(冀教版)四年级数学上册课件 认识自然数
奇数
偶数
4、下边的图形都是用小正方形拼成的，小正方形 的个数与拼成的图形的形状有什么关系？
这样排成两排： 小正方形的个数是偶数的，就能拼成长 方形或者正方形，小正方形的个数是奇数 的，就不能拼成长方形或者正方形。
拓展题：
一天晚上，淘气在家做作业时突然 停电了,淘气一连按了8下开关（此开关 为一开一关）。等到来电时，灯亮着还 是不亮？如果按9下呢？按100下呢？
1~30的奇数：
1、3、5、7、9、11、13、15、17、19、 21、23、25、27、29。
1~30的偶数：
2、4、6、8、10、12、14、16、18、 20、22、24、26、28、30。
练一练： 1、下面各数中，哪些是自然数？
6 25 3/8 1 47 （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
1/9 3205 51 0.04 302 （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
2、在括号里填上合适的自然数。
100 （ ） 103 （ ） 105） （ 107 108 （ ） 110） （
97
98
99
101） 102 （
104） （
106 （ ）
109 （ ）
3、把下面的数填在合适的圈里。
36 77 103 29 44 88 307 520 6 893
注意，停电前灯是亮着的，所以按： 1下 2下 3下 4下 5下…… 关 开 关 开 关 …… 奇 偶 9 8、100
这节课你学到了哪些知识？有什 么收获？
观察直线上的数，你发现了什么？
1、3、5、7、9、11、13、15......是 单数,单数又叫做奇数。 2、4、6、8、10、12、14、16......是 双数，双数又叫做偶数。
0也是偶数。
说一说：
生活中哪些地方用到了奇数和偶数？
试一试：
1、写出自然数1~30之间所有连续的奇 数。 2、写出自然数1~30之间所有连续的偶 数。
冀教版四年级数学上册
认识自然数
执教 孙丽琴
猜谜语
• • • • 青石板，青又?
像1、2、3、4、5、6、7......这 样一个一个的数，都是自然数。 一个也没有，用0表示。 0也是 自然数。
自然数可以用直线上的点表示出来。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
冀教版数学四年级上册数学教案第一课时 自然数
生：1000 多颗 ……
师：能数清吗？ 生齐答：数不清。 师：天上星星数不清。据科学家统计，我们站在同一个地点，用肉眼可以看到的
星星大约有 3000 多颗，是不是天上只有 3000 多颗星星呢？ 生 1：不是。 生 2：太多了，好多我们看不到。 师：对，还有很多星星是我们用肉眼看不到的。刚才我们数星星颗数时用到的 1、
5.1 自然数
教学内容
教材第 46～48 页 自然数
教学提示
本节课学习的重点是了解自然数、奇数、偶数的概念及特征，难点是体会 “自然数是无限的”。
教学时，首先利用教材设计的数星星的情境，让学生说一说：他们在干什么， 天上的星星能数完吗？使学生初步感受星星的数目太多，再介绍自然数。然后提 出：什么情况下看不见星星？学生说出聪聪的话后，再说明 0 也是自然数。
生一定回答喜欢。 师：那电影院对你们来说太熟悉了，下面我们来帮聪聪、丫丫来解决一个小问题
吧。 （多媒体出示图片）
聪聪、丫丫去看电影，聪聪的座位号是 12 排 8 号，丫丫的座位号是 12 排 7 号。 问题：他们能挨着坐吗？为什么？ 生 1：能挨着，因为 7 和 8 是相邻的两个数。 生 2：不能挨着，因为 7 号是单号，8 号是双号，电影院座位是分开排列的。 师：大家的意见有分歧，我们一起到电影院看看吧！
教师根据学生讨论的情况，介绍电影院座位的排列情况：从中间分别向两边 开始排列，一边是单号座位，一边是双号座位。从而让学生明白聪聪和丫丫不能 挨着坐的原因。同时介绍在数学上，单数也叫奇数，双数也叫偶数。（0 也是偶数） 师：提出教材 47 页试一试的写数要求：
①写出自然数 1-30 之间所有连续奇数。 ②写出自然数 1-30 之间所有连续偶数。 生写数，师引导学生观察两组数列，说一说发现了什么。引导学生了解连续 奇数、偶数数列的特征。 生 1：相邻两个奇数之间相差 2，相邻两个偶数之间也相差 2。 生 2：奇数个位上是 1、3、5、7、9 这样的数，偶数个位上是 0、2、4、6、8 这 样的数。 师：说说奇数偶数在生活中的运用。 生: 电影院座位安排。 生：体育课上同学们按单双号报数等。 师：为应对雾霾，现在在交通管制上用到了奇数、偶数的知识，如新闻里的广播：
5.1认识自然数 (课件 )数学四年级上册(共17张ppt)冀教版
单数又叫做奇数， 双数又叫做偶数。
0也是偶数。
典例精析
说一说 生活中哪些地方用到了奇数和偶数？
随堂检测
1.观察下面用小正方形拼成的图形，不用数，你能判断 每个图形用小正方形的个数是奇数还是偶数吗？
从左向右依次是： 偶数、奇数、偶数、奇数、偶数、奇数、偶数
随堂检测
2.在括号里填上合适的自然数。
101
典例精析
自然数可以用直线上的点表示出来。 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 观察直线上的数，你发现了自然数的哪些特征？
自然数是非负整数。
课堂探究
探究二：
从上面的情境中，你发现了哪些问题？
典例精析
1、3、5、7、9、 11、13、15…… 是单数。
2、4、6、8、10、 12、14、16…… 是双数。
四年级上册
5.1 认识自然数
情境导入
猜猜是什么？
青石板，青又青， 青石板上挂银灯。 不知银灯有多少， 数来数去数不清。
本节目标
1.结合具体情景，经历认识自然数、奇数、偶数的过程。 2.认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶 数；能判断一个数是奇数还是偶数。 3.感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
103 105
102 104
109 108 110
随堂检测
3.下面各数中，哪些是自然数？
本课小结
这节课我们学到了哪些知识？ 什么样的数是自然数？
奇数和偶数的排列规律是什么？
作业布置
1.完成练一练第4题。 2.完成练一练第5题。 3.完成问题讨论。
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四年级上册数学教案-5.1自然数：认识自然数.奇数和偶数 ▎冀教版(2014秋) (2)
1.练习第1题。
同桌互相交流，全班订正。
2.练习第2题。
学生试做，教师个别指导，说说理由。
3.练习第3题。
学生讨论，各抒己见。
18个奇数相加是偶数，18个偶数相加是偶数，所以偶数加偶数，和是偶数。
4.练习第4题。
11个奇数的积是奇数，11个偶数的积是偶数，所以偶数乘偶数，积是偶数。
5.练第5题。
教学重点
能发现奇偶性的规律并能运用。
教学难点
发展学生的发现问题、逻辑推理于灵活运用能力。
教学方法
自主探索、合作交流
课前准备
课件
教学板块
课堂预设
课堂记录及
原因分析
第一版块：
情景引入，
认定问题阶段
1分钟
第二版块：
自主合作，
探索尝试阶段
15分钟
第三版块：
反馈交流，
达成共识阶段
10分钟
第四版块：
巩固拓展，
提升发展阶段
奇数×奇数=奇数
偶数×偶数=偶数
奇数×偶数=偶数
4、学生记忆规律。
（三）探索其他规律。
1、通过上面的结论，你还想到了什么？
2、学生在小组里面说一说，老师巡视指导。
3、全班交流，得出结论。
奇数-奇数=偶数（根据奇数+偶数=奇数得出）
偶数-奇数=奇数（根据奇数+奇数=偶数得出）
偶数-偶数=偶数（根据偶数+偶数=偶数得出）
14分钟
一、引入新知
同学们，在上学期的学习中，我们认识了自然数，简单地了解了奇数和偶数，其实关于奇数和偶数还有好多奥秘呢，他们的运算也非常有趣，你们想知道吗？
二、探索规律
（一）探索奇数偶数加法规律。
认识自然数、奇数和偶数-冀教版四年级数学上册教案
认识自然数、奇数和偶数-冀教版四年级数学上册教案1. 课程目标通过本课程的学习，学生应该能够：•认识什么是自然数•区分什么是奇数和偶数•能够分辨自然数中的奇数和偶数•能够通过例子来理解奇数和偶数2. 教学准备为了让课程进展顺利，老师应当准备以下教学要素：•教材：冀教版四年级数学上册•教具：教师板书、数字卡片•学生用品：作业本、笔3. 教学活动3.1 自然数自然数就是人们日常所说的数，它是由1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……组成的。
让学生自己快速算一下，问学生最大可以数到多少。
引导学生发现自己可以无限数下去，这就是自然数的特点。
3.2 奇数和偶数让学生将自然数中的数依次从1开始写在黑板上，然后让学生分辨哪些是奇数，哪些是偶数。
引导学生思考，发现每个数字是奇数还是偶数的规律。
让学生列出每个数的数字，发现奇数结尾数字为1、3、5、7、9，偶数结尾数字为0、2、4、6、8。
这样就可以把自然数中的数分成两部分，一部分是奇数，另一部分是偶数。
3.3 奇数和偶数的区别和判断引导学生思考奇数和偶数的区别和判断方式，教师可以举一些例子，帮助学生更好地理解。
例如，两个学生站在教室门口，小明站在左边，小红站在右边，老师问他们哪个是奇数，哪个是偶数？让学生自己思考，最后得出小明是奇数，小红是偶数的结论。
在让学生思考15和16哪个是奇数、哪个是偶数？3.4 奇数和偶数的应用引导学生思考，在日常生活中，奇数和偶数有哪些应用呢？例如，班级总人数是奇数，一个数学小组要分组，每组人数是偶数，那么这个数学小组应该分成几组才能满足条件呢？还可以设计其他的应用例子。
4. 课堂练习4.1 练习一•用数字卡片扮演游戏，让学生模拟一个人分辨自然数中的奇数和偶数。
•要求学生依次拿一张卡片，说出这个数是奇数还是偶数。
•如果答对，则可以继续参与游戏，否则淘汰出局。
•游戏结束后，统计所有成功答对的同学人数，给予表扬。
4.2 练习二在黑板上列出一些自然数，让学生把它们按奇偶性分成两组，在练习的过程中，老师可以随机抽取一些学生，在类别中拿出一个作为代表，猜猜后面几个数的奇偶性。
冀教版小学数学四年级上册《自然数》教学教案
冀教版小学数学四年级上册《自然数》教学教案篇一教学目的：1. 进一步认识自然数。
2. 认识自然数的6种含义。
3. 能根据已有的生活经验来认识自然数，及自然数的一些含义。
教学重难点：认识自然数的6种含义。
教学用具：教学课件教学过程：一、新课导入看图编习题。
出示图片、学生编习题小结：自然数0、⑴⑵⑶⑷5 等，可以表示物体的个数。
二、提醒课习题认识自然三、新课探索（一）探究一：自然数1.数苹果，看个数。
（1）出示：1个苹果。
发问：现在你看到了什么？答复：1个苹果。
（板书：1）（2）逐渐的一个一个添加苹果。
发问：现在有多少只苹果？根据学生的答复板书成：⑴⑵⑶⑷5……发问：这里的⑴⑵⑶⑷5……表示什么？答复：苹果的个数。
（板书：表示个数）2. 找名次，看序数。
（1）出示：刘翔110米栏比赛后的领奖的情景发问：谁得了冠军？冠军还可以怎么表示呢？答复：第1名。
（板书：1）发问：那亚军和季军又可以怎样表示？（板书：⑵3）（2）发问：这里的⑴⑵3表示什么？答复：表示比赛的名次。
小结：比赛的名次是一种有序的排列。
⑴⑵3也可以表示这样的序数板书：表示序数3.小结：像⑴⑵3……这些用来表示计数编序的数在生活中随处可见，它们被称为自然数。
今天这节课我们就一起来深入地了解自然数。
（出示课习题：自然数）4.认识自然数。
（1）发问：谁能说说看你在平常生活中的哪些情况下可以用自然数表示？（2）学生举例答复（3）小结：所以用来表示物体个数的数叫做自然数。
（二）探究二：自然数所表示的6种含义1.自学。
2.交流反应。
学生逐渐汇总自然数的6种含义。
3.小结。
①表示序数——如第3个。
②表示个数——如3个。
③表示代码——如：邮政编码中的3，3号运动员等。
④表示量数——如：“多长？多大？多重？”。
⑤表示计算结果——如：2＋1＝3。
⑥表示反复计算的次数——如：2反复加3次：2＋2＋2＝3×2＝6 2反复乘3次：2×2×2＝23＝8 ㈢探究三：“0”的认识1.发问：“0”是自然数吗？说说你的理由。
(公开课课件)冀教版四年级上数学：认识自然数课件
1 认识自然数
学习目标
1.认识自然数、奇数(单数)和偶数(双 数)。 2.能用直线上的点表示自然数,会判 断一个数是奇数还是偶数。
3. 感受数学与日常生活的联系， 激发学习数学的兴趣。
情景导入1
如果没有星星，用0表示。
缺 字
像0、1、2、3、4、5……这样 的数,都是自然数。
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12、人乱于心，不宽余请。2021/5/32 021/5/3 2021/5 /3Monday, May 03, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。202 1/5/32 021/5/3 2021/5 /32021 /5/35/3 /2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年5 月3日 星期一2 021/5/ 32021/ 5/32021 /5/3
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/ 5/32021 /5/3M onday, May 03, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2 021/5/ 32021/ 5/32021 /5/35/ 3/2021 11:31:34 AM
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11、人总是珍惜为得到。2021/5/3202 1/5/320 21/5/3 May-21 3-May-21
最大奇数：523 最小偶数：352
课堂小结
你学会了哪 些知识？
自然数包括奇 数和偶数。
1.像0、1、2、3、4、5……这样的数,都是自然数。最小的自 然数是0,没有最大的自然数。
2. 1、3、5、7、9、11、13、15……是单数。2、4、6、8、 10、12、14、16……是双数。生活中所说的单数又叫奇数,双 数又叫偶数,0也是偶数。
小学数学冀教版四年级上册 5.1自然数 教案
四、尝试应用
1．教师指出生活中经常用到奇数，偶数。接着师生进行报数、分队等活动。然后让学生说一说生活中哪些地方用到了奇数和偶数。
2．提出教材83页试一试的写数要求，学生尝试独立完成，然后全班交流学生写出的数列。教师板书出来。
不知银灯有多少，
数来数去数不清。
学生猜中后说一说是怎样数的。
2．学生猜中后揭示谜底，出示情景图，让学生观察并交流图中的信息。
二、认识自然数
1．介绍自然数的概念，并通过一个星星也看不见，可以用0表示，说明0也是自然数。
2．用直线上的点表示自然数。教师说明：自然数可以用直线上的点表示，接着画出数轴，边画边介绍用数轴表示数的方法。
4．“练一练“第4题，先让学生明白题意再观察，然后交流发现的规律。
师：我知道同学们都喜欢猜谜语，今天我就为大家准备了一则，请大家猜一猜，看屏幕。
课件出示谜面，学生猜中后，教师提问：你怎么猜到是星星的呢？
学生说判断时的想法。
师：对，谜底就是星星。我们教材就有一幅亮亮和红红正在数星星的图片，大家仔细观察一下他们数星星的情景，你发现了什么？
师：大家仔细观察直线上的数，说一说你发现了什么？
学生可能会有很多意见，只要说的意思对，就要给予肯定。
●自然数是从0开始依次排列的。
●最小的自然数是0。
●这些数是按从小到大的顺序排列的。
●相邻两个数之间都相差1。
师：直线上的箭头表示什么？
●表示向右可以无限延伸。
●表示还有很多的自然数。
●表示直线上还有数不清的数。
3．观察讨论两组数列，说一说发现了什么。使学生了解1-30之间的连续奇数，偶数各有15个，两个数烈的规律都是相邻两个数相差2。
四年级上册数学说课稿-5 认识自然数-冀教版
四年级上册数学说课稿-5 认识自然数-冀教版一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.认识自然数的概念，理解自然数的意义和在实际生活中的运用。
2.掌握自然数的基本性质和规律，能够进行简单的自然数的运算。
3.培养学生的思维能力和数学思维，提高学生的逻辑思维能力和运算能力。
4.培养学生的数学兴趣，增强学生对数学的学习兴趣。
二、教学重点和难点教学重点：自然数的概念、基本性质和规律。
教学难点：自然数的概念和基本性质的理解。
三、教学准备1.课件和教学笔记。
2.教师准备一些自然数的实际运用例子。
3.准备一些与自然数有关的游戏和实际问题。
四、教学过程1. 导入新课教师可以用一些活泼有趣的游戏来引起学生对本课的兴趣，例如：•用数字卡片让学生排列所有自然数，让学生了解自然数的范围和数量。
•请学生用自然数卡片表示自己的年龄，让学生掌握自然数的基本概念。
•请学生做一些与自然数有关的游戏，例如猜词游戏、数学接龙等，让学生了解自然数的基本运用。
2. 自然数的概念重点讲解自然数的概念和性质，帮助学生在数学运算中明确自然数的意义和运用，例如：•自然数的定义：自然数包括0和所有正整数，用N表示。
•自然数的基本性质：任何一个自然数都是大于等于0的整数，也是前面所有自然数的后继。
3. 自然数的基本性质和规律在深入讲解自然数的基本性质和规律时，教师可以进行一些简单的计算和实践活动，例如：•让学生完成一些简单的自然数的加减法运算，帮助学生掌握自然数的计算规律。
•教师可以让学生完成一些实际的问题，例如：小明有15根铅笔，小红有9根铅笔，问两个人手中的铅笔总数是多少？让学生灵活运用自然数进行简单的加法运算。
4. 课堂练习和巩固在本节课的最后，教师可以进行一些巩固和扩展的练习，例如：•教师可以提供一些自然数的练习题，让学生完成自然数的加减法、连数等练习，帮助学生巩固自然数的运用和掌握自然数的计算规律。
•教师可以提供一些实际问题让学生进行思考，例如：小明去商店买糖果，他买了5元的糖果，一共买了多少颗糖果？教师可以让学生灵活运用自然数进行简单的乘除法运算。
四年级上册数学说课稿-5.1 认识自然数｜冀教版 (811)
四年级上册数学说课稿-5.1 认识自然数 | 冀教版 (811)一、教学目标1.了解自然数的定义，初步认识自然数的性质和规律。
2.掌握自然数的顺序及大小比较，并能灵活应用。
3.通过游戏活动，培养学生观察、联想、思维能力等。
二、教学准备1.黑板、彩笔、荧光笔。
2.数字卡片、千位百位十位个位数的卡片。
3.学习卡、学习回顾卡。
三、教学过程1. 导入新课老师手持数字卡片，写下个位数为1，十位数为2，百位数为3，千位数为4的数字后，问学生：“这个数字是几？”学生回答“1234”。
老师又问：“它后面跟着的是什么数字？”学生回答“是5。
”老师再问：“数字5呢，能够写在这个数字后面吗？”学生说“不能”。
老师再问：“那数字6呢？”学生回答“也不能”。
老师指出：这个数字可以一直往后数下去，这些数字都是从1开始顺次往后的数字，这些数字就是自然数。
请大家重复一遍“自然数”。
2. 学习新知（1）学生认识自然数通过游戏活动，让学生找到并说出自己姓名中出现的自然数。
这个活动的目的是要让学生认识自然数的存在，引起学生的兴趣和注意。
（2）初步认识自然数的性质和规律教师可以使用以下方法引导学生逐渐领悟自然数的性质和规律。
•翻卡游戏：一张红色的数字卡片，上面是数字3，翻过来是橙色的数字卡片，上面是数字4，老师问：“一共翻了几次？”学生回答“1次。
”老师再翻过去，原来的红色3就出现在下面了，像是刚才翻卡片的克隆版，老师问：“这个数字是什么？”学生回答“3”老师指着新翻出的橙色4说：“这个下一个数字是什么？大家可以动脑筋，想一想。
”学生思考后回答“5”。
老师再问：“再翻一次，下一个数字又是什么？”学生回答“6”。
通过这个游戏，学生初步认识了自然数的连续性。
•数字排列游戏：一对一对地拿起数字卡片，教师提问：“哪一对数相等？”学生回答“50和50相等”，“46和46相等”等。
在此基础上，教师提出“每一对数字之间的大小关系呢？”学生回答“大的数在后面”，“小的数在前面”等。
精品【冀教版】四年级数学上册《第1课时 自然数》课件
冀教版四年级数学上册
冀教版四年级数学上册
生活中有哪些用自然数表示的事物？
自然数可以用直线上的点表示出来。
观察直线上的数，你发现了自然数的哪些特征？
冀教版四年级数学上册
发现：（1）从0开始自左向右依次增大，0是最小的自 然数。 （2）相邻两个自然数的差都是1。 （3）直线上的“→”表示直线可以向右端无限延伸，
五 倍数和因数
第1课时 自然数
JJ 四年级上册
1
课堂探究点
（1） 认识自然数 （2） 认识奇数和偶数
2
课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
冀教版四年级数学上册
漫天都是小星星，闪闪放光明，好像微笑的眼睛， 看着我和你，星星数也数不清。
冀教版四年级数学上册
探究点 1 认识自然数
像1、2、3、4、5、6、7、8、9· · · · · · 这样的数，都是自然数。
冀教版四年级数学上册
小试牛刀（选题源《典中点》）
1．(4) 像1、3、5、7、9……这样的数叫做( 单数 )，又 叫做( 奇数)；像2、4、6、8、10……这样的数叫做 ( 双数)，又叫做( 偶数 )。0也是( 偶数 )。 (5) 在括号里填上合适的自然数。 48 42 54
冀教版四年级数学上册
2．判断。 (1) 最小的自然数是1。 (2) 最大的自然数是999999999999。 ( × ) ( × )
也就是说自然数可以一直写下去，说明自然数
的个数是无限的，没有最大的自然数。
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小试牛刀（选题源《典中点》）
1．填空。 (1) 像1、2、3、4、5……等表示物体个数的数叫做 ( 自然数 )，0也是( 自然数 )。 (2) 自然数有( 无数 )个。