22.小毛虫(2016 公开课)
22．小毛虫（2016公开课）
第二课时
【教学目标】
1.能在语言环境中正确认读生字“悲、羡、慕、竭、茧、裹、辰”；正确书写“羡、慕”；理解并积累“雾霭、时辰、羡慕、悲观失望、尽心竭力”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文；了解课文内容，在老师的指导下，尝试有感情地朗读小毛虫的尽心竭力和发现自己变化后的惊喜。
3.体会文章蕴含的道理：只要对自己有信心，尽心竭力地做好自己的事情，坚持下去一定会取得成功。【教学过程】
一、复习引入
师：上节课，我们通过学习课文，知道这条小毛虫趴在一片叶子上观察到——（各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……到处生机勃勃）。而自己——（被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。）小毛虫——（费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。）尽管如此，小毛虫——（并不悲观失望，也不羡慕它们。）
二、学习第3、4小节，感受小毛虫工作的尽心尽力
1.感受小毛虫的“不悲观失望”和“不羡慕它们”
（1）学生借助拼音拼读词语
师：句子中有两个生字组成的词语，自己借助拼音，学一学。（句子中生字带有拼音）
师：谁来拼？（开火车拼读音节）
师：谁来读读这句话？（评价：声音非常响亮）
师：是呀，尽管他的状况是那么的糟糕，可是小毛虫——
（2）理解“悲观”
师：（出示词卡：悲观失望）“悲”是个生字，你怎么记的？是呀，跟心情有关的字，很多都是“心字底”或“竖心旁”。“悲观”也叫失望，是对自己没有？（信心）一起读词。
（3）理解“羡慕”
师：（出示词卡：羡慕）“羡”你是怎么记的？拿起手，我们一起来写一写。“慕”上面是一个莫，羡慕是一种发自内心的情感，因此下面是一个变形的“心”字，卧钩变成了竖钩，最后两个小点并排坐。我们一起来写一写。
师：在生活中，你曾经羡慕过谁？为什么羡慕呢？（抽3个学生）
师：小毛虫并不悲观失望，也不羡慕它们。这里的它们是指谁？小毛虫不羡慕它们什么？引导：都是会飞的，有会跳的、会唱的吗？
练习说话：小毛虫不羡慕（谁会干什么）。
师：是的，别人轻歌曼舞的本领，它一点也不想要。
师：让我们把词语放到句子中再读读。
（4）联系课文，理解“尽管如此”意思
师：尽管如此，（媒体出示：（这样））“如此”的意思就是“这样”，“尽管如此”就是？尽管怎么样，小毛虫并不悲观失望，也不羡慕它们？
出示：尽管小毛虫（），但是它并不悲观失望，也不羡慕它们。
师：我们要读懂它，联系课文前面两小节的内容想一想，说一说。
（既不会跑，也不会飞；既不会唱，也不会跳；被抛弃了；很笨拙；）（引导：真不错，会联系课文前面的内容来说。）
2.学习句子2，了解小毛虫懂得道理
（1）师：小毛虫为什么不悲观失望，不羡慕别人？（指名读，评价：它，后面有个逗号，注意停顿了）
（2）了解小毛虫懂得道理
师：注意这里有个冒号，冒号后面就表示小毛虫懂得的内容。【板书：懂得】
师：小毛虫懂得什么——（生读句子）
师：七星瓢虫该做什么事？蚯蚓该做什么事？蜜蜂该做什么事？.那么它该做什么呢？（指名读）
（3）看图理解“纤细的银丝、牢固的茧房”
师：吐怎样的银丝？（“纤细的银丝”泛红）织怎样的茧房？（“牢固的茧房”泛红）
师：谁能读好这两个词组？注意“的”要读得又轻又短。（师领读）
师：（出示图片：纤细的银丝）瞧，多么纤细的银丝，比头发丝还要细。一起读词。
师：（出示图片：茧房）有些昆虫的幼虫，在变成蛹之前吐丝，编织成的壳就叫“茧”，这就是茧房。一起读词。
师：把词组送回句子，再读一读。（指名读）（真得真流利！词儿能连着读了！）（生齐读）
师：小毛虫该做什么？用一个词就是——“吐丝结茧”。【板贴：吐丝结茧】
3.学习句子3，理解“尽心竭力”
（1）师：小毛虫这么想，也是这么做的，谁来读读，小毛虫是怎么吐丝结茧的？（学生交流，评价：不仅句子找对了，读得也很正确。）
（2）自己读一读，把句子读正确。（指名读）（你的声音可真响亮！）
（3）理解“尽心竭力”
师：能用句子中的一个词说说，小毛虫是怎么工作的吗？【板贴：尽心竭力】
师：开一列小火车读读词语。（出示词卡，开火车读词语）
师：“竭”是个生字，谁能用换部首的方法来记？
师：“尽”的意思是？（媒体出示：（用尽））“心”的意思是？（心思）“竭”在字典中有这样几个意思，应该选哪一项？（媒体出示：①同“尽”，用尽②干枯）“竭”也是“用尽”的意思。“力”的意思是？（力气）“尽心竭力”是什么意思？（费尽了心思，用尽了力气）
师：借助字典老师，先理解词语中的关键字，再理解整个词语，这也是理解词语的一种好方法。
（4）生读句子，圈划词语。
师：句中哪些词语写出了小毛虫“尽心竭力”地工作着，请你再读读句子，用小圆点圈出有关词语。
（媒体泛红：一刻也没有迟疑
．．．．．．．）
师：（追问：“一刻也没有迟疑”的意思是？是呀，小毛虫一点也不休息，日夜不停地工作着，真是尽心竭力。你来读这句句子。（我从你的朗读中感受到了小毛虫工作的尽心竭力！）
师：还有那些词写出了小毛虫“尽心竭力”地工作着，读读第二句话，你肯定会有发现的？
（媒体泛红：织啊，织啊
．．．．．）
师：当各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳时，它在——（生：织啊，织啊……）当其它昆虫抛弃它的时候，它不放弃，依然在——（生：织啊，织啊……）这么细的丝，断了，小毛虫继续――（生：织啊，织啊……）你瞧，作者连用了两个“织啊，织啊”写出了小毛虫尽心竭力地工作着。
师：男生来读读这几句话。
（媒体泛红：从头到脚裹进温暖的茧子里）
．．．．．．．．．．．．．
师：纤细的银丝，织成这样的牢固的茧房，得尽心竭力地织多长时间啊！最后小毛虫把自己从头到脚——（生：裹进了温暖的茧子里）
师：女生来读读这几句话。
（5）学习“裹”。
师：（出示生字卡片：裹）句子中有个生字，谁来拼？看老师写这个字，用衣服把苹果包起来，就是“裹”。拿起小手，写一写这个字。
（6）指导朗读。
师：来，让我们齐读这一节，读出小毛虫的尽心竭力。
三、学习第5小节，体会蝴蝶的轻盈、灵巧和色彩斑斓。
1.小毛虫尽心竭力地吐丝结茧，终于变成了美丽的蝴蝶，自己轻声地读读课文的第5小节，要求读正确，读通顺。
（1）读句子
师：谁来读读这段话？（你真棒！不仅读准字音，而且长句子也都读正确读流利了！）
（2）理解“时辰”“雾霭”
师：时辰到了，时辰就是——，找近义词也是理解词语的一个好方法。
师：“霭”在字典中是什么意思呢？（云气）“雾霭”就是——（雾气）“雾霭”和天气有关，所以这两个字都是？（雨字头）
2.小毛虫清醒过来后，发现自己有了什么变化呢？【板贴：发现】自己再读读这一小节，找一找有关句子。（引导：小毛虫发现……，把话说完整）
媒体泛红：生出一对轻盈的翅膀，布满色彩斑斓的花纹
师：以前它既不会跑，也不会飞，现在它身上生出了一对——（生：轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹）【板书：轻盈】
（启发：师：他还发现，只要……）
媒体泛红：竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起
师：以前它挪动一点点，就要费上九牛二虎之力。可是，现在它——（生：舞动一下双翅，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起。）
师：像绒毛那样轻，多灵巧、轻盈啊！再读读这句句子。
（启发：师：以前它是一条笨手笨脚的小毛虫，在，他发现……）
媒体泛红：灵巧地从茧子里挣脱出来
师：以前它是一条笨手笨脚的小毛虫，现在它——（生：灵巧地从茧子里挣脱出来）【板书：灵巧】
师：“灵巧”的意思是？发现吗？它和哪一个词语正好组成一对反义词？（笨拙）
3.朗读指导
师：对于自己的发现，小毛虫的心情是怎样的？
师：（生：高兴）你从哪里看出来的？那就请你读出高兴的语气。（你把这份喜悦读出来了！）
师：对于自己的发现，除了高兴，小毛虫的心情还是怎样的？（惊奇）那就请你读出惊奇的语气。
师：可怜笨拙的小毛虫，变成了灵巧、轻盈的蝴蝶，又惊又喜，让我们带着这样的心情来读读这一段。（配上音乐，学生齐读）
四、巩固拓展，运用语言
1.借助板书，梳理内容
师：（点着板书）原本可怜、笨拙的小毛虫不悲观失望，也不羡慕别人，尽心竭力地吐丝织茧。经过了坚持不懈的努力，它最终变成了一只灵巧、轻盈的蝴蝶。
2.明理
师：从小毛虫的身上你学到了什么？
师：是呀，遇到困难不悲观失望；不羡慕别人，自己尽心竭力地做好自己的工作，最终，它终于实现了自己的梦想。
3.介绍作者
师：这个故事是意大利有名的艺术家达芬奇特意为我们小朋友写的。达芬奇刚开始学画时，用了6年时间练习画鸡蛋，开始，他也受到了别人的嘲笑，但他尽心竭力地画画，后来终于成为了一位伟大的画家。达芬奇想借这个故事告诉小朋友——当别人抛弃你的时候，千万不要悲观失望，也不要羡慕别人，要尽心竭力做好自己的工作，一定会取得成功。
【板书设计】
22 小毛虫
小毛虫蝴蝶
观察
挪动
懂得
发现
小学语文教学案例评析
小学语文教学案例评析 背景 中年级的片断训练，既是低年级字、词、句训练的归结，又是高年级篇章训练的基础。片断训练对于培养学生的习作兴趣，提高学生认识和表达能力，养成良好的习作习惯，具有十分重要的意义。《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。全文围绕题眼“美丽、富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体,所以教学这篇课文除了让学生感受语言文字的优美外，还是学生学习片段训练的典范。针对我班学生作文不具体、事情叙述不清楚等情况，结合本组课文的训练重点“重视语言的积累”，我设计了这一课时的教学，重点是积累语段和仿课文写片段，目的是通过加强有感情的朗读和背诵指导，让学生主动记忆，摘抄美词佳句，真正把积累语言落在实处，自觉养成积累语言的习惯。另外是通过创设语言运用的情境，引导学生把课文中的词语、句式、段落，迁移到生活中的人、事、景、物、活动中进行重组,引导学生围绕一句话，把内容说清楚、说具体。 主题 在阅读教学中渗透作文训练，让学生学习仿课文写片段（重点是围绕一句话把内容说清楚、说具体）。 案例 教学片断三年级语文上册22《富饶的西沙群岛》 一、复习。 1.听写练习 深蓝威武形状肥料懒洋洋成群结队 2.齐读课文 二、新授课 1.读课文，边读边想课文讲了那几个方面的内容。 学生：海水、海底、鱼、海滩、海岛 2.选择自己喜欢的段落把它背下来。 3.学生说出喜欢的那个自然段把它背诵下来。 三、理解感悟课文 1.出示课文第二自然段：这段是围绕那句话写的？ 学生：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。 老师：作者围绕这句话来写来具体写了海水的颜色多而且很美，这句话就叫做中心句。 2.出示第六自然段，生读，找出中心句：西沙群岛也是鸟的天下。 3.老师示范： 根据中心句来写一段话，师出示： 西沙群岛的海底物产真丰富啊！岩石上长着…… 4.出示句子让学生练习口语表达。 春天真美呀！ 老师：可以从哪些方面来说？ 学生：小花、小草、小树、小鸟、风姑娘……
语文教学案例范文 (精选范文)
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什么样的微信公众号文章最受大众欢迎?这两个表格展示得很清楚：情感、养生和政法新闻稳居阅读人数和分享人数前三名。尤其是情感资讯和养生内容，远超过其它类内容，用户既爱阅读也爱分享。 对比阅读人数和分享人数榜发现，疾病病理虽然不是阅读人数排名前十的内容，但却是分享人数排名第四的内容。财经新闻阅读人数不少，可分享量却从前十消失。 微信用户61%的转发文章发到了朋友圈
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初中语文教学课例研究报告 提高说明文教学效率 一问题提出的背景 说明文是八年级上册的重要内容，本册的教学重点是培养说明能力。到这册书，教材采用了文体线索和学生心理特点线索双线并进的编排思路，开始强调文体的概念和文体知识的系统性。教学中，我们往往是采用逐项讲解，逐项学习的方法进行学习的，但我觉得这样教学效率低下，往往是就文学文，而忽视了文体教学的系统性。 说明文是一种旨在传播知识的文体，主要的目的是让学生“懂”，知识性很鲜明，能力要求明确。因此如果在教学中梳理知识点，提出明确的能力训练点，那么说明文教学的效果可能会有较大的提高。 （二）课程标准 课标要求“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”要达到这样的目的，就得了解相应的文体知识和文体表达特点，对于说明文，就是如说明的方法，说明的顺序，说明的结构等。 （三）本校实际 我校是一所农村中学，办学条件相对薄弱，生源素质较低，学生的文化熏陶、家庭教育都与城市有较大的差异，有的学生带着混日子的心态踏人校门，基础差，成绩不理想，他们往往就是老师讲的就学学，不能自己总结、归纳所学的内容。是推推动动，不推不动的状态。这就要求教师在教学中加强系统性，重在指导，促动学生学习，激发他们学习的主动性，自觉性，提高学习的效率。 所以，我们确立了“提高说明文教学效率”的研究主题。 二研究过程描述 （一）确定说明文教学内容的明确内容 教学要在教学内容的研究上下功夫。说明文的学习在教材中编排了两个单元，基本是按说明内容来编排的，一个是事物说明文单元，一个是事理说明文单元，在这两个单元的学习中，既要学习课文的相应内容，也要学习说明文的有关知识，形成说明的应有的能力。在教学过程中，确定以知识为引导的思想，结合课文学习说明文的知识短文，这在教材第三单元《中国石拱桥》之后有一个明确的知识短文，引导学生学习。在这个短文中，介绍了说明文的定义，说
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生的思想。案例中我对教学的处理体现了对童心的珍爱，童趣的珍视。 师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。(出示课件：青蛙跳出了井口。)说说青蛙跳 出井口后，将会怎么样呢? (生思维活跃，争相发言) 生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。 生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。 生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象! 生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。 (正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着 他也想说说) 生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。 师：(师一愣，然后充满好奇疑惑)说说你是怎么想的? 生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。 (一石激起千层浪，学生众说纷纭) 生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。 生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。 生：它看到捕捉青蛙的人在大量捕捉它的同伴，并残忍地将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。 生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。
22小毛虫(公开课教案)
22.小毛虫 教学目标： 1、能在语言环境中正确认读本课的生字。通过多种方法理解轻歌曼舞、抛弃、笨拙、悲观失望等词语。 2、能正确流利地朗读课文。在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段。 3、从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。（尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，就会成功。） 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题。 1、出示图片：师：瞧，小朋友，你看到了什么？（一起出示蝴蝶和小毛虫的图片）你喜不喜欢他们？为什么？ 板书：小毛虫蝴蝶 2、神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起，是啊！小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议！ 相信大家学了意大利著名艺术家——达芬奇写的《小毛虫》这篇短文后，对小毛虫一定会有新的认识。 3、出示课题：22小毛虫齐读 二、整体感知，初步感知 1、让我们借助拼音,开火车读读课文： 想想：（）的毛虫变成了（）的蝴蝶。 2、正音：笨拙、时辰、轻盈。 2、交流：小毛虫：可怜、笨拙、不悲观 (用文中的词) 蝴蝶：灵巧、轻盈、色彩斑斓 三、学习课文1，2两小节 1.自由读读第1，2两节，想一想 ★为什么说小毛虫很可怜？用直线划出有关句子。 出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。(指名读，交流,读了这句话你发现（知道）了什么？读了这句话我觉得--) 小毛虫被谁抛弃了? 师：那其他昆虫在干什么呢？读读课文。 （生：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳。）
师：你听，它们的歌声是那么轻快，你看，它们的舞姿是那么的优美，这样的的歌声和舞姿我们可以用“轻歌曼舞”来形容。出示：轻歌曼舞 这些昆虫们是多么的高兴，在尽情享受春天美好的时光。怎样读好这句话？试一试。 指名读（师：谁来读读这句话？） 师引读：所有的昆虫正在尽情地享受着这美好的时光，它们轻歌曼舞，飞的……，跑的……，又是……，又是……，到处……。这一切对小毛虫来说是多么新奇呀！只有他既不会……，也不会……，还被扔在一旁，没有人搭理她，真是可怜！它被--（出示：抛弃）谁来读好这句话? 请你前后对照读,读出不同的语气。指名读,女生读前一句,男生读后一句。 ★文中哪处描写了它又是笨拙的小毛虫？请用曲线划出 出示第二节，指名读 ①“挪动”、“一点点”，“九牛二虎之力”飘红② 师：一点点是多少，老师请你们轻轻地挪动一下身体，老师都感觉不到你们移动，做这样的动作对你们来说困难吗？而小毛虫却要费九牛二虎之力,那是好大的力，结果才挪动了那么一丁点，真够笨拙的。 来试着把它的这份艰难、笨拙读出来。指导朗读。指名,齐读。 ③继续交流出示：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。请学生读，你为什么要在整个这里重读呢？ 整个世界是多大的范围，多长的路程呀？ 开火车答，小毛虫觉得自己周游了——，周游了——，周游了——， 小毛虫是那样的笨拙，而其他昆虫却那么地轻盈而灵巧，我们把1,2节连起来读，想想该怎样读？……齐读1，2节 过渡：小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它会抱怎样的态度呢？又是怎样做得呢？ 四、朗读感悟第三四五小节。 小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它会抱怎样的态度呢？它又做了哪些努力？请大家读读3,4小节分别用直线和曲线画出有关句子，交流 1、出示第三，四节，根据学生回答板书：不悲观失望，不羡慕 从这里看出小毛虫怎么样？它对自己充满——？（信心、勇气、希望）
微信第三方的未来有三个方向
微信第三方的未来有三 个方向 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-MG129]
微信第三方的未来有三个方向 近日，在2014腾讯全球合作伙伴大会上微信开放平台助理总经理曾鸣公布了一项重要举措：微信将面对第三方平台开放专门的针对性的接口，以获得商户信息的管理权。这一消息的公布在业界引起了不小的骚动，许多开发者认为，此举将意味着微信正式接纳第三方服务商，第三方势必迎来新的发展。纵观微信与第三方的发展进程，看第三方如何连接微信生态。第一阶段：从磨合到联手 自2013年3月微信为第三方开放接口到11月底开始整顿大批假冒伪劣的代购、朋友圈营销微信对第三方的态度一直都如官方所说，微信与第三方开发者共建生态。可以说这段时间是微商们也是第三方开发者们与微信的蜜月期。尽管中间会有一些小的摩擦，但是终归是风平浪静。 究其原因主要是由于传统行业和产业，自身的开发、信息化甚至触网能力都有限，而腾讯自身除了初期市场培育外，不可能投入强大的地推力量，对接每个行业和商户，去定制相关的方案。还未建立起完善生态的微信需要借助各方的力量才能跑马圈地。虽然整合线下商家这块蛋糕比较大，但做起来是件吃力不讨好的事，专注用户体验的张小龙肯定不愿意这么干，不如索性交给第三方来做，联手构建微信生态。第二阶段：从竞争到示范 今年5月底一条突如其来的“微信小店”来袭的消息将微信与第三方的关系推向了风口浪尖，开发者一时间可谓人人自危。虽然第三方也早已预料会有这一天，但是相比如“国家队”之前推出的“微生活”、“腾讯风铃”，微信小店这股飓风来得似乎更加猛烈，一些小微团队不是自行解散就是另谋它业。
小学语文教学案例分析50篇
[语] 小学语文教学案例分析50篇 小学语文教学案例分析 ———假若你是扁鹊…… 笔者在前不久执教小学语文第八册〈〈扁鹊治病〉〉这课，在总结全文的时候，问学生：“学完了本课，你有什么收获和感受？”学生小手林立，争着回答问题。 A 生说：“我学会了文中的生字词，知道了‘讳疾忌医’的含义，就是说有了病, 一定要听从大夫的嘱咐, 老老实实地医治。有了缺点错误, 也一定要听取大家的批评, 认认真真地改过。。” B 生说：“我知道扁鹊的医术高超，不用任何检查就知道你的病情，比现在的医生强多了，他真了不起。” C 生说：“我知道蔡恒公太骄傲了，听不进别人正确的劝告，我们要虚心接受别人正确的意见。”……，……（学生们都各抒已见，说得都很好。） 突然，学生D 站起来说：“我跟大家想法不一样，我认为扁鹊不该跑到秦国去。因为救死扶伤是医生的天职。即使不能挽回蔡恒公的命，总可以延长蔡恒公的寿命吧！生命无价！” 听了D 的发言后，学生们都把手举得更高了，有的甚至站了起来，或离开座位，有的则和旁边的同学私语起来，似乎在小声讨论扁鹊的对与错。此时，我想这是个让学生充分展示自我，体现他们个性的时候。于是，便稍稍做了个安静说“同学们，扁鹊应该怎么办呢？请你们有秩序地发自己的见解，并说明理由。”（学生稍稍安静） 有的说：“扁鹊应该跑到秦国去，不然他不但不能救回蔡恒公，说不定还会搭上自已的小命。” 马上就有人提出反对意见：“虽然蔡恒公开始不听扁鹊的劝告，但现在他已知道错了，肯定会配合治疗，说不定会治好呢！”紧接着，一学生反驳说：“蔡恒公的病已深入骨髓，就像现在的癌症，肯定是不能救活了。” 又有一生说：“扁鹊在初遇蔡恒公时，就应想法设法让蔡恒公配合治疗。这样，扁鹊不但救了蔡恒公的命，也许还会得到好多珍宝呢。” ……，……（就这样你来我往的，下课的铃声响了。） 作为教师，我并没有到此为止，急于下结论，而是趁热打铁，让学生在课后去把自己的想法写下来，写话题目就叫《假若你是扁鹊……》 [ 分析与反思] 以上教学片段真可谓“一石击起千层浪”，也是我没有预料到的。但学生的回答却让我看到了学生的世界是充满无限想象力的，他们思维的发散性很强，并富有开拓性，他们对课文的理解有自己独特的感受。结合现代语文教学的新理念和新思想，以上教学片段主要体现了三个方面的新观念： 一、以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑。教师只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当地引导。学生在课堂上尽情地发言，抒发对课文的感悟与质辩：扁鹊的做法到底是对还是错呢？他应该怎么做呢？学生从不同的角度发表了自己的看法，有的甚至将扁鹊与现在的医生进行比较，可以看出学生是思考了，是探究了，真正体现了以学生为主体，使课堂成了他们学习的演练场。 二、开放式教学思想的体现。新课程所提出的开放式教学思想的渗透，并不是放任学生，而是对教材的开放，对学生评价的开放，提倡多元化教学，这当中包括学生对教材的不同体验和感受。以上教学片段就是体现了学生对课文人物的不同理解，从不同角度去欣赏。
二年级下册语文-22 小毛虫教学反思
《小毛虫》教学反思 师院附中李忠海 《小毛虫》是一篇新课文。课文讲述小毛虫变成茧、变成蝴蝶的过程。并告诉我们“每个人都有自己该做的事情；万事万物都有自己的规律。”两个道理。 这节课上，我刻意地使用由浅入深地教学方法。在此理念下，我设计了三个环节：一、初读课文，了解变化；二、细读课文，对比变化；三、联系自己，感受变化。 第一环节的设计目的是让学生明白小毛虫变成蝴蝶的过程。这一个环节的答案就在文章中，即使只读了一遍课文，孩子们也能找到答案，并不是一个难点。 第二环节的设计，目的是利用两段文字的对比，感受小毛虫蜕变的惊喜：描写小毛虫的部分，描写小蝴蝶的部分。小毛虫的描写，抓住“笨拙，可怜”两个词。“笨拙”的理解，抓住“九牛二虎之力、挪动、一点点、整个世界”这些词语，通过理解词语含义，指导感情朗读的方法，体会小毛虫的笨拙。对“可怜”的理解，紧扣“既……又……更”这个句式，在造句中体会。孩子们对“可怜与笨拙”的理解越深入，当读到小毛虫变成蝴蝶时，越惊喜。描写“蝴蝶”的部分，抓住“轻盈、美丽”两个词，在朗读中感受蝴蝶蜕变后的喜悦。前两个环节的设计，集中在提取信息、积累语言上，学生的积极性也特别高。 第三环节的设计，目的在于引导学生理解两个重点句子：“每个人都有自己该做的事情；万事万物都有自己的规律”。我抛出一个问题是：“小毛虫为什么有这样的变化。”这个问题抛出的有点突然，学生一下子懵了，学习的积极性不见了。课后反思这个问题，发现难度的确太大了，并没有考虑到学生的理解水平。如果做一些铺垫性的问题，过度一下，效果会更好一些。 回想这节课，我对自己比较满意的地方，是开始深入地挖掘教材了，虽然还是不太够。不满意的地方更多，在难点的设计上，并没有考虑到学生的认知水平，想当然的教学设计，只能让学生不知所以。学生是课堂的主人，而不是老师的。如果心里一味想着如何显示老师的认知，是不对的。深入地挖掘没有错，但深入后，更重要的是浅出。
小学语文阅读教学课例研究报告(最新)
课例研修过程 第一步:每位老师根据自己所教年级不同制定不同的语文阅读教学的目标.我教六年级语文,所以,我把阅读教学的目标归纳为三个方面:一是培养语感涵咏能力;二是学习阅读的方法;三是提高理解文本内涵的能力. 第二步:我以本学期的课文为内容,确定一篇文章作为公开课来解析.我选的是《詹天佑》. 第三步:我认真钻研教材,多方收集与课文内容有关的资料,查阅其他优秀的教案设计及反思,然后根据自己班级学生的情况,设计出如下教案: 詹天佑 教学目标 1.学会11个生字,能正确读写竣工、隧道、勘测等词语.能抄写自己喜欢的词语和句子. 2.感悟课文内容,能抓住具体事例中的关键词、句、段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用. 3.感情朗读,并背诵自己感受最深的部分. 教学重难点与突破方法 教学重、难点:抓住重点句段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会重点词句在表情达意方面的作用. 突破方法:通过读事例、画示意图、看插图的形式,采用自主、合作、探究的学习方式. 教学准备 詹天佑像 “人”字形的线路图 师生共同搜集詹天佑以及当时社会背景的资料和有关京张铁路地理环境的地图.
教学过程: 第一课时 一、看图引入,揭示课题 1.(师出示詹天佑像的图片),你们知道这是谁吗?(指名说)通过搜集资料,你知道詹天佑的哪些事情呢? 学生在小组内交流自己搜集的关于詹天佑的资料,互相补充,扩大知识面. 2.听了资料介绍,说说詹天佑是一个什么样的人? 指名说 3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了一些印象,那么这节课让我们走进课文,了解他.(师出示课题),生齐读. 二、初读课文,了解课文内容 1.借助拼音,把课文读通顺、读流利. 生自由读 2.师根据学生情况选择不同层次的学生,指名分段读课文,检测生字掌握的情况并及时正音. 3.默读课文,想想课文主要写了詹天佑的一件什么事?(指名说) 4.此时,詹天佑在你的心中是一个什么样的人?生自由说 5.课文是怎么写的呢? 生找到句子标注下来并齐读(詹天佑是我国杰出的爱国工程师.) 这句话在第一自然段的第一句,那文中的哪些描写可以看出詹天佑是杰出的爱国工程师呢?请同学们默读课文,边读边标注.然后在小组内交流. 指名汇报 (应该在文中的第2──6自然段中找句子.一、当时清政府腐败无能,受到帝国主义国家地阻挠、要挟.詹天佑顶住压力,毅然接受了主持修筑铁路的任务,遭到帝国主义的嘲笑.
小学语文课堂教学案例分析
小学语文教学案例分析 抓住写作教学的规律 一、一次妙趣横生的作文教学 师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，不知哪位同学愿意请我？ 生：（面露喜色，大声喊）老师到我家！我愿意请您！ 师：大家都愿意请我，我很高兴。但这样争也不是办法。我看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到谁家去做客。 生：（面露难色，不知如何回答） 师：这个条件可能让大家为难了。不过，离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学，一定能学好，能请到我的。 学生：（兴高采烈）好，一言为定！〔两天后的作文课上〕 师：同学们学会做菜了吗？生：（大声齐）学会了！ 师：呀，这么快？跟谁学的？学生1：我跟爸爸学的…… 师：感谢你们的一片诚心。那你们都学会做什么菜了呢？一定很好吧？ 生：（不等老师叫，就纷纷起立，七嘴八舌、争先恐后地说起来。老师请了几位上讲台说给大家听。） 师：刚才这几位同学都讲得不错。听他们一讲，我就知道菜一定做得不错，老师连口水都快流出来了。但全班这么多同学，不可能每个人都上来说，有什么办法能让老师知道每个同学学会了做什么菜，做菜的过程怎样呢？ 生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜写出来，您不就知道了吗？ 师：这个主意真好。这样，老师不但要知道你们做的什么菜，而且还能比较一下，看谁的菜做的最好，我就到谁家去做客，好吗？ 生：好！师：好就快写吧. 这则作文教学与传统的作文教学有什么不同？它对你有什么启示？ 二、评析 传统的作文教学，大多是命题或是半命题的作文，其内容老化、枯燥、脱离生活。所以作文一般拘泥于课本，从句式到文章结构，模仿的居多，雷同的居多。在传统课堂上，写作被限制在课堂里，100%属于课堂教学。学生在课堂上的写作过程大体上可以分为两个阶段：一是思维阶段，包括审题、立意、选材构思；二是书面表达阶段，包括起草和修改。教学中，又由于一些教师思维定势，致使学生作文千人一面，毫无新意可言。长时间的传统教学中，学生一直处于被动接受的状态，以致“谈写色变”。 案例讲述的作文教学体现了课改后的新作文教学观。从写作教学的内容和方法看，新课标倡导“写作教学应贴近学生实际”，倡导学生“自主写作”，“减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文”。从写作教学的过程看，教学不在局限与课堂，而是为学生“提供有利条件和广阔空间”，在写作前体验生活，“引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。 案例中的教师抓住了写作教学的规律，选用了“学烧菜”为写作内容，素材直接来自生活。教学时，教师先以“老师要到菜烧得最好的同学家过端午节”为由，不觉中给学生布置了学烧菜的任务。这是引导在写作前先对生活实践进行体验，在体验中培养学生观察、思考、表达的能力。到了写作课上，教师先通过充满智慧的谈话引导学生说说做菜的过程，然后借口方便老师比较让学生书面写作。因为每个学生都想请老师做客，所以整堂课上，虽然教师只字未提“作文”二字，可学生们却在宽松、和谐的气氛中积极主动地完成了写作。从教学片段中，我们可以看到，学生一直处于主动学习状态，个个都充满了表达的欲望。可以说这则作文教学真正做到了“让学生易于表达，乐于表达”，“说真话、实话、心里话”。 这个案例，让我们这些语文教师明白了：写作来源于生活；写作描写生活；学生只有观察生活、体验生活、思考生活的基础上才能表现生活，只有在像生活一样的环境中才“易于表达，乐于表达”。一句话：文无定法。 小学语文教学案例分析——赞赏鼓励的魅力 《语文课程标准》（实验稿）指出：实施评价时，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间
小学语文阅读教学课例研究报告最新
小学语文阅读教学课例研究报告最新 一、选题价值 《义务教育语文课程标准》中明确提出："三、四年级学生的阅读量不少于40万字。"温儒敏教授也提出海量阅读，让学生连滚带爬地进行课外阅读。小学生课外阅读是阅读教学的起点和基础，不仅有利于扩大学生视野，而且也能提高学生的阅读品味和阅读能力。但纵观目前的农村小学中年级课外阅读的现状却不容乐观，且处于一种严重缺失的状态。表现在以下几个方面： 1.部分家长观念比较陈旧，学生考试分数的高低才是他们真正关注的问题，有些甚至还认为读课外书那是"不务正业";有的家长虽重视孩子阅读，但总苦于无从下手。 2.相当部分教师本身缺乏对课外阅读问题的研究，所以对于培养学生阅读能力还缺少指导经验。 3.多数学生还没有养成阅读的习惯，他们往往对阅读没有持久的热情。 4.学生阅读书籍经典较少，鱼龙混杂。 5.学生阅读能力亟待提高。 苏霍姆林斯基曾说过："让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。"要想让学生在有限的学习时间内，获取更多的知识信息，仅靠有限的课堂教学是不能奏效的，必须寻求更广阔的教育途径，致力于大知识、大智力背景的开拓。因此，为了有效解决该问题，我在平时教学中，进行农村小学中年级语
文拓展阅读课例研究。 二、过程质量 《义务教育语文课程标准》中强调教师要充分利用各种资源，培养学生广泛的课外阅读兴趣。课外阅读一方面可以有效开阔学生的视野，丰富学生的认知和文化底蕴，另一方面对于培养学生阅读与写作等方面能力具有极大的促进作用。但对于远离城市的农村小学而言，长期以来的经济落后，使得学生的阅读资源严重缺乏，阅读渠道狭窄，孩子们手中的课外书籍都以考试类、辅导类书籍为主，接触其他的阅读材料少，语言积累比较困难，无法感受到丰富多彩的课外阅读给他们带来的快乐，更加难以形成课外阅读的良好习惯。由此可见，拓宽学生课外阅读渠道，让学生以书为友，是培养学生课外阅读习惯的重要途径。 (一)农村小学中年级学生课外阅读的价值功能 1.满足农村小学中年级学生的求知欲望 目前我国大多数农村小学的信息资源比较落后，而处于中年级学生年龄一般在9~11岁，处于该年龄段的学生往往对外面的世界有着强烈的好奇心，且对知识有着强烈的求知欲，课外阅读正好能够满足他们对知识的渴望，可以让他们通过阅读了解自然、了解社会及世界。 2.有助于陶冶农村小学中年级学生情操 农村小学中年级的学生正处于少年时期的黄金阶段，由于他们大多数人的父母长期在外打工，对他们缺乏有效的人生引导。因此，拓展学生课外阅读渠道，能让处于该年龄段通过阅读一些优秀的文学作
个人开通微信公众平台方法(100%通过)
微信营销推广作为目前企业、媒体、个人最为火热的营销方式已经红遍大江南北，一些“手快”的企业也已经通过微信公众平台收获了第一桶金。微信官方于2014年4月启动的“微信公开课”项目，以全国巡讲、免费参与的方式，联合优势媒体集团、与企业和业界专家一起面对面，讲解了微信公众平台开通流程、最新规则和玩法，提供了最具标杆性案例教你如何玩转微信。 微信公众平台开通流程 作为一般企业或个人，怎样开通属于自己的微信公众平台呢？我们采访了国内专业微信营销机构——舒尔营销，得知需准备以下资料： 1.微信公众号的名称：如上海XX公司、XXX旗舰店、舒尔营销 2.手机号码：用于接受验证码，不对用户开放 3.固定电话：用于审核，不对用户开放 4.邮箱地址：最好是企业邮箱地址 5.公司地址：个人可提供住址 6.营业执照：扫描件或照片，也可提供其他相关证件如组织机构代码证（团队、个人等可不提供） 7.身份证：要求能看清名字和身份证号码 8.企业logo：可作为头像 以上资料准备好后即可联系舒尔营销在线工作人员，将第一时间帮您开通公众号。微信公众号开通后包含二维码、微信号、微信名称、自动回复、群发消息、图文消息、自动打招呼、关键词回复等功能。 微信公众平台的优势分析 1、用户规模：生于国内最大用户群的移动互联网应用，用户规模已遥遥领先； 2、用户体验：腾讯出品，用户体验已经做到非常好； 3、开放平台：微信以极快的速度推出开放平台，一方面吸引了大量草根创业者和专业的公司团队介入，另一方面也为公众平台的发展提供了强大的功能应用。 4、微信支付：手机支付失败的一个原因就是没有一个好的载体，手机卡太随意，容易更换或丢失。而微信账号却是永远跟随用户的，NFC模块的交互仅仅是个数据通信媒介，随着越来越多的携带NFC芯片智能机的普及，闭环也就不是问题。因此，在微信公众平台产生精彩纷呈的O2O应用是水到渠成的事情。 5、云计算能力：轻前端，重后端的架构设计，无疑对平台的后端处理能力提出了非常高的要求，而这种云计算能力也正是腾讯的优势。
小学语文教学案例分析五
小学语文教学案例分析——抓意外促生成 【案例】学生在朗读课文《赤壁之战》。 “火光照得满天通红，浓烟封住了江面，分不出哪里是水，哪里是岸。哭声喊声混成一片，曹操的人马烧死的、淹死的，不计其数……” “唉——”一声叹息突然间响起，学生的读书声断断续续地停了下来。 学生都很自然地把目光投向那个发出叹息声的学生小明。只见小明时而挠挠脑袋，时而摸摸额角，一脸的窘相。很明显，出现这种状况，并非他的本意。 看到这，老师灵机一动：同学们，刚才小明发出了一声叹息，这声音似乎意味深长。现在请你们来进行猜想，小明为什么会在突然间发出叹息？ 生：小明是一边读书一边叹息的，说明他是对文中的描述有感想。 生：当我们读到“曹操的人马烧死的、淹死的，不计其数”时，他才叹息，说明他是为死了那么多人而叹息。 生：小明替曹操而叹息，当得意洋洋的曹操发现自己转眼间被周瑜打得落花流水，将士死伤不计其数时，肯定会忍不住深深叹息。 师：小明，请你说说，同学们的猜想对不对？ 小明：我是为曹操而叹息。他原来应该稳操胜券的，可没想到结局却是一败涂地。 老师把话题一转：那请你说说曹操失败的原因在哪儿？ 小明：我认为主要原因是曹操不应该轻信黄盖。在决战就要开始的时候，黄盖来投降，曹操应该有所防备才对。 生（插嘴）：就算相信黄盖是真投降，那也得留一手，派人到江中心去接黄盖，待确认之后才让他靠近大本营。或者收到黄盖的信之后，曹操马上派人混入周瑜的军营中，暗中调查一下事情的真假。这就叫兵不厌诈。 生：我听爸爸说曹操是个多疑的人，那为什么在如此重要的战争面前，他却那么轻信别人呢？老师紧接着说：对啊，身经百战、老谋深算的曹操这一次怎么就那么糊涂呢？ 生：书上说曹军号称八十万，而周瑜的兵才三万，双方实力相差太远，所以曹操就得意忘形了。 生：智者千虑，必有一失。曹操也不是个神仙。 生：所以我们读这篇课文就要吸取一个教训，骄兵必败。 生：周瑜以少胜多，说明自己势力弱，但只要不放弃，想办法，同样有机会赢别人。 老师再转话题：现在我们来分析一下，周瑜以弱胜强的原因是什么？ 生：我觉得黄盖功不可没，为了让曹操读自己的诈降深信不疑，他吃了不少的苦。 生：火攻计划要顺利实施，就一定要有东南风相助，而诸葛亮把天气和时间都算准了，他也立下汗马功劳。 生：我觉得周瑜、诸葛亮和黄盖之间配合得天衣无缝，这是赢得胜利的关键。要知道，他们的计谋一环套着一环，一处出错便全盘皆输。 生：我还觉得周瑜的战前准备充分，比方说想方设法让曹操八战船用铁链连起来。如果战船不连，火攻也不会发挥那么大的威力。 师：看来同学们课前的《三国演义》没有白看，说起来有理有据的。想当年，项羽和刘邦在垓下决一死战，项羽战败，他觉得无颜见江东父老，便自杀身亡。可曹操不同，他回到北方后，总结经验教训，励精图治，很快就东山再起。现在老师布置一道随堂练笔：《〈赤壁之战〉后续》（一）欢喜庆功宴；（二）悲壮华容道。想象一下周瑜和曹操在战争之后各自都会做些什么？ 【分析】新的课程理念认为，课堂不再是完全预设的，而应随机地以学定教。在这个教学案例中，教师充分发挥自己的教育机智，采用课堂教学即时评价，抓住“一声叹息”做文章，巧
初中语文优秀教育教学案例分析
初中语文优秀教育教学案例分析 关注人是新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现，它意味着：第一，关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。第二，关注学生的情绪生活和情感体验。孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。第三，关注学生的道德生活和人格养成。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性”，这是教学活动的一条基本规律。教师不仅要充分展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。 《心声》教学过程 导入新课 师：同学们，上课前，我们先来一个实话实说。在你的人生历程中，肯定有一些事曾触动过你的心弦。今天，老师就为同学们提供一次一吐为快的机会。请同学们畅所欲言，说说自己的心里话。 生1：我觉得，父母是世界上最伟大的人，我们每一个人都应热爱自己的父母。小时候，父母对我是精心呵护，给我做好吃的，记得那一次，我生病了，父母一夜未眠，第二天，又陪我去医院，直到我的病好了他们才放心。从那时起，我知道了什么是感恩。 生2：现在，我觉得同学们之间的关系并不是很和谐，有许多同学比较自私，不愿帮助别人，老是想着自己，记得有一次，有一道题我不会做，我问过很多同学，他们中有学习好的，也有学习差的，但没有一个人告诉我如何去做。 生3：自从上学以来，我觉得家长与我们之间的距离越来越远了，他们不理解我们，他们只是按照自己的想法来为我们安排一切。 生4：个别老师上课的时候，经常提问，但是他们提问的对象却是那些成绩优秀的学生，而那些成绩暂时落后的学生却经常成为老师遗忘的角落。我认为老师的这种做法有些不妥。老师应该一视同仁，公平公正的对待每一个学生。 师：刚才我们有四位同学说出了自己的心声（板书课题）。我想告诉第一位同学，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，趁我们年轻，趁我们的父母还健在，请善待我们的父母。我想告诉第二位同学，把同学当朋友，多说说自己的心里话，或许情况就会得到改善，问题就会得到解决。我也希望同学之间能够互相团结，记住，“给别人一缕阳光，自己就可能得到一轮太阳。” 我想告诉第三位同学，“可怜天下父母心”，多做换位思考，你就会明白父母的良苦用心。我想告诉第四位同学，你很有爱心，乐于助人。大胆的说出来或者给这位老师写封信，这位老师可能就会改变自己的教学行为。毕竟教学相长。 师：同学们，其实，当我们遭遇不平时，我们不应怨天尤人。我们不能改变环境，但我们可以改变我们自己。今天这堂课，我真心希望，我能做同学们的朋友；我更希望，在座的每一位同学都能毛遂自荐，积极发言。 整体感知 师：请同学们认真阅读《心声》一课。读中注意借用工具书扫清文字障碍。 （生读课文，教师巡回指导） 师：阅读结束了，同学们有什么感受在心中油然而生？ 生1：我特别同情李京京同学的生活处境，因为我也有过类似的经历。 生2：我特别敬佩李京京同学。我觉得他很有自信。尤其当自己的愿望遭到别人拒绝的时候，他总努力为自己创造机会。最后他成功了。