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幼儿园自然拼音教学方法分享
幼儿园自然拼音教学方法分享幼儿园自然拼音教学方法是一种以自然、感知为基础的教学方法，旨在帮助幼儿轻松快乐地学习拼音。
本文将介绍幼儿园自然拼音教学方法的具体步骤、教学内容和教学活动，以及这种教学方法的优势和应用。
一、幼儿园自然拼音教学方法的步骤1. 了解幼儿的认知发展特点：幼儿对声音、字母和单词的认知能力随着年龄的增长逐渐发展。
在教学前，教师应该了解幼儿的认知水平，并根据不同的发展阶段，制定相应的教学目标和教学内容。
2. 创设情境：教师可以通过制定适合幼儿理解的情境，例如日常生活、实物、图片等，来引发幼儿对拼音的兴趣。
幼儿在真实的情境中学习拼音，能够更加轻松地理解和记忆。
3. 培养幼儿对声音的敏感性：通过听、说、读、写的方式，提高幼儿对声音的敏感性。
教师可以给幼儿播放不同的声音，让幼儿听到并模仿。
同时，教师可以设计一些声音游戏和活动，帮助幼儿区分和发出不同的声音。
4. 引导幼儿认识声与形的关系：在幼儿园自然拼音教学中，教师可以使用与拼音相关的图形或符号，引导幼儿将声音和形式进行联系。
例如，使用字母卡片、拼音卡片等，让幼儿通过观察和模仿，逐渐认识声与形之间的关系。
5. 以游戏为主要形式进行教学：幼儿对于游戏具有浓厚的兴趣，因此，教师可以通过游戏来进行拼音教学。
例如，教师可以进行拼音接龙游戏，让幼儿根据声音找到对应的字母，并进行拼音读出来。
同时，教师还可以设计一些拼音歌谣、拼音竞赛等活动，使幼儿以愉快的方式学习和巩固拼音知识。
二、幼儿园自然拼音教学方法的内容幼儿园自然拼音教学方法的内容主要包括以下几个方面：1. 单个字母的教学：幼儿需要逐渐认识26个字母，并能够正确地发出每个字母的声音。
教师可以通过游戏、歌谣和图片等多种形式，帮助幼儿正确掌握每个字母的形状和发音。
2. 字母的组合教学：幼儿学会了单个字母后，可以进一步学习字母的组合。
教师可以通过教授拼音、拼读、造句等方式，帮助幼儿学会字母的组合方式，并能够正确读出这些组合的发音。
《专业型文档》自然拼音教学法-很好的呦.doc
自然拼音教学法（phonics）是国际上最为推崇的教学法，也是美国儿童语言启蒙所采用的方法。
通过自然拼音的学习，可以建立其单词与发音之间的直觉音感，即看到单词可以反应出发音；看到发音，也可直觉反应出单词的拼写。
我们知道，英语共有26个字母。
同一个字母或字母组合可以有不同的读音，而不同的字母和字母组合又可以有相同的读音。
所以读英语需要借助一套标音法。
国际音标是传统的标音法，是针对母语非英语的学习者而设的；而Phonics是母语为英语的学习者所采用的方法。
通过phonics学英语，可以省去学习国际音标的中间环节。
phonics的学习分好几个阶段。
第一阶段：26个字母的学习，它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。
第二阶段：字母组合的学习，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。
孩子在熟悉这套规则后，可以依照读音，猜出该词的拼写。
做到看词能读，听音会写。
第三阶段：在前两个阶段的基础上，运用多种教学手段让孩子们熟练运用phonics 。
在掌握了phonics 后，孩子的认字能力会大大提高，能够进行自由阅读。
情感语录1.爱情合适就好，不要委屈将就，只要随意，彼此之间不要太大压力2.时间会把最正确的人带到你身边，在此之前，你要做的，是好好的照顾自己3.女人的眼泪是最无用的液体，但你让女人流泪说明你很无用4.总有一天，你会遇上那个人，陪你看日出，直到你的人生落幕5.最美的感动是我以为人去楼空的时候你依然在6.我莫名其妙的地笑了，原来只因为想到了你7.会离开的都是废品，能抢走的都是垃圾8.其实你不知道，如果可以，我愿意把整颗心都刻满你的名字9.女人谁不愿意青春永驻，但我愿意用来换一个疼我的你10.我们和好吧，我想和你拌嘴吵架，想闹小脾气，想为了你哭鼻子，我想你了11.如此情深，却难以启齿。
其实你若真爱一个人，内心酸涩，反而会说不出话来12.生命中有一些人与我们擦肩了，却来不及遇见；遇见了，却来不及相识；相识了，却来不及熟悉，却还要是再见13.对自己好点，因为一辈子不长；对身边的人好点，因为下辈子不一定能遇见14.世上总有一颗心在期待、呼唤着另一颗心15.离开之后，我想你不要忘记一件事：不要忘记想念我。
(完整版)自然拼读-最详细的自然拼读法教程
自然拼读－最详细的自然拼读法教程自然拼读法(Phonics)自然拼读法（Phonics），是指看到一个单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来的一种方法。
即从“字母发音-字母组合发音-单词-简单句子-整段句子”逐步学习，让孩子轻松掌握“自然拼读”法，培养孩子正确的英语语感，打好英语学习的基础。
在英语母语国家的幼儿园里，孩子们从三岁起，就开始接受自然拼读法的学习了，这种方法是美国及很多英语母语国家孩子学习自己母语的方法。
自然拼读六阶成功法第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。
第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。
如：c-a ca a-t at第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。
如d-o-g dog第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。
如sw-ea-t-er sweater第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。
第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。
易贝乐国际少儿英语（E-Blocks）采用全球非英语母语国家普遍使用的、最科学的启蒙英语教育方法——自然拼读法(Phonics)作为主要的教学内容。
然拼读学习步骤步骤一：26个英文字母(alphabet letters)的发音-短音节Phonics自然拼音，或叫“自然拼读法”更容易理解。
拼读什么？就是看到英文字母或字母的组合能自然地读出、读对它的发音。
这里，首先要区分“读音”(Name)与“发音”(Sound)。
A-Z的26个字母几乎大家都认识、都能念出来，而念出来的就是字母本身的“读音”；而自然发音指的是字母的“发音”。
发音不同于读音。
看到字母后，不管读音，找对发音。
这就Phonics要学的。
理论可以讲很多很深，但Phonics注重的是方法与实践。
因此，知道怎么正确发音就行了。
1、21个辅音字母的发音其实只有18个。
C/K发音相同，只能算做一个；W、Y是两个半元音字母。
归在一处，只为方便。
2、5个元音字母的发音-短元音a、e、i、o、u是学习的重点。
如何运用自然拼音法教学
如何运用自然拼音法教学作者：何冬玉来源：《新课程·小学》2012年第04期英语作为基础课程从小学一年级就开始开设已经很多年了。
学生在初接触英语时未尝不是带着浓厚的兴趣，可是到了中高年级就慢慢地出现了两极分化，有的学生甚至放弃了学习英语。
这是为什么呢？翻开我们的教材，其实内容并不是多到记忆不了的地步。
造成这个现象的原因是学生没能掌握科学的读单词、背单词的方法。
而如何抓住契机进行自然拼音法教学呢？下面是我的几点做法：一、自然拼音与音标的关系很多人认为音标会认读了，能够拼出词的读音就是英语的语音入门了。
英语是拼音文字，它的字形本身就已经说明了读音，可是我们还要再标注上音标，这仿佛两点之间的直线最短，可是我们偏偏却又多拐一个角。
以英语为母语国家的儿童语言启蒙不会用音标，自然拼音就是让孩子建立起字母与发音之间的直觉音感，看到单词可以立即直觉反映出发音，同样，听到发音亦可直觉反映出单词拼写。
英语是拼音文字，二十六个字母有本身的读音，但每个字母更代表了不同的音源；不同字母组合则形成不同的字汇，当然也就形成了许多不同的发音。
“自然拼音法”是根据“字母”本身代表的“发音”，以及不同“字母组合”产生的音，做有条理、有系统的整合。
让初学英语的人，借助字母及所代表的音源，从最基本的音与音的结合开始，反复练习以建立字母与发音的直觉音感。
有了这样的音感，看到什么样的字母组合，就自然地反映出该如何发音，听到一种音，也直觉地反应该如何拼读。
而传统的学习方法则除了字母之外，更要认识音标，否则就不会发音；拼写要死背字母组合，否则就拼不出来。
那么“音标”是不是可以不用学呢？那倒也未必，“音标”仍有其存在与学习的重大价值。
尤其在学习的逐渐深入，接触的不符合读音规则的单词越来越多，就需要借助音标的标注来提示读音。
学生学习音标是十分必要的。
英语在我国属于外语，我们没有全然浸泡其中的语言环境，除了老师和磁带，学生无法复现生词的读音，这时音标就起到了很重要的作用。
自然拼音法
自然拼音法（Phonics）教案第一节：1）先来认识26个字母所代表的发音 A a B b C c D d E e F f G g H h L l J j K k L l M m N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z 2）2）认识5个元音字母与21个辅音字母。
五个元音字母(a, e, i, o, u), 每个发两种音：长音（其字母音）和短音，y不在单词开头时，一般被看做元音字母发音——字母组合发音——单词发音层层递进，简单易学第二节：短元音 a e i o u 的发音规律※如果一个英语单词或音节里只有一个元音, 且元音不在末尾，这个元音一般发短音.1）短元音：a [æ]: bag cat mat map apple bat hat fan hand Stan happy2）短元音：e [e] egg well red pen net hen bed bell best3）短元音：i [i] lick six bib pig pin kiss ink hill4）短元音：o [ɔ] pot ox top dog fox box lost top5）短元音：u [ʌ] sun umbrella cup bus nut gun uncle under※y在末尾(作为元音处理）：1) 单音节词, 没有其他元音，y发[ai] y [ai]: my, why, fly spy sky shy cry my type dry2) 多音节词, y发[i] y [ i ] puppy dirty rainy sunny happy baby dizzy pony ey [ i ] monkey turkey jockey donkey key hockey money※如果一个单词或音节里只有一个元音,而且元音在末尾，这个元音一般发长音（其字母音）如：me, she,hi, go, baby, table, we e he me she we o go a baby table i hi第三节：一个单词或音节里有两个元音时，一般来说，前边一个元音发长音（其字母音），后边一个元音不发音．长元音1：Magic E (神奇的E) a-e ，e-e，i-e, o-e，u-e 发音规律1)长元音：[ei]: a-e space cake snake lake plane name whale grape cage（café）2)长元音：[i:] e-e these Japanese Chinese3)长元音：[ai] i-e bite five nine kite mine nice ride side4)长元音：[əu] o-e rose nose rope note pose home rode those5）长元音：[ju:] u-e tube cube June cute huge第四节：长元音2：ai ay ee ea ie igh oa ow oe ui ue发音规律ai [ei] : paint pain tail rain nail maid jail rail ay[ei]:ray say bay way hay lay may pay ee[i:] : bee peel reeds eel see teeth jeep feet ea[i:] : peanut meat eagle sea leaf pea peach tea ie[ai] : tie pie lie die igh[ai]：ight sight night tight light sigh fight high- 4 - 15.Although many Americans move a lot, they still recognize and understand each other’s dialects. 虽然很多美国人经常迁徙，他们依然能够识别和理解相互之间的方言。
自然拼音教学法
自然拼音教学法Phonics teaching methods自然拼音教学法（Phonics teaching methods）是国际上最为推崇的教学法，也是美国少儿语言所采用的方法。
通过自然拼音的学习，可以建立其单词与发音之间的直觉音感，即看到单词可以反应出发音；看到发音，也可直觉反应出单词的拼写。
我们知道，英语共有26个字母。
同一个字母或字母组合可以有不同的读音，而不同的字母和字母组合又可以有相同的读音。
所以读英语需要借助一套标音法。
国际音标是传统的标音法，是针对母语非英语的学习者而设的；而Phonics是母语为英语的学习者所采用的方法。
通过phonics学英语，可以省去学习国际音标的中间环节。
phonics的学习分好三个阶段。
第一阶段：26个字母的学习，它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。
第二阶段：字母组合的学习，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。
孩子在熟悉这套规则后，可以依照读音，猜出该词的拼写。
做到看词能读，听音会写。
第三阶段：在前两个阶段的基础上，运用多种教学手段让孩子们熟练运用phonics 。
在掌握了phonics 后，孩子的认字能力会大大提高，能够进行自由阅读。
而且孩子记忆单词更轻松，不需死记硬背。
接下来就和大家一起分享下我在深圳阶梯少儿英语培训中心（狮王国际教育）所总结的一点自然拼音教学资料和教学方法。
目前此自然拼音教学法在本班适用将近1个半月，效果还比较明显，老师在黑板上任意写一个符合自然拼音发音的新单词（85%），学生能在老师的引导下准确的读出来。
Part OneTeaching Contents(授课内容)：Letters:Aa Bb Cc Dd Ee Ef Gg HhI i Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt U u Vv Ww Xx Yy Zz Step One: Presentation1.What sound does letter…make?2.What letter makes sound/ /?3.Pratise the spelling between letters and sounds.Step Two:Excercises一级拼读：ba ca da fa ga ha ja ka la ma na pa ra sa ta va wa ya za 再用e i o u 去代替上面的a反复操练，灵活掌握26个字母的基本发音。
自然拼读法ppt课件
sl---sleep pl---plate please bl---black blue gl---glass glad cl---class clothes fl---floor flower
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sh---sheep ship ch---China chair wh---what where ph---phone photo th---think this
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四、元音的发音
1、什么时候元音字母读自然音？ 在单词中，只要元音字母后有 一个辅音字母挡着，字母就得 发自然音。 Eg: at but
2、什么时候元音字母读字 母本音？
(1) 在一个单词或音节 中，只要元音字母在最 后（没有人能挡住）就 可以自由的发字母音。 Eg: ta te to
(2)一个单词中有两个元音 字母，前面的元音字母可以 发字母音，后个元音因帮助 别人牺牲了，即不发音。 Eg: week hope cute 5
二、不发音
kn：knife
mb: lamb
wr: write
三、Y的读法
a)单词中没有元音字母，只有y结尾，则读i的字母发
音。
b)如果有元音字母，只有Y结尾，则读I的自然发音。
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七、学习自然拼读法时要注意的几个问题
一、在教学时不要让学生死记硬背，要在轻松、愉快的范 围下引导学生学习。在学习本部分内容时可以加一些小 唱子、游戏或是分组竞赛，这样都能提高学生的学习兴 趣，从而使自然拼读的学习变得更为容易。
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九、自然拼读在pep小学英语教材中的应用
三年级上学期 没有明确语音要求，感知26个字母 的语音语调
三年级下学期 学习26个字母的基本语素发音 ，在 词汇教学中进行简单的拼读练习
如何运用自然拼音法教学
如何运用自然拼音法教学英语作为基础课程从小学一年级就开始开设已经很多年了。
学生在初接触英语时未尝不是带着浓厚的兴趣，可是到了中高年级就慢慢地出现了两极分化，有的学生甚至放弃了学习英语。
这是为什么呢？翻开我们的教材，其实内容并不是多到记忆不了的地步。
造成这个现象的原因是学生没能掌握科学的读单词、背单词的方法。
而如何抓住契机进行自然拼音法教学呢？下面是我的几点做法：一、自然拼音与音标的关系很多人认为音标会认读了，能够拼出词的读音就是英语的语音入门了。
英语是拼音文字，它的字形本身就已经说明了读音，可是我们还要再标注上音标，这仿佛两点之间的直线最短，可是我们偏偏却又多拐一个角。
以英语为母语国家的儿童语言启蒙不会用音标，自然拼音就是让孩子建立起字母与发音之间的直觉音感，看到单词可以立即直觉反映出发音，同样，听到发音亦可直觉反映出单词拼写。
英语是拼音文字，二十六个字母有本身的读音，但每个字母更代表了不同的音源；不同字母组合则形成不同的字汇，当然也就形成了许多不同的发音。
“自然拼音法”是根据“字母”本身代表的“发音”，以及不同“字母组合”产生的音，做有条理、有系统的整合。
让初学英语的人，借助字母及所代表的音源，从最基本的音与音的结合开始，反复练习以建立字母与发音的直觉音感。
有了这样的音感，看到什么样的字母组合，就自然地反映出该如何发音，听到一种音，也直觉地反应该如何拼读。
而传统的学习方法则除了字母之外，更要认识音标，否则就不会发音；拼写要死背字母组合，否则就拼不出来。
那么“音标”是不是可以不用学呢？那倒也未必，“音标”仍有其存在与学习的重大价值。
尤其在学习的逐渐深入，接触的不符合读音规则的单词越来越多，就需要借助音标的标注来提示读音。
学生学习音标是十分必要的。
英语在我国属于外语，我们没有全然浸泡其中的语言环境，除了老师和磁带，学生无法复现生词的读音，这时音标就起到了很重要的作用。
在掌握了自然拼音后学习音标会事半功倍。
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25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
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如何使用自然拼音教学法
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈