六年级上册科学说课课件- 电磁铁｜教科版(13页PPT)

二 制作电磁铁
1.出示制作电磁铁的材料（电池.导线.大铁钉 和回形针）。
2.指导学生制作并玩电磁铁。 （1）把导线按照一个方向缠绕在大铁钉上。 （2）把导线的两端分别连接在电池的两极上，
用铁定去吸回形针。 注意：通电时间不能太长。
三 分辨电磁铁的两极
1.谈话：你对电磁铁有感兴趣的问题要研究吗？ （学生提出研究问题） 2.指导设计实验方案。（讨论制定实验方案） 3.引导学生用指南针检验。 4.学生验证假设。 5.学生讨论汇报，对不同的答案进行分析。
实验方案：探究影响电磁铁磁极方向的因素
1.不变：电池的方向，导线的长短。 改变：导线缠绕的方向。 2.不变：导线的缠绕的方向，导线的长短。 改变： 电池的方向。 实验结论： 电池的正负极方向和线圈的绕向都会改变电磁
铁的磁极。
比较电磁铁和永久磁铁的异同
1.电路接通电磁铁产生磁，电路断开磁性消失。 2.电磁铁的磁极可以改变，永久磁铁的磁极不能
知识与技能： 1.知道电能产生磁，会制作简单的电磁铁。 2.电路接பைடு நூலகம்电磁铁产生磁，电路断开磁性消失。 3.电磁铁有南北极，电池的正负极方向和线圈的绕向
都会改变电磁铁的磁极。 过程与方法： 1.让学生通过自己动手掌握电磁铁的制作方法。 2.用控制变量法探究影响电磁铁磁极方向的因素。 情感态度与价值观： 培养学生的动手能力和用控制变量法探究科学实验的
1．必然和偶然存在于经济发展、历史 事件和 文学之 中，且 必然和 偶然的 关系在 文学中 是辩证 统一。 2. 巴尔扎克提出的“机缘”的意思是 “偶然 碰巧” ，他的 话形象 地说明 了偶然 在小说 创作中 的意义 。 3．必然要通过偶然而起作用，也就是 说，在 必然与 偶然这 辩证统 一因素 之中， 偶然的 作用比 必然大 。 4．偶然在文艺创作中的作用十分明显 ，许多 文学作 品之所 以引人 入胜， 一个重 要因素 就是充 满了偶 然。 5．恩格斯认为，经济运动是各种因素 交互作 用的必 然结果 ，而经 济向前 发展的 必然性 要通过 无穷无 尽的偶 然事件 来实现 。 6. 普列汉诺夫认为如果埃及皇后克莉 奥佩屈 拉的鼻 子生得 低一点 ，世界 史就会 发生改 变，这 表明个 人能够 影响历 史的走 向。 7．偶然机缘对戏剧的创作具有十分重 要的意 义，古 今中外 的许多 优秀戏 剧都恰 到好处 地运用 了“偶 然”或 “机缘 ”的因 素。 8．中国古代小说之所以引人入胜，正 是因为 在故事 情节的 叙述中 有许多 偶然机 缘，这 些偶然 机缘能 够引起 读者的 惊奇感 。
方法。
三 说教法
四 说学法
学生通过动手实验，得出实验结论，获得成功 的喜悦，从而培养学生勤于动手，乐于实验， 爱上科学的精神。
五 说教学过程
一 情境导入 1.出示工厂里大型电磁铁搬运货物的视频。 2.问：你们知道这个大机器是什么吗？它是怎
样搬运货物的？
（引出本课的主题，设疑激起学生的学习热情）
电磁铁
第一课时
一 教材分析
《电磁铁》是苏教版科学五年级上册第三单 元《电和磁》第五课的内容。在学习本课内容 之前学生已经认识的和了解了有关电路和磁铁 的有关知识，这节课是将电和磁紧密连接起来， 让学生认识电磁铁在生产生活中的运用，意识 到科技的发展为人类的生产生活带来了很多方 便。
二 说教学目标
改变。
四 归纳总结
谈话：在本课的学习中，你有哪些收获和体会？
扩展延生
如果电磁铁的钉帽是北极，那么同时改变线圈 的缠绕方向和电池的正负极以后，电磁铁的钉 帽是什么极了？
（课后实验，激起学生的动手热情，和体会实 验探究的乐趣）
板书
电和磁
1.电能产生磁。 2.电路接通电磁铁产生磁，电路断开磁性消失。 3.电磁铁有南北极，电池的正负极方向和线圈 的绕向都会改变电磁铁的磁极。