三维设计通用版2017届高考生物二轮复习第一部分专题三稳态系统第3讲植物生命活动的调节系统课件
[典例 1]
某生物兴趣小组准备用迎春枝条作实验材料，
探究生长素类似物 NAA 影响扦插枝条生根的最适浓度。 材料用具： 生长旺盛且相似的一年生迎春枝条若干、 烧杯、 量筒、培养皿、NAA、蒸馏水等。 (1)在老师指导下，兴趣小组先进行了探索实验，该实验 被称为________。
(2)实验结果如图所示：
Ⅰ.溶液及试剂的选择 依 据 图 中 现 象 ， 观 察 渗 透 作 用 应 选 用 ________ 、 ________ 和 ________作为实验溶液及试剂，这样能使渗透作用充分显现。 Ⅱ.材料和用具的选择 (1)玻璃纸来源渠道窄，很难购买，透析袋价格昂贵，小组认为二 者不宜用来做较大规模的正式实验。 (2)长颈漏斗下部口径大，结合(1)，如果用长颈漏斗做实验，你认 为哪一个供选半透膜材料较适宜？________。 (3)实验发现，选长颈漏斗做实验，除了半透膜材料选择具有局限 性， 长颈漏斗的玻璃管内径大、 没有刻度， 所以应选用_______________。 (4)卵壳膜作半透膜材料时现象最为明显，依据的主要观察指标是 ____________________________________________。
考点一 生长素的产生、运输和作用
[明考向—不走弯路]
植物生长的向性原理及判断、 生长素的运输及结合曲 线分析生长素的生理作用是高考命题的重点。 考生常因混 淆生长素的运输方式和不能准确识别生长素两重性曲线 而失误，如考前诊断卷 T3、T4。
[联知识—简洁串记]
1．理解生长素的三类运输方式(填空)
[典例 2]
如图是有关渗透作
用的图解。 某生物兴趣小组同学想 对渗透作用有一个较为清晰的认 识从而进行了相关实验。 下面是实 验方案中提供的试剂、材料和用 具。该小组要根据实验目的选择出最佳材料和用具。 可供选择的溶液及试剂： 淀粉溶液、 葡萄糖溶液、 蒸馏水、I2KI 溶液、少量班氏试剂(班氏试剂能跨膜扩散，葡萄糖遇班氏试剂形成 砖红色沉淀)。 可供选择的材料和用具：膀胱膜、卵壳膜、鱼膘、玻璃纸、透 析袋、不同内径的有刻度移液管、长颈漏斗、烧杯、细线、试管夹。
[解析]
(1)做正式实验前，为摸索条件预先做的实验称为
预实验。(2)根据实验结果图可知，生长素类似物 NAA 影响迎 春枝条扦插生根的最适浓度范围为 2～6 ppm，进一步做实验 时，应在 2～6 ppm 范围内设臵浓度梯度。预实验可摸索自变 量范围，即生长素类似物 NAA 浓度范围，避免正式实验时因 浓度设臵不当，而得不到正确结果。(3)预实验也要遵循单一变 量、对照、平行重复、科学性等原则。本题预实验中每组所用 的枝条数量相等，是单一变量原则的体现，而数量为 3 个是平 行重复原则的体现。(4)在预实验中，如果实验条件和实验操作 等与正式实验一致，则预实验的结果可被正式实验采用，本题 预实验中所做的空白对照在正式实验中不需要再重复。
3．明确植物激素间的相互关系(填表)
作用
促进果实成熟脱落
激素
乙烯 、脱落酸 _____ 细胞分裂素、生长素、赤霉素 __________ ______ 生长素、细胞分裂素
促进植物生长
诱导愈伤组织分化成根或芽
延缓叶片衰老
促进坐果和果实生长
细胞分裂素 生长素、___________
生长素、细胞分裂素、赤霉素 ______
[答案]
D
备考锦囊
掌握判断植物“长不长、弯不弯”的方法
借助实例考查生长素的极性运输
[典例 2] 课前诊断卷第4题为研究吲哚乙酸 (IAA)与脱落酸(ABA)的 ( ) 运输特点，用放射性同位素 14C 标记 IAA 和 ABA 开展如下图所示的实验。 下列说法错误的是
A．若图中 AB 为成熟茎切段，琼脂块②和④均出现较强放射性，说明 植物激素在成熟茎切段中的运输不是极性运输 B． 若图中 AB 为成熟茎切段， 琼脂块①②均出现较强放射性， 说明 IAA 在成熟茎切段中的运输不是极性运输 C．若图中 AB 为茎尖切段，琼脂块①和②中出现较强放射性的是① D．若图中 AB 为茎尖切段，琼脂块③和④中均出现了较强放射性，说 明 ABA 在茎尖的运输不是极性运输
在进行生物学实验时，有时需要在正式实验前先做预 实验。 在什么情况下需要设置预实验， 预实验有什么作用， 这是必须明确的，也是高考常涉及的。
[深思维—纵引横连]
1．通过预实验摸索自变量的取值范围 在酶、光合作用、细胞呼吸、激素调节等知识内容的考查 中，当涉及最适 pH、最适温度、最适光照强度、最适 CO2 浓 度、最适试剂浓度等的探究时，都要先进行预实验摸索自变量 的大致范围， 然后在此范围内再设置更细更合理的梯度， 否则， 可能会造成设置的梯度并不在“最适”范围内， 或即使在“最 适”范围内，也可能会因梯度过大，而造成实验结果不精确。
第3讲
植物生命活动的调节系统
在复习本讲知识时，应注意以下几点： (1)构建模型理解植物向性运动的原因及生长素运输的方 式和方向。 (2)通过分析坐标曲线，理解生长素作用的两重性特点。 (3)用列表比较法理解各种植物激素的作用及相互关系。 (4)运用关于生长素的实验探究方法，分析其他植物激素 的作用和特点。
[防易错—无障通关]
判断下列叙述的正误 (1)生长素和细胞分裂素可以在同一细胞中起作用 (2)生长素可通过促进乙烯合成来促进茎段细胞伸长 (3)脱落酸能够调控细胞的基因表达 (4)脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落 (5)细胞分裂素在果实生长中起促进作用 (√ ) (×) (√) (× ) (√ )
根据图示，设计进一步的实验，配制溶液的浓度范围应为 ____________，可见，兴趣小组探索实验的意义是__________ ____________________________________________________。 (3)兴趣小组的实验也要遵循生物实验的原则， 在每个浓度 下所用的枝条均为 3 个， 这遵循了________和__________原则。 (4)正式实验时，空白对照是必需的吗？________。
[思路点拨]
解答本题的关键是正确分析实验结果：
[答案]
A
以曲线为载体，考查生长素作用的特点
[典例 3] 图 1 表示某植物各部分名称；图 2 表示植物某种器
官或结构的生长素(IAA)浓度随时间变化曲线，其中虚线表示对植 物生长既不促进也不抑制的 IAA 浓度。下列叙述正确的是( )
A．图 1 植物体中生长素都是由①、②、③、④所示结构合成 B．若曲线表示去掉①后②的 IAA 浓度变化，则 a 时 IAA 既 来自顶芽也来自侧芽 C．去掉①会对②的生长产生影响，但去掉④不会对③的生长 产生影响 D．将图 1 所示植物水平放置，图 2 曲线可表示远地侧生长素 浓度的变化
[答案]
(1)预实验
(2)2～6 ppm 摸索出较为可靠的
浓度探究范围(摸索自变量范围)，以避免由于设计不当，而 盲目开展实验 (3)单一变量 平行重复 (4)不是
2．通过预实验为正式实验选择最佳实验材料和实验用具 一个生物学实验的成功与否，取决于实验材料和用具的 选择是否得当。对于某一实验，可能有诸多材料和用具都能 使实验得以实施，但哪一些能使实验进行得更顺利，现象更 明显，就需要通过预实验来找出答案。
(6)乙烯在果实生长和成熟中起抑制作用 (7)脱落酸能抑制马铃薯发芽 (8)赤霉素施用过多可引起水稻植株疯长
(×) (√) (√)
(9)植物生长发育过程，在根本上是植物激素调控的结果 (×) (10)植物生长调节剂和植物激素一样，都是在植物体内产生的 (× )
考点三 生物学实验中的预实验
[明考向—不走弯Байду номын сангаас]
2．某兴趣小组研究 X、Y、Z 三种浓 度生长素对杨树茎段侧芽生长的 影响， 结果如图。 相关判断合理的 是 ( )
A．Z 浓度是杨树侧芽生长的最适浓度 B．Y 浓度生长素可促进杨树侧芽细胞分裂 C．三种浓度的大小关系应为：Y<Z<X D．X 浓度生长素抑制杨树侧芽生长
解析：在 X、Y、Z 三种浓度生长素中，Z 最适宜促进杨树 侧芽生长，但是不能说明 Z 浓度是杨树侧芽生长的最适浓 度； 生长素的作用是促进植物细胞伸长， 不能促进细胞分裂； 分析题图可以知道，Y 浓度和 Z 浓度都小于 X 浓度， 但是 Y 浓度和 Z 浓度之间不能确定大小关系；与空白对照组相比， X 浓度处理的杨树茎段侧芽生长量小，说明 X 浓度生长素 对杨树茎段侧芽生长具有抑制作用。 答案：D
[典例 1] 如图所示，a、b、c 为对胚芽鞘做不同处理的实验，d ( ) 为一胚芽鞘被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照。下列对实验 结果的描述正确的是
A．a 中胚芽鞘直立生长，b、c 中胚芽鞘向光弯曲生长 B．a、b 中胚芽鞘向光弯曲生长，c 中胚芽鞘背光弯曲生长 C．d 中如果固定胚芽鞘，旋转纸盒，一段时间后，胚芽鞘向左弯 曲生长 D．d 中如果将纸盒和胚芽鞘一起旋转，则胚芽鞘向纸盒开口方向 弯曲生长
[思路点拨]
植物的生长素主要是由幼嫩的芽、 叶和发育中
的种子产生，图 1 中幼叶也可合成生长素；图 2 中虚线表示的 是对植物生长既不促进也不抑制的 IAA 浓度，虚线以上为高浓 度起 抑制 作用，虚线以下为低浓度起促进作用，a 时虽已去掉 顶芽，但生长素浓度还没有降下来，说明原来顶芽产生的生长 素还存在；去掉④主根根尖，会解除根的 顶端优势 ，对③的生 长起促进作用；将图 1 植物水平放臵，由于重力作用，远地侧 生长素浓度下降，但仍起促进作用，因而不能用图 2 曲线表示。
2．辨明生长素作用两重性曲线的三个区段(填空)
(1)图中 Oa 段随着生长素浓度增大， 促进作用 增强。 (2)ab 段随着生长素浓度增大， 促进作用 减弱 ，不能认为 抑制作用加强。 (3)bc 段随着生长素浓度增大， 抑制作用 增强。
[析考法—命题扫描] 不同处理条件下，植物生长弯曲方向判断
【三维设计】高考生物一轮复习 第一单元 第三讲 生命活动的主要承担者 蛋白质课件 新人教版必修1
生命活动的主要承担者——蛋白质
[教材知识问题化梳理]
一、1.(1)
2．必需氨基酸 CO—
(2)同一个碳原子
非必需氨基酸
二、(1)脱水缩合
2．空间结构 种类
核糖体
(2)二肽
(3)肽键
羧基
—NH—
(4)一个来自氨基，一个来自羧基 排列顺序
三、①－e
②－c
③－d
④－b
⑤a
[效果自评组合式设计] 一 、 1.(1)√ (4)× 二、(1)C、H、O、N。(有的还含 S 等) (2)√ (3)× (4)× 2.(1)√ (2)√ (3)×
5．选 B
分析该多肽是由 2 条肽链构成的，即至少含有 2 个羧基。
蛋白质多样性取决于组成氨基酸的种类、数目、排列顺序和蛋 白质的空间结构。多肽是在核糖体上经脱水缩合形成的，不是 在 高 尔基 体中 。 该蛋白 质 分子 形成 时 相对分 子 质量 减少 了 18×(21＋19－2)＋2×1＝686。
例 2：解析：选 D 由 153 个氨基酸缩合成一条多肽链含有 152 个肽键， 再加上图中所示由 R 基中的羧基和氨基形成的 1 个肽键，该蛋白质分子共含有 153 个肽键；图中有 1 个二硫 键则说明至少有 2 个氨基酸残基含硫；每形成 1 个肽键生成 1 分子水，该蛋白质共含有 153 个肽键，即生成 153 个水分 子。 追问 1＋1 提示：12 544(100×153－18×153－2＝125 44)。
6．解析：氨基酸通过脱水缩合形成蛋白质；该蛋白质由一条多肽链构成，其相 对分子质量＝氨基酸的总分子量－脱去的水的总分子量－形成二硫键脱去 的氢的分子量＝124×128－(124－1)×18－2×4＝13 650；图 2 中有 4 个 R 基，4 种 R 基，图 2 中有 1 个 R 基中含有 1 个羧基，而构成该蛋白质的多肽 链的尾端含有 1 个游离羧基，故该蛋白质至少含有游离羧基 2 个；不考虑 R 基时，肽链中的氧存在于肽键中或游离的羧基中，十肽中有 9 个肽键和 1 个 羧基(9＋2＝11)，故该十肽的 R 基中含(z－11)个氧，而图 2 中只有①结构中 有 3 个氧，所以含①的氨基酸有(z－11)/3 个；构成该十肽的氨基酸的 R 基中 只有结构②含有 1 个 N，其他氨基酸中只有 1 个 N，那么(m－10)个 N 均在 ②结构中，所以含有②的氨基酸有(m－10)个。 答案：(1)123 m－10 n 脱水缩合 13 650 (2)4 2 (3)(z－11)/3
届《三维设计》高考生物(通用版)二轮配套课件专题生态系统的功能(难点增分课)(张)
[典例 2] 下列不属于负反馈调节的是
()
A．性激素分泌增多会抑制下丘脑分泌促性腺激素释放激素
B．种群数量增多，种内斗争加剧使种群数量难以继续增大
C．草原上捕食者和被捕食者之间通过捕食关系保持稳定
D．水体重度污染导致鱼虾死亡，进一步加剧水体污染程度 [解析] 负反馈调节能使系统保持平衡或稳态，结果是抑制
大家好
1
第 2 课点打牢三个知识基础——保基本分] 一、图解能量流动过程(填空)
2
1．输入某一级消费者的能量是同化量还是摄入量的判断 (1)方法：看该消费者是否有“→”指向粪便。 (2)实例：图甲中箭头①指的是 摄入量 ；若没有箭头③，则 ①代表的是同化量 。 2．某一营养级指向的能量去向 图甲中能量①(摄入量)＝②＋③＋④＋⑤ ＋兔子中现存能 量；图乙中能量 W1 为该营养级的同化量 ，等于 A1＋B1＋C1 ＋D1 (其中 B1 为现存量)。
6
模型二
模型三
模型四
模型二分析：A 为 生产者；B 为 消费者 ；C 为分解者；
D 为 大气中的 CO2 库 。
模型三分析：A 为 生产者；C 为消费者；B 为分解者；
D 为 大气中的 CO2 库 。
模型四分析：A 为生产者；B、C 都为消费者；D 为分解者。
7
三、生态系统中的信息传递及作用(填空)
10
[解析] 由图分析可知，甲为生产者，乙、丙为消费者， 丁为分解者。将乙和丙的粪便作为有机肥还田，为植物提供了 无机盐，但不能提高能量传递效率；从乙到丙的能量传递效率 为 30÷200×100%＝15%；能量流动从生产者固定的太阳能开 始，流入该生态系统的总能量是生产者固定的太阳能＝175＋ 200＋875＝1 250(kJ)；食物链的营养关系一般不可逆，这决定 了能量流动的单向性。
【三维设计】高中生物 第二章 第一节 第一讲 稳态的生理意义配套课件 苏教版必修3
1. 人体毛细血管壁细胞生活的具体内环境是什么？ 提示：血浆和组织液。 2．人体组织细胞与外界环境进行物质交换，直接需要
哪些系统的参与？
提示：消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统等。
[跟随名师·解疑难] 1．血浆、组织液、淋巴的比较 血浆 组织液 组织细 存在部位 血管 淋巴管内 淋巴
胞间隙
血浆
内分泌系统的调控下才能维持。
4．维持内环境的稳态是细胞生 命活动正常进行的必要条件。
5．人体内环境的稳态有赖于反
馈调节，反馈调节分正反馈 调节和负反馈调节。
[自读教材·夯基础] (1)单细胞生物通过细胞 直接 与外界环境进行物质 交换，人体与外界环境进行物质交换必须通过 内环境 。
(2)体液的组成：
壁，④是组织液，⑤是毛细淋巴管壁，⑥是淋巴，⑦是细胞 内液，⑧是红细胞。内环境由血浆、组织液和淋巴组成，其 中组织液和血浆之间可以相互渗透，组织液和淋巴的成分最 相似。组织细胞的直接内环境是组织液，毛细血管壁细胞的 直接内环境是血浆和组织液，毛细淋巴管壁细胞的直接内环
境是组织液和淋巴，红细胞的直接内环境是血浆。
(3)病人因呼吸受阻，肌细胞会因无氧呼吸产生大量乳酸，
(2)①③⑤⑧的内环境依次是________、________、
________、________。(填序号)
(3)⑧中的O2进入⑦至少需要穿过______层磷脂双分子层。
(4)②的渗透压主要由________和________决定，若其含量
减少，会引起________。
[解析]
图中①是组织细胞，②是血浆，③是毛细血管
生素等。 ②代谢废物：尿素等。 ③气体：O2、CO2等。
④激素：如生长激素、胰岛素。 ⑤血浆蛋白：如抗体等。 (2)组织液、淋巴的成分： 组织液、淋巴的成分和含量与血浆相近，但血浆中 含有较多的蛋白质，组织液和淋巴中蛋白质含量很少。
三维设计通用版2017届高考生物二轮复习第一部分专题二基因系统教师用书
第一部分专题二基因系统生命世界异彩纷呈，而基因是生命与生命的连接点。
从系统的角度分析，基因至少符合作为系统的四个基本特征：基因具有一定的物质和结构基础；基因通过变异具有一定的发展变化；基因通过mRNA建立与蛋白质的联系；基因与环境共同影响生物的性状。
本专题着重从系统的视角理解生命现象与生命本质的联系，同时将“系统思想”及其思维方法运用于专题复习中，以提高复习的有效性。
1．模型构建2．模型分析本专题也可通过“系统的组成→系统的结构→系统的功能→系统的发展变化”这一主线展开，运用“系统思想”对模型简析如下：①系统的组成和结构：对应“基因与染色体的关系”和“基因的本质”；②系统的功能：对应“遗传因子的发现”和“基因的表达”；③系统的发展变化：对应“基因突变及其他变异”“从杂交育种到基因工程”和“现代生物进化理论”。
其中，①重在阐述基因的物质构成、遗传的分子基础和细胞基础，从而揭示基因的物质性和稳定性等特征；②从基因的传递规律和对生物性状的调控机制两个方面，分析基因的连续性和调控的精确性特征；③侧重描述进化的原材料，即从分子生物学和细胞生物学的角度解释可遗传变异的来源，以及结合育种在人类生产实践中的应用，讲述遗传规律的运用和发展，阐明基因的可变性特征。
第1讲基因系统的组成与结构——基因的本质1.进行了肺炎双球菌体外转化实验。
下列有关叙述错误的是( )A．添加S型细菌DNA的培养基中只得到S型菌落B．实验过程中应使用固体培养基培养R型细菌C．实验结论是S型细菌的DNA使R型细菌发生了转化D．实验设计思路是单独观察S型细菌各种组分的作用解析：选A 肺炎双球菌体外转化实验中，添加S型细菌DNA的培养基中的菌落有S型和R型两种。
2．(2016·广州一模)用32P或35S标记T2噬菌体并分别与无标记的细菌混合培养，保温一定时间后经搅拌、离心得到上清液和沉淀物，并测量放射性。
对此实验的叙述，错误的是( )A．实验目的是研究遗传物质是DNA还是蛋白质B．保温时间过长会使32P标记组上清液的放射性偏低C．搅拌不充分会使35S标记组沉淀物的放射性偏高D．实验所获得的子代噬菌体不含35S，而部分可含有32P解析：选B 本实验是将噬菌体的DNA与蛋白质分别进行放射性标记，来研究遗传物质是DNA还是蛋白质；保温时间过长，细菌裂解，噬菌体释放出来，使上清液放射性偏高；35S 标记组搅拌不充分，会导致亲代噬菌体外壳吸附在细菌上，随着细菌一起沉淀，沉淀物放射性偏高；35S标记组，35S标记的亲代噬菌体的外壳，未能侵入细菌内部，子代噬菌体不含35S,32P 标记组，32P标记的亲代噬菌体的DNA，会侵入细菌中，子代噬菌体部分含有32P。
【三维设计】(通用版)2017届高考生物二轮复习 第一部分 专题一 细胞系统教师用书.doc
【三维设计】（通用版）2017届高考生物二轮复习第一部分专题一细胞系统教师用书.doc第一部分专题一细胞系统“万丈高楼平地起”，耸入云端的高楼离不开一砖一瓦的垒积，而细胞则是构筑生物体大厦的基石。
细胞作为一个复杂的生命系统，既有自身的组成要素，又会与外界环境发生物质、能量和信息上的交流，因此，细胞是一个高度有序的开放系统。
用系统的视角来理解细胞的整体与局部的联系、细胞与周围环境间的关系，可将知识串珠成链，避免支离破碎地认识细胞，有助于同学们建构细胞“活”的概念。
下面，通过运用“系统分析法”将本专题内容进行有效的组织和整合，以建立知识间的内在联系。
1．模型构建2．模型分析本专题可通过“细胞系统的组成→细胞系统的结构→细胞系统的功能→细胞系统的发展变化”这一主线展开，运用“系统思想”对模型简析如下：①细胞系统的组成对应“组成细胞的分子”；②细胞系统的结构对应“细胞的基本结构”；③细胞系统的功能对应“细胞的物质输入和输出”及“细胞的能量供应和利用”；④细胞系统的发展变化对应“细胞的生命历程”。
其中，①与②重在强调细胞的物质基础和结构基础，即由元素构成化合物，再由化合物构成膜、质、核等基本结构进而构成细胞的完整结构，从而揭示了细胞结构的有序性，为建立细胞整体性这一观点奠定了基础；②与③重在强调细胞的结构与功能间的联系，同时也说明了细胞作为生命系统与外界环境间实现物质、能量和信息交换的开放性；④重在强调细胞的动态性，即细胞时刻在发展变化，经历增殖、生长、分化到衰老、凋亡等过程。
第1讲细胞系统的组成——元素与化合物考点一水和无机盐的作用1.下列有关水的叙述正确的是( )A．葡萄糖、蛋白质、脂肪在其彻底氧化分解过程中都产生水B．不同细胞的自由水与结合水的比值相同时，它们的代谢强度相同C．衰老的细胞中水分减少、代谢缓慢、细胞核体积变小D．动物细胞发生渗透吸水时，其细胞液浓度会逐渐减小解析：选A 葡萄糖、蛋白质、脂肪都可作为能源物质氧化供能，在彻底氧化分解后，生成CO2和H2O；细胞的自由水与结合水比值，是影响细胞代谢强度的原因之一，所以细胞的自由水与结合水的比值相同时，它们的代谢强度不一定相同；衰老的细胞中水分减少、代谢缓慢、细胞核体积变大；细胞液是指植物细胞液泡内的液体。
三维设计通用版2017届高考生物二轮复习第一部分专题一细胞系统第3讲第1课时酶和ATP课件
编号
解析： 本实验的自变量是酶的种类， 可验证酶的专一性， 温度、 pH 在本实验中均属于无关变量；甲试管淀粉在淀粉酶的作用 下水解产生还原糖， 加入斐林试剂后水浴加热， 会出现砖红色 沉淀， 乙试管加入的麦芽糖酶不能水解淀粉， 不能产生砖红色 沉淀，丙发生和甲一样的过程；加入双缩脲试剂后，三支试管 中的溶液均出现紫色现象。 答案：D
适宜温度下保温至反应完成
甲 乙 丙 2 mL可溶 2 mL可溶 2 mL可溶 步骤1 性淀粉溶液 性淀粉溶液 性淀粉溶液 1 mL淀粉酶 1 mL麦芽 0.5 mL淀粉酶溶液 步骤2 0.5 mL麦芽糖酶制剂 溶液 糖酶制剂 步骤3 适宜温度下保温至反应完成
A．温度、pH 在本实验中均属于无关变量 B．加入碘液后，溶液变蓝的只有乙试管 C．加入斐林试剂后水浴加热，溶液呈现砖红色的有甲试管和 丙试管 D．加入双缩脲试剂后，三支试管中的溶液均变蓝色
[思路点拨] 解答：
本题属于正误判断类选择题，可用排除法
[答案]
D
以曲线图为载体，考查影响酶活性的因素
[典例 2] 课前诊断卷第10题除了温度和 pH 对酶活性有影响
外，一些抑制剂也会降低酶的催化效果。下图 1 为酶作用机理及两 种抑制剂影响酶活性的机理示意图， 图 2 为相同酶溶液在无抑制剂、 添加不同抑制剂的条件下，酶促反应速率随底物浓度变化的曲线。 下列说法错误的是 ( )
解析：(1)过酸、过碱都会使酶失活，加缓冲液使溶液的 pH 保持相对稳 定，从而保持 PPO 的活性。(2)①“温度预处理”之后进行“反应”， 才能保证各个试管是在相应的不同温度下起反应， 从而保证实验结果的 准确性，使测定的 PPO 活性更准确可信。②③15 ℃和 30 ℃条件下， PPO 具有相同的活性，从酶的特性分析，其原因是在酶的最适温度前 后，可以有两个不同的温度对应相同的催化效率。所以，要探究 PPO 的最适温度，应在 15～30 ℃范围内设置温度梯度。 答案：(1)保持 PPO 的活性(防止 PPO 失活) (2)①“反应”步骤改在 “温度预处理”之后 ③15～30 ℃ ②在酶的最适温度前后， 可以有相同的催化效率
通用版高考生物二轮复习第1部分专题3光合作用和细胞呼吸考点2光合作用和细胞呼吸的影响因素及应用教案
光合作用和细胞呼吸的影响因素及应用1．影响细胞呼吸曲线分析(1)甲图：温度通过影响与细胞呼吸有关酶的活性来影响呼吸速率。
(2)乙图：①O2浓度＝0时，只进行无氧呼吸。
②0<O2浓度<10%时，同时进行有氧呼吸和无氧呼吸。
随O2浓度增大，无氧呼吸逐渐被抑制，有氧呼吸不断加强。
③O2浓度≥10%时，只进行有氧呼吸。
④O2浓度＝5%时，有机物消耗最少。
(3)丙图：自由水含量较高时呼吸作用旺盛。
(4)丁图：CO2是细胞呼吸的产物，对细胞呼吸具有抑制作用。
2．影响光合作用的因素(1)曲线中特殊点含义分析①A点：只进行细胞呼吸。
AB段：光合速率小于呼吸速率。
B点以后：光合速率大于呼吸速率。
②B点：光补偿点(光合速率等于呼吸速率时的光照强度)，细胞呼吸释放的CO2全部用于光合作用。
③C点：光饱和点(光合速率达到最大时的最低光照强度)，继续增加光照强度，光合作用强度不再增加。
④D点的含义：光照强度为C时该植物吸收CO2的速率。
(2)曲线中的“关键点”移动①细胞呼吸对应点(图中A点)的移动：细胞呼吸增强，A点下移；细胞呼吸减弱，A点上移。
②光补偿点(图中B点)的移动细胞呼吸速率提高，其他条件不变时，光补偿点右移，反之左移。
细胞呼吸速率基本不变，相关条件的改变使光合速率下降时，光补偿点右移，反之左移。
③光饱和点(图中C点)和D点的移动：其他相关条件的改变(如增大CO2浓度)使光合速率增大时，C点右移，D点上移的同时右移；反之，移动方向相反。
1．在光照较强的夏季中午，绿色植物的光合作用强度会降低，原因是什么？提示：夏季中午，光照过强、温度过高，导致气孔部分关闭，叶肉细胞吸收CO2减少，C3生成减少，故光合作用强度会降低。
2．在温室大棚生产中，大棚内多施农家肥有利于提高作物的产量，道理是什么？提示：农家肥中的有机物被微生物分解产生无机盐和CO2，CO2和无机盐被作物利用，提高大棚作物的产量。
3．若植物长期处于光照强度为光补偿点(植物的光合强度和呼吸强度达到相等时的光照强度值)的自然环境中，植物能否正常生长？原因是什么？提示：不能。
【三维设计】高考生物二轮复习 第一部分专题三第三讲战考场
【三维设计】高考生物二轮复习第一部分专题三第三讲战考场一、选择题1．下列有关性别决定的叙述，正确的是( )A．豌豆体细胞中的染色体可分为性染色体和常染色体两大类B．X、Y染色体是一对同源染色体，故其形状、大小基本相同C．含X染色体的配子是雌配子，含Y染色体的配子是雄配子D．性染色体上的基因所控制的性状遗传都和性别有关解析：对于雌雄同体的个体而言，其体内并无性染色体，如大部分的两性花植物，故A 错；X、Y染色体是一对同源染色体，其形状、大小有差异，故B错；对于XY性别决定的生物而言，雌配子含有X染色体，雄配子含有X或Y染色体，故C错。
答案：D2．青少年型糖尿病是严重威胁青少年健康的一种遗传病。
对于该病的叙述不．正确的是( )A．研究其发病率采取的正确方法是在人群中随机抽样调查并计算发病率B．该病导致消瘦的原因可能是利用葡萄糖供能受阻，使机体消耗较多的脂肪C．该病为单基因遗传病D．该病的产生可能是遗传物质和环境因素共同作用的结果解析：青少年型糖尿病是多基因遗传病。
特点是在群体中的发病率比较高，比较容易受环境因素的影响。
答案：C3．基因检测可以确定胎儿的基因组成。
有一对正常的夫妻，经检测妻子是X染色体上某遗传病的隐性致病基因(a)的携带者。
妻子怀孕后，胎儿的基因组成不可能是( ) A．胎儿如果是男孩，基因型有可能是X a YB．胎儿如果是男孩，基因组成可能不含a基因C．胎儿如果是女孩，基因型有可能是X A X aD．胎儿如果是女孩，基因组成可能不含A基因解析：胎儿如果是女孩，基因型是X A X a或X A X A，其基因组成一定含A基因。
答案：D4．(2011·杭州模拟)某动物学家饲养的一种老鼠，纯种黄色皮毛鼠不能生存，且有：黄×黄→2黄∶1灰，灰×灰→灰，则决定此种老鼠黄色皮毛的基因是( ) A．Y染色体上的显性基因B．X染色体上的隐性基因C．常染色体上的显性基因D．常染色体上的隐性基因解析：由黄×黄→后代中有灰色皮毛，可判断灰色皮毛是隐性性状，黄色皮毛是显性性状，B、D错误。
高考生物二轮复习第一篇专题9考向3生态系统及其稳定性课件2
(2)生态系统营养结构的两个方面。 ①某一营养级的生物不代表个体,也不一定是种群,是该营养级的所有生物。 ②在食物网中,种间关系可出现多种,如既可有捕食也可能存在竞争。
2.能量流动易错点提醒: (1)同化量≠摄入量。 同化量=摄入量-粪便中有机物的能量。 (2)能量传递效率≠能量利用率。 ①能量传递效率:指能量在相邻两个营养级之间的传递效率,一般为10%～20%。 ②能量利用率:被利用的能量占生产者能量的比值。 (3)流入一个营养级的能量:指被这个营养级的生物所同化的全部能量。
D 完整的生态系统包括生产者、消费者、分解者和非生物的物质和能量,A错 误;输入该生态系统的能量是生产者固定的太阳能和污水中有机物的能量,B错 误;鸭、鳖的排泄物被分解者分解后可以为植物提供矿质元素,但不能为茭白提 供能量,C错误;该生态系统主要体现了物质循环再生原理,D正确。
3.(不定项选择·生态系统的结构和功能)蚯蚓分解处理技术可实现固体废物的 减量化和资源化。如图为某农业生态系统的示意图,下列叙述正确的是( )
3.误认为能量伴随着物质循环而循环: 物质循环流动,而能量是单向流动。
【深挖增分点】 生命系统中“信息传递” 1.细胞内(大分子间):
2.(生态系统的能量流动)茭白作为一种中药成分在我国各地广泛种植。在茭白 田养鸭、养鳖,过去茭农用农药灭福寿螺,容易导致茭白农药超标,现在福寿螺 也成为了鸭和鳖的食物。下列有关该生态系统的说法正确的是( )
A.该生态系统的主要成分是鸭、鳖和福寿螺 B.输入该生态系统的能量是养殖场污水中的化学能 C.鸭、鳖的排泄物可为茭白提供能量,提高了该生态系统的能量利用率 D.该生态系统主要体现了物质循环再生原理
【高分必备点】 1.生态系统的结构和功能的联系:
2.能量流动: (1)途径:食物链和食物网。 (2)特点:单向流动、逐级递减。 3.物质循环: (1)途径 ①生物群落内部:食物链和食物网。 ②群落和无机环境之间:光合作用、化能合成作用和呼吸作用。 (2)特点:循环往复,具有全球性。
高考生物二轮复习《稳态与调节》说课稿
分析植物产生向光性的原因并作出总结
高考生物二轮复习说课稿
《稳态与调节》
流 程 导 览
高考要求
命题趋向 学情分析 复习计划
教学过程 习题设计 教学反思
一、说高考要求
考纲内容 植物的激素调节 要求 Ⅱ Ⅱ Ⅱ
Ⅱ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅱ
（1）植物生长素的发现和作用
（2）其他植物激素（3）植物激素的应用 动物生命活动的调节 （1）人体神经调节的结构基础和调节过程 （2）神经冲动的产生和传导 （3）人脑的高级功能 （4）脊椎动物激素的调节 （5）脊椎动物激素在生产中的应用 人体的内环境与稳态 （1）稳态的生理意义 （2）神经、体液调节在维持稳态中的作用 （3）体温调节、水盐调节和血糖调节 （4）人体免疫系统在维持稳态中的作用 （5）艾滋病的流行和预防
生长素 单侧光
不均匀
多 少
快于
①外因： 总结 ②内因： 生长素分布不均匀
单侧光照射
②分析植物茎的背地性和根的向地性
A、B为极性运输，C、D为重力作用下的横向运输。 地心引力→生长素分布不均匀→近地测浓度高 茎对生长素敏感性差 → 茎的负向重力性 根对生长素敏感性强 → 根的向重力性 总结：外因：重力产生单一方向的刺激 内因：生长素分布不均匀；根、茎对生长素的反应敏 感程度不同。
（2）辨明1个图像——生长素作用两重性
(1)当生长素浓度小于i时均为“低浓度”，高于i时才会抑制植 物生长，成为“高浓度”。 (2)曲线中OH段表明：随生长素浓度升高，进生长作用增强。 (3)曲线中HC段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用减弱 (但仍为促进生长)。 (4)H点表示促进生长的最适宜浓度为g。 (5)C点表示促进生长的“阈值”，即大于C所处生长素浓度， 将会使生长受抑制，此即所谓的“高浓度”。