浅析《夏感》的写作特色
《夏感》解读
《夏感》解读《夏感》是人教版初中教材修订后调入的新课文。
梁衡的散文以描写精当见长，更以思想深刻而著称。
这类文章的教学，容易产生两个弊端：要么是只注重景物情感等外部内容，在语言的形式特点上多下工夫；要么是抛开山川风物等具体内容，直奔主题去追求其“理性的光辉”。
具体到《夏感》这篇文章，要避免上述不足，把“形象”与“理性”有机结合起来．最好的方式是通过文章的结构来人手解读自古以来，炎炎夏日在文学的土地上总是平凡的，作家梁衡却对夏情有独钟，人教版七年级上册选入了这篇文章。
在《夏感》中，文章最后，作者说“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。
”作者赞美夏季，并特别指出赞美的是黄金般的夏季。
这里，“黄金”一词是理解这篇文章的一把钥匙，理解了黄金一词，我们也就深度解读《夏感》这篇文章。
在一般人眼里，黄金的色彩总是和收获的秋天联系起来的。
而作者却用“黄金”一词来形容他眼中的夏季，这是不是不符合实际呢？其实，这就是文学，文学的眼光不是以客观景物特征的真实为唯一参照系，来表达作者自己生命独特感受的，有时为了强化感受的独特，它遵循的是作者心灵感受的真实。
正如孙绍振教授所说，贴近自己心灵所感受到的真实。
一、夏季如黄金般珍贵首先，在作者眼里，他认为夏天的色彩是金黄的。
但他把这种金黄的色彩理解为一种中性的颜色，他既没有春之冷色调的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情，也没有秋之色热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
在作者眼里，中性的颜色是过度的颜色，是一种延展性色彩。
中性的黄色，它既联系了春的希望，又承接着秋的丰收，既让春的希望继续变为现实，又让秋收的理想变得越来越近。
正如文中所说，夏季它是一个收获已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。
这样的季节如金黄一般，这里，它已经不仅仅体现在高粱玉米，翻滚麦浪，这些可见的金黄的色彩之上，更体现在这个季节的重要性上，这个季节的重要如黄金般般珍贵。
下文讲到，在这个季节的骨节眼上，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，一个“挑”字让人仿佛看到了棉苗悄悄地把麦子生命的重担接下来，继续迫不及待地生长。
《夏感》课件
不足之处与改进措施
01
部分环节设计不合理
课件中部分环节的设计不够合理，如课堂练习部分题目过多，时间安
排不够合理，需要进一步优化设计。
02
技术运用有待提高
课件中部分图片、音频等素材的质量不够理想，需要提高技术运用水
平，增强课件的视听效果。
03
教师指导作用不够突出
课件中教师指导作用不够突出，需要加强教师指导，更好地引导学生
部分学生可能存在阅读理解能力不足的问题，难以深入理 解文本内涵。
部分学生对语文学习兴趣不高，缺乏主动参与课堂活动的 意识。
针对学生的教学目标与重难点
1 2
教学目标
帮助学生了解《夏感》的创作背景和基本内容 ，深入理解作者表达的情感和主题。
教学重点
引导学生掌握阅读理解的基本方法，提高学生 的阅读能力和语言表达能力。
推进新课
呈现新课内容
展示《夏感》的原文，带领学生学习课文中的生 字和新词。
初步理解
引导学生初步理解课文内容，通过分段和概括段 意的方式，帮助学生了解文章的总体结构。
深入分析
选取具有代表性的段落进行深入分析，探讨作者 在文中表达的情感和思想。
拓展延伸
课堂讨论
引导学生分组进行讨论，分享 自己最喜欢的夏天活动，并阐
作者在写作中注重情感表达，通过对自然景物的描写，将自己的情感融入其中， 使文章具有很强的感染力和艺术性。
02
学情分析
学生的年龄特征与认知特点
初中学生已经具备了一定的语文学习基础，能够进行自主阅 读和初步的理解。
学生具有一定的感性认识和情感体验，能够感知自然的美好 和季节的变化。
学生在语文学习中的常见问题
任务达成学习目标。
《夏感》-精品文档
期望能够与更多的文学爱好者、专家学者共同探讨和研究文学经 典作品，传承和弘扬优秀文化传统。
THANKS
感谢观看
作者通过描绘黄土高原夏季的自然风光和人们的生产生活，表达了对这片土地的热爱和对农 耕文化的尊重。同时，他也通过描写夏季的美丽和短暂，表达了对生命的敬畏和对时光的珍 惜。
03
CATALOGUE
《夏感》的主题思想及表现手法
主题思想分析
热爱自然、赞美劳动
作者以饱满的感情，讴歌了夏天的自然风光和季节的紧张 、热烈、急促的旋律，表达了作者对充满活力的夏天的赞 美之情，进而表达了对劳动的崇尚和赞美。
梁衡（1946-2021），中国著名的散文家、新闻理论家和科普作家。他的作品以清新、优美、富有思 想深度和人文关怀而著称，代表作品有《夏感》、《晋祠》、《壶口瀑布》等。
梁衡出生于山西省临猗县，从小在黄土高原上成长，他的作品多描绘自然风光和人文景观，展现了对 祖国山河的深厚感情。
创作时间及地点
《夏感》创作于1984年，当时作者 梁衡在位于山西太原的山西大学任教 。
《夏感》
汇报人： 日期:
contents
目录
• 引言 • 《夏感》的创作背景 • 《夏感》的主题思想及表现手法 • 《夏感》的社会文化内涵及影响 • 《夏感》的艺术价值及个人感悟 • 结论与展望
01
CATALOGUE
引言
主题介绍
探讨《夏感》的创作背景、主题思想、人物形象以及艺术特 色等方面。
分析作品中所呈现的夏天的景象、情感表达以及其深刻内涵 。
情景交融
作者将情感与景物相互融合，使文 章更加生动、形象、感人，增强了 文章的艺术感染力。
运用修辞
作者在文章中运用了多种修辞手法 ，如比喻、拟人、排比等，使文章 更加生动形象、富有表现力。
《夏感》读后感范文(二篇)
《夏感》读后感范文《夏感》是一本令人心旷神怡的绘本，作者通过色彩丰富的插画和简洁明了的文字，完美地捕捉到了夏天的感觉。
这本书让人仿佛置身于夏天的阳光下，感受到了阳光的温暖和夏天的活力。
首先，插画是这本书的亮点之一。
作者运用丰富多彩的色彩和生动的形象，将夏天的美妙展现得淋漓尽致。
比如，在书中的一张插画中，阳光透过树叶照射在草地上，形成了斑驳的光斑，这种场景给人一种清新和宁静的感觉。
而在另一张插画中，人们在海滩上尽情享受阳光和海水的沐浴，这种场景让人感受到了夏天的热情和活力。
无论是海滩上的沙滩排球场景，还是大家一起跳进水里的快乐画面，都让人感受到了夏天的快乐和无忧无虑的心情。
总之，插画作为这本书的一大特色，给读者带来了视觉上的享受。
其次，书中的文字也是简洁明了的。
作者用短短几句话，就能表达出夏天的特点和感受。
比如，在书的开头，作者写道：“夏天是阳光的季节。
”这句话短小精悍，却展示了夏天阳光明媚的特点。
而在书的结尾处，作者写道：“夏天，谢谢你，期待明年再见。
”这句话简洁地表达了人们对夏天的感激和期待，充满了对未来的美好展望。
此外，书中的文字还采用了押韵和节奏感，使得整本书在阅读过程中更加流畅和有趣。
读者读完之后很容易就能从文字中感受到作者对夏天的热爱和向往。
最后，这本书通过诗意的语言和精美的插画，将夏天的美丽带给了读者。
夏天是一个美好的季节，充满了阳光和活力。
而这本书通过描绘夏天的场景和情感，使得读者能够亲身体验到夏天的美妙和快乐。
它不仅能够让人在读书的过程中感受到夏天的温暖，还能够唤起读者对夏天的回忆和向往。
无论是在闲暇时光，还是在心情郁闷的时候，读这本书都能够给人带来内心的安慰和愉悦。
总而言之，《夏感》是一本让人心旷神怡的绘本。
它以绚丽的插画和简洁明了的文字，将夏天的美妙展现得淋漓尽致。
在阅读过程中，读者不仅能够感受到夏天的温暖和活力，还能够被书中的情感所触动。
这本书不仅是一本适合孩子阅读的绘本，也是一本让大人回忆和向往夏天的美好的作品。
夏感读后感（通用5篇）
夏感读后感（通用5篇）夏感读后感（通用5篇）当赏读完一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，是时候抽出时间写写读后感了。
想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是小编整理的夏感读后感（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
夏感读后感1我读了粱衡的《夏感》后，知道了这是一篇作者对金黄的夏季的赞美，让我们一起认识了作者的眼中独特的夏天。
夏感》这篇文章并没有只把主角放在夏的这个景观上，而是让视角更深层次的刺进肌里，而是通过人来衬托这个独特的夏天。
在夏天里生命有的在交替，在夏天里农作物，庄稼都在向秋的终点最后“冲刺”。
这种生机勃勃的运作，固然是有大自然中永恒代序的机制的，但是自从人们参与其中后，就成了人们本质力量的一种体现，我觉得人们才是真正夏的色彩的涂染者，同时，也正是人们，拔响了夏的紧张的旋律。
这一篇文章中运用了很多的细节描写，构成了文章恬淡平实的风格，它使我们在读文章的想象中仿佛看到田间农民那急切。
企盼丰收的目光。
在这几个小小的细节中，极其平易。
而又明丽天然。
活灵活现。
从而使文章更加的生动，让作者在喜欢夏的同时，让我们也深深喜欢上他那个独特、忙碌、充满活力的夏天。
在诗人作家笔下，夏并不是一个受到青睐的季节。
也许，春的百卉萌发能给人一种再生的愉悦，春的万象泰和又能使人的情思得到畅快的释放吧；也许，秋的收获能给人一种成熟的满足，秋的寂寥又能使人的心绪得到淋漓的渲泄吧；所以，吟春咏秋，古今舞文弄墨者，几乎趋若过江之鲫。
而夏呢？也许它太热太酽太稠密太有点“浓得化不开”了，因此，总不免给人一种失和谐超力度负荷过重之感。
我们感受到了夏天的“独特”：它的急促、它的金色、它的生机勃发、它的承前启后、它的生命交替、收获之已有而希望还未荆少年时，正如自然界的夏天一般，希望大家在这个收获之已有而希望还未尽的时期汲取知识，提升自身能力，迎接下一个收获的季节吧。
夏感读后感2作者梁衡把夏天写的很生动，在他的文笔下我感受到了夏天的“独特” 。
读梁衡的《夏感》
读梁衡的《夏感》作者严忠贵“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。
夏天到了。
”“而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。
有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。
我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。
”这是梁衡的散文《夏感》，描写了夏季的自然景象和人们生活劳作的情状，表现了夏季紧张热烈急促的特点，抒发了对金黄色的夏季的情有独钟。
梁衡，山西霍州人，长期从事新闻写作和新闻出版管理工作，创作了大量新闻作品和文学作品。
梁衡散文，一般以思想性议论性见长，其散文语言多叙述和议论。
但本文以描写居多，娴熟巧妙的运用比喻拟人的修辞手法，描写大多细致生动，富有韵致。
如“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气，而终于沸腾一样。
”具有视觉效果，突出了夏季紧张热烈急促的特点，这些特点本来是抽象的，“沸腾的一锅水”就化抽象为具象了。
再如“那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱，那在地上匍匐前进的瓜秧，……在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。
”描写了农作物具有人一样形象的动作，很有趣味，特别是人的跑步冲刺的形容，让读者强烈感受到农作物旺盛的活力。
“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。
”蝉儿“潜在树叶间的一声声长鸣。
”麦浪翻滚着。
”“热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透的麦子的香味。
”诉诸读者的视觉听觉嗅觉，使读者对夏的感受如见其形如听其声如闻其味。
其次，本文语言读来颇有书卷味，常常文白相间，显得雅致。
如“春之色为冷的绿，如碧波如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳如红叶，标志着事物的终极。
”语句具有对称性、旋律感，简洁精练，富有文言味。
读来不免让人跃跃欲试，也来个：夏之色为金之黄，如稻浪如麦香，收获已有而希望未尽；也来个：冬之色为寒之白，如冰雪如霜花，孕育着新的生命力。
如“春日融融，秋波澹澹”，语句蕴籍凝炼，有节奏感，与后面的散句相映成趣，富有变化之美。
部编人教版语文八年级下册第17课语文视野：夏感(梁衡)
夏感梁衡充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。
好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。
轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。
火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘舰船。
金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。
那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。
夏天到了。
夏天的色彩是金黄的。
按绘画的观点，这大约有其中的道理。
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。
你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。
这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。
夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。
你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。
他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。
麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。
“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。
遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。
大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。
有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。
我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。
评赏梁衡的散文《夏感》《夏感》选自《梁衡文集》（人民教育出版社2002年版）。
在诗人作家笔下，夏并不是一个受到青睐的季节。
《夏感》课件
THANK YOU.
3
引用典故
通过引用典故来增加作品的内涵和深度，让读 者了解更多的文化和历史背景。
生活实践应用
观察自然
通过观察自然来感受夏天的气息和特点，学习如何描写自然景观和景物特点。
旅游体验
通过旅游体验来感受不同地方的文化和风土人情，借鉴左思、张衡等文化名家的 作品，学习如何深入了解和表现一个地方的历史和文化底蕴。
作者张衡，该作品在《两都赋》的基础上扩大范围，将长安和洛阳两都的各 自特色和优劣进行对比，同时体现出作者对国家政治和文化的关注。
写作手法借鉴
1 2
细腻描绘
通过细腻描绘来表现景物的特点和情感，让读 者感受到真实的场景和情感。
运用多种感官
运用多种感官来表现景物的特点和情感，包括 视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等。
教学手段
本课件采用多媒体教学的手段，通过课件展示文章、图片、 视频等多媒体资源，让学生更加直观地了解夏季的特点和感 受，同时增强学生对文章的理解和记忆。
04
拓展延伸
相关作品欣赏
《两都赋》
作者左思，该作品将洛阳和关中的内容进行对比，彰显出两都的各自特色和 优劣，是汉魏六朝时期的名篇之一。
《二京赋》
2023
《夏感》课件
目 录
• 教材分析 • 教学目标 • 教学内容与过程 • 拓展延伸 • 教学反思与总结
01
教材分析
本文的写作背景
本文写于1935年，当时整个中国面临着日本帝国主义侵略的 危机，国土随时都有被侵占的危险。
作者以充满强烈爱国激情的语言，描绘了夏日烟台海滨的美 丽风光和渔民、工人紧张忙碌的热闹景象，渗透着作者对祖 国美好、繁荣富强的殷切希望。
05
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浅析《夏感》的写作特色
内容摘要：《夏感》是当代散文家梁衡的一篇写景抒情散文，现收编于人教版七年级语文上册。
作品以具体细腻的笔触表达了对夏天的独特感悟，是当代散文中不可多得的精品之一。
现笔者就其写作特色谈谈看法。
关键词：《夏感》写作特色对比语言
《夏感》是当代散文家梁衡的一篇写景抒情散文，现收编于人教版七年级语文上册。
作品以具体细腻的笔触表达了对夏天的独特感悟，是当代散文中不可多得的精品之一。
下面笔者就《夏感》的写作特色谈谈个人粗浅的认识。
一.善于抓住特征写景
作品以“充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律”开篇，独句成段，不仅是全文内容和情调的总体概括，也突出了作者臆想中夏天的总特征——紧张、热烈、急促，对下文起着提领的作用。
作品的主体部分，就是围绕这三个特征来具体地描述夏季的自然风光和夏季里农民劳作的景象。
写夏天的自然景象，实写了山坡上密密的草、林带上长墙般的黛色绿烟、烦人的蝉、火红的太阳、翻滚的麦浪、浮动的热风、麦子的香味等，虚写了炉子上的一锅水、海湾涌着一艘艘的舰船。
虚实相映，从不同的感觉角度表现夏天的“热烈”，突显蓬勃的生命力。
写夏天的色彩，紧扣“金黄”，“是一个承前启后、生命交替的旺季。
”农作物迸发出旺盛的活力，“不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋
的终点作着最后的冲刺。
”作者笔下的夏天是“急促”的。
写夏天农民劳作的景象：“快割，快割”“快打，快打”“赶快去给秋苗追肥、浇水”，既写出了农民劳作的辛苦，又突出了农民生活的忙碌，烘托出夏天旋律的“紧张”。
二.巧妙运用对比手法
作品围绕表现主题的需要，多处运用巧妙的对比。
用春天“芊芊细草”“淡淡绿烟”“轻飞曼舞的蜂蝶”与夏天“密密的后发”“黛色长城”“烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声的长鸣”作比较，间接描写了夏天的特征。
“夏天的色彩是金黄的”、“春之色为冷的绿”、“秋之色为热的赤”，拿夏天的色彩与春秋的色彩作对比，衬出作者对夏天的特殊感悟——收获之已有而希望还未尽，承前启后，生命交替。
文章最后一段，作者表达对夏天的情感态度，也是通过对比来揭示的。
“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。
大概春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。
”这里用“春日融融，秋波澹澹”与夏天“苦涩的汗水”对比，表达了对历代文人们不大喜欢夏天原因的推测；“有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。
我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。
”这里通过“有闲情逸致的人”与“我”的对待夏天不同态度的对比，强调了作者描写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳作的农民，使主题得到了深化和升华。
三.语言极富表现力
《夏感》的语言恬淡平实，却耐人品嚼，其原因之一就是作者
极力追求语言的表达效果。
这首先表现为注重遣词炼字。
比如“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。
”句中“扑打”一词写出了麦浪的气势；“涌”在这里描写田野麦浪翻滚的一种动态情景，给人以美感。
再如，“你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。
”这里“挑”字让读者感受到棉苗均匀有力的喘息，“举”写出了高粱、玉米摇头晃脑的喜悦之情，“匍匐”形象地写出了瓜秧在地上蔓延的姿态。
诸如此类词语的运用，准确而生动，表现力极强。
同时，《夏感》的语言，还善于运用比喻、拟人的修辞，增强其形象性和感染力。
比如“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”，具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。
本来这些特点是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具体了。
“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙”，以彼物喻此物，用人们习见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观。
“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”运用拟人手法，想象其优美的舞姿，既生动又形象。
“这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。
”这些农作物“旺盛的活力”本来是比较抽象的，这里用人的跑步来形容，就具有了化抽象为形象的效果。
通过对《夏感》的品赏，我们可以感到，作品敢于履新涉奇，
其所创造的清隽境界、丰厚高致的美感和英华吐纳的语言，实在令人由衷地叹服。
王飘，河南省叶县昆阳中学教师。