部编版语文四年级下册轻叩诗歌的大门
部编版小学语文四年级下册-第三单元习作范文轻叩诗歌大门(Word教案)
部编版小学语文四年级下册-第三单元习作范文：轻叩诗歌大门一、阅读神秘的诗歌我们学习了很多的诗歌，有的诗歌宛如明亮的彩虹，显露出宝贵的人生真谛。
有的诗歌像清晨的晨光，给心灵带来清新的感觉。
有的诗歌像在夏天清爽的河里嬉戏，徜徉其中自由自在。
然而，也有一些诗歌，让我们觉得神秘而莫测，就像是加了锁的一扇门，引人好奇又困惑。
但是，只要轻轻敲打诗歌这扇门，它就会缓缓地开启，展示它的精彩与魅力。
二、轻叩诗歌大门我曾经读过一首神秘的诗歌，它让我觉得非常养眼又神秘。
诗歌的内容十分简单，但其中蕴含的情感却是让人想要深究的。
诗歌春天的仙子，举起娇嫩的手，轻轻地撒下一把魔法的沙。
于是，枯萎的大地上，一棵棵嫩芽竞相生长。
我读了这首诗歌之后，心里充满了疑问。
春天的仙子究竟是什么呢？为何有了她的魔法，大地上的生灵才开始舒展呢？通过仔细的品读，我深深地感受到了诗歌的美妙之处。
春天的仙子不是一个真实存在的人物，而是一种象征，它代表着自然的力量。
春天的来临就像一种魔法一样，让大地恢复生机。
三、通过观察自然创作诗歌自然界是我们最好的启示者。
在自然中，我们可以感受到充满生机和魅力的气息，也可以看到那些神秘的奥妙和诗意。
因此，在创作诗歌时，我们可以从自然中寻找灵感，从自然中挖掘那些难以言喻的情感。
在这里，我分享了一组描写生命力的诗句：绿色的生命草地上的小草，伸展着绿色的身躯，扎根大地，汲取着生命的能量。
绿色的叶片，随风起舞，充满着生命的活力。
生命的韵律春天的花朵，舞蹈在绿草地上，轻轻跳跃，流动着甜美的香气。
它们在阳光下，鲜艳夺目，像是在唱着生命的韵律。
生命之美秋天的树叶，变幻着千姿百态，挂在枝头，如同一件件精美的艺术品。
在秋风的吹拂下，它们飞舞着，充满着生命的美丽。
四、结语轻叩诗歌的大门，进入它神秘的世界，去感受每一位诗人的情感和魅力。
在平凡的诗句中，我们可以看到自然的力量、生命的力量，以及人类对真善美的不断追求。
希望大家可以通过创作自己的诗歌，表达出内心最深的情感，让我们共同感受到美的力量。
部编版四年级语文下册《综合性学习—轻叩诗歌的大门》教学设计
部编版四年级语文下册《综合性学习—轻叩诗歌的大门》教学设计综合性研究——轻叩诗歌的大门【教学目标】：1.通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。
2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
3.通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
【教学重点】：举办诗歌朗诵会，让学生初步感受诗歌的魅力。
【教学难点】：举办诗歌朗诵会，让学生初步感受诗歌的魅力。
【课时安排】：1课时【教学过程】：一、激趣导入1.诗一样的国度诗一样的年龄诗一样的风景诗一样的时代……诗,已经是美的化身诗如海洋广阔无边她是那么美丽那么迷人让我们开启诗歌探究的风帆采集那五彩斑斓的彩贝吧2.轻叩诗歌的大门生活中处处有诗歌.天真的儿歌、朴实的民歌，常在我们耳边回想。
我国是一个诗歌的国家。
最早的诗歌总集《诗经》，已经有两千多年的汗青；从古至今涌现出XXX、XXX、XXX、XXX等许多巨大的诗人。
世界上其他国家也都有巨大的诗人。
XXX、XXX、XXX……他们的优秀诗篇，为各国人民传诵。
在此次综合性研究中，我们开展汇集诗歌，观赏诗歌，朗诵诗歌等举动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
二、综合性研究的内容读教材44页，说说本次综合性研究的内容？本次综合性研究引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过汇集和整理诗歌、观赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等举动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
本次综合性研究可以采用小组举动联合的形式开展。
“轻叩诗歌的大门”分成“合作编小诗集”和“举行诗歌朗诵会”两大板块。
在本单元研究的过程中，老师已经布置学生汇集有关的诗歌和仿写创作诗歌。
三、制定活动计划制定计划都需要做些什么？1.学生根据平时的兴趣爱好自由组合分小组，三到五为一小组，小组成员进行分工。
2.根据活动内容制定活动计划，活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
（提示：讨论时要作好分工，如共同商讨活动过程，一人制定出活动计划；专人负责整理搜集的材料，专人负责编写诗集，专人负责组织诗歌诵读活动。
部编本四年级下册综合性学习《轻叩诗歌大门》说课设计与反思
部编本四年级下册综合性学习《轻叩诗歌大门》说课设计与反思大家下午好！今天我说的是单元课。
一种全新的教材形式，独立的综合性研究单元——《轻叩诗歌的大门》，它是人教版六年级年级上册的第六单元。
一、主题说明1、主题的产生因为我们学校一直在做诗歌校本课程，学生从一年级就开始了每周一诗的校本课程的研究，每个人都有一个诗歌本，上面有一到六年级积累的诗歌，并且都配上了图画。
到六年级同学们已经积累了不少诗歌，而且也学会了一些欣赏诗歌的技巧和方法，同时还在课余创作了自创诗，编成了小诗集。
所以，学生诗歌是很感兴趣的，也已经具备了一定的诗歌知识和积累，有良好的探究研究的基础。
此次活动也算是对学校诗歌课题的一个阶段性小结。
因此,我们就选定”轻扣诗歌的大门”为本次活动的主题。
2、活动资源与方法校本诗歌教材、搜集阅读资料、开展社会调查研究、上网查询、欣赏与研究相结合3、活动时间安排第一阶段：制定和交流小组活动计划。
（一课时）第二阶段：分组活动。
根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理研究的资料。
（一周）第三阶段：展示、交流活动成果。
（一课时）二、说教材，领略编者意图诗歌是文学宝库中的瑰宝。
语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
”轻扣诗歌的大门》正是让学生通过自主活动、主动探究去感受诗歌的神奇魅力和丰富的文化内涵，加深学生对诗歌和中华传统文化的感情，同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
不仅带给孩子活动的快乐，更在精神上给孩子铺垫上一层恒久的文化底蕴。
这是颇具创意的选择。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
而综合实践活动重在培养学生的实践能力，依据新课程理念，制定以下方针，以务实现“以工钱本，终身发展，和谐发展”的方针：1、知识与技能：学生能够认真浏览提供的相关浏览材料，从中受到启发，搜集到更多体现诗歌的材料。
进一步了解诗歌的相关知识，感受诗歌的魅力和丰富的文化内在。
综合性学习：轻叩诗歌大门-部编版四年级语文下册教案
综合性学习：轻叩诗歌大门-部编版四年级语文下册教
案
一、教学目标
1.通过本次课的学习，让学生了解诗歌的概念，明确诗歌与其他文体的区别。
2.让学生能够朗读诗歌，并能理解、感受、欣赏诗歌的意境。
3.让学生体验诗歌创作的过程，激发创意和想象力，提高写作水平。
4.提高学生的口语表达能力和团体协作能力。
二、教学重难点
1.教学重点：让学生能够理解、感受、欣赏诗歌的意境，提高朗读和口语表达能力。
2.教学难点：让学生体验诗歌创作的过程，激发创意和想象力，提高写作水平。
三、教学过程
1. 导入环节
教师出示诗歌《小鱼儿》，请学生仔细听，想象诗歌中的场景，感受诗歌的意境。
2. 感受环节
学生分组，每组选择一首诗歌，朗读、理解并表演诗歌。
3. 创作环节
1.学生小组内互相讨论，发挥想象力，以“春天”为题，共同创作一首诗歌。
2.学生分组表演自己所创作的诗歌。
4. 总结环节
教师针对本次课程的学习目标，提出问题进行讨论：诗歌与散文、小说的区别是什么？为什么诗歌具有更强的感召力？如何才能朗读、演绎好一首诗歌？
四、教学安排
本次教学为一课时，具体安排如下：
教学环节时间
导入5分钟
感受15分钟
创作25分钟
总结10分钟
五、教学反思
在教学过程中，学生能够积极参与，自主探究，提高了自己的写作水平和口语表达能力。
但是，在创作环节，由于学生对于诗歌的创作较为陌生，教师需要给予更细致的指导和帮助。
下一次教学中，需要更加关注学生的个体差异和需求，针对性地进行教学计划的调整。
统编版小学语文四年级下册《综合性学习：轻叩诗歌大门》(教案)
统编版小学语文四年级下册《综合性学习：轻叩诗歌大门》（教案）教学内容本节课的内容选自统编版小学语文四年级下册，主题为《综合性学习：轻叩诗歌大门》。
课程旨在引导学生初步感知诗歌的韵律、节奏，通过对诗歌的朗读、理解和欣赏，培养学生的审美情趣和文学素养。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的基本内容，感受诗歌的韵律美。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习等方式，提高学生的自主学习能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对诗歌的热爱，培养学生的文学素养和审美情趣。
教学难点1. 诗歌的韵律、节奏感的把握。
2. 学生对诗歌情感的深入理解和体验。
教具学具准备1. 诗歌教材。
2. 多媒体设备。
3. 诗歌朗诵音频。
4. 小组合作学习工具。
教学过程1. 导入：通过播放诗歌朗诵音频，引导学生初步感受诗歌的韵律美，激发学生的学习兴趣。
2. 诗歌朗读：教师带领学生朗读诗歌，指导学生注意诗歌的节奏、韵律，培养学生的朗读能力。
3. 诗歌理解：教师引导学生通过自主阅读、小组讨论等方式，深入理解诗歌的基本内容和情感。
4. 诗歌欣赏：教师通过多媒体展示诗歌的相关背景资料，引导学生欣赏诗歌的意境美，培养学生的审美情趣。
5. 小组合作：学生分组进行诗歌朗诵表演，提高学生的合作能力和表达能力。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，进行课后反思。
板书设计1. 诗歌的基本概念。
2. 诗歌的韵律、节奏。
3. 诗歌的理解与欣赏。
4. 小组合作学习的重要性。
作业设计1. 朗读并背诵本节课学习的诗歌。
2. 写一篇关于诗歌欣赏的小作文。
3. 准备一首自己喜欢的诗歌，下节课进行诗歌朗诵表演。
课后反思本节课通过诗歌的朗读、理解和欣赏，使学生初步感受到了诗歌的魅力。
在教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力和合作能力，引导学生深入理解诗歌的内涵，提高学生的文学素养和审美情趣。
同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。
人教部编版四年级下册语文《综合性学习轻叩诗歌大门》教案
人教部编版四年级下册语文《综合性学习轻叩诗歌大门》教案一. 教材分析《综合性学习轻叩诗歌大门》是人教部编版四年级下册语文的一篇课文，本课主要让学生通过学习诗歌，感受诗歌的魅力，激发学生对诗歌的兴趣，培养学生欣赏诗歌的能力。
课文内容丰富，既有古代诗词，也有现代诗歌，既有中文诗歌，也有英文诗歌。
通过本课的学习，让学生对诗歌有更深入的了解，从而提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的诗歌基础，他们对诗歌有一定的认识和理解。
但学生的个体差异较大，部分学生对诗歌有浓厚的兴趣，能熟练地背诵一些诗歌，而部分学生对诗歌的了解较少，对诗歌的欣赏能力有待提高。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，激发学生对诗歌的兴趣，提高学生的诗歌欣赏能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，了解诗歌的基本特点。
2.过程与方法：通过学习课文，培养学生欣赏诗歌的能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对诗歌的兴趣，培养学生热爱诗歌的情感，感受诗歌的魅力。
四. 教学重难点1.教学重点：正确地朗读课文，理解课文内容，了解诗歌的基本特点。
2.教学难点：欣赏诗歌，感受诗歌的魅力，提高学生的诗歌欣赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入诗歌的世界。
2.案例分析法：通过分析课文的诗歌案例，让学生了解诗歌的基本特点，提高学生的诗歌欣赏能力。
3.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.准备课文：提前熟悉课文内容，了解课文的教学目标和要求。
2.准备教学资源：收集相关的诗歌材料，制作教学课件。
3.准备教学环境：创设一个安静、舒适的学习环境，准备诗歌朗诵的音乐设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首优美的诗歌朗诵，引导学生进入诗歌的世界，激发学生对诗歌的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受诗歌的韵律美。
人教部编版四年级下册语文说课稿-第三单元《综合性学习：轻叩诗歌的大门》
人教部编版四年级下册语文说课稿-第三单元《综合性学习：轻叩诗歌的大门》一. 教材分析《轻扣诗歌的大门》是四年级下册语文第三单元的综合性学习内容。
本节课主要让学生通过阅读、欣赏、创作等环节，感受诗歌的魅力，提高学生的语文素养和审美能力。
教材内容丰富，包括诗歌欣赏、诗歌创作、诗歌知识介绍等，旨在引导学生走进诗歌的世界，体验诗歌的美。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读和写作能力，对诗歌有一定的了解和认识。
但学生在诗歌鉴赏和创作方面还存在一定的困难，如对诗歌意象的理解、诗歌节奏的把握等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，让学生了解诗歌的基本知识，学会欣赏诗歌，提高审美能力。
2.过程与方法：培养学生阅读诗歌、品味诗歌、创作诗歌的能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱，培养学生高雅的情趣，引导学生关注生活，发现生活中的美。
四. 说教学重难点1.教学重点：诗歌意象的理解，诗歌节奏的把握，诗歌的创作。
2.教学难点：诗歌意象的深入理解，诗歌创作的技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、诗歌素材、课堂活动等，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以一首生动有趣的诗歌导入，激发学生的学习兴趣。
2.诗歌欣赏：引导学生阅读教材中的诗歌，分析诗歌的意象、节奏等，让学生感受诗歌的美。
3.诗歌知识介绍：介绍诗歌的基本知识，如诗歌的分类、意象的作用等，帮助学生更好地理解诗歌。
4.诗歌创作：指导学生进行诗歌创作，让学生运用所学知识进行实践，培养学生的创造力。
5.课堂展示：学生展示自己的诗歌作品，鼓励学生分享创作心得。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的重要性，激发学生对诗歌的热爱。
七. 说板书设计板书设计采用简洁明了的图文结合方式，突出诗歌的基本知识和创作技巧。
统编版小学语文四年级下册综合性学习：轻叩诗歌大门 (教案)
统编版小学语文四年级下册综合性学习：轻叩诗歌大门（教案）教学内容本节课以统编版小学语文四年级下册为教材，围绕“轻叩诗歌大门”的主题，通过诗歌的阅读、欣赏、创作，让学生感受诗歌的魅力，理解诗歌的基本元素，学会欣赏和创作简单的诗歌。
教学目标1. 让学生了解诗歌的基本特点，掌握诗歌的基本形式。
2. 培养学生对诗歌的热爱，提高学生的文学素养。
3. 培养学生的创新思维和审美情趣，提高学生的创作能力。
教学难点1. 诗歌的基本元素的理解和掌握。
2. 学生对诗歌的欣赏和创作能力的培养。
教具学具准备1. 课本、笔记本、笔等学习用品。
2. 与诗歌相关的图片、音频等多媒体材料。
教学过程1. 导入：通过播放一首诗歌朗诵，引起学生对诗歌的兴趣，引导学生进入课堂主题。
2. 新课内容讲解：介绍诗歌的基本特点，讲解诗歌的基本形式，让学生对诗歌有基本的了解。
3. 诗歌欣赏：让学生阅读并欣赏一首诗歌，引导学生理解诗歌的意境，感受诗歌的魅力。
4. 诗歌创作：引导学生进行诗歌创作，鼓励学生发挥想象，创作出属于自己的诗歌。
5. 作品展示：让学生展示自己的诗歌作品，互相欣赏，互相学习。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的重要性和价值。
板书设计1. 诗歌的基本特点：韵律、节奏、意境。
2. 诗歌的基本形式：抒情诗、叙事诗、哲理诗。
3. 诗歌的创作方法：观察、想象、表达。
作业设计1. 创作一首诗歌，题目自拟，要求运用本节课所学知识。
2. 欣赏一首自己喜欢的诗歌，写下自己的感受和理解。
课后反思本节课通过诗歌的阅读、欣赏、创作，让学生对诗歌有了更深入的了解和体验，提高了学生的文学素养和创作能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生的思考和参与，激发学生的兴趣和热情，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
同时，教师也应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
重点关注的细节是“诗歌的创作方法：观察、想象、表达”。
诗歌创作方法详解1. 观察诗歌创作首先基于对生活的细致观察。
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让你们的心像小小的木板房 打开它们的关闭了很久的窗 子 让我把花束，把香气，把亮 光 温暖和露水撒满你们心的空 间
白桦
在我的窗前， 有一棵白桦， 仿佛涂上银霜， 披了一身雪花。
毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。
朗诵 理解诗意 赏析诗 小结
1、分组朗诵
前三首诗
2、分组理解诗意 前三首
3、分组赏析诗
读后两篇文并赏析课 外一首诗
一、活动结束后我会 总结
二、我尝试写诗
三、我们要合编一本 诗集，诗集名字叫
＿＿＿＿
四、举行诗歌知识竞赛
1.我们去看海
走啊，一起走，我们去看 看见海，就像走进了宝库
海
我们在海的怀抱里跳跃
欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发 又开封。”还有岑参的《逢入京使》：“故园 东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无笔 纸，凭君传语报平安。”两相对照，不都把思 念故乡和亲人的心情写活了吗？渐渐地，我读 诗读出了兴趣，也会比较同一类题材的不同写 法和诗人不同的情感表达方式，也关心起诗人 的身世际遇了，我因此增长了不少知识。
“我喜欢的诗歌”推荐表
推荐人：＿
诗歌（长的只填诗题目及作者）
推荐理由
合编小诗集
小诗集包括
1、封面（要有诗名）
2、前言（为什么编诗集）
这首诗写的诗“雨”，诗 人敏锐的抓住这场雨的特征， 从各个方面进行描摹。前两 句写了下雨的季节，直接赞 美了这场及时雨。雨仿佛知
1乃：就 2发生：催发植物生长 3潜：暗暗地，悄悄的 4润物：使植物受到雨水的滋养 5野径：乡间小路 6花重：因沾着水，显得饱满沉 重的样子
晓人们的心思，在最需要的 时候悄然来临。后面六句集 中写“夜雨”。野外一片漆黑， 只有一点渔火若隐若现。诗 人于是兴奋地猜测：等到明 天，锦官城里该是一片万紫 千红吧。诗中没有一个“喜”
1.诗经·采薇（节选）
昔我往矣，
杨柳依依。
今我来思，
雨雪霏霏。
注释 1昔：从前。 2矣：语气助词 3依依：形容树枝柔软，随风飘摆的样子 4思：语气助词 5霏霏：雪花飞舞的样子
春夜喜雨 【唐】杜甫
Hale Waihona Puke 赏析好 雨 知 时 节，当 春 乃 发 生。 随 风 潜 入 夜，润 物 细 无 声。 野 径 云 俱 黑，江 船 火 独 明。 晓 看 红 湿 处，花 重 锦 官 城。
把我带去吧，我的风筝，
快快把我带上蓝天！ 我的风筝
我要在天上飞行， 我要在天上盘旋， 我要像鸟儿那样飞呀飞， 飞过大海哟 ，飞过大洋。 把我带去吧，我的风筝， 快快把我带上蓝天！ 在天空看看世界有多棒， 去看全世界的小朋友有多好， 我要同他们手拉手， 我要同他们一起欢笑。 把我带去吧，我的风筝， 快快把我带上蓝天！
在朦胧的寂静中， 玉立着这棵白桦， 在灿灿的金晖里， 闪着晶亮的雪花。
白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝 又抹一层银色的光华
中国古代诗歌的分类
１、诗按音律分，可分为古体诗和近体诗两 类。古体诗和近体诗是唐代形成的概念， 是从诗的音律角度来划分的。
（1）古体诗包括古诗（唐以前的诗歌）、 楚辞、乐府诗。“歌”、“歌行”、 “引”、“曲”、“呤”等古诗体裁的诗 歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较 自由。古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚 辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建 安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、
《白桦》
叶赛宁
（我搜集的）诗歌分类表
整理人：＿＿
类别 诗 人
作品
名句
自己动手写写诗。先读一读阅读材料中同龄人的诗，想 想他们是怎样把自己的感受用诗歌表达出来的；再试着写 一写诗；还可以和同学交流自己写的诗。
举办诗歌朗诵会。可以朗诵收集到的诗，也可以朗诵 自己写的诗。现在小组里讨论一下，选哪几首诗歌来朗诵， 采用什么方式才能使本组的朗诵更精彩；还要商量一下怎 样开好班级诗歌朗诵会。
洗脸、洗手、洗澡、刷 牙。
还要教你们 自己劳动， 做事不要偷偷摸摸。
如果我到了你们的王国，我还要给你们
一定要你们
介绍个朋友——
它的名字叫猫。
3.爸爸的鼾声
就像是山上的小火车 它使我想起 美丽的森林 爸爸的鼾声 总是断断续续的 使我担心火车会出了轨 咦 爸爸的鼾声停了 是不是火车到站了
4.给诗加“腰”
我读诗一定始于某一个秋天，因为《子夜吴歌·秋歌》是我会 背诵的第一首唐诗。“长安一片月，迈出户捣衣声”，我问爸爸 “捣衣”是什么意思，爸爸说，隔壁林家阿婆不是蹲在河边大石 块上用棒子打衣服吗？这样，衣服可以洗得干净些，这就是“捣 衣”。哦，懂了。
我就这样一首首读了下来，读了很多描写秋天的古诗。“空 山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”哦，这首 诗我懂得。我家屋后有山，山上有树，每逢深秋雨后，看月光在 树间空穿行，听山泉在岩石间流淌。这诗句中的意境就隐隐地浮 现出来了。
“近种篱边菊，秋天未著花。”这两句我也懂得，只是我并 不喜欢菊花的长相，它们的花瓣为什么这样整齐呆板呢？纸剪出 来的似的。谢了的花梗子又黏又滑，还有一种难闻的怪味。读到 “青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏”，就是一幅清淡的水墨画 了，秋风送远了帆影——跟好朋友分别，心里是多么难舍啊！
张籍有一首《秋思》：“洛阳城里见秋风，
如果我是一片雪花
我飘落什么地方去呢？ 飘到小河里， 变成一滴水， 和小鱼小虾游戏? 飘到广场上，
去堆雪人， 望着你笑眯眯？ 亲亲她， 然后就快乐地融化。 ……
活动结束后，我们来写一个活动总结。写 活动总结，一般先写活动是怎么开展的，重点 写活动的收获，还可以谈谈此次活动的不足和 改进的建议。
本次“轻叩诗歌的大门”综合性学习，我 们开展了＿ ＿ ＿ ＿＿ 等活动，了解＿ ＿ ，学习了＿，提高了＿学会了＿＿， 增强＿＿＿ ，＿＿＿能力也提高了。
合作编本小诗集。小诗集里可以编入搜集到的诗和同学 们自己写的诗，还可以编入诗人的故事或诗歌的相关资料； 可以给诗配上插图，还可以用书法形式展示我们喜欢的诗。 给诗集取个好听的名字，装订后在班上展示，评一评哪本 诗集材料丰富，编排最有创意。
进行诗歌知识竞赛。将搜集到的诗歌知识编成题目，用 比赛的方式看看哪些同学的诗歌知识最丰富。
2、按照作品语言的音韵格律和结构形 式分类的。
• 现代诗分为：格律诗、自由诗和散文诗
• ⑴ 格律诗：是按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗 的行数、诗句的字数（或音节）、声调音韵、词语对仗、 句式排列等有严格规定
• ⑵ 自由诗：是近代欧美新发展起来的一种诗体。它不受 格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，押大 致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式、音调都比较自 由，语言比较通俗。
2、古诗按内容来分类
可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、 边塞诗、山水田园诗、怀古诗 （咏史诗）、咏物诗、悼亡诗、 讽谕诗。
整理诗歌（“诗海拾贝”六首诗）
类别 古代诗歌
现代诗歌
题目 《诗经·采薇》 《春夜喜雨》 《西江月·夜行黄沙道中》 《天净沙·秋》 《太阳的话》
作者 —— 杜甫 辛弃疾 白朴 艾青
苏小妹的“扶”字和“失”字，好在“扶”的拟人化更准确， 既写出了风的轻微、柳的纤弱，又写出了风与柳的亲昵和互相依 偎的神态，所以比黄山谷的“舞”更生动得体。“失”字，也比 “隐”字更传神，它准确地写出了月、梅融为一体的情景。
5.诗中的“秋”
小时候，爸爸教我一字一句地朗诵唐诗，还说，你长大了就 能懂得读诗的妙处。我问爸爸什么叫“妙处”，爸爸笑而不答。 不过，读诗的时候，纱窗外的萤火虫正提着灯笼跳舞，风吹竹叶 沙沙伴唱，还有草丛中的牛蛙沙着嗓子呱呱地叫，把爸爸的呤哦 声衬托得很“古典”。
（2）近体诗
• 与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成 的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平 仄、用韵等都有严格规定。
• ① 一种称“绝句”，每首四句，五言的简称 五绝，七言的简称七绝。 ② 一种称“律诗”，每首八句，五言的简称 五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律 （或长律）。
• （3）还有词（词又称为诗余、长短句、曲子、 曲子词、乐府等 ）、曲（曲：又称为词余、乐府） 等
字，但处处都体现着诗人的
喜悦之情。
3.西江月·夜行黄沙道中
【宋】辛弃疾
明月别枝惊鹊，清 风半夜鸣蝉。稻花香 里说丰年，听取蛙声 一片。
七八个星天外，两 三点雨山前。旧时茅 店社林边，路转溪桥 忽见。
注释
1西江月：词牌名 2黄沙：黄沙岭，在江西上饶
的西面
3别枝惊鹊：惊动喜鹊飞离树 枝
4社林：土地庙附近的树林 5见：同现
苏小妹在历史上并无其人，但民间却流传着很多关于她的逸 闻趣事。
传说有一天，苏小妹、苏东坡和黄山谷三人在一起谈论诗句。 苏小妹说：“轻风细柳，淡月梅花。两句中间各加上一个字，作 为诗的‘腰’，成为五言联句。”
苏东坡略加思索，随即说出：“轻风摇细柳，淡月映梅花。” 苏小妹说：“还算好。不过，这个‘腰’不够美。”黄山谷接着 吟道：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”苏小妹说：“是个佳句， 但是仍然没用上理想的字。”这时苏东坡忍不住了，问：“那么， 妹妹你加的是什么字呢？”苏小妹说：“兄长的‘摇’‘映’二 字，确实写出了柳的动态和月的皎洁，但山谷公的‘舞’‘隐’， 要略胜一筹。因为‘舞’是模仿人的动作，把柳的姿态反映得更 加形象；‘隐’是夸张写法，使月的皎洁更加突出。而我要说的 是：‘轻风扶细柳，淡月失梅花’。”苏东坡、黄山谷听了，一 起鼓掌称赞，说：“妙极！”
整体了解
•读提示语，我明白了哪些知识？ •这次综合性学习分了哪两个阶段？ •我们来看看每个阶段安排哪些活动， 提出了哪些建议？
读书，在书上勾画圈点（作旁批）
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