我国高考制度的演变及现状
高考改革的历史演变
高考改革的历史演变高考是指高中阶段学生毕业的考试，也是中国学生进入大学的主要途径。
自1952年开始，高考在中国发展了几十年，经历了几次重大的改革，不断适应社会的发展和教育的需求。
本文将会对高考改革的历史演变进行探讨。
第一阶段：初期探索（1952-1977年）中国高考的历史可以追溯到1952年，这一年中国推出了全国统一的高考制度，其目的是选拔出才华横溢的人才来推动国家建设。
该时期的高考考试内容主要以文科为主，考题主要是国内政治、历史和文化方面的知识。
这个时期的高考改革还处于探索阶段，对于考试科目和考试形式并没有明确的规定。
第二阶段：文科与理科的区分（1977-1999年）从1977年开始，高考迎来了第一次重大的改革。
这一改革的目的是促进教育公平和提高选拔人才的效率。
在这个阶段，高考的考试内容逐渐分化为文科和理科两个主要的科目类别，考试题型和难度也有所变化。
此外，高考改革还引进了分数制，为学生提供了更公平的评价方式。
第三阶段：综合素质评价的引入（2000-2013年）2000年，中国高考经历了又一次重大改革。
这次改革的核心是引入综合素质评价体系，旨在培养学生的全面发展和创新能力。
这意味着除了传统的学科知识考试外，学生还需参加体育、艺术、实践等方面的考试。
这一改革对于高考的目标提出了更高的要求，也引起了人们对于高考改革方向的关注和争议。
第四阶段：多元化选拔与综合评价（2014年至今）从2014年开始，高考改革进入了一个新的阶段。
这一阶段的改革中，高等教育部门开始试行多元化选拔的政策，即通过特别单独考试、综合素质评价和面试等方式来选拔学生。
这种改革旨在从更多的角度综合评价学生的能力和潜力，促进素质教育的发展。
总结：高考改革是一个不断演变的过程，其目标是通过选拔考试选出优秀的人才来推动社会和经济的发展。
几十年来，高考改革不断创新，逐步适应了社会的需要和教育的发展。
未来，随着社会的不断进步和教育理念的不断更新，高考改革将继续进行，以更好地服务于学生和社会的需求。
中国高考制度的现状利与弊
中国高考制度的现状利与弊---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 中国高考制度的现状利与弊高等学校招生统一考试制度,简称高考,，不仅包括以高中毕业生为主要对象的普通高校招生考试制度，而且还包括以在职人员为主要对象的成人高等学校招生考试制度。
在中国，高考是一个重要的教育机构，它也是重要的政治和社会系统。
每年一次的高考关系着千千万万考生的前途与命运，对促进基础教育的发展以及高校选拔和培养人才具有举足轻重的作用。
高考制度的发展牵动人心，自高考制度建立以来，人们对其发展的每一时期都做出了评价，使得高考制度在人们的褒贬中不断提高与完善。
现如今，我国的高考制度正在进行一场重大的变革，然而，人们对它的认识和评价对其变革有着重要的意义。
9092一、我国高考制度的历史沿革建立于1951年的高考制度，经历了以下三个重要时期:1 / 7,一,我国高考制度的建立,1951年,1951年，国家教育部发布了《关于全国普通高等学校1951年暑期招生的规定》，该规定中指出“从本年度开始，除了经教育部批准的个别学校外，全国范围内的普通高等院校必须参加统一的招生考试，采取统一与分散相结合的招生考试方法。
”?建立全国范围内统一的招生考试制度有着重大的意义，可以说“统一的普通高等院校招生考试制度的建立，开创了中国普通高校招生考试制度的新纪元。
”?“从1951年开始，我国建立并不断完善全国统一的招收新生的高考制度，即统一的命题，统一的规定报考条件，统一的考试科目，统一的政治审查标准，统一的身体健康检查标准，统一的录取新生的原则以及统一的招收新生的方针、政策和方法，各个地区根据全国的统一规定，并与本地的情况相结合，具体办理当地的考试报名、参加考试、政治审查、身体健康检查、评分以及录取等工作。
恢复高考40年的发展与变化
恢复高考40年的发展与变化1977年，中国恢复了高考制度，这是新中国建立后第一次全国性的高等教育入学考试。
经过40年的发展与变化，高考已成为中国教育体制中至关重要的一环。
本文将回顾高考恢复40年来的发展轨迹，探讨其变化并对未来提出展望。
回顾恢复高考的40年，最初的几年面临诸多困难和挑战。
由于历史的特殊因素，整个国家对高等教育的需求异常旺盛，考生数量激增。
此外，教育资源的不均衡分布和教育质量的参差不齐也使得高考的开展面临困难。
然而，高考始终保持坚持公平、公正的原则，通过公开、透明的选拔方式，为广大考生提供了平等的竞争机会。
在高考的推动下，中国的高等教育逐渐得到了发展，为社会培养了大量的优秀人才。
40年来，高考也经历了一系列的变化。
从最初的选拔学术能力，到逐渐引入多元化评价体系，高考评价体系不断地完善。
如今的高考已经不仅仅是对学生知识能力的检验，还充分考察学生的综合素质、创新能力和实践能力。
这种变化使得高考更具有包容性和针对性，有利于挖掘和培养学生的特长和潜能。
另一个关键的变化是高考试题的难度逐渐提高。
为了适应社会发展的需要，高考试题随着时代的变迁而升级。
这不仅要求学生具备扎实的专业知识和基础，还需要他们具备解决问题的能力和应对不同场景的能力。
此外，高考试题的改革也使得学生在备考过程中注重思维方法的培养和创新意识的培养，这对学生的发展具有深远的影响。
除了改革高考评价方式和试题难度外，教育主管部门还积极推动高考改革。
2014年，教育部发布了《高中课程改革方案》，提出培养学生的综合素质和创新能力，并逐渐向素质教育转变。
随后，各地相继出台政策配套改革，通过调整课程设置和教育内容，引导学生更多地参与实践活动、开展社会实践等。
这些改革为高考评价体系的变革提供了基础，并为学生的全面发展提供了更多的机会。
展望未来，高考的发展仍然面临一系列的挑战和任务。
首先，教育资源的均衡分配仍然是一个关键问题。
高考的公正性需要建立在教育公平的基础之上，需要更多的扩大教育资源的投入，缩小区域之间和城乡之间的教育差距。
高考的发展历史
高考的发展历史高考的发展历史高考，全称为“普通高等学校招生全国统一考试”，是中国教育体系中的重要一环。
以下将从四个方面探讨高考的发展历史。
1.科举制度的起源与演变科举制度起源于中国古代的隋朝，距今已有1400多年的历史。
它最初是用来选拔官员的制度，后来逐渐演变为一种通过考试选拔人才的制度。
科举考试的科目多样，包括文学、历史、哲学、法律等多个领域，为当时的政治和社会发展选拔了大量人才。
在科举制度的发展过程中，它经历了多次改革和完善。
唐朝的科举考试逐渐规范化，明朝的科举制度则更加严格和刻板。
到了清朝末期，科举制度逐渐暴露出其弊端，为近代教育体系的建立奠定了基础。
2.新中国成立后的高考制度创立新中国成立后，为了适应社会主义建设的需求，中国政府开始建立新的教育体系。
1952年，中国开始实行高考制度，旨在通过统一的考试选拔优秀学生进入高等学校。
初期的的高考制度相对简单，科目设置也比较单一。
随着社会主义建设的发展，高考制度也在不断改革和完善，以适应国家对人才的需求。
3.高考制度的演变过程自1977年以来，中国的高考制度经历了多次改革和调整。
其中最具有里程碑意义的是1999年的高校扩招政策，该政策使得更多的学生有机会接受高等教育。
同时，高考的科目设置和考试形式也在不断变化，以适应时代的需求。
近年来，中国政府提出了“双一流”建设等重大战略，对高考制度产生了深远的影响。
高考逐渐向多元化和素质教育的方向发展，不仅关注学生的知识掌握情况，还重视学生的综合能力、创新精神等方面的评估。
4.古代科举制度与现代高考的对比古代科举制度与现代高考在多个方面存在显著差异。
首先，两者的目的和性质不同。
科举制度是为了选拔官员和人才，而高考则是为了选拔学生进入高等学校。
其次，科举考试与高考的科目设置、考试形式、评估方式等方面也存在很大差异。
科举考试主要考察的是儒家经典和时务策等知识，而高考则更加注重学生的综合能力和素质。
此外，科举制度与高考在教育资源分配、社会影响力等方面也存在差异。
历年高考制度
历年高考制度近年来，高考制度一直是备受关注和争议的话题。
作为中国教育评价体系中最重要的一环，高考涉及到千千万万考生的未来命运。
本文将回顾并探讨历年高考制度的演变和影响。
一、早期高考制度中国高考制度的起源可以追溯到1949年之后的新中国建立时期。
最早的高考制度在形式和内容上与现在的高考有很大的不同。
1949年至1951年间，高考仅在部分省市进行，考试科目包括语文、数学、外语、地理、历史等。
高考成绩对入学录取起到了决定性的作用，成绩优异者可以进入大学深造，而其他人则只能学习技术或去农村劳动。
二、文化大革命对高考制度的影响在文化大革命期间，高考制度暂停了近十年。
文化大革命期间，知识分子被打成“走资派”的代表，受到严重的迫害和压制。
大学教育被停止，高中教育也几乎完全瘫痪。
这段时间里，取得高中文凭的价值以及高考录取制度的存在都被摒弃了。
三、改革开放后的高考制度随着改革开放的推进，高考制度在1977年得到恢复。
现代高考制度的主要特点是统一命题、统一阅卷和统一录取。
考试科目包括语文、数学、外语和物理、化学、生物等文科和理科科目。
高考成绩被用于评判学生的综合成绩和录取结果。
考生通过高考成绩的高低来选择自己心仪的大学及专业。
四、高考制度的演变随着社会的不断变革和经济的迅速发展，高考制度也在不断变化和完善。
从最早的单一考试制度到如今的综合评价制度，高考制度经历了多次的改革。
在1999年，高考的第一次大规模改革进一步缩小了高考对学生前途和命运的决定性作用。
这次改革引入了综合评价体系，着重考察学生的综合素质和潜力。
五、高考制度对社会的影响高考制度的存在和改革对中国社会产生了深远的影响。
一方面，高考制度鼓励和促进了教育的普及和提高。
在高考制度的推动下，越来越多的人有机会进入大学接受高等教育，为个人的发展提供了更多的机会。
另一方面，高考制度也带来了巨大的竞争压力和焦虑感。
为了高考而奋斗成为了许多学生和家庭的主要任务，给了他们巨大的心理负担。
1979年后历年中国高考的科目设置和总分
在我国，高考是每个学生人生中的重要关键性时刻，也是决定一个人未来发展方向的关键指标。
自1979年恢复高考制度以来，我国的高考科目设置和总分计算方式也经历了多次调整和改革，对于每一次的改变都直接影响着亿万学子的未来和命运，因此也引起了社会的广泛关注和讨论。
在本文中，我们将从深度和广度上全面评估自1979年后历年我国高考的科目设置和总分计算方式，并就此撰写一篇有价值的文章，帮助读者更好地理解这个关键的教育制度并思考其意义。
一、 1979年后我国高考科目设置的变化1. 1979年-1996年：文科、理科分科考试在高考恢复后的最初几年，我国的高考科目设置为文科和理科分科考试。
文科生主要考试语文、外语、历史和政治等文科类科目，而理科生则主要考试数学、物理、化学等理科类科目。
2. 1997年-2018年：文科、理科加综合考试从1997年开始，我国高考的科目设置发生了较大的变化，取消了文科和理科的分科考试，改为文科和理科各加一门综合科目。
这一改革使得高考科目设置更加全面，学生需要全面发展，在文化素质教育和学科素养方面受益良多。
3. 2019年至今：高考科目设置进一步拓展近年来，我国高考的科目设置继续拓展，加入了文科类科目的哲学和社会学、理科类科目的生物学和地理等。
这一改革使得高考科目设置更加丰富多样，更符合学生的兴趣和特长，促进了全面素质教育的发展。
二、 1979年后我国高考总分计算方式的变化1. 1979年-2001年：主要依据学科成绩在高考刚恢复的最初几十年，我国的高考总分计算主要依据学科的考试成绩。
每个学科的成绩通过一定的权重相加，得出最终的高考总分，这种计算方式对学科成绩的重视程度较高。
2. 2002年-2013年：学业水平考试改革在2002年，我国启动了学业水平考试改革，这一改革使得高考总分计算方式从传统的学科成绩相加转变为综合素质评价，包括学科成绩、综合素质评价和体育、艺术特长等方面的评价，使得学生在全面素质方面得到了更好的发展。
高考的发展史
高考的发展史高考的发展史可以追溯到古代，但具有现代特色的高考始于20世纪初。
以下是高考的发展史的主要阶段：1. 古代考试制度（公元前1046年-公元1905年）古代考试是用来选拔官员、选拔才能的制度，它存在于封建王朝的历史中且是显赫的社交地位象征。
唐代开始出现科举制度，它成为中国历史上最重要的考试制度。
科举制度直到清朝被废止，这一制度持续了1300多年。
2. 新文化运动时期（1919年-1949年）新文化运动时期，学者们提出了对高等教育的改革方案，推动了现代高考的萌芽。
1923年，第一次国共合作时期，北平政府发布了全国学科考试制度，之后发展成为全国高级中等学校招生考试。
3. 中华人民共和国建国后（1949年-1978年）1949年，新中国成立，随之而来的是教育改革的重建，高考制度也随之变革。
1952年，国家统一公布全国高校入学考试的考试内容和范围，以此使各地学校的高考方式趋于统一。
到了1953年，国家首次如期组织全国高考，而70年代，高考改为单科考试，即政治考试，同时，也诞生了内容完全相同的考试和复试系统。
4. 改革开放时期（1978年至今）1978年，改革开放启动，高考改革进入新时期。
在此时期，中国社会加速向市场经济体制转型，促进了高考制度的改革。
1985年，推出了“3+1模式”改革，1991年实行“7+3模式”，1999年又推出“3+2模式”。
2001年，中央决定清理不符合高考制度和标准的特长生招生计划和地方政府设立的独立高等院校。
2004年，高考最后一次改革，由在高中考试中考查考生自身素养的科目改为在历史、自然与文化三个方面遴选已故文人及文化遗产的文字选材考试。
如今，高考仍然是中国教育中最重要的考试之一。
每年有数百万考生参加高考，高考的成绩决定着他们能否被顶尖大学录取。
随着中国高等教育的不断发展，未来高考制度仍将会有所变化和改革。
我国高考制度存在的问题及对策-最新文档
我国高考制度存在的问题及对策1我国高考制度的发展变迁高考具有牵一发而动全身的影响力，是因为它从一项高校选拔新生的活动，转变成了国家进行教育资源分配的制度。
高考制度自诞生之日起就是为了有效率地选拔人才，同时以利益为导向的人才培养模式又决定了运用考试结果，即高考成绩来决定是否录取学生。
中国历史上对人才的选拔经历了推举制、九品中正制、科举制等几个阶段，最后才演变为现行的高考制度。
推举制就是荐举贤才，盛行于夏、商、周时代。
依据个人的德行、才能，冲破了世袭制的贵族血缘体制。
九品中正制则是魏晋南北朝时期应用的选官制度。
而中国现行高考制度是自1905年科举制度终结后开始发展的； 1983年，教育部正式提出“定向招生，定向分配”的办法；1997年，普通高校招生并轨改革；1999年，教育部出台《面向21世纪教育振兴行动计划》；而现代“大众化教育”逐渐取代“精英教育”。
现在高校毕业生缺乏必要的技能导致就业困难，引起了人们反思。
因此把握住高考改革的方向促进高考制度和基础教育的发展同时保证公平就显得尤为重要。
2现行我国高考制度的优点按照中国目前国情来说，高考制度是一种相对合理的制度。
现行高考制度有以下几种优点：第一是高考相对来说是公平的，统一考试更能够检测出考生的实际课业水平，有利于人才的选拔，也能够激励学生去学习；第二是无论学生家境如何，是贫穷还是富裕，都能参加高考通过个人努力进入大学，实现了保障绝大多数学生受教育的权利；第三是以高考成绩来决定是否录取学生，不仅简单便捷同时消耗比较低的社会成本；同时高考之所以广受大家关注，也是因为它是一条阶层流动渠道。
第四是中国高考也给了中国考生们一粒“后悔药”，假如认为自己高考没有完全发挥实力，还可以选择高考复读这条路。
高考制度使每个学生都能够凭借自己的天分和努力来改变自己的生活状况。
第五是高校自主招生制度也对教育的发展起到了一定的促进作用。
高校自主招生也的确能选拔出符合学校需要的“专才”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我国高考制度的现状及对策研究的开题报告
论文题目:浅谈我国高考制度的现状及对策
一、研究背景
从高考恢复至今已30多年，我国一直致力于探索公平、公正的高考制度的建立，现已形成中国特色的高校招生制度框架。
但随着社会发展目标的变化，高校大众化的加快及素质教育理念的推进，现行高考制度仍存在诸多问题，因此探索新时期高考制度已成为现代高等教育亟待解决的问题。
二、研究目的及意义
通过回顾和研究我国高考历史演变，对深刻把握我国高考制度的改革和发展及其内在价值观念的变迁，总结我国高考历史的经验教训，为新一轮高考制度改革提供有益的经验和启示具有重要意义。
三、研究现状
研究课题较多，研究趋于普遍化，研究范围扩大，研究趋于细化和研究成果比较多。
四、研究内容
本文通过对我国高考制度的历史回顾，深刻把握我国高考制度改革及发展趋势，然后探讨当今我国高考制度中存在的问题并加以分析，最后提出相应的解决对策。
五、研究对象
本文研究采取抽样的方法，随机抽取商丘市几所高中及高等院校的在校学生进行调查研究。
六、文献综述
高考是一项重要的国家选拔人才制度，已经成为社会公平、政府信义、政治稳定和国家发展前景的一面镜子。
我国的现代高考制度经历了不断探索不断深化不断完善的历史过程，因此通过对高考制度的历史演变及现状放进行综述，从而找出高考制度研究的新切入点。
我国高考制度一直在不断地改革、创新，从无到有，从小到大，从简到繁，从精英化到大众化，逐渐成为世界最大规模的考试，走过了一条不平坦的道路。
它主要经过了三个阶段，即新中国成立前的高考，改
革开放前和改革开放后的高考。
高考发展到今天，受到的关注程度越来越高，公众对高考的批评之声也越来越大。
主要表现在：区域间教育机会的不平等；高考移民现象严重；不利于多样化人才选择；阻碍素质教育的推行；影响高校自主权的发挥等。
因此改革高考制度成为刻不容缓的问题，不仅需要优化考试制度，还要改进招生制度。
从各个方面全面改革，从而促进我国高考制度的健全。
对此，我们提出了相应的对策：1.实施公平、公正、诚信的考试原则；2.实行多样化的考试方法；3.推行综合评价制度4.采取多样化录取方式；5.建立高校招生考试监督机制。
七、研究方法
主要应用调查法和文献分析法两种，前者运用调查问卷的方法；后者是通过对图书馆资料、网络信息的搜索整理和分析，结合校情、学情实际，不断总结、归纳、提炼、升华。
八、研究进度
第一阶段：确定研究课题，明确研究方向。
第二阶段：进行开题报告，确定研究人员。
第三阶段：搜集相关资料，撰写调差报告。
第四阶段：借助网络研究，交流发表意见。
第五阶段：撰写整理论文，进行结题工作。
九、研究成果形式
论文
十、论文提纲
一、我国高考制度改革的历史回顾
（一）新中国成立前的高考
（二）新中国成立后到改革开放前的高考
（三）改革开放后的高考
二、现今高考制度的弊端
（一）造成区域间教育机会的不均等
（二）催生了高考移民现象
（三）不利于多样化人才的选拔
（四）阻碍素质教育的推行
（五）影响高校自主权的发挥
三、我国高考制度存在问题的对策
（一）实施公平、公正、诚信的考试原则
（二）实行多样化的考试方法
1.科学命题。
2.实行分类考试。
3.尝试多次考试。
（三）推行综合评价制度
（四）采取多样化录取方式
（五）建立高校招生考试监督机制
十一、参考文献
【1】王红兵.试论我国高考改革的历史、现状和发展前景—兼论高考历史试题的变化[c].华中师范大学硕士学位论文集，2003 年.
【2】张耀萍.高考形式与内容改革研究—基于利益博弈的视角[c].厦门大学硕士学位论文，2007 年.
【3】李禹阶.汪荣.我国高考的历史与现状及其发展趋向窥探[J].重庆师范大学学报哲学社会科学版[J],20105.
【4】刘智运.高考制度改革的新思路：从统一走向多样化[J].湖北招生考试，2005，（1）.
【5】姜刚.公平公正，构建和谐[J].煤炭高等教育，2005，（1）.
【6】中国高等教育学会.改革开放30年中国高等教育发展经验专题研究[M].北京：教育科学出版社，2008.
【7】谢名春，郭英，荀丽城.我国高考招生制度改革的几点思考[J].四川师范大学学报，2003，36（2）.。