诗二首教案
现代诗二首教案
现代诗二首教案
《现代诗二首教案》
一、教学目标
让同学们感受现代诗的魅力呀，并且能够初步理解和欣赏两首不同风格的现代诗。
二、教学重难点
重点呢，就是理解诗的内涵和情感啦；难点就是体会诗歌独特的表达方式咯。
三、教学过程
（一）导入
哎呀，同学们，你们知道吗？有一次我在路上走着，突然看到天空中有一朵云特别像一只兔子，我就盯着它看呀看，看着看着我就觉得这多有意思呀，就像诗歌里那些奇妙的意象一样。
（二）学习第一首诗
我们来读这首诗哈，大家一边读一边感受一下诗人描绘的画面哦。
读完后我们来讨论讨论你们都看到了啥。
（三）分析第一首诗
哇，同学们说得都好棒呀，对诗的理解很到位嘛！
（四）学习第二首诗
现在我们来看另一首啦，这首诗可不一样哦，大家仔细读。
（五）分析第二首诗
看看，这里面的情感是不是很特别呀，就像我们有时候会有的那些小情绪一样。
（六）总结
好啦，今天我们学习了两首现代诗，大家要记住诗歌的美妙呀，可以多去观察生活中的小细节，说不定也能写出很有意思的诗呢！就像我看到那朵像兔子的云一样，生活处处有诗意呀！
四、作业布置
让同学们自己去观察生活，找一个小细节，试着写一首简单的现代诗。
哎呀，希望同学们能通过这个教案真正喜欢上现代诗，在诗歌的世界里快乐遨游哟！。
小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】
小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】小编整理了小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】，希望对你有帮助!《古诗两首》1一、教学目标：1.知识目标：1）．认识13个生字，会写7个字。
2）．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。
3）．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
2.能力目标：能正确书写7个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度目标：通过对诗句的学习激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重难点：1．重点：认字、写字，朗读、背诵课文。
2．难点：体会诗的意境。
三、教学准备：教学挂图、生字卡。
四、教学时间：2课时第一课时教学内容：学习《敕勒歌》。
教学目标：1、认识7个生字，会写4个字。
2、有感情的朗读课文，领会辽阔壮美的草原风光。
教学重难点：1、背诵课文。
2、能根据课文内容展开想象，理解诗意。
教学过程：一、揭示课题，导入新课。
1．谈话引出课题。
语文版S版小学语文二年级上册第一单元教案设计- 荷语无声- 荷语无声2、读课题。
二、初读课文，读准字音。
1．自读课文，借助拼音读准字音。
2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。
3．开火车认读生字。
4．指名读课文。
提醒“见”的读音。
三、熟读课文，理解词语。
1．自学诗文。
2．小组交流。
3．指名读。
说说诗中写了哪些景物。
（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。
） 4、学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。
四、赏读讨论，背诵诗文。
1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。
①小组讨论。
②集体汇报，教师随机点拨2．背诵诗文。
这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。
让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。
五、忆生字，指导书写。
1．读要求会写的字：首、川、似。
2．按结构记忆字形。
独体字：首、川。
四年级上册语文《现代诗二首》教案5篇
四年级上册语文《现代诗二首》教案5篇四年级上册语文《现代诗二首》教案精选篇1教学目标：1.认识本课的字词。
2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
教学重点：能够说说诗中描绘了哪些景物，并说说这些景物构成了怎样的画面。
教学难点：感受诗人的“巧思”。
教学过程：一谈话导入。
1.同学们，今天我们要学习两首现代诗，这是一篇自读课文，课文最前面有一段导语，通过导语我们就知道学习这两首诗歌的方法了。
谁来给我们读读。
（学生个别读）2.这段导语中你提取出了哪些方法？板书：读诗歌，说景物，想画面。
3.接下来，我们就用这些方法来读读两首诗，我们先读第一首《秋晚的江上》。
二学习第一首。
（一）读出节奏1.出示《秋晚的江上》，自己读一读，注意读准字音。
（学生自读，指名朗读）教学提示：①正音，尽（jǐn）管芦苇（wěi）。
②用诗和句子的不同排版对比教学，让学生在朗读中体会现代诗歌分行的特点，并通过朗读，读出诗歌的节奏。
2.齐读诗歌。
（二）想象画面1.多美的朗读，让我们仿佛身临其境，此时此刻正在江边欣赏着这幅美景，再仔细瞧瞧，这画面中都有哪些景物呀？教学提示：①学生自读中发现景物：鸟儿斜阳江上芦苇，老师板画江上芦苇鸟儿。
②学生借助教具“太阳”板贴，尝试结合诗歌意思将斜阳放在画面的适当之处。
学生在板贴中，感受斜阳渐渐西沉，时间缓缓推移。
2.想象画面，读出诗歌的意境。
（三）感悟巧思1.有人说，一首好诗一定有诗人巧妙的构思，从古至今，诗都很强调构思，这首诗中你发现诗人的巧思了吗？教学提示：①感悟“驮”字的巧思。
倦鸟归巢夕阳西下，这本来是大自然中最平常不过的景象，可是作者却说它是驮着斜阳回去，把原本看似没有关联的事物联系到了一起，这就是诗人的巧思。
②感悟“掉”字的巧思。
夕阳洒在江面上，这是大自然中平常的景象，在诗人笔下，这一切似乎是鸟儿带来的。
③感受“妆成红颜”的巧思。
第1课《古诗二首》教案
-朗读时，教师需示范并指导学生掌握正确的节奏和停顿，避免读破句。
-在创作环节，教师应引导学生思考如何运用比喻、夸张等修辞手法，提供示例，帮助学生克服创作难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古诗二首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在欣赏大自然的美景时，有没有尝试过用诗歌来表达自己的感受？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中的美好意境。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《古诗二首》的学习表现出了浓厚的兴趣。他们在朗读古诗时，能够逐渐把握到其中的节奏和韵律，对于古诗中的意象也能有一定的理解。这让我深感欣慰，也让我对今后的教学有了更多的思考。
首先，通过引入生活中的情景，让学生们意识到古诗与我们的生活息息相关，这一点做得很好。在今后的教学中，我还需要更多地从学生的实际出发，找到与他们生活紧密相连的切入点，使他们对学习内容产生共鸣。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现古诗的美丽、分析其表达技巧并尝试创作。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗中美好事物的审美能力，激发他们对自然美和艺术美的热爱，尝试创作简单的古诗。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首古诗的基本内容，把握诗人的情感表达。
部编本二年级语文下册《古诗两首》教案【三篇】
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 1、古诗两⾸之《村居》 教学⽬标 1．认识“古、诗”等13个⽣字。
会写“古、声”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教学重点 识字、写字，能有感情地朗读、背诵课⽂。
课时安排 2课时 教学准备 幻灯⽚、课件或古筝曲 教学过程 ⼀、激发情趣、导⼊课题 春天到了，你们喜欢⼲些什么?清朝诗⼈⾼⿍居住在乡下时就亲眼⽬睹了⼉童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后⼈留下了⼀⾸较为明快的诗篇──《村居》。
(板题，⽣齐读课题并识记“村、居”) ⼆、范读课⽂、整体感知 认真听不认识的字或不熟悉的字的读⾳。
三、⾃读课⽂、⾃学⽣字 1．利⽤拼⾳⾃读古诗，边圈画⽣字，要求把字⾳读准，把诗句读连贯。
2．⼩组合作，交流识字⽅法。
四、理解诗句、感悟欣赏 1．指读古诗，要求读得正确、流利。
2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的? 点拨：(1)“醉”是平⾆⾳。
(2)“烟”韵母是前⿐韵母。
(3)“童”可以⽤熟字相加的⽅法认记（⽴+⾥）。
(4)“散”是平⾆⾳；偏旁是反⽂旁，不是折⽂旁。
(5)“忙”书空；扩词；⽤“急忙”说话。
3．⾃读古诗，然后谈⼀谈你最喜欢这⾸诗的哪⼀句，为什么? 点拨：(1)纸鸢：风筝。
(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。
(演⽰课件或出⽰图⽚，帮助学⽣理解) 4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的⾳乐听xx同学朗诵这⾸诗，然后谈谈你的感受。
(指名配乐朗诵) 5．交流听读后的感受。
6．请你也有感情地朗读课⽂，读出你的感受。
(配乐练读、指名读、评价读) 7．练习背诵课⽂。
二年级语文下册《古诗两首》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、音频等多媒体资源，引导学生感受古诗的意境。
（2）运用分组讨论、角色扮演等互动方式，激发学生的学习兴趣。
（3）培养学生通过古诗进行创意表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生学会欣赏美的能力，提高审美情趣。
（3）培养学生树立正确的价值观，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵两首古诗，理解诗的基本内容。
难点：学会生字词，把握诗中的意象和情感。
三、教学准备：1. 课件：古诗的图片、音频等多媒体资源。
2. 生字词卡片。
3. 教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用图片、音频等多媒体资源，创设情境，引出本节课的两首古诗。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读两首古诗，注意生字词的读音和意义。
（2）学生分享学习心得，教师点评并指导。
3. 互动交流：（1）分组讨论：让学生围绕古诗的主题、意象、情感等方面进行讨论。
（2）角色扮演：让学生选择喜欢的古诗，进行角色扮演，体会古诗的意境。
4. 课堂练习：（1）练习朗读和背诵两首古诗。
（2）运用生字词进行句子仿写或创作。
5. 总结与拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点。
（2）布置课后作业：让学生选择一首古诗进行深入研究，了解诗人及其创作背景。
五、课后反思：教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题进行调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习进度和兴趣，激发学生对古诗文化的热爱。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作交流等方面，评价学生的学习态度和团队协作能力。
教案古诗两首(秋浦歌
教案古诗两首(秋浦歌一、教学内容《古诗两首》（秋浦歌）是人教版四年级上册语文教材第五单元第一课。
本课包括《枫桥夜泊》和《登高》两首古诗。
其中，《枫桥夜泊》描绘了诗人夜晚泊船枫桥附近，欣赏江南水乡美景的情景；《登高》则表达了诗人登高远望，思念家乡和亲人的情感。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵两首古诗；2. 理解诗文内容，体会诗人抒发的情感；3. 学会诗文中的生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点1. 难点：理解古诗文的意境和诗人抒发的情感；2. 重点：朗读和背诵古诗，掌握诗文中的生字词。
四、教具与学具准备1. PPT课件；2. 诗文打印稿；3. 生字词卡片；4. 作业本。
五、教学过程1. 情景引入：利用PPT展示江南水乡的美景，引导学生欣赏并思考：你们在哪里见过这样的景色？诗人是如何描绘这种美景的？2. 自主学习：学生自读诗文，圈出生字词，并借助课下注释理解诗文内容；3. 合作学习：学生分组讨论，分享自己对诗文的理解和感受；4. 讲解诗文：教师引导学生分析诗文内容，讲解生字词，并结合PPT展示诗文意境；5. 朗读与背诵：学生跟读、齐读诗文，并进行背诵练习；6. 实践运用：学生运用诗文中的生字词造句，体会词语的用法和情感。
六、板书设计《古诗两首》枫桥夜泊思念家乡登高思念亲人七、作业设计1. 熟读并背诵两首古诗；2. 运用诗文中的生字词造句，并写在作业本上；3. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对古诗文的朗读和背诵较为熟练，但对诗文意境的理解还有待提高；2. 拓展延伸：下一节课将继续学习《古诗两首》（秋浦歌）的后续内容，引导学生深入理解诗文意境，体会诗人的情感。
重点和难点解析1. 教学目标的制定；2. 教学难点的确定；3. 教学过程的设计；4. 板书设计；5. 作业设计。
一、教学目标的制定教学目标是教师进行教学设计的出发点和归宿，明确的教学目标能够指导整个教学过程。
二年级下古诗两首教案
二年级下古诗两首教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首古诗。
理解两首古诗的内容和意义。
学会用古诗中的词语造句。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和活动，培养学生的语言表达能力和合作能力。
引导学生运用想象力，理解古诗中的意象和情感。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对古诗的兴趣和热爱，感受古诗的美。
引导学生理解古诗中的道德观念和人文精神。
第二章：教学内容2.1 古诗一：《春晓》诗句内容：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
教学重点：理解诗句的意义，学会朗读和背诵。
2.2 古诗二：《静夜思》诗句内容：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
教学重点：理解诗句的意义，学会朗读和背诵。
第三章：教学过程3.1 导入：引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
向学生介绍今天的两首古诗。
3.2 朗读与背诵：引导学生朗读两首古诗，注意语音语调和节奏。
指导学生背诵两首古诗，可以帮助学生记忆。
3.3 理解与讨论：解释古诗中的生词和意思，帮助学生理解诗句的意义。
引导学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感受。
3.4 应用与拓展：引导学生用古诗中的词语造句，培养学生的语言表达能力。
进行相关的写作或绘画活动，让学生进一步理解古诗的意境。
第四章：教学评价4.1 学生朗读与背诵的评价：观察学生的朗读和背诵情况，评估学生的记忆和表达能力。
4.2 学生理解与讨论的评价：听取学生的讨论和分享，评估学生的理解和思考能力。
4.3 学生应用与拓展的评价：查看学生的造句和绘画作品，评估学生的创造力和想象力。
第五章：教学资源5.1 古诗文本：提供两首古诗的文本，包括注解和翻译。
5.2 朗读音频：提供两首古诗的朗读音频，帮助学生正确发音和节奏。
5.3 相关图片和视频：提供与古诗相关的图片和视频，帮助学生更好地理解古诗的意境。
第六章：教学步骤6.1 学习古诗一：《春晓》步骤一：朗读古诗，让学生感受节奏和韵律。
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《诗二首》教学设计
圣人涧小学郑旭霞
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵着两首诗，初步掌握现代诗朗诵的基本方法。
2、理解是的内容，想象诗的意境，在诵读中体味诗人浓烈的怀乡思国之情。
教学重难点：朗读背诵着两首诗，体会诗中所表达的思想感情。
教学设想：
通过反复诵读，体味诗中包含的浓烈的思乡之情；通过揣摩品味，使学生初步掌握用诗歌形式来表达情感的方法。
本课拟用一课时。
教学过程：
一、谈话导入?走近作者
同学们，你们知道这样一件事吗？温家宝同志担任总理后，第一次与中外记者见面，在回答台湾中天电视台记者的提问时，说了一段充满骨肉情深的话：“说起台湾，我就很动情，不由想起了一位辛亥革命的老人，国民党的元老，复旦大学的老校友他临终前写过一首哀歌：
葬我于高山之上兮，望我大陆；
大陆不可见兮，只有痛哭！
葬我于高山之上兮，望我故乡；
故乡不可见兮，永不能忘！
天苍苍，野茫茫；
山之上，国有殇！
在近千名中外记者济济一堂的大厅里，刚刚新任总理不足一小时，就充满激情地当众吟诵了这首诗歌，你们知道写这首诗的人他是谁？
他就是于右任先生。
于右任简介：于佑任是陕西泾阳县人，他早年跟随孙中山先生参加辛亥革命，是孙中山先生的亲密战友，也是国民党的元老之一，他一生爱国，希望早点结束战争，国共合作，建立一个伟大而富强的中国，然而他的愿望一起未能实现。
1949年4月，人民解放军攻入南京，于先生撇下妻小被迫去了台湾。
到了晚年，他特别想念大陆，想念他的家乡，想念他的妻子，想念他的女儿。
他常常登上台湾的高山之巅眺望大陆，一站就是好几个小时，任泪水肆意流淌。
他多么想回去看一看家乡，看一看家乡的亲人，看一看故土的一草一木啊！但是，他想回却回不来啊！一湾浅浅的海峡却铸成他永远的遗憾！咫尺之隔，竟成海天之遥。
在他去世之前，写下了这一首哀诗——《望大陆》。
原本是一首无题诗歌，生前并未发表。
1964年于右任先生辞世后，是他的秘书在整理他的遗物时从他的日记中发现了这首诗。
这首诗一经披露，就不胫而走，为人们争相传颂，于是有人将这首无题的心灵悲歌或命名为《望大陆》，或称它为《国殇》板书：望大陆于右任
二、诵读中感知
1、让学生自由诵读全诗，要求读准节奏，读出情感。
思考：（1）诗人有什么嘱咐？（死后葬于高上之上，可以望大陆）
（2）说一说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”。
（因为诗人的故乡在中国大陆，在他有生之年却没办法回到中国大陆）
（3）你们从中体会到什么？那如何读出来呢？（读出深切的思念，读出不能回去的悲伤）
2、齐读，读出感情，读出味道。
3、指导朗读：、
·划分朗读的节奏每节诗之间停顿二拍，句与句间为一拍。
·确定朗读的重音抓住关键词语以及富有表现力的修饰语。
·把握感情基调感情：深挚、绵长的思念
语调：低沉略带哀伤
语速：舒缓
4、三读：指名两位同学诵读，集体评价优劣。
5、再次齐读。
三、研读中感悟
1、理解诗意：学习诗歌的时候我们一般可以借助课文中国的注释来理解诗意，我们一起来看一下这首诗的注释。
兮：文言助词，相当于现在的“啊！”
殇：书面语。
人没到成年即死去。
Shāng“国殇”就是为国家而死的人。
（于右任老人将自己的一生全献给了祖国，当他离开大陆不得回归时，他以“国殇”自况）
2、体会情感
诗作的第一节“葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭”，作者临死仍然看不到祖国的和平统一，盼不到通报骨肉的团聚，只求被葬在高山以回望大陆，这是何等的令人哀伤。
而山高水长，大陆遥不可望，只有对天恸哭。
此情此景，怎不令人肝肠寸断？这是多么震撼人心的诗句，真有“生既不能，死也要为之”的气概。
强烈地表达了自己的有生之年不能见到海峡两岸统一的失望之情，也流露出了一位八十三岁的飘泊孤岛的老人对大陆的强烈的眷恋之情。
诗作的第二节“葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘。
”是痛彻骨髓的思乡曲，大陆有他的好友，更有他的至亲。
自去台湾，抛妻别子，从此天各一方，而到死竟然连遥遥相望都不能够，此情此景，任是铁石心肠之人，又怎能无动于衷。
诗作的第三节“天苍苍，野茫茫，山之上，国有殇。
”这是仰天的叩问，四顾的茫然，天高地阔，就是不能见到自己的大陆和家乡。
归期遥遥，此生是没有希望，山长水阔，何处才能望见故乡？生不能回到大陆与故乡，我死了，那就将我葬在台湾的最高的山峰之巅吧！总有一天台湾会回到大陆的怀抱。
如果要等一万年，那就让我的忠魂在那高山之上站立一万年！
五、小结：
《望大陆》以“望”字统领全篇，使我们似乎看到了一双眼睛，一双充满着浓郁乡愁，期盼回归的眼睛。
全诗的重心全在这一双眼睛上。
无疑，“望”字即为“诗眼”。
怀乡是人共有的感情，只是右老（于右任）的感情特别深；统一是中国人共有的愿望，只是于老的愿望特别切。
其实海峡那一岸的许许多多同胞，无时无刻都企盼早日回到祖国母亲的怀抱，海峡两岸早日统一！下面，我们来读读本课的第二首思乡之愁，听听他们共同的心声（播放朗读录音）：
乡愁
余光中
小时候/ 乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/ 母亲在那头；/
长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头；/
后来呵/乡愁是一方矮矮的坟墓/ 我在外头/ 母亲在里头/；
而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/ 大陆在那头/。
学生自读，品味思考：1、在诗人漫长的生活经历里，乡愁一直萦绕在诗人心头，可以从哪些词语看出来呢？（小时候、长大后、后来啊、而现在）
2、乡愁本是一种抽象的东西，但很多诗人却把它寄托在具体可感的事物中，如：李白就通过
“明月”寄托乡愁，那么这首诗是通过什么来表达乡愁的？（小小的邮票、窄窄的船票、矮矮的坟墓、浅浅的海湾）
3、同样的乡愁，于右任和余光中这两手是在表达上有什么相同之处和不同之处？
相同点：两位诗人经历相似，都用诗歌阐述了一种浓浓的乡愁，都表达了一种叫做“爱国”的哲学。
不同点：余诗把自己富于力度的情感倾注于新奇的意象（邮票、船票、坟墓、海峡）之中，蕴藉含蓄；于诗则直抒胸臆。
《乡愁》语言简练，虽运用口语，但意味深长，各个诗节形式整齐，全诗结构匀称，节奏明快。
尤其叠词的反复运用，造成一种徐缓、悠远而又沉郁的情调。
《望大陆》各句“顿数”较少，诗句短促，具有急骤、昂奋、“慨而慷”的激愤。
余光中与于右任先生相比，他是幸运的。
在多方努力下，1992年，余光中终于跨过这湾海峡，重返阔别43年的大陆。
在此后十多年中，余光中20多次返回大陆，参加各种文化活动。
2003年当他与到机场迎接的侄儿颤抖的双手紧紧地握在一起的时候，一向健谈的余光中哽咽得一句话也说不出，唯有两行热泪自腮边滚滚而下，砸在机场的土地上。
2003年9月17日，余光中终于回到了自己的故乡——福建永春县洋上村谒祖。
这一天距他上次回乡已整整70年。
离乡时还是翩翩少年，再次归来时已是垂垂老人。
“掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头。
”同学们，海峡两岸20世纪的国之乡愁，我们必须在21世纪解决，再也不能让这种历史的国愁延续下去！这需要包括我们在内的所有华夏儿女的共同努力啊！
同学们，台湾回归祖国母亲的怀抱，是两岸中华儿女的共同心声，也是我们几代两岸人民努力的方向，2008年7与人4日，两岸已经实现了直航。
今年的6月28日，两岸正式启动了大陆居民赴台个人游，两岸合作交流的机会和深度正在一步步深入。
让我们再次深情的吟诵这首诗，把它作为礼物，送给海峡那一岸的同胞们，也让我们共同企盼台湾早日回到祖国母亲的怀抱，海峡两岸早日统一！
六、课后延伸
同学们，人们常说：“甜不甜故乡水，亲不亲故乡人”正因为如此，古往今来，乡愁是多少文人墨客笔下一个亘古不变的主题。
在大家的记忆中，有哪些关于乡愁的诗篇？大家下去可以找找看。
（1）只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁（李清照《武陵春》）
（2）问君能有几多愁，恰是一江春水向东流（李煜《虞美人》）
（3）试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
（贺铸《青玉案》）（4）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
夕阳西下，断肠人在天涯。
（马致远《天净沙. 秋思》）……
板书设计：
大陆
望山之上，国有殇--------（爱国思乡）
故乡。