2019-2020年高考语文一轮总复习专题十论述类文本阅读1理解课件
在文化发展的进程中，具有较高价值的多种非物质文 化遗产的消失对人类来说就意味着文化多样性的减少，会 给人类带来重大损失。因此，融入百姓生活，适应社会变 迁需要，尽可能多地保护传统技艺存在的土壤，才能使非 物质文化遗产具有更持久的生命力。
(有删改)
根据原文提供的信息，下列对“传统技艺”的表述， 不准确的一项是( )
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是( ) A．《尚书·盘庚》明显是后人改造过的文章，由此看来， 尽管其中保留了许多商人语言，但是仅凭此篇仍不足以证 实商王朝的存在。 B．若想证实司马迁在《史记·夏本纪》中记录的夏王 朝与夏王世系的客观存在，还要依靠地下出土的新材料。 C．第二次殷墟发掘的目的发生了改变，是因为历史语 言研究所认识到，除了甲骨之外，遗址的其他遗存也可以 作为研究中国历史的材料。
[命题方式] (1)下列关于×××的表述，符合原文意思的一项是； (2)下列对文章中×××的理解，不符合原文意思的一 项是； (3)下列关于×××的表述，不能体现×××的一 项是； (4)下列对于×××的理解，不正确的一项是。
且做且思 QIEZUOQIESI 例 1 [2015·重庆高考]阅读下面的文字，完成题目。 传统技艺是在漫长的生产实践中形成的生产技术，它 富含民众的审美观念和思想情感，代表着技艺的精华，是 当前非物质文化遗产生产性保护的核心。
“生产性保护”是在非物质文化遗产保护实践中提出 的一种保护方式，使非物质文化遗产融入现代社会生活实 践，目的在于使其融入民众的日常生活并在生活中持久传 承。具体而言，是指在具有生产性质的实践过程中，以保 持非物质文化遗产的真实性、整体性和传承性为核心，以 有效传承非物质文化遗产技艺为前提，借助生产、流通、 销售等手段，将非物质文化遗产及其资源转化为文化产品 的保护方式。
甲骨文的发现同时引发了震撼中外学术界的殷墟发 掘。“五四运动”促使中国的历史学界发生两大变化：一 是提倡实事求是的科学态度，古史辨派对一切经不住史证 的旧史学的无情批判，使人痛感中国古史上科学的考古资 料的极端贫乏；二是历史唯物主义在史学界产生了巨大影 响。1925 年王国维在清华国学研究院讲授《古史新证》，力 倡“二重证据法”，亦使中国历史学研究者开始注重地下 出土的新材料。这些历史因素对近代考古学在中国的兴起
社会的发展，手工艺门类越来越齐全。至明清时期，一方 面继承了宋代“巧夺天工”的价值取向，另一方面受西方 科技知识的影响，不仅手工艺门类齐全，技艺精湛，而且 各种物品造型精致，装饰繁缛，极具艺术效果，体现了中 国人的智慧和审美理想。由此可知，传统技艺是顺应生活 的各个环节由低到高，由简到繁，由最初满足人们简单的 生活需要到后来满足人们的审美追求，在与自然、社会的 互动过程不断调整、完善、创新和发展的。
D．直至殷墟甲骨文被发现，学者们探究先民的造字之 法才有所凭依，从此中国的文字学就进入了一个新的时期。
解析 “直至殷墟甲骨文被发现，学者们探究先民的 造字之法才有所凭依”不合文意，由原文最后一段可知， 汉代以后，学者们探究先民的造字之法主要凭依小篆；北 宋以来，凭依金文对《说文》的文字学进行了补充。
作为人类的发明创造，所有传统技艺不只是人们简单 的生活所需，更蕴含了人类的聪明才智和情感追求。木雕、 石雕、玉雕、泥塑、面塑给人以美的愉悦，剪纸、刻纸、 皮影、年画有丰富的文化内涵和艺术价值，造纸术和印刷 术对文明的传承和传播起了极大的作用……手工艺和手工 艺品能给人以美的感受，是人在与自然的互动中产生的， 是人类情感的表达，与艺术、信仰紧密相连，具有民族和 地域特色，是人类历史文化延续的见证。它所具有的民生 价值、艺术价值、历史文化价值均是其传承价值所在。
(摘编自朱凤瀚《近百年来的殷墟甲骨文研究》)
1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是( ) A．殷墟甲骨文是商代后期王公贵族占卜吉凶时写刻在 龟甲或兽骨上的文字，它的发现对中国学术界产生了深远 的影响。 B．在殷墟甲骨文发现之前，人们只能从有限的文献记 载中了解到中国历史上存在过一个商王朝，然而这些文献 却并非成于商代。 C．由于缺少成于商代的文字史料，因此从稳妥的角度 出发，胡适认为古史研究大致可从西周时代开始进行。 D．1917 年王国维写的《殷卜辞中所见先公先王考》 及《续考》，证明了《史记·殷本纪》所载内容的真实性。
甲骨文的发现也使《史记》之类的历史文献中有关中 国古史记载的可信性增强。因为这一发现促使史学家们想 到，既然《殷本纪》中的商王世系基本可信，司马迁的《史 记》也确如刘向、扬雄所言是一部“实录”，那么司马迁 在《史记·夏本纪》中所记录的夏王朝与夏王世系恐怕也不 是向壁虚构。特别是在 20 世纪 20 年代疑古思潮流行时期， 甲骨文资料证实了《殷本纪》与《世本》的可靠程度，也 使历史学家开始摆脱困惑，对古典文献的可靠性恢复了信 心。
作为非物质文化遗产的传统技艺，是民众在长期的生 产生活实践中发明、积累和传承下来的，具有丰富的历史、 科技、人文内涵。它一般以天然原材料为主，采用传统的 手工艺，有完整的工艺流程，有鲜明的地域特色和传统审 美意趣。
在农耕社会，手工艺始于对自然物质的利用和各种工 具的制造和使用。农业耕作所需要的犁、耙、锄，饮食起 居所需要的陶罐、簸箕、箩筐，交通运输所需要的担、船、 轿，以及织锦、染布、造纸等日常生活所需的各种物品， 都留下了手工艺的印记。而且，随着生产力水平的提高和
第3部分 论述类文本阅读
全国卷《考试大纲》对本考点的要求是阅读中外论述 类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文 体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重 文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方 法。
1．理解 B (1)理解文中重要概念的含义 (2)理解文中重要句子的含意 2．分析综合 C (1)筛选并整合文中的信息 (2)分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思 (3)分析论点、论据和论证方法 (4)分析概括作者在文中的观点态度
[解析] 根据原文第三段“它一般以天然原材料为主， 采用传统的手工艺，有完整的工艺流程”一句，可以知道传 统技艺一般以天然原材料为主，选项中表述为“传统技艺是 采用天然原材料”显然说法过于绝对了。
技法探究 JIFATANJIU 理解重要概念含义四步法
1．“投石探波”定区间 在审清题干的基础上，在原文中找到被考查的概念最 先出现的位置，以此为圆心，上下查找，确定信息区间。 信息一般集中在一个段落或一个段落的某个信息区间，这 个段落多数出现在文章的前半部分，但也有分散在不同的 段落的情况。如[例 1]中被考查的概念传统技艺，信息就是 分散在不同的段落。
具有催生作用。1928 年秋，当时的中央研究院历史语言研 究所开始发掘殷墟，其最初的目的乃是继续寻找甲骨。而 第二次发掘时，已从主要寻找甲骨变成了对整个遗址所有 遗存的科学发掘。
甲骨文的发现还大大加速了对传统的中国文字学的改 造。汉代以后中国的文字学家崇尚许慎的《说文解字》，传 统的文字学主要是《说文》学；但由于北宋以来金石学的 发展，特别是对金文的研究，已不断地用商周古文字对《说 文》的文字学进行补充。到了清代，对金石学的研究进一 步深入，使《说文》的权威性受到了较大的冲击。甲骨文 的发现提供了汉字的早期形式，其构成离小篆甚远，多有 象形、会意文字，令当时学者眼界大开。《说文》以小篆为 本解释字源的理论难以维持，从此中国文字学就进入了一 个新的时期。
专题十 论述类文本阅读
考点
阅读一般论述类文章。
论述类文章阅读的选文涉及生态文明和
环境保护、天文学和地理学、文艺批评
和美学、传统道德和国学、社会管理和
范围 城市建设、价值观和人生观等诸多方面。
高考论述类文章阅读的选文不是一成不
变的，而是在社会科学类文章和自然科
学类文章两种体裁之间不断变化。
论述类文章阅读主要考查理解文中重
甲骨文的发现证实了商王朝的存在。历史上，系统讲 述商史的是司马迁的《史记·殷本纪》，但此书撰写的时代距 商代较远；即使公认保留了较多商人语言的《尚书·盘庚》 篇，其中亦多杂有西周时的词语，显然是被改造过的文章。 因此，胡适曾主张古史作为研究对象，可“缩短二三千年， 从诗三百篇做起”。甲骨文的发现，将商人亲手书写、契 刻的文字展现在学者面前，使商史与传说时代分离而进入 历史时代。特别是 1917 年王国维写了《殷卜辞中所见先公 先王考》及《续考》，证明《史记·殷本纪》与《世本》所载 殷王世系几乎皆可由卜辞资料印证，是基本可靠的。论文 无可辩驳地证明《殷本纪》所载的商王朝是确实存在的。
解析 “证明了《史记·殷本纪》所载内容的真实性” 错。原文：“证明《史记·殷本纪》与《世本》所载殷王世 系几乎皆可由卜辞资料印证，是基本可靠的。论文无可辩驳 地证明《殷本纪》所载的商王朝是确实存在的。”
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是( ) A．在 20 世纪 20 年代疑古思潮流行时期，一些历史学 家对《世本》的可靠性将信将疑，认为其中记载的一些内 容恐怕是虚构的。 B．旧史学的研究既缺少实事求是的科学态度，又缺乏 科学的考古资料，因而它受到古史辨派的无情批判。 C．王国维的“二重证据法”让中国历史学研究者认识 到，在考证古史时不仅要注重历史文献的记载，也要重视 地下出土的新材料。
D．许慎的《说文解字》没有利用汉字的早期形式，而 主要依据小篆来研究古文字，这使它在解释字源方面存在 着一定的不足。
解析 由原文“一是提倡实事求是的科学态度，古史 辨派对一切经不住史证的旧史学的无情批判，使人痛感中 国古史上科学的考古资料的极端贫乏”可见，该选项强加 因果。另外，旧史学的研究“缺少实事求是的科学态度”， 无中生有。
学案一 理解
学习目标：①了解“重要概念”“重要句子”的意思； ②明确关于“理解”的命题方法，熟悉命题规律。
一般论述类文本阅读中“理解”的内容主要包括两点，即“重 要概念”和“重要句子”。“文中重要概念”，多指与整体文 意密切相关或是文章重点论述的“概念性”词语。对其能否准 确理解往往会直接影响到对文意的把握。“文中重要句子”， 自 是指对文章思想、观点、情感、结构起重要作用的句子。一般 主 论述类文章中的重要句子，主要是指：点明主旨的句子，即人 学 们常说的“文眼”；显示层次的句子，即人们常说的领起句、 习 过渡句、收束句；内涵丰富、对领悟主旨有提示性或引导性作 用的句子；结构复杂、对理解文意有直接影响的句子。“理解 文中重要句子的含意”，是指根据具体语境领会或解释这些句 子的意义。
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2019高中高考论述类文本阅读(共31张PPT)
2、添加。添加定语或状语，造成对内容的曲解。 3、调换。调换词语或句子的顺序改变句意。 4、改变。改变说法，或换用别的词语代替，造成似是而非
（因果颠倒、以偏概全等）
5、遗漏。有意(yǒuyì)漏掉了一方面的内容来迷惑。 6、拼凑。将意义有关胡无关的几个词语（句子）杂
糅凑合而造成错误。
第十页，共三十一页。
例：[2016·天津高考第 5 题 C 项]C.文化活动出于社会、 政治、经济、家庭等多方面的需求，给个人、社会带来各 种福利，是文化消费的体现。
[对应原文] 另一类是由政府提供的公益性的文化消 费，而文化活动是泛指与文化有关的一切人类活动，文化 消费属于其中。文化活动之所以会发生，是出于社会、政 治、经济、家庭等的需要。
怎样答？客观(kèguān)选择题的审题答题指导
解题(jiě tí)基本思路： 读——审——找——比——排
坚持一种信念（原则）：答案就在原文中 1 、审题：审清题干要求、审定阅读(yuèdú)区间 2、培养两种心态：专注、仔细。 3、掌握一个前提：从整体上把握全文。 4、用好两个方法：比对法（比对词语、比对关系
第二页，共三十一页。
考纲说明(shuōmíng)
• 阅读一般论述类文章。 • 1、 理解（B） • （1）理解文中重要概念的含义 • （2）理解文种重要句子的含义 • 2、 分析综合（C） • （1） 筛选并整合文中信息 • （2） 分析文章结构，把握文章思路 • （3） 归纳内容要点，概括中心意思 • （4） 分析概括作者在文中的观点(guāndiǎn)态度
1 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项 是（3分）
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） A.文章第一段通过元明两代瓷器的比较，论证了瓷器发展 与审美观念更新的关系。 B.文章从民窑崛起、商业化和风格变化等方面论述了青花 瓷成为世界时尚的过程。
（因果颠倒、以偏概全等）
5、遗漏。有意(yǒuyì)漏掉了一方面的内容来迷惑。 6、拼凑。将意义有关胡无关的几个词语（句子）杂
糅凑合而造成错误。
第十页，共三十一页。
例：[2016·天津高考第 5 题 C 项]C.文化活动出于社会、 政治、经济、家庭等多方面的需求，给个人、社会带来各 种福利，是文化消费的体现。
[对应原文] 另一类是由政府提供的公益性的文化消 费，而文化活动是泛指与文化有关的一切人类活动，文化 消费属于其中。文化活动之所以会发生，是出于社会、政 治、经济、家庭等的需要。
怎样答？客观(kèguān)选择题的审题答题指导
解题(jiě tí)基本思路： 读——审——找——比——排
坚持一种信念（原则）：答案就在原文中 1 、审题：审清题干要求、审定阅读(yuèdú)区间 2、培养两种心态：专注、仔细。 3、掌握一个前提：从整体上把握全文。 4、用好两个方法：比对法（比对词语、比对关系
第二页，共三十一页。
考纲说明(shuōmíng)
• 阅读一般论述类文章。 • 1、 理解（B） • （1）理解文中重要概念的含义 • （2）理解文种重要句子的含义 • 2、 分析综合（C） • （1） 筛选并整合文中信息 • （2） 分析文章结构，把握文章思路 • （3） 归纳内容要点，概括中心意思 • （4） 分析概括作者在文中的观点(guāndiǎn)态度
1 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项 是（3分）
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） A.文章第一段通过元明两代瓷器的比较，论证了瓷器发展 与审美观念更新的关系。 B.文章从民窑崛起、商业化和风格变化等方面论述了青花 瓷成为世界时尚的过程。
2019版高考语文一轮复习第三部分现代文阅读专题11论述类文本阅读1论述类文本整体阅读课件
实用类 文本阅 读非连 续性文 本逐渐 代替传 记
实用类文本一改往年人物 传记类的考查，多篇非连 续文本的组合也是较往年 明显不一样的。这种变化 虽然只是一个局部调整， 但盘活了现代文阅读考查 的全局，既扩展了调整客 观题与主观题比例的空间， 也利于命题在考查方式上 更为灵活多变，从而提升 试题的实用性、针对性、 科学性与区分度
1.构思技巧，考查构思 中的情节与主题思考 2.结尾艺术，考查小说 结构艺术的效果分析 3.词句含意，考查语境 中的具体语言的把握 4.人称探究，理解人称 与态度的关系及其作 用 5.语言艺术，品味、赏 析生活化的语言特色
1.小说文体知识储备。情节：叙述视角、 人称、线索、顺序、开头结尾伏笔。人 物形象：性格特点、精神品质、描写方 法及表达效果。环境描写。主题思想 2.散文文体知识储备。人称、顺序、欲 扬先抑、托物言志、象征、语言等 3.提升阅读速度(限时阅读训练、阶梯式、 文字量由少到多、文本难度由低到高) 4.保证训练题的质量。小说阅读训练除 了感受人物形象，还要注意从语言风格、 核心词语、重要语句、标题含义、作品 人文精神等角度进行训练
1.选择题：分值可观，设题形式与 答题策略与论述类文本相同，不再 赘述。2018年考试说明样题中与 2017年高考略有不同 2.简答题： ①题数有减少趋向，分 值也相应做出调整，整体难度降低； ②做题时，紧扣题干要求，分点、 列序作答；③平时宜加强实战演练， 提高表达概括能力，争取拿高分、 满分 3.注意：实用类文本选材还包括人 物传记、访谈等题材
第三部分
现代文阅读
考情分析
涉及考点 1.从内容看，涉及政治经济、历 史文化、文学艺术，与现实紧密 相关 2.从考点看，筛选并整合文中的 信息和分析概括文章内容成必考 点，增加了论点 、论据 、论证方 ．． ．． ．．． 法 的分析和判断 ． 3.从试题难度看，近几年的试题 考查更灵活，错误选项设置更加 隐蔽，有一定难度
2019-2020年全国版高考语文一轮复习论述类文本阅读论述类文本阅读讲义新人教版
定性词语。
8.指代 有误
选项句对原文中的“指代
选项句中或原文中有表 根据语境，
内容”有误，或是类别上的， 指代意义的关键词。如：这、确定指代词指代
或是程度上的，或是范围上的。这些、此、与之相反等。 的内容。
1.(2015·四川卷，5)C项今文经、古文经的不同是分别采用了隶书和战国的 字体书写，今文经的篇目与内容相对较丰。 陷阱类型：________ 比较分析：______________________________________________________
论述类文本阅读
论述类文本阅读
1.课前素养积累 2. 考点阐释 3.考点精讲 4. 规律方法 5. 拓展提升
1.课前素养积累
濡染书卷气，培育我正义 胸中存浩然，振作我精神
雨晴 唐·王驾 雨前初见花间蕊， 雨后全无叶底花。 蜂蝶纷纷过墙去， 却疑春色在邻家。
2.考点阐释
2016年语文科《考试说明》(新课标)对该考点的要求是：阅读 一般论述类文章。它包括“理解(B)”“分析综合(C)”两个层级， 共有6条具体的测试要求：理解文中重要概念的含义；理解文中 重要句子的含意；筛选并整合文中的信息；分析文章结构，把握 文章思路；归纳内容要点，概括中心思想；分析概括作者在文中 的观点态度。该考点的两个层级、六个考点在每年的试题中均有 所侧重地考查。其中“理解文中重要概念的含义”往往单独命题 考查，其他考点往往综合考查。
命题者设计选项时 故意增删、改动文中 表示范围限制或是程 度轻重的词语干扰考 4.以偏 生。主要指以部分代 概全 整体(或相反)、以个 别代一般(或相反)、 以特殊代普遍等。从 而使考生作出错误的 判断。
选项句有一些关键词，如： 部 都 十分 ， 分((((1342， 所 ，))))表表 表 表几 有 稍范数 程 频个 ， 微围量 度 率， 部 等大多 轻 高大 分)；小少 重 低多 等的的 的 的数)；词词 词 词)；语语 语 语((((凡少 特 通，数别常全，，，，原边的数键表文的量词注程重修、。意度要饰频选、词与率范项语限等围与前制关、 总是，有时，偶尔等)。
高考语文复习：论述类文本阅读 课件(共52张PPT).ppt
人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。 我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。人若能知足，虽贫不 苦；若能安分(不多作分外希望)，虽失意不苦；老、死乃是人生难免的事， 达观的人看得很平常，也不算什么苦。独是凡人生在世间一天，便有应该 做的事。该做的事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头，再苦是没有 的了。为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀！
●题目：选文第⑦段运用了哪种论证方法?有什么作用?
●答：道理论证(引证法)，引用了亚里士多德的话， 有力地证明了低姿态进入并恰当地保持才可能实现所期 望的高的结果。增强了论证的说服力和权威性；使论证 更有说服力。
（三）对比论证 （对比论证法）
●用正、反两方面的事实或道理来论证论点的方法。 ●作用：对比论证的作用就是突出强调。 ●答题思路：使用了对比论证的论证方法，将…… 和……加以比较，突出强调了……的观点。
●题目：本段运用了对比论证的方法，有何作用？
●答案： 一正一反进行对比，突出了“欣赏能让人拥有阳光心态”的 观点，从而证明了欣赏的重要性，使说理更有力度。
（四）比喻论证（喻证法）
●用人们熟知的事物作比喻， ●答题思路：运用比喻论证的论证方法，生动形象地证明 了……论点，深入浅出，浅显易懂，增强说服力，使观点 更为清晰，读者更易理解，同时又能使文章生动形象。 ●注意区分：在说明文中为打比方，散文中为比喻。
●答题思路：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）， 具体真切地证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论 点），从而使论证更具体更有说服力。
● 勤出智慧。传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演 讲时，声音含混，发音不准，常常被雄辩的对手所压倒。可他不气馁，心不灰， 为克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子，面对大海朗诵，不管春夏 秋冬，坚持50年如一日，连爬山、跑步也边走边做演说，终于成为全希腊一个 最有名气的演说家。宋代学者朱熹讲过一个故事：福州有一个叫陈正之的人，反 应相当迟钝，读书每次只读50字，一篇小文章也要读一二百遍才能熟。他不懒 不怠，勤学苦练，别人读一遍，他就读三四遍，天长日久，知识与日俱增，后来 无书不读，成了博学之士。这表明，即使天资比较差，反应比较迟钝，只要勤， 同样也是可以变拙为巧的。
高考语文一轮总复习 第3部分 一般论述类文章阅读 专题十 论述类文章阅读(必考)(一)理解课件
(摘编自陈望衡《艺术是什么》)
1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是( ) A.在过去，艺术品的接受并不属于美学的研究范围，而当接受美学诞生以后，关于艺术品的接受的研 究就成为艺术美学中的一门显学。 B.在接受美学诞生以前，人们一般的认识是：整个创作过程就是艺术家的审美经验不断结晶的过程， 艺术品一旦形成，创作也就大功告成。 C.接受美学认为，艺术品在艺术家手中产生出来，这只是艺术创作的第一阶段，读者、观众、听众对 艺术品的接受是艺术创作的继续。 D.通过读者、观众和听众的接受，艺术作品的价值才从一种可能的存在转化为现实的存在，从这个意 义上说，接受也属于艺术创作的一部分。
文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在 进行时。当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地地想象古人的生活，体验古人的思想感 情，但我们毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人。当然，任何理解都只能是个体 的理解，但个体毕竟是与群体相通的，所以个体的理解中也有普遍性。理解作为现实的行为具有通向实践 的品格，艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的。不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生 命之光。
第3部分 一般论述类文章 阅读
新课标全国卷《考试大纲》对本考点的要求是阅读一般论述类文章。 1.理解 B (1)理解文中重要概念的含义 (2)理解文中重要句子的含意 2.分析综合 C (1)筛选并整合文中的信息 (2)分析文章结构，把握文章思路 (3)归纳内容要点，概括中心意思 (4)分析概括作者在文中的观点态度
专题十 论述类文章阅读(必考)
[考情把脉] 考点 阅读一般论述类文章。
论述类文章阅读的选文涉及生态文明和环境保护、天文学和地 理学、文艺批评和美学、传统道德和国学、社会管理和城市建 范围 设、价值观和人生观等诸多方面。高考论述类文章阅读的选文 不是一成不变的，而是在社会科学类文章和自然科学类文章两 种体裁之间不断变化。 论述类文章阅读主要考查理解文中重要概念的含义、理解文中 重要句子的含意、筛选并整合文中的信息及分析概括作者在文 要点 中的观点态度等。纵观近几年的考情可知，高考对这些考点的 考查是稳定的。 题型 选择题，文字表述题。
1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是( ) A.在过去，艺术品的接受并不属于美学的研究范围，而当接受美学诞生以后，关于艺术品的接受的研 究就成为艺术美学中的一门显学。 B.在接受美学诞生以前，人们一般的认识是：整个创作过程就是艺术家的审美经验不断结晶的过程， 艺术品一旦形成，创作也就大功告成。 C.接受美学认为，艺术品在艺术家手中产生出来，这只是艺术创作的第一阶段，读者、观众、听众对 艺术品的接受是艺术创作的继续。 D.通过读者、观众和听众的接受，艺术作品的价值才从一种可能的存在转化为现实的存在，从这个意 义上说，接受也属于艺术创作的一部分。
文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在 进行时。当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地地想象古人的生活，体验古人的思想感 情，但我们毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人。当然，任何理解都只能是个体 的理解，但个体毕竟是与群体相通的，所以个体的理解中也有普遍性。理解作为现实的行为具有通向实践 的品格，艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的。不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生 命之光。
第3部分 一般论述类文章 阅读
新课标全国卷《考试大纲》对本考点的要求是阅读一般论述类文章。 1.理解 B (1)理解文中重要概念的含义 (2)理解文中重要句子的含意 2.分析综合 C (1)筛选并整合文中的信息 (2)分析文章结构，把握文章思路 (3)归纳内容要点，概括中心意思 (4)分析概括作者在文中的观点态度
专题十 论述类文章阅读(必考)
[考情把脉] 考点 阅读一般论述类文章。
论述类文章阅读的选文涉及生态文明和环境保护、天文学和地 理学、文艺批评和美学、传统道德和国学、社会管理和城市建 范围 设、价值观和人生观等诸多方面。高考论述类文章阅读的选文 不是一成不变的，而是在社会科学类文章和自然科学类文章两 种体裁之间不断变化。 论述类文章阅读主要考查理解文中重要概念的含义、理解文中 重要句子的含意、筛选并整合文中的信息及分析概括作者在文 要点 中的观点态度等。纵观近几年的考情可知，高考对这些考点的 考查是稳定的。 题型 选择题，文字表述题。
高中语文一轮复习《论述类文本阅读》78页PPT
高中语文一轮复习《论述类文本阅》
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
2020版高考语文一轮复习第1部分专题1论述类文本阅读课件ppt版本
核心考点
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预习——做真题,洞悉高考怎么考 一、(2018·全国Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成第1~3题。(9分,每小 题3分) 诸子之学,兴起于先秦,当时一大批富有创见的思想家喷涌而出, 蔚为思想史之奇观。在狭义上,诸子之学与先秦时代相联系;在广 义上,诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个 过程,这一过程至今仍没有终结。 诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破 性。“新子学”,即新时代的诸子之学,也应有同样的品格。这可以 从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。一般而言,“照着讲”主要 是从历史角度对以往经典做具体的实证性研究,诸如训诂、校勘 、文献编纂,等等。这方面的研究涉及对以往思想的回顾、反思, 既应把握历史上的思想家实际说了些什么,也应总结其中具有创 造性和生命力的内容,从而为今天的思考提供重要的思想资源。
核心考点
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“照着讲”与“接着讲”二者无法分离。从逻辑上说,任何新思想的 形成,都不能从“无”开始,它总是基于既有的思想演进过程,并需要 对既有思想范围进行反思批判。“照着讲”的意义,在于梳理以往的 思想发展过程,打开前人思想的丰富内容,由此为后继的思想提供 理论之源。在此意义上,“照着讲”是“接着讲”的出发点。然而,仅 仅停留在“照着讲”,思想便容易止于过去,难以继续前行,可能无助 于思想的创新。就此而言,在“照着讲”之后,需要继之以“接着讲” 。“接着讲”的基本精神,是突破以往思想或推进以往思想,而新的 思想系统的形成,则是其逻辑结果。进而言之,从现实的过程看,“照 着讲”与“接着讲”总是相互渗入:“照着讲”包含对以往思想的逻辑 重构与理论阐释,这种重构与阐释已内含“接着讲”;“接着讲”基于 已有的思想发展,也相应地内含“照着讲”。“新子学”应追求“照着 讲”与“接着讲”的统一。
2020高考语文一轮复习论述类文本课件(配套)
论述类文本
• 一轮复习
论述文主要特征
一、议论性较强
二、观点鲜明
三、材料涉及面广，大多涉 及哲学、经济学、政治学、社会 学、教育学、历史学、文化学、 语言学、文艺学、美学等学科。
1. 了解高考对论述类文本的考查要求。 2. 掌握论述类文本题目特点及解题方法技巧。
一、 论述类文本阅读的关键要素：
论证的三要素：论点、论据、论证。 立论和驳论。 立论的方法主要有：例证法、引证法、对比法、因果论证、喻证法、 类比法等。驳论的方法有：反驳论点法、反驳论据法、反驳论证法、归 谬法等。论证的结构思路是沿着逻辑思维的过程展开的。段落与段落之 间有清晰的逻辑关系。有的是并列关系，有的是递进关系，还有的段落 关系是纵横结合的逻辑关系。
五抓关键。重要句子的含义，指的是透过句子的字面意 思所表达的深层内涵。再深刻、再深奥的内涵也得凭借一定的 语言文字来表达，所以，从正确理解句子关键词语的字面意思 入手，往往能够快速而又准确的把握住重要句子的含义。
此类题，命题时常常设置干扰项： 1、转述时故意漏掉关键副词，把未然说 成已然，把推测说成必然等。 2、转述时颠倒逻辑关系（因果、递进、 承接、条件等）。 3、干扰项的其它设置方式：过于绝对、 以偏概全、混淆时间、模糊范围、无中生有。
1、确定文本内容的类型，平时的阅读中政治、经济、文学、美 学、史学、教育、社会现象与社会问题等各种类型的文本都有所接 触，才不会临阵犯憷。
2．理清文本的写作思路，不论文本是立论或驳论或证明或评论 等文章，都要搞清其中心论点、分论点各是什么，作者想要证明什 么，或想阐明什么，或想评论什么；他是怎样论证或阐明的，用了 哪些论据，运用了什么方法。
论述类文本阅读解题总结
技巧总结： 心存考点，整体把握，答案 在文中，一读二找三比四排除
• 一轮复习
论述文主要特征
一、议论性较强
二、观点鲜明
三、材料涉及面广，大多涉 及哲学、经济学、政治学、社会 学、教育学、历史学、文化学、 语言学、文艺学、美学等学科。
1. 了解高考对论述类文本的考查要求。 2. 掌握论述类文本题目特点及解题方法技巧。
一、 论述类文本阅读的关键要素：
论证的三要素：论点、论据、论证。 立论和驳论。 立论的方法主要有：例证法、引证法、对比法、因果论证、喻证法、 类比法等。驳论的方法有：反驳论点法、反驳论据法、反驳论证法、归 谬法等。论证的结构思路是沿着逻辑思维的过程展开的。段落与段落之 间有清晰的逻辑关系。有的是并列关系，有的是递进关系，还有的段落 关系是纵横结合的逻辑关系。
五抓关键。重要句子的含义，指的是透过句子的字面意 思所表达的深层内涵。再深刻、再深奥的内涵也得凭借一定的 语言文字来表达，所以，从正确理解句子关键词语的字面意思 入手，往往能够快速而又准确的把握住重要句子的含义。
此类题，命题时常常设置干扰项： 1、转述时故意漏掉关键副词，把未然说 成已然，把推测说成必然等。 2、转述时颠倒逻辑关系（因果、递进、 承接、条件等）。 3、干扰项的其它设置方式：过于绝对、 以偏概全、混淆时间、模糊范围、无中生有。
1、确定文本内容的类型，平时的阅读中政治、经济、文学、美 学、史学、教育、社会现象与社会问题等各种类型的文本都有所接 触，才不会临阵犯憷。
2．理清文本的写作思路，不论文本是立论或驳论或证明或评论 等文章，都要搞清其中心论点、分论点各是什么，作者想要证明什 么，或想阐明什么，或想评论什么；他是怎样论证或阐明的，用了 哪些论据，运用了什么方法。
论述类文本阅读解题总结
技巧总结： 心存考点，整体把握，答案 在文中，一读二找三比四排除
高考语文复习--论述类文本阅读(1)(152张PPT).ppt
(摘编自王军《从人文计算到可视化—— 数字人文的发展脉络梳理》)
第一组 高考真题 1.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是( )(3分) A.在数字人文的概念提出之前,计算方法已被引入人文领域,在研究中发挥 作用。 B.要实现莫莱蒂设想的世界文学研究,首先应进行大规模的文学文本集合 的数据化。 C.选择远读还是细读的方法,取决于阅读的对象是大规模的文本集合还是 单篇文本。 D.数字人文不仅为文本处理提供了新的手段和方法,而且为人文研究提供 了新视角。
2.学情分析 在一轮复习中,学生往往暴露出以下问题:(1)缺乏快速整合能力;(2)对文中 重要信息缺乏敏感性;(3)重技巧,轻理解;(4)分析与理解内容不准确;(5)推断 多凭主观印象,难以准确找到依据。
第三步•提分瓶颈突破
任务一 信息筛选题——细心定位信息源,精准破解设误点
信息筛选就是对选项所涉及的原文内容进行正误判断,选项是对文本的归 纳、概括、转述,经过了命题人的精心组织、改造和设计,其正误皆有确凿 依据,学生出现失误是因为未能准确发现和理解这些依据。因此,在复习中 要着重解决好以下问题:(1)提升在阅读中获取信息、辨识信息的能力,增 强发现信息、定位信息的敏感性;(2)善于抓关键句、关键词,准确把握句 与句、层与层之间的关系,强化逻辑思维能力;(3)提升迅速读懂、分析选 项的能力。
任务一
任务二
任务三
典题再练
(2021·全国甲卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 据我知见,姚名达《中国目录学史》是近代西学东渐以来第一部以“中
国目录学史”命名,全面、系统研究中国目录学发展历史的学术专著。与 传统的、具有目录学史性质的著作相比,显然受到西方现代学科理论建构 的影响。《中国目录学史》以主题分篇,每篇之下各有若干小节,全书凡十 篇。它不像通常写专史那样,从古到今划分几个发展时期,通过揭示各个时 期的特点来展现历史全貌。姚名达把他组织中国目录学史的方法称作“主 题分述法”,其义就是“特取若干主题,通古今而直述,使其源流毕具,一览无 余”。
第一组 高考真题 1.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是( )(3分) A.在数字人文的概念提出之前,计算方法已被引入人文领域,在研究中发挥 作用。 B.要实现莫莱蒂设想的世界文学研究,首先应进行大规模的文学文本集合 的数据化。 C.选择远读还是细读的方法,取决于阅读的对象是大规模的文本集合还是 单篇文本。 D.数字人文不仅为文本处理提供了新的手段和方法,而且为人文研究提供 了新视角。
2.学情分析 在一轮复习中,学生往往暴露出以下问题:(1)缺乏快速整合能力;(2)对文中 重要信息缺乏敏感性;(3)重技巧,轻理解;(4)分析与理解内容不准确;(5)推断 多凭主观印象,难以准确找到依据。
第三步•提分瓶颈突破
任务一 信息筛选题——细心定位信息源,精准破解设误点
信息筛选就是对选项所涉及的原文内容进行正误判断,选项是对文本的归 纳、概括、转述,经过了命题人的精心组织、改造和设计,其正误皆有确凿 依据,学生出现失误是因为未能准确发现和理解这些依据。因此,在复习中 要着重解决好以下问题:(1)提升在阅读中获取信息、辨识信息的能力,增 强发现信息、定位信息的敏感性;(2)善于抓关键句、关键词,准确把握句 与句、层与层之间的关系,强化逻辑思维能力;(3)提升迅速读懂、分析选 项的能力。
任务一
任务二
任务三
典题再练
(2021·全国甲卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 据我知见,姚名达《中国目录学史》是近代西学东渐以来第一部以“中
国目录学史”命名,全面、系统研究中国目录学发展历史的学术专著。与 传统的、具有目录学史性质的著作相比,显然受到西方现代学科理论建构 的影响。《中国目录学史》以主题分篇,每篇之下各有若干小节,全书凡十 篇。它不像通常写专史那样,从古到今划分几个发展时期,通过揭示各个时 期的特点来展现历史全貌。姚名达把他组织中国目录学史的方法称作“主 题分述法”,其义就是“特取若干主题,通古今而直述,使其源流毕具,一览无 余”。
高考语文一轮总复习专题十论述类文本阅读ppt优秀课件
宋代，饮食市场空前繁荣。孟元老在《东京梦华录》中， 追述了北宋都城开封府的城市风貌，并且以大量笔墨写到饮 食业的昌盛，书中共提到一百多家店铺以及相关行会。商品 市场的繁荣，不可避免地带来一些问题，一些商贩 “以物市 于人，敝恶之物，饰为新奇；假伪之物，饰为真实。如绢帛 之用胶糊，米麦之增湿润，肉食之灌以水，药材之易以他 物”(《袁氏世范》)。有的不法分子甚至采用鸡塞沙、鹅羊 吹气、卖盐杂以灰之类伎俩牟取利润。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 ( )
A． 《唐律》将“故与人食并出卖”有毒脯肉造成的后果 分为两类，并给予不同的处罚，可见唐代的法律条文已经较 为详尽周密。 B．宋代政府引入行会管理方法，既规定从业者必须加 入行会，并按行业对经营者进行登记，又对生产经营的商品 进行质量把关。
C．有关食品安全的规定始于周代，经过汉、唐的发展， 到宋代形成了法制相对健全、政府与行会共同监管的食品安 全管理体系。 D．对危害食品安全的违法者施以重罚，有助于保障广 大民众的身体健康和生命安全， 这是唐宋法律对今人的启示。
为了加强对食品掺假、以次充好等现象的监督和管理， 宋代规定从业者必须加入行会， 而行会必须对商品质量负责。 “市肆谓之行者，因官府科索而得此名，不以其物小大，但 合充用者，皆臵为行，虽医卜亦有职。 ”(《都城纪胜》)商 人们依经营类型组成行会，商铺、手工业和其他服务性行业 的相关人员必须加入行会组织，并按行业登记在籍，否则就 不能从业经营。各个行会对生产经营的商品质量进行把关， 行会的首领作为担保人，负责评定物价和监察不法行为。除 了由行会把关外，宋代法律也继承了《唐律》的规定，对有 毒有害食品的销售者予以严惩。
专题十
论述类文本阅读
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理解 考纲 定位 分析 综合