小学英语教学论文浅谈小学英语口语交际能力的培养和提高通用版
浅谈小学生英语口语交际能力的培养
浅谈小学生英语口语交际能力的培养小学生英语口语交际能力的培养在如今的社会越来越受到重视，这主要是因为随着全球化的发展，英语已经成为全球最重要的第二语言之一。
掌握英语对于小学生来说是非常重要的，因为它不仅能够帮助他们更好地理解和学习国际化的知识，还能够为他们将来进一步深造和工作提供更多机会。
因此，培养小学生英语口语交际能力是非常有必要的。
一、创造积极的学习环境要培养小学生的英语口语交际能力，首要的是创造一个积极的学习环境。
这个环境包括教师和学生之间的互动，以及课堂上的交流氛围。
教师在课堂上要表现出对英语学习的热情和积极性，鼓励学生多参与英语口语交流。
同时，教师还可以设计一些小组活动和语言游戏，让学生在愉快的氛围中进行英语口语的练习。
二、提供大量的听力输入在培养小学生英语口语交际能力的过程中，提供大量的听力输入也是非常重要的。
小学生英语口语的基础主要是听力，只有通过大量的听力练习，他们才能够更好地理解和掌握英语的语音、语调和语法。
因此，教师可以播放一些英语原版的歌曲、故事，让学生在听音乐的过程中感受和模仿英语的语音和语调。
同时，教师还可以制作一些英语口语练习的录音，让学生在家里进行反复听写和模仿。
三、激发学生的口语兴趣激发学生的口语兴趣是培养他们英语口语交际能力的重要环节。
教师可以通过提供一些有趣的口语活动，如角色扮演、情景对话等方式，让学生主动参与和积极运用英语口语。
同时，教师还可以利用一些多媒体教学工具，如视频、动画等，让学生在观看和模仿的过程中锻炼口语表达能力。
四、建立实际的交际情境要培养小学生英语口语交际能力，不仅仅是学习语法和词汇，更重要的是让他们学会在实际的交际情境中运用英语。
教师可以组织一些语言实践活动，如英语角、英语剧等，让学生在真实的语境中与他人进行英语交流。
同时，教师还可以带领学生到英语国家的实地考察，让他们亲身体验和应用英语，提升口语交际能力。
五、及时纠正错误在小学生的英语口语交际能力培养中，教师要及时纠正他们的错误。
浅谈小学英语教学中学生口语交际能力的培养
浅谈小学英语教学中学生口语交际能力的培养【摘要】在小学阶段，英语口语交际能力的培养至关重要，但学生往往面临着瓶颈问题。
为了有效提升学生的口语交际能力，我们应该提倡多样化的口语练习方式，重视实践和应用能力的培养，激发学生的兴趣和自信心，注重实用性和生活化的教学内容，以及倡导师生互动，创设真实交际环境。
只有通过系统工程般的努力，结合多方面的支持，才能真正提高学生的口语交际能力。
小学英语口语交际能力的提升需要一系列的努力和支持，但这将为学生的未来发展打下坚实基础。
【关键词】小学英语口语交际能力，培养，多样化口语练习方式，实践和应用能力，兴趣，自信心，实用性，生活化教学内容，师生互动，真实交际环境，系统工程，支持，努力。
1. 引言1.1 小学英语口语交际能力的重要性The importance of developing oral communication skills in elementary school English teaching cannot be overstated. Oral communication is a vital aspect of language learning, as it enables students to express their thoughts, emotions, and ideas effectively. In today's globalized world, the ability tocommunicate in English is increasingly important, and oral communication skills play a crucial role in this process.1.2 小学阶段学生口语交际能力的瓶颈问题在小学英语教学中，学生口语交际能力的培养一直是一个备受关注的问题。
在学习英语的过程中，很多学生都面临着口语交际能力的瓶颈问题。
论文：浅谈如何提高小学生英语口语能力
浅谈如何提高小学生英语口语能力摘要针对大纲的要求和小学生的心理特征，小学生的口语交际训练应注意营造、和谐的口语交际氛围；根据语文教材，加强交际训练；培养小学生主动积极的参与意识，突出交际主体；创设机会，让孩子乐于说。
从阻碍小学生英语口语发展的因素、英语口语能力在整个英语教学和英语学习中的地位等各方面来论述使用什么方法和策略来提高小学生英语口语能力的重要性，到底是什么原因阻碍了小学生的英语口语能力，我们又应该如何去解决和提高小学生的英语口语能力？下面我讲就当前英语口语教学中所存在的常见问题提出一些自己的见解以及解决策略。
关键词：小学生口语能力阻碍原因提高方法交际能力引言说话是人们生活和学习交流的重要手段，而较高的说话水平唯有经过不断训练才能达到。
语言是一种交际工具，如果失去了交流的功能，那学习任何一种语言都没有太大的意义。
由于中国人思想比较保守和传统的缘故，在学习英语方面存在一定的“恐讲心理”，从而产生了不少的“哑巴英语”——只会写不会说。
我对这种现象进行了分析，大都是以下原因：教师不重视口语的培养，学生羞于表达，以至于学习氛围不融洽，学生失去了学习英语的兴趣。
在小学就形成的这样的学习现象，到以后的学段就不容乐观。
那么怎样才能解决学生口语表达中存在的问题呢？我是从以下几方面进行解决的。
一、培养小学生英语口语能力的重要性学习英语必须要有练习说的机会，这是学好口语的基础，我们教师在搞好课堂教学之余，还要努力挖掘课后的一大片练习空间，为了能让学生开口说英语，教师应注重自身英语水平尤其是口语的提高。
另外仅仅依靠课堂教学是远远不够的，还需要教师指导学生进行大量的课外练习。
小学英语教学的过程是一个连续的过程，各个阶段都有各自的任务。
“冰冻三尺，非一日之寒。
”培养学生的口语表达能力非一日之功，教师应以发展的眼光去进行教学，才能为学生提高英语交际能力打下坚实的基础。
所以让学生大胆开口说，把英语运用到实际生活中去。
小学英语论文浅谈小学生英语口语交际能力的培养_通用版
小学英语论文-浅谈小学生英语口语交际能力的培养通用版英语口语交际是课程教学的重要内容，也是体现学生综合语言表达运用能力的重要工具。
在教学中，依据学生的口语学习认知规律和课程表达学习内容优化教学思维策略，更好增强学生学习体验，提高英语口语表达交流运用能力。
关注小学生的英语学习发展，以对话交流、角色模仿、师生互动等方式来优化教学过程，能够在增强学生语言表达学习情感体验的基础上，培养学生正确的英语学习思维和语言感知。
小学生英语口语表达交际能力的提高，使得学生的课程综合学习运用能力得到增强。
1 创造交流机会，培养口语语感作为教师，我们应鼓励学生坚持每天说英语，运用所学英语与其他同学进行一些交流。
更多地创造机会，让学生多说英语。
如早上见面用问候，师生见面用英语交流。
英语的学习是一个长期的过程，英语学习的最终目的是为了交流，因此，应该让学生在日常生活中养成多说英语的好习惯，学以致用。
2 培养学生口语交际的信心前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
”要帮助学生消除“说”时的障碍。
在学习伊始，许多孩子虽然对英语很感兴趣，确认为英语是由一些奇怪的音符组成的，说出来会惹人发笑，只要自己知道就好，何必说出来呢？而且说出来还要担心自己说得是否够好，是否会得到其他人的认同。
因此，教师要设法培养学生的自信心，让其认为自己是可以大声说出来的，因为我能行。
3 表演激趣小学生善于表演，表现欲望一般都较强，精彩的表演能激发学生参与交际的热情，使学生表达更能符合角色特点。
牛津小学英语教材的编写符合小学阶段学生的特点，以简单对话为主，配以多幅图片，学生模仿图片进行对话表演。
如教学“shopping”这一内容时，笔者给学生安排场地，准备好实物――面包，饼干，饮料等，老师当营业员，和一个学生先进行示范，其他学生模仿表演。
创设生活情境，激发学生口语交际的热情，培养学生口语交际的能力。
浅谈小学生英语口语交际能力的培养
浅谈小学生英语口语交际能力的培养随着时代的发展和全球化进程的加快，英语已经成为小学生必备的一项重要技能。
然而，很多小学生在学习英语口语时却遇到了困难。
在充满竞争的社会环境中，培养小学生英语口语交际能力已经成为学校和家庭共同面临的挑战。
本文将就如何培养小学生英语口语交际能力进行浅谈。
一、创设情景，营造英语口语交流环境小学生学习英语，首先要解决的问题就是应该有一个良好的学习环境。
学校可以设置英语角，定期组织英语角活动，为小学生提供一个尽情交流的平台，鼓励他们用英语进行日常生活的交流。
同时，家长也可以在家中营造英语交流的氛围，比如放一些英语的背景音乐，和孩子一起观看英文电影或者动画片等等。
二、利用口语交际游戏提高兴趣小学生对于课堂学习常常感到枯燥乏味，口语交际游戏的引入可以增加学习的趣味性。
通过各种口语游戏，不仅可以培养他们的英语表达能力，还可以提高他们的自信心。
比如，通过角色扮演游戏来模拟真实的情境，让孩子们在游戏中使用英语进行交流，这样可以让他们更加主动地参与到英语交流中。
三、鼓励小学生进行小组合作活动小组合作活动是培养小学生英语口语交际能力的有效方法之一。
小组合作活动可以让孩子们在一个小群体中自由交流，互相激发兴趣，更主动地使用英语。
例如，老师可以组织小组英语角，让孩子们在小组中用英语进行自我介绍、讨论某个话题，分享自己的想法等。
这样的活动可以增强小学生的团队意识，培养他们的合作精神。
四、使用多媒体技术提高学习效果随着科技的进步，多媒体技术在教育中的应用越来越广泛。
利用多媒体技术，可以将生动有趣的图片、音频和视频呈现给小学生，激发他们的学习兴趣。
通过观看英文电影、听英文歌曲、参加英语角等方式，可以让孩子们接触到地道的英语表达方式，提高他们的口语交际能力。
五、养成积极的学习态度在培养小学生英语口语交际能力的过程中，学习态度至关重要。
学校和家庭应该共同努力，培养孩子们的学习兴趣和自主学习能力。
家长可以鼓励孩子参加英语角、参观英语角的活动，鼓励他们勇敢地使用英语进行交流。
小学英语口语交际能力的培养与提高
小学英语口语交际能力的培养与提高随着全球化的发展，英语已成为一种重要的国际交流语言。
作为小学生，学习并提高英语口语交际能力变得越来越重要。
本文将探讨小学英语口语交际能力的培养与提高途径，并提出一些建议。
一、培养英语口语交际的重要性小学是培养孩子英语口语交际能力的黄金时期。
良好的口语交际能力可以帮助学生更好地与外国人交流，拓宽视野，增加交流机会。
另外，英语口语交际能力也是提高整体英语水平的重要组成部分，有助于提高听力、写作和阅读能力。
二、培养英语口语交际能力的途径1. 创设英语交流环境小学生在家庭和学校中应该创造一个英语交流的环境。
家长可以通过跟孩子一起学习英语，鼓励孩子多用英语进行交流。
学校可以开设英语角、英语俱乐部等活动，提供更多英语交流的机会。
2. 鼓励参加英语演讲比赛参加英语演讲比赛可以帮助学生提高口语表达能力，培养自信心。
通过比赛，学生可以锻炼口语表达技巧，提高语言流利度和语音准确性。
3. 利用多媒体教学手段在教学过程中，老师可以利用多媒体教学手段，例如英语歌曲、英语影视剧等，激发学生对英语口语的兴趣。
通过有趣的多媒体形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语口语。
4. 组织英语角色扮演活动角色扮演是一个很好的学习英语口语的途径。
通过角色扮演，学生可以模拟真实情境，练习日常会话、提高口语表达能力。
这种方式既能让学生在实践中学习，又能增加学习趣味性。
三、提高英语口语交际能力的建议1. 多听多说学习英语口语最重要的是多听多说。
学生可以通过听英语广播、音频、英语歌曲等多种途径来提高英语口语。
同时，多和同学、老师使用英语进行交流，练习口语表达能力。
2. 注重词汇积累词汇是口语交流的基础。
学生应该注重词汇积累，扩大词汇量，提高语言表达能力。
可以通过背单词、拓展词汇、阅读英语文本等方式来提高词汇水平。
3. 多参与英语活动参与英语角、英语俱乐部、英语演讲比赛等活动可以增加学生的英语口语锻炼机会。
通过参与活动，学生可以提高口语表达能力，拓展口语交际能力。
浅谈小学生英语口语交际能力的培养
浅谈小学生英语口语交际能力的培养浅谈小学生英语口语交际能力的培养随着全球化的发展，英语已经成为国际交流和合作的重要工具之一。
而口语是学习一门外语的重要组成部分。
对于小学生来说，提高英语口语交际能力不仅有利于他们与外国友人交流，也能帮助他们更好地学习英语，打下坚实的基础。
本文将浅谈小学生英语口语交际能力培养的几个方面。
首先，对于小学生英语口语交际能力的培养，我们需要创建一个良好的学习环境。
这个环境包括学校和家庭两个层面。
在学校中，可以通过鼓励学生进行英语口语的练习和交流，组织英语角活动等方式，让学生有更多的机会开口说英语。
同时，可以根据学生的兴趣和特长，设置小组活动，让学生进行英语对话，提高他们的交际能力。
在家庭中，家长可以通过与孩子一起观看英语动画片，给他们提供英语学习的资源和环境，鼓励他们用英语与家人进行交流，扩大英语的应用范围。
其次，为了培养小学生的英语口语交际能力，我们还需要注重激发学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生主动学习的关键因素。
对于小学生来说，通过设置趣味性的学习活动，如英语角、英语游戏、英语竞赛等，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的积极性。
同时，在教学过程中，教师应该关注学生的个性和需求，根据学生的兴趣和特点，设计适合他们的教学内容和活动，让他们在学习英语口语的过程中感到愉快和充实。
此外，提高小学生的英语口语交际能力还需要注重培养他们的自信心。
自信心是学生在口语交际中表达自己的重要因素。
对于小学生来说，他们还没有形成完整的语言系统，因此有时候会出现语言错误和不流利的口语。
在这个过程中，教师需要及时给予鼓励和积极的反馈，帮助学生树立正确的学习态度和自信心。
同时，在课堂上要给予学生充分的表达机会，让他们大胆地发表自己的观点和意见，不怕犯错。
只有通过不断的练习和实践，学生的口语交际能力才能得到有效地提高。
最后，提高小学生的英语口语交际能力，还需要注重提高他们的实际运用能力。
语言是一种交际工具，只有将其运用到实际的生活情境中，学生才能更好地理解和应用。
小学英语教学中口语交际的探讨论文(共2篇)
小学英语教学中口语交际的探讨论文（共2篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：提高小学生英语口语交际的课堂教学策略一、引言英语作为全世界使用最为广泛的语言，在国际上有着举足轻重的地位。
随着中国国力的日益增强，与国际间的交流越来越频繁，与世界各国间的合作越来越密切，英语在中国成为第二大通用语言。
因此，中国政府从教育这一层次开始重视英语学习能力的培养。
学习英语，从初级教育开始，现在很多英语课程从小学就开始开设，很多学校积极响应政府政策纷纷打出“学好英语，从娃娃抓起，让孩子赢在起跑线上”的口号，从小学初级教育阶段开始增加英语课程的设置，让小学生有更多的学习英语的机会和培养他们从小学习英语的兴趣。
而如今，21世纪的中国己然不是过去那个固步自封的中国，21世纪的中国是一个对外开放中国，是一个更加国际化的中国，对英语人才的培养有着更高的要求。
因而，在培养小学生学习英语的目标也与过去有所不同，在小学生的英语能力培养方面更加侧重于英语口语交际能力而非过去一味地学习单词、语法、进行题海战术来达到考试成绩高分的目的。
过去只为考试而学的英语己然不能适应时代的发展，新时代需要的是拥有较强能力的英语口语交际人才。
总之，我们应当顺应时代潮流的发展，在小学教育中将英语学习的培养方向转移到口语交际上才是符合当前英语人才目的培养。
二、目前小学生学习英语口语的现状(一)小学生对口语学习的重视程度不够，导致口语能力低下在以往的英语教学学习中，小学生被教师所灌输的学习思想通常是“听、说、读、写”能力的提高，在应试教育的背景下，教师更着重训练小学生的英语应试能力，在口语要求上并未对小学生做过多的要求。
因此，小学生将更多的学习英语的时间花费在单词的记忆、语法的学习与句型的造句上而忽视英语口语的训练，他们往往学习英语的方式就是在课堂上听教师讲解英语语法知识点并做好相应的英语笔记，然后开始题海战术的训练。
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浅谈小学英语口语交际能力的培养和提高
一、交际能力的含义
“交际能力”这一概念最初是由美国社会语言学家DwellHymes提出的。
他认为，交际能力不仅包括对一种语言的语言形式的理解和掌握，而且还包括对在何时何地、以什么方式对谁恰当使用语言形式进行交际的知识体系的理解和掌握。
交际能力是一个复杂的概念，涉及到语言、修辞、社会、文化、心理等多种因素，包括一个人运用语言手段（口头语或书面语）和副语言手段（身势语）来达到某一特定交际目的的能力。
而语言学家Littlewood则将交际能力概括成4点：掌握语言知识，并能运用语言清楚地表达思想；不仅掌握语言知识，还了解这些语言知识在交际中的作用，学习者在使用语言时应考虑自己的社会地位及社会语境并能从听者的反应中判断出所用语言是否恰当；学习者必须了解语言的社会含义，能使用英语本族人普遍接受的语言。
从以上4点可以看出交际能力主要指的是达意（能够用目的语将所指的意义表达清楚）及得体（什么人在什么场合下说什么话）。
英语口语教学应该围绕交际能力包含的几方面的内容，着重培养学生运用英语进行口头交际的能力。
由于传统教学模式的影响，许多学生对待英语口语交际还存在着许多问题：如“恐说”心理、受英语语言环境的限制和英语基础差等。
针对以上三方面问题，根据小学英语课改目标，我想谈谈从以下几个方面着手：
1、把英语课堂变成学生喜欢“口语交际”的场所。
英语课堂上的“口语交际”，当然不是让学生漫无目的乱谈，而是在老师精心安排下，运用所学知识进行口语交际活动。
要创造美的课堂氛围，让学生兴致勃勃地去交流，体验，教师在教学中应运用多种多样的教学方法，帮助学生正确运用英语。
英语课堂与其他科目课堂不一样，它本身就是一个语言交际场合。
所以，老师应该尽量提供客观、真实的语言环境，以促进英语学习。
让学生在学英语中用英语，做到学以致用。
2、创设课堂外英语学习氛围，提供说话情景。
中国学生学习英语，缺乏的就是口语交流和运用的环境，有些学生书本知识背得很熟，但真的遇到外宾或其他实际运用情景，却成了“哑巴”，虽然在课堂
上老师根据所学的内容创设一定情景，让学生会话交流，但小学每周仅三节英语课，时间毕竟有限。
因此，必须为学生创设一个课外仿真的口语交际与应用环境--“英语角”。
3、开发学生表演的舞台，让学生的口语交际能力可以上一个新台阶。
经过英语课堂学习训练，到课后形式多样的活动，应该到让学生体现学习英语的成就感的时候。
怎样为学生设立表演的舞台呢？老师可以安排在家长开放日、元旦、“六一”儿童节等节日的大型活动时，推选一些好的节目，例如：英语会话，英文歌，英语演讲等。
让学生有机会展现自己的才华，体现学习英语成功的喜悦。
随着国际社会交往的日益频繁，英语作为国际交流的重要工具，已为人们越来越重视，成为全民学习的热点之一。
小学英语是英语学习的基础阶段，其学习重点在于口语。
因此，培养和提高小学生的英语口语交际能力是至关重要的。
二、培养和提高小学生英语口语交际能力应从以下方面入手：
1．信心培养
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
”要帮助学生消除“说”时的障碍。
在学习伊始，许多孩子虽然对英语很感兴趣，确认为英语是由一些奇怪的音符组成的，说出来会惹人发笑，只要自己知道就好，何必说出来呢？而且说出来还要担心自己说得是否够好，是否会得到其他人的认同。
因此，教师要设法培养学生的自信心，让其认为自己是可以大声说出来的，因为他能行。
在教学中，教师在教语言的同时，还应告知学生英语国家风俗习惯，文化观念，尽量避免由于母语文化的干扰而形成中式英语。
老师应多给学生肯定和鼓励，少一些批评和指责，充分调动学生的积极性。
日常生活中，学生已在无意中接触了一些比较简单的英语日常用语，诸如“Hi.”，“Hello.”，“Good morning.”等。
如以此为开端，与学生进行面对面的交流，就能很快得到学生的认同和反馈。
抓紧这一有利时机给予肯定和表扬，让其树立起良好的自信心，告诉他们“Well begin is half done.”。
学生尝到了成功的喜悦，就能逐渐消除运用英语进行口语交际的心理障碍，能自信的大声说出自己想说的话。
2. 兴趣培养
兴趣是最好的老师。
学生对此有兴趣，才可能有所发展和提高。
其一可以通过加强师生情感交流，激发学生进行口语交际的主观能动性。
我们应积极沟通师生之间的情感，促进情感的交流。
古语有云：“亲其师，信其道。
”我们应在和谐的师生关系中利用学生的向师性，借以达到口语教学的最佳氛围，充分发挥他们的主观能动性，让他们愿意说，渴望说。
其二，可以通过丰富课堂教学活动，激发他们进行口语交际的渴望感，充分发挥其主体作用。
在课堂上开展丰富多彩的活动，合理组织安排游戏、情景对话、课文表演等多种形式，让学生在唱唱、跳跳、玩玩中，潜意识地运用所学知识与教师或同学进行口语交流，训练出语感，为以后日常生活中的交际打下良好的基础。
3．环境创设
a)创设校园英语环境，营造良好交际氛围
儿童学习语言是在丰富的语言信息环境中，将语法规则内化并熟练运用的过程。
根据这一特点，在校园内有意地营造英语交际环境，比如在校园某一处设立英语角，让学生有地方说；或在教室墙壁上开辟英语专栏，在教室书架上储备一些内容简单、趣味性较强的英语图画书，让学生有东西可读；还可将日常用品贴上英语标签，在校园内设置英汉双语牌，如“禁止吸烟--NO SMOKING”等，让学生接触单词的不断复现，无意中掌握这些单词。
与此同时，在交往中，教师以身作则，用英语致问候语，让学生受其感染而大胆展现“脱口秀”：“Good morning,Miss/Mr….”。
b)创设英语情境，加强口语训练
首先，教师在课堂上应尽可能地坚持说简明的课堂用语，辅助与教师的体态语帮助理解，少用或不用汉语，使学生耳濡目染，尽可能多的接触英语，运用英语进行师生交流。
其次，让学生在特定的情境中训练正确理解运用英语的能力。
例如可以设置一些小游戏，编一些儿歌、分角色朗读或表演课文等，并多用鼓励性的语言对其进行评价，尽可能多的让学生参与进来，大胆进行交流
再次，以口语为主，布置一些灵活性的作业，让学生在课后多做一些视听训练，训练自己的口语交际能力。
4．习惯培养
M·韦斯特说过：“外语是学出来的，不是教会的。
”我们应鼓励学生坚持每天说英语，运用所学英语与其他同学进行一些交流，开始时可采用“中西合璧”的方式，而后逐渐转化为纯英文版的，比如说：“这是我的苹果。
”。
开始时可以先说“这是我的apple.”。
当他会说“my”时再说成“这是my apple.”，以至最后的“This is my apple.”。
经常做这样的练习，学生久而久之就会习惯用英语来交流了。
此外还要鼓励学生勇于说英语，但应是主动说，而不是被动的回答，养成想用、敢用英语进行交流的良好习惯。
长此以往，不断的注意训练，学生的英语口语交际能力自然就会得到培养和提高了。