余映潮老师背影教学设计图文稿
背影教学设计余映潮
背影教学设计余映潮一. 简介在教学中，教师的角色非常重要。
除了传授知识，教师还扮演着引导学生的角色。
教学设计是教师为了达到教学目标而进行的有组织的活动。
在本文中，我们将介绍一种教学设计方法，名为“背影教学设计余映潮”。
这一教学设计方法将帮助教师更好地引导学生，促进学生的学习和发展。
二. 教学目标背影教学设计余映潮的主要目标是培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
通过这种教学设计，学生将学会通过观察和分析，独立思考问题，并最终找到解决问题的方法。
三. 教学流程1.引入：教师通过提问或讲述一个故事，引起学生的兴趣，激发学生对课堂内容的好奇心。
2.背景知识讲解：教师向学生介绍与课堂内容相关的背景知识，帮助学生建立必要的基础知识。
3.观察与分析：教师提供给学生一个问题或情境，要求学生通过观察和分析来解决问题。
教师在这一过程中只是默默地观察学生的思考和表现，并不直接给予答案。
4.小组讨论：学生根据观察和分析的结果，组成小组进行讨论。
在讨论中，学生可以相互交流思考过程和不同的解决方法。
5.问题解决：学生在小组讨论的基础上，尝试解决问题，并找到最佳的解决方案。
6.总结与展示：学生将他们的解决方案汇总，并进行展示。
教师可以提供反馈和指导，帮助学生进一步提高。
四. 教学评估和反馈在背影教学设计余映潮中，教学评估和反馈起着重要的作用。
评估和反馈有助于教师了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。
教学评估可以包括以下几个方面：•观察学生的观察与分析能力：教师可以通过观察学生在观察与分析环节的表现来评估他们的观察与分析能力。
•小组讨论表现：教师可以观察小组讨论的过程，并评估学生在讨论中的表现。
•问题解决能力：教师可以通过学生的解决方案和解决过程来评估他们的问题解决能力。
教学反馈可以包括以下几个方面：•口头反馈：教师可以及时给予学生口头反馈，表扬他们的表现，并指出需要改进的地方。
•书面反馈：教师可以让学生将他们的解决方案写下来，并给予书面反馈。
《背影》七年级语文公开课教学设计
《背影》七年级语文公开课教学设计《背影》七年级语文公开课教学设计教学目标：1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
2.学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。
3.体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。
教学设想：这篇课文与上篇课文不同。
《这不是一颗流星》反映的生活贴近学生实际，而本课反映的是旧社会家庭亲人的关系。
前者是父亲心目中的儿子，后者则写的是儿子心目中的父亲，人物形象的悬殊，也构成了课文完全不同的内容。
但作为记叙性文章，在写作方法上还是有很多共同点的，而思想感情上的家庭亲情，同样是一脉相承的。
教学本文，重点应放在特定环境下父子深情的特定表达方式，抓住文章命题立意的角度和文章线索来作为分析的突破口;还应抓住本文独特的写人记事的朴实自然的语言，从中体会字里行间所表达的思想感情。
本文可分两课时讲授。
第一课时主要是划分段落层次，分析贯串全文的线索，侧重完成第一个教学目的;第二课时则以重点语段、语句的体会为主要教学内容，侧重完成第二个教学目的。
第一课时教学重点突出往事回忆的结构形式;用“背影”连接贯串故事情节的艺术构思。
一布置预习(可在课前进行)。
①让学生认真阅读一遍课文。
②结合课后练习三、七体会课文。
本文分三部分，第二部分分三层，概括出它们的主要内容，并找出起、讫语句。
二教师导语(先板书出课题)。
是一篇着名的记实性散文，也可以说是回忆性散文，同《这不是一颗流星》一样，属于记叙文。
本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。
对于过样的名篇，我们应认真阅读、学习。
本文作为一篇记叙文，与《这不是一颗流星》有很多相同点，如都是写家庭亲情，都是从生活中选取典型的、生动的材料、都是通过一定的情节线索来组织材料、通过场面和人物的描写来表现中心意思。
在这些相同点中，又各有不同的表现方法，阅读时要善于在学习新课文的过程中，联系旧课文，比较鉴别，从中融会贯通，得到一些新的启发。
《背影》教案板书设计 背影教案
背影教案一、教学目标1.知识目标：学生能够理解《背影》这篇文章的主要内容和情感表达，并能够运用相关的词汇和句式进行表达和写作。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学欣赏能力和表达能力，培养学生的情感和价值观。
3.情感目标：通过阅读《背影》这篇文章，让学生感受父爱的伟大和无私，激发学生的爱国情感，培养学生的责任感和家国情怀。
二、教学重点1.理解文章的主要内容和情感表达。
2.运用词汇和句式进行表达和写作。
三、教学难点1.理解文章中深层次的情感表达，并能准确用词和句式进行表达。
2.运用文学欣赏的角度去理解文章。
四、教学准备1.教材：《背影》2.板书：《背影》教案板书设计五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用引导问题引起学生对主题的兴趣：“你们在生活中有没有感受到父爱的伟大和无私？请举例说明。
”•引导学生思考并分享自己的观点。
2. 阅读（20分钟）•学生阅读《背影》这篇文章。
•学生可以边阅读边标记重点和不理解的词汇和句子。
3. 讨论（20分钟）•教师带领学生讨论文章的主题和情感表达。
•教师提出问题，引导学生分析文章中父爱的伟大和无私。
•学生根据文章中的细节和作者的叙述进行分析和讨论。
4. 词汇拓展（10分钟）•教师给学生提供一些关于父爱和家庭的词汇和词组，如“家庭，责任，关爱，奉献”等。
•学生根据文章的内容和词汇的使用，进行相关的词义解释和造句。
5. 句式运用（15分钟）•教师给学生提供一些关于表达父爱和家庭的句式，如“父爱如山，关爱无微不至”等。
•学生根据自己的理解和文章的内容，进行句式的变换和运用。
6. 写作训练（20分钟）•学生根据自己对文章的理解和感受，写一篇短文表达对父爱的思考和感悟。
•学生可以运用之前学习到的词汇和句式来进行写作。
7. 总结（5分钟）•教师进行教学总结，对学生的表现进行点评。
•引导学生回顾学习的重点和难点。
•提醒学生日常生活中要珍惜父爱，关心家庭，培养责任感和家国情怀。
第三单元背影教学设计
第三单元教学设计一、单元内容本单元的中心内容是“至爱亲情”，这其中包含了融注在《背影》中的深深的父爱，蕴含着母爱的《甜甜的泥土》，同生共死的兄弟之情，再优越条件也割不断的父母对子女的情愫。
家庭是生命的起点，人生的慰藉，社会的细胞，本单元教学要求引导学生感受作品中的人物和事件，使其引起对自己家庭生活的回忆及共鸣，在此基础上体会父母兄弟的至爱亲情。
在单元教学上，四篇文章可各有侧重，如《背影》可重在反复朗读中理解作者朴实的饱含深情的语言，《甜甜的泥土》通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，告诉了人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。
《人琴俱亡》则通过十分简洁的语言，刻画了子猷的独特形象，表现了兄弟之间的深厚的兄弟之情。
《我的母亲》截取了人物表现中最典型的经历来表现人物，通过四个片段，集中表现了母亲普通而伟大的形象，感人泪下。
《父母的心》则通过平凡的故事，描写了动人肺腑的亲子之爱。
二、教学目标1、根据表达的中心选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后详略，条理清楚地表达自己的意思。
2、在说话过程中注意表情、语气、身姿、手势等非语言因素，使说话更有感染力和说服力。
3、在反复吟诵中感悟蕴含在文中的人文内涵，体会渗透在字里行间的浓浓亲情。
4、能在学习中提出感兴趣的问题，选出研究主题，并指定计划，合作解决问题。
三、教学课时安排（共14课时）单元整体学习1课时《背影》2课时《甜甜的泥土》1课时《人琴俱亡》2课时《父母的心》1课时《我的母亲》1课时诵读欣赏2课时写作3课时口语交际1课时十一背影朱自清教学目标：1 感知内容，理解对父亲背影描写的效果与作用。
2 体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言。
3 从背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱亲人、爱生活的高尚情感。
教学重点：理解对父亲背影描写的效果与作用，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言。
教学难点：通过体会“我”心理的变化，理解课文。
教法学法：引导学生采用自主、合作、探究的学法。
《背影》优质教案、教学设计
《背影》优质教案、教学设计一、教学目标：1、知识与技能：通过比较阅读，学习传神的细节描写。
2、过程与方法：有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。
3、情感态度与价值观：珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。
二、教学重难点：1教学重点：有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。
2教学难点：通过比较阅读，学习传神的细节描写。
三、教学方法：讲授法，小组讨论法四、教学过程：(一)、创设情境，导入新课。
播放音乐《父亲》(低声地)，渲染气氛。
在音乐的节奏声中，教师絮语般地导入：父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想;父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空;父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔;父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。
是啊，深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。
今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清先生的《背影》。
(二)、简介作者，激发兴趣。
1、学生交流作者资料。
2、师生共同交流所搜集的作者资料。
朱自清，中国散文家，诗人。
字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。
1948年8月拒绝接受美国救济粮，贫病交加在北平逝世。
著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》，《欧游杂记》等。
(三)、整体感知，感受亲情。
1、言行中看父亲师：速读课文，并作圈点勾画，思考：从父亲的角度出发，体会父亲对儿子细致入微的爱。
(学生结合课文内容发言，父亲劝我、嘱咐茶房、亲自送我、忙讲价钱、拣定座位、嘱托茶房、为子买橘、远行回头、惦记儿孙) 师：父亲的一个眼神，一个细微动作，一句质朴的话语，一个孤立的背影，一处离别时的回眸，都深深地打动了作者。
在这些细致入微的一言一行中，最令你感动的一处是什么，为什么?2、感动中谈父爱学生交流最感动的一处，教师总结过渡：的确，文中的父爱堆积如山，处处可见，而其中“为子买橘”可谓是经典之笔，让我们一起走进父爱的世界。
余映潮《背影》教学设计
余映潮《背影》教学设计话题讨论1、活动创意：巧妙设计话题，利用话题讨论，让学生高效深入地初步理解课文内容。
教学内容：出示话题：我从课文中感受到了一位____的父亲。
要求：根据课文中的“细节”内容来说话教师示例，学生思考，学生发言，教师与学生对话，参与学生的发言（这个话题取材内容宽广，难度不大，可让全班每个学生都有话说，可让学生从课文的开头说到课文的结尾，可让师生之间展开充分的对话）（这个环节要求将课文内容说得比较透彻。
也许可以说出几十个关于“父亲”的句子。
所以，教师要有流畅的、及时的与学生进行对话交流的准备。
）教师就此话题的讨论进行课中小结，要求课中小结用最简洁的文字概说“父亲”的形象。
（此教学环节大约需要十五分钟左右）2、朗读活动创意：通过朗读指导，朗读实践让学生既进入课文，又感受文章的情感范围。
本课的朗读一定要进行指导，指导重在对情感基调的体味。
教师可以先进行总的指导，然后让学生自由读；也可以选择重点段落，一段一段的朗读体味。
朗读活动宜以整体活动为主，让每位学生都参与。
教师指导：本文的感情基调是思念，应深沉而舒缓地进行朗读。
第一段：读得平而深沉，注意两句之间的停顿，读好“最”的重音，“举重若轻”的读好“背影”二字。
第二段：注意语调层次的变化，第一个层次读得低沉而略显哀伤，第二个层次是“父亲”说的话，读得低沉、坚定。
第三段：用叙述的语气读……（此环节大约需要18分钟左右）环节四：精读活动创意：此时的活动顺势转入对课文重点片段的阅读。
对课文第六段的阅读理解，在《背影》的教学中几乎是不能淡化的，所以应该运用一定的教学方法，引导学生读透此段。
教学内容：可从如下角度引导学生对此段进行品析、欣赏。
1、诗意的概括此段内容，分析此段层次2、从记叙要素的角度再理解此段的脉络层次3、品味动词运用、动作描写对“父亲”的表达作用。
4、感受外貌描写对“父亲”形象的表达作用5、品味作者的情感抒发对“父亲”形象的表达作用6、再朗读教师进行课中小结。
余映潮《背影》教学设计
余映潮《背影》教学设计
第一篇
嗨，亲！今天咱来聊聊余映潮老师的《背影》教学设计哈。
一开始呢，余老师会让咱们走进那个情境，想象一下父子分别的场景，感受那种氛围。
他可不是干巴巴地讲，而是带着咱们去体会文中的情感。
接着呀，会让咱们仔细瞅瞅那些描写父亲背影的词句，一句一句地琢磨，看作者咋就写得那么传神，让咱们好像真的看到了那个背影。
然后呢，余老师还会组织小组讨论，大家一起说说自己对这篇文章的理解，互相听听不同的想法，可有意思啦。
再就是，会让咱们模仿文中的写法，写一写自己身边亲人的某个瞬间，练一练笔，看看能不能也写出那种深情。
第二篇
嘿，朋友！咱们来说说余映潮老师的《背影》教学设计哟。
余老师一开始会给咱们放一段有点感人的音乐，让咱们的心先静下来，准备好好感受这篇文章。
然后呢，他会带着咱们大声朗读课文，读着读着，好像就走进了那个故事里。
之后啊，会挑出一些特别精彩的段落，让咱们反复读，一边读一边想，这字里行间藏着啥样的感情。
接着哟，会让咱们闭上眼睛，听余老师细细地讲那些细节，比如说父亲买橘子的动作，那画面感一下子就出来了。
还有呢，会让咱们分角色朗读，体会父子之间说话的语气和心情。
到会让咱们每个人都说说自己读完这篇文章的感受，大家一起分享，可温馨啦！你是不是也觉得这样学《背影》会很有趣呀？。
《背影》课堂教学设计(人教版七年级必修教案设计)
《背影》课堂教学设计(人教版七年级必修教案设计)教学目标：1、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
2、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
3、通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。
教学重点：对父亲背影的描写的效果与作用。
教学难点：体会朴实的语言中所包含的深情。
教学过程：一、情感铺垫师：有一篇题为《儿子眼中的父亲》的文章，流传甚广，我们一起来看看。
（点击课件）儿子眼中的父亲7岁：“爸爸真了不起，什么都懂!”14岁：“好像有时候觉得也不对……”20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。
”25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。
”35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。
”45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意”55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。
”60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！”师：看了这篇文章，你明白了什么？师：确实如此啊，虽亲近如父子，但有些东西，只有在时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深刻。
今天我们学习朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父亲、领悟父爱的。
大家都读过这篇文章吗？师：在阅读中有什么感受呢？师：《背影》这篇文章，是一首悲歌，更是一支爱之曲，它曾使多少人魂牵梦绕，又曾使多少人潸然泪下。
虽然它的时代与同学们的生活有很大的距离，但这并没有影响同学们对作品的理解，同学们仍然能读出文中那淡淡的哀愁里浓浓的父爱。
在学习课文之前，我想做两个调查。
（教师用电脑投影调查题目：你知道父母的生日吗？）师：很多同学都知道父母的生日，真好，我替你们的父母谢谢你们。
下面我们进行第二项调查：你能说出在与父母相处的日子里，最令你感动的一件事或者一个片段吗？（老师让学生默想一分钟）师：很多同学能够体会到父母为你们无怨无悔的付出，并且在接受爱的时候，也能够爱自己的父母。
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余映潮老师背影教学设
计
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余映潮《背影》教学设计
第一课时
导入课文，教学铺垫
第一步：概括课文，把握文意
建议大家这样概说课文：
概说全文的主要内容；概说文章的行文脉络；概说父亲的形象特点；概说你认为的课文重点段落的主要内容。
活动方式：请每个学生从上面四个角度中选择一个，对课文进行概说。
学生思考，交流
老师课中小结：用五六个句子对课文进行概说。
注意对课文第六段的概说。
（品析：教学内容：概说课文，把握文意；教学角度：概括内容；概说脉络；概说重点段落；教学手法：学生思考，师生交流）
第二步：顺势切入课文第六段，进行精段品读
（1）建议大家这样朗读（朗读训练）
轻声地朗读课文第六段，感受关于父亲“背影”的故事；
轻声地朗读课文第六段，感受这一段的结构层次；
轻声地朗读课文第六段，感受这一段中的感情抒发。
（2）请学生从下面的话题中自选内容研读课文第六段。
话题：
a这一段中的事与情；b欣赏段落中的“定格描写”；c欣赏段落中的“连续动词”描写；d“泪”的表“情”作用；
e黑色与红色；f父亲的话语欣赏；g动词的表现力欣赏；h父亲的外貌欣赏；
i说说这一段中的两次写“背影”；j说说这一段与全文的关系。
或者：
①诗意地概括此段内容，分析层次；（概括训练）②从记叙要素的角度理解此段的层次；
③品味动作描写对“父亲”形象的刻画作用；（写法分析）④感受外貌描写对刻画人物的作用；（写法分析）
⑤品味作者的感情抒发对人物的刻画作用。
（写法分析）⑥教师组织课堂交流活动与学生对话。
教师进行小结：
这一段中的事件是全文的中心事件——父亲买橘。
作者层次分明，语言朴素、情感深沉地描写了父亲的背影。
那布帽、布马褂、布棉袍，表现了父亲的家庭败落、生活困苦的境遇；那蹒跚的步态，那探身、攀手、缩脚、倾身等动作，形象地描绘了父亲的费劲吃力；那叮嘱的话语，表现了父亲的关怀备至；那流泪，又流泪的叙述，表现着作者内心非常复杂的情意。
总之，这一段都表现了父亲真挚的爱，处处表现了作者的感动之情。
（品析：教学内容：段落精读；教学角度：朗读——概括——分析——小结；教学手法：朗读法（体现目标的不同，体现层次的区别）；概括法（概括内容和内部层次）；分析法（分析写作手法及其作用））
第三步：回扣与顺联
建议大家这样探究：
主问题：如果就单纯地描写父亲去买橘子，故事会这样感人吗？
回扣：从对背影的描写回扣课文的首段，体会祸不单行，家境惨淡的特定环境
顺联：从对背影的描写引出课文的末段，体会父子相爱相怜的真挚情感。
第二课时
回顾所学，交代本课的学习内容
第一步，趣味学习活动
请学生就“------------------与------------------”这个话题对课文进行发现。
如开头与结尾:
我与父亲不想见已经二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
哎！我不知何时再能与他相见。
学生进入课文，进行横向联系，进行探寻。
比如：父亲与儿子//黑色与紫色//内疚与思念//哎，我现在想想，那时真是太聪明了！//
哎，我不知何时再能与他见面！/少年与老年/实写于虚写
教师顺势引出下面的内容：
简叙与详叙
课文第二段，简叙，用几句话就写了一件事
课文第六段，详叙，用很多话写了一件事
教师讲解：详略的处理，在这篇文中里显得很重要，在一篇记事类文章中显得很重要。
在这篇课文中，作为简叙的段落，介绍家境，突出背景，表现心情，进行铺垫；作为详叙的段落的作用是突显场景，描绘细节，表现人物，抒发情感。
如果没有略写，详写的内容就显得不自然；如果没有详写，课文就没有动人的细节，没有故事的味道。
详写和略写相互映衬，相得益彰。
第二步：课堂构思训练
教师出示一个作文题：平淡生活中的幸福
请学生就刚才所学进行构思。
构思要求：如果这个作文题写一件亲身经历的事情，请构思文章的略写和详写的提纲。
学生构思、交流、教师评说。
教师进行课堂小结。
（品析：文本“话语方式”的迁移，比如小中见大，比如详略得当，比如语言、动作、神态、外面刻画人物的手法）
体会：
1.此文为叙事性的散文，表现父爱主题。
2.为了表现主题，事情的选择和处理至关重要。
体现在文章中就是详略的安排。
3.这篇散文的语言很有特色，是教学的重点。
比如朴实的语言，抒情的语言，反复的语言，而这些语言都是为了表现人物之间的真挚感情。
本课教学创意：选点精读，趣味读写
本课的教学设计为两课时，第一节课重在精读段落阅读训练，第二课时重在片段写话训练
（品析：教学目标明确，活动内容明确；第一课时指向阅读训练，第二课时重在写话训练。
）
4.余老师的教学抓住了这篇散文最大的特点，概括训练整体把握事情，以及体会围绕中心选材的学习；重点段落的精读，训练学生对课文语言的理解、品析；写话训练着眼于课文语言的内化迁移。