《压强》观课报告
液体压强观课报告
液体压强观课报告一、教材分析液体压强所造成的许多现象在日常生活中经常碰到，教师抓住初中学生具有强烈求知慾望的特点，利用实验**，激发学生思考，**物理规律，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。
二、课程性质压强这一知识点内容较为抽象，我们一般不易看见，大多数学生思维还是以形象思维为主，喜欢动手，对直观现象比较感兴趣，却欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。
所以本节课主要是从直观现象入手，精心设计**活动，让学生亲历**过程，降低学生学习难度。
张老师以**的形式，带鱼为什幺在陆地上不能生活来引入本节，引发学生的思考，为这一节课打下了良好的基础。
接着，又将玻璃棒放入带有橡皮膜的玻璃管中，与装入水进行固体压强和液体压强进行对比，这样学生便于找到液体压强与固体压强的相同点，便于学生的学习。
要让学生透彻认识液体压强还必须学生亲自体验，也就是做实验。
在这里张老师给学生準备了两个非常简易的实验，但是效果很明显。
一方面，学生的学习积极性一下子提高了，另一方面，学生确实对液体压强有了更加深入地理解。
做完实验后，先由学生自主彙报实验收穫，然后张老师又和学生一起总结实验结论，认识进一步深化，并提出进一步的学习目标。
引导学生**液体压强的大小与哪些因素有关，并且说出自己的理由。
这样做，拉近了学生与物理的距离，激发了学生的学习兴趣，提高了学生在学习中克服困难的能力，培养学生观察能力和归纳总结的能力。
三、课堂文化在做实验之前先与学生一起讨论实验的方法与步骤，这样做起来，效率会更高。
而且在实验的过程中，张老师恰当的引导学生学习了两种实验方法，更加丰富了学生的知识。
在学生做实验的过程中，张老师一边观察学生的实验，适时的去帮助学习，提高学生的效率。
通过学生分组实验，能有效地突破教学重点和难点。
同时，注重培养学生**学习能力，使其主动地参与到知识形成的整个思维过程中，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平，从而有效地实现本节课的教学目标。
《大气压强》观课报告
大气压强观课报告
一、观课主题
本次观课的主题是大气压强，通过观察大气压强对天气和气象预报的影响，加深我们对大气压强这一概念的理解。
二、观课过程
在本次观课中，老师首先向我们介绍了大气压强的概念和定义，大气压强是指一定海拔高度上，感受到的大气分子对单位面积的作用力。
同时，老师也介绍了大气压强的测量单位——帕斯卡（Pa）和毫巴（hPa）。
接着，老师向我们展示了实验室中用于测量大气压强的仪器，包括水银压力计和阿涅米西管。
水银压力计是一种基于液高测压原理的仪器，通过测量某一高度下水银柱的高度，就可以求得大气压强；而阿涅米西管则是一种基于气压平衡测压原理的仪器，通过比较两侧气压的高低，也可以获得大气压强的数据。
在观察了仪器之后，老师用一个小实验现场演示了大气压强对木屑的影响——在高压情况下，空气压力会将木屑紧压在一起；而在低压情况下，木屑则会散开。
通过这个小实验，我们也深刻地认识到了大气压强对周围环境的影响。
最后，老师还向我们介绍了大气压强对天气和气象预报的影响。
在讲解中，我们了解到低压区域通常代表着天气阴雨连绵，而高压则预示着晴好天气。
同时，在气象预报中，我们还需要考虑到气压的变化，以准确地判断天气趋势。
三、收获与感受
通过本次观课，我深入理解了大气压强这一概念，并学习到了如何用仪器来测量大气压强。
同时，我也认识到了大气压强对周围环境和天气的影响。
这对我不仅有助于我更好地理解气象和天气现象，而且也有助于我在未来的学习和工作中更加准确地进行气象预报和气象灾害预防。
最后，我想感谢老师在观课中的精彩讲解和细致解答，让我受益匪浅，同时也期待着更多的观课体验。
《压强》教案与反思
《压强》教案与反思《《压强》教案与反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、教材分析：1、教材的地位和作用压强是教科版物理八年级下册第九章第一节的内容，压强是生产生活中应用广泛的一个概念，与学生的生活实际联系紧密。
压强是力学中的重要内容，学生对与压强相关的物理现象较为熟悉，但压强的概念学生还比较陌生。
本节教材主要建立在学生学习了力的初步知识基础上，和学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。
压强是全章的基础，也是学生学好液体压强和大气压强的重要保证。
因此，搞好压强的教学是抓好本章教学的关键。
2.教学目标：依据新课程标准、教材内容和学生学习的实际知识水平，确定本节课的教学目标为：1)知识与技能①知道压力及其作用效果的影响因素。
②理解压强的概念、公式和单位;能应用压强公式进行有关计算，解释简单现象和解决简单问题。
③知道压强增大和减小的方法。
2)过程与方法经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象采集实验数据，获得对压强比较深入的了解。
3)情感、态度与价值观通过探究性物理学习，使学生获得成功的喜悦，激发学生乐于探索、勇于探究物理的兴趣,增强学习自信心和积极性。
3.教学重难点：教学重点：压强的概念。
压强的概念统领全章、贯穿全章，因此压强的概念是本节的重点。
教学难点：压强概念的建立。
初中学生抽象思维能力不强，如何通过概括实验结论得出压强概念是本节的难点。
教学关键：实验的成功是突破难点的关键。
探究影响压力效果的因素，不仅加深了学生对压强概念的理解，而且增强了学生科学探究的能力，所以做好感受压力效果的实验就显得特别重要。
4.教学媒体：图片及多媒体课件。
二、学情分析：由于八年级学生具备了初步的科学探究能力，具有较强的科学探究意识，学生完全可以以小组为单位进行影响压力作用效果因素的探究，绝大多数学生能从教师设置的问题情境中发现问题，会对获得的信息用科学的方法进行处理。
观课议课稿(刘洪杰)
《压强》一课的观课议课稿刘洪杰在听了李莉老师《压强》一课后我进行了以下分析。
1 整体感觉李老师从新课程的理念出发，采取了分阶段逐渐深入的教学模式，由浅入深给学生创设了一个开放的课堂，动态的课堂，充分让学生开展合作学习和自主学习。
体现了教师从生活走向物理，从物理走向社会的理念。
在课堂教学中穿插了控制变量法和类比法。
李老师落落大方，亲切自然，板书规范。
本节课取得了良好的教学效果。
2 教学过程中的亮点(1）引入——以竞赛的形式创设了男女生比赛切萝卜的情景，一下子就抓住了学生的眼球，激发了他们的兴趣。
因为兴趣是学生最好的老师，也是学生进行探究活动源源不断的动力。
(2）探究部分——发挥了学生的积极性和主动性。
学生亲身体验，观察自始至终。
在设计实验时，老师充分融入到学生中，成为他们的合作伙伴。
在学生遇到困难时及时的帮助和指导。
(3）在知识的传播中注重方法。
(4）规范化。
李老师对书写、单位、科学记数等等方面，做了进一步的规范和训练，培养学生思维的逻辑性和严谨的科学态度。
3 改进意见(1）在课堂的引入部分，要注意实验的方便和安全性。
(2）在概念的教学上，要注意学生的理解，突破难点。
在本节内容中，压力和压强的概念是难点，学生也容易弄错。
所以在教学中要予以强调。
(3）在探究流程中，李老师是先要同学思考什么影响压力作用的效果呢？(4）在学生提出猜想时，老师不应该对猜想带有过多的指向性痕迹，否则探究性实验就可能变成验证性实验。
(5）在进行实验的过程中，老师和学生可以充分交流和合作，使一些现象更加的直观和明显。
青州市大郇初级中学2012、3。
初中物理教材解读报告
初中物理人教2011版教材《压强》《浮力》解读报告托娅开场白：各位老师，大家下午好。
首先感谢教科所提供这个机会能够与各位同仁进行面对面的交流。
今天我根据自己的教学实践就《压强》和《浮力》的课标进行解读。
不妥之处，还望各位同仁们批评指正。
一、物理学科新教程标准的基本理念：1、从生活走向物理，从物理走向社会。
2、注重科学探究，提倡学习方式多样化。
3、注重学科渗透，关心科学发展。
4、面向全体学生，提高科学素养。
原来理念为：注重全体学生的发展，改变学科本位的观念。
5、注重改革评价导向，促进学生不断发展。
原来理念为：构建新的评价体系等课程理念。
二、课程标准对本学段的基本要求；课程标准将物理课程的培养目标定位为------提高全体学生的科学素养。
三、物理课程的总目标：课程总目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标的有机融合。
保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然过程中有满足感和兴奋感。
学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法。
具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想像的科学态度和科学精神。
经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识。
关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感和责任感。
四、我下面就这几点来解读一下：图片是教材的有机组成部分。
作为一种教学媒体，它具有形象直观、信息量大、帮助记忆、激发兴趣、激活思维、建构教材内容等功能。
此外，教科书在《压强》《浮力》中每章、节呈现形式上生动活泼、图文并茂；在叙述上力求简明、清晰，富有启发性，且给学生留有思考的余地和空间，我认为这样更贴近了学生生活，反映学生认知特点。
课标教材：不同事物的情景对比修订教材：同一事物的情景对比课标教材：文字呈现修订教材：难得一见的情景呈现修订教材：图片的设计示意功能3、进一步完善实验测量的技能训练：科学探究的要素：提出问题、猜想与假设、制定计划和设计实验、进行实验和收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。
压强
《压强》观课报告今年远程研修中，我观看了四个老师的课堂视频，其中丛军军老师《压强》这一节课使我受益匪浅。
压强是初中物理第七章第一节的内容，压强的概念是贯穿本章的核心概。
它是在学习了力及力的三要素、力的作用效果、重力和摩擦力的基础上编排的，它加深了对力及力的作用效果的理解，也为以后学习液体压强、气体压强以及浮力奠定基础，所以，压力、压强的概念在初中物理教学中有着承上启下的重要位置。
此外，压力、压强与人们的日常生活、生产技术有着密切的联系，通过了解这些知识在生产、生活中的广泛应用，可以让学生领悟到物理来源于生活，更要最终服务于生活的核心理念。
因此，学习这部分知识有重要的现实意义。
通过观课，这节课体现了以下几个特点：1.学生自主：老师将探究活动指导完后，对于压强的公式、单位采取了让学生自学的方式，因为根据学生以往学习概念的基础完全可以自己学会，传统教育就是不相信学生，因为不相信学生你才会包办，这一处理有效的体现了要相信学生，学生自己能学会的老师不要包办代替，只讲学生不会的、难以理解的，会的坚决不用再费时间讲解。
不要把学生都当成什么都不会的傻子，自学能力恰是终身能力，恰是可持续发展能力。
2.互动充分：整个教学过程以活动为主轴，有充分的时间让学生多次活动，活动达 6 次，特别是4人踩气球，往木板上按钉子和图钉，提书包，全体站立如何增大压强的游戏等活动，让学生活动充分，参与面广，且这些活动都从生活中来，学生有兴趣去做，只有乐学才会认真思考，才会有热情探究其蕴含的物理道理。
3.方法渗透：让学生学会研究物理问题的方法就是培养其终身学习能力。
在科学探究中启发学生用控制变量法设计实验，在引入压强的意义和定义时类比速度，在寻找增大压强和减小压强的方法时体验对比钉子和图钉的作用效果，学生的科学素养在教师的方法引导中得到逐步提高。
4. 解题规范：学生通过实物投影展示解题过程时，有意识展示一个由于单位不换算导致错误结果，让学生自己在纠错中加深压强计算中最常见的问题，即单位问题，抓住了学生计算的软肋，又通过另一个学生规范的讲解和解题步骤，一正一反两个展示，培养学生的逻辑思维能力和规范严谨的解题步骤。
鲁教版八年级下册第七章《压强》观课报告
鲁教版八年级下册第七章《压强》观课报告本章内容为鲁教版八年级下册第七章《压强》，压力、压强的概念在初中物理教学中占有很重要的位置，压强的概念是贯穿本章的核心概念。
它是在学习了力及力的三要素、力的作用效果、重力的基础上编排的，加深了对力及力的作用效果的理解，也为以后学习液体压强、气体压强以及浮力奠定基础。
此外，压力、压强与人们日常生活、生产技术有着密切的联系，通过了解这些知识在生产、生活和社会中的广泛应用，从而让学生从生活走向物理，从物理走向社会。
因此，学习这部分知识有重要的现实意义。
物理新课标指出，物理课程内容应注重与生产、生活实际及时代发展的联系。
让学生通过学习和探索掌握物理学的基础知识与技能，并能将其运用于实践，为以后的学习、生活和工作打下基础。
在教学过程中，采用问题解决教学模式，即创设情境提出问题、实验探究解决问题、梳理反思深化问题、应用练习拓展问题。
教学中通过实验探究“压力的作用效果与什么因素有关”得出压强的概念，并引导学生分析理解压强的概念和公式；联系生活实际总结增大或减小压强的办法，并能解释生活中的有关现象。
通过梳理反思本节所学的知识，增强对知识的理解并活化知识。
本节课充分体现了“和谐高效，思维对话”型课堂要求，立足学生认知水平和思维特点，体现了“以生为本”的教学理念。
教学设计以“视频引入—探索新知—总结提升—练习反馈”四个环节贯穿始终，可谓环环紧扣，逐层深化。
通过视频消防员匍匐救人作为切入口，调动学生这节课的学习积极性，也通过这个视频适时对学生进行安全教育。
本节教材教学内容包括压力，影响压力作用效果的因素，压强，增大或减小压强的方法。
作为学习主体的八年级学生，他们对事物的认识处于由感性向理性发展阶段，感性认识仍占主要地位，在理性认识中还存在一定困难。
为此，本课应注意适应学生好奇心、好动、好强的心理特点，以感性知识为依托，通过理性分析和判断，获取新知识，发展抽象思维能力。
1.本节课通过视频导入，学生自学压力，小组探究影响压力作用效果的因素，教师讲解，板书，学生完成当堂问题的流程进行学习。
大气压强教学观课报告
大气压强教学观课报告一、教学过程本次观课的教学内容是大气压强，是一节物理课。
教师采用了讲授和实验相结合的方式，使得学生更好地理解了大气压强的概念和计算。
观课过程中，教师主要讲解了以下内容：1. 气压的概念教师通过一些例子，让学生了解气压的概念及其作用，如杠杆原理、气压的实验等。
在课堂上，老师让学生手动计算气压并进行比较，切实感受到了气压的存在。
2. 压强的计算教师通过实验的方式来介绍压强的计算方式，通过对比不同面积物体的压强大小，让学生了解了如何计算压强。
在实验中，老师还引入了压强公式，让学生了解到计算压强的基本方法。
3. 大气压强的测量通过实验，教师让学生了解了大气压强的测量方法，如水银压力计和普通气压表的使用方法及原理。
在实验中，老师还引用了一些常用的气压单位，并介绍了它们之间的换算关系。
二、教学设计亮点通过本次课程的观察，我认为教师在本次课程中采用了以下亮点教学设计：1. 以实验为主在教学过程中，教师采用了多种实验，通过实验培养学生的实践能力和动手能力。
通过实验，学生不仅了解到物理知识，更重要的是真正理解了知识的运用。
2. 以启发式教学为主在教学过程中，老师并没有将知识灌输给学生，而是采用了启发式教学的方式。
教师通过引导学生自我发现问题，激发学生的兴趣，让学生在自己探索中逐渐地理解知识。
3. 以三维教学为主教师在教学过程中采用了寓教于乐的教学方式，通过多种方式让学生了解气压和压强的计算。
这样不仅提高了学生的兴趣，还使学生的学习更加全面、深入。
三、教学收获通过观察本节课程，我深刻认识到教师在课堂教学中的作用。
教师不仅是学生的知识传递者，更是学生思维的引导者和学习方法的指导者。
我也认识到，实践是学习的根本，只有实践才能使学习变得更加有效。
总之，通过观察教学，我认为这节课的教学设计很成功，学生们也有了很好的收获。
建议教师在今后的教学过程中，继续采用多种教学方式，开设更多的实验课，让学生在实践中更加深入地理解知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《压强》观课报告
本节课马老师在教学中加强了科学探究活动，在活动中，一方面使学生积极参与、主动体验、交流合作，培养他们的科学态度、情感和价值观，另一方面在活动中启发学生的思维，培养他们主动提出问题、思考问题，设计实验、观察现象、收集证据，合理进行解释的科学探究能力。
回顾整堂课，教学思路比较清晰，活动开展顺利，学生的学习积极性较高。
通过本节内容的学习，学生知道了压力的概念，压力的方向与接触面垂直，压力的作用效果与两个因素有关，理解了压强的概念、计算公式和单位，能够用压强公式进行运算。
科学探究活动提供了和谐的情境，学生在交流和总结的过程中获取知识的同时，能用所学的知识分析简单问题，培养了知识的实际应用能力。
从而进一步激发了学生学习物理的兴趣。
一、教学设计的成功之处：
教师直接通过生活中的一些常见的例子来描述压力，利用压力的示意图，让学生自己体会压力，并对压力的概念下定义，接着让学生画出已知的重力的示意图，通过对示意图的观察，说出重力和压力的区别，主要是让学生明白，压力不等同于重力。
在分析讲解压强的概念、公式时，做到由浅入深，一步步的深入，让学生很自然地接受并理解压强的概念。
在讲解例题时，通过让学生计算大象和芭蕾舞演员对地面的压强，让学生深入理解压力是指力的大小，而压强是指压力的作用效果的物理量。
增加学生的生活常识，激发他们学习物理学的兴趣，落实物理——社会。
在增大压强和减小压强的方法的讲解中，从公式P=F/S、生活现象出发，并结合实例分析、运用来巩固。
在总结时注意启发学生在生活中要用学过的物理学知识进行解决问题，进一步落实“生活——物理——社会”
二、存在问题：
对学生了解不够好，没有很好地调动学生的积极性，学生回答问题不够勇跃，进度比较缓慢。
学生看书回答问题，不能很好地跟随教师的教学步伐，致使学生利用书本上的将要讲的知识进行回答，常常使教师陷入窘境。
三、今后改进措施：
要认真备好学生，改进时间安排，争取在25分钟内结束课程，留下充足的时间进行训练。
备课时要灵活，以便能应对时刻出现的突发事件,发挥想象，积极思维来解决问题。
课堂上要学会关注学生的需要，充分发挥学生主动学习的精神，全面调动学生学习的积极性和主动性。
教师要发挥主导作用，引导帮助学生，把学习的过程真正转变为学生自主学习的过程，并在引导学生自主学习中加强学法指导
1、在教材分析中，对于压力大小的讲解花的时间过少，可以增加物体不同放置情况下的压力大小比较，适当的知识拓展有利于一些优秀学生的有效学习。
2、教学流程中有些细节设计需要完善改进，比如展示图钉按进墙壁的图片，墙壁变形不明显，如果教师亲自实物演示效果会更好。
教师提供实验器材时，应该对器材进行具体介绍和展示，对探究开展有帮助。
在实验演示时，没有考虑到后排学生的可视情况，应该将实验器材位置放高，这样展示就清晰明了了。
3、在本节课可适当再增加压强的公式运算，帮助学生更好掌握压强概念的知识。