小学语文[第7讲：现代名家名篇]讲义(教师版)
第七课完整1
课型
教学目标
重点 难点 教学 手段
教法 学法 教学 过 程
教 学 过 程
二．讲授新知 1.先让学生用自己喜欢的方式读课文（老师要求学生 把不会读的字或词圈出来并标出自然段） 2.师范读课文 3.师领读，生跟读，以便正音。 4.按自然段进行讲解。 5.老师按课文内容提出问题 1）去非洲之前，朋友告诉我什么？ 2）这是一个什么样的木雕？ 3） 《我》为什么没有买木雕？ 6.小组合作完成回答问题 7.采用多种形式朗读课文：齐读，分组读，男女比赛 读。 三．巩固练习 1.生朗读课文。 2.做练习册有关部分。 四．课堂小结。 老师对本节内容进行全面评价，对积极参与学习活动 有进步的学生给予肯定和表扬。 五．作业布置 ： 学会熟读课文，做练习册相关内容。 第七课 卖木雕少年 1）去非洲之前，朋友告诉我什么？ 2）这是一个什么样的木雕？ 3） 《我》为什么没有买木雕？ 课文一
教 学 过 程
二．讲授新知 1.先让学生用自己喜欢的方式读课文（老师要求学生 把不会读的字或词圈出来并标出自然段） 2.师范读课文 3.师领读，生跟读，以便正音。 4.按自然段进行讲解。 5.老师按课文内容提出问题 1）母子三人为什么参加情报组织？ 2）伯诺德夫人为什么把情报藏在蜡烛里？ 3）为了不让蜡烛的秘密暴露，他们是怎么做的？ 6.小组合作完成回答问题 7.采用多种形式朗读课文：齐读，分组读，男女比赛 读。 三．巩固练习 1.生朗读课文。 2.做练习册有关部分。 四．课堂小结 老师对本节内容进行全面评价，对积极参与学习活动 有进步的学生给予肯定和表扬。 五．作业布置 学会熟读课文，做练习册相关内容。 第七课 卖木雕少年 课文二 1）母子三人为什么参加情报组织？ 2）伯诺德夫人为什么把情报藏在蜡烛里？ 3）为了不让蜡烛的秘密暴露，他们是怎么做的？
部编版七年级语文上册第三单元名家名篇：我的老师(贾平凹)
名家名篇：我的老师——贾平凹我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。
他不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。
开始我见他只逗着取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师许多人都笑我认三岁半的小儿为师，是我疯了，或要矫情。
我说这就是你们的错误了，谁规定老师只能是以小认大？孙涵泊！孙老师，他是该做我的老师的。
幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中，阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。
阿姨问：“你不要？”他说：“花疼不疼？”对于美好的东西，因为美好，我也常常就不觉得了它的美好，不爱惜，不保卫，有时是觉出了它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。
孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处，他真该做我的老师。
晚上看电视，七点钟前中央电视台开始播放国歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。
我是没有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，挑了鸡蛋挑子过闹市，不敢挤人，唯恐人挤，应忍的忍了，不应忍的也忍了，结果失了许多志气，误了许多正事。
孙涵泊却无所畏惧，竟敢指挥国歌，他真该做我的老师我在他家书写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着手掏耳屎。
他爹问：“你来看什么？”他说：“看写。
”再问：“写的什么？”说：“字。
”又问：“什么字？”说：“黑字。
”我的文章和书法本不高明，却向来有人恭维，我也是恭维过别人的，比如听别人说过某某的文章好，拿来看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文坛上混，又要证明我的鉴赏水平，或者某某是权威，是著名的，我得表示谦虚和尊敬，我得需要提拔和获奖，我也就说：“好呀，当然是好呀，你瞧，他写的这副春联，多好！”孙涵泊不管形势，不瞧脸色，不斟句酌字、拐弯抹角，直奔事物根本，他真该做我的老师。
街上两人争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散。
六年级下册语文教案-第15课 名家的文章丨赣美版
六年级下册语文教案-第15课名家的文章丨赣美版一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解名家的文章对于文学创作的重要价值，并能运用相关解读方法去理解名家的文章。
2. 能力目标：学生能够运用阅读和思考的技巧去理解名家的文章，并能够通过写作展示对文章的理解和评价。
3. 情感目标：培养学生对名家的文章的欣赏能力，培养学生的文学修养和艺术感悟。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过解读名家的文章，培养学生的文学素养。
2. 教学难点：培养学生运用相关解读方法去理解名家的文章，并通过写作展示对文章的理解和评价。
三、教学准备1. 教学资料：赣美版六年级下册语文教材、名家的文章等相关资料。
2. 教具准备：多媒体投影仪、教学PPT。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体投影仪展示名家的文章中的部分文字，引发学生对名家的文章的兴趣，激发学生的思考。
2. 阅读和解读名家的文章（15分钟）教师组织学生集体阅读名家的文章，并引导学生思考以下问题：- 作者的写作目的是什么？- 文章的主题是什么？- 作者在文章中使用了哪些修辞手法？教师逐段解读名家的文章，向学生解释作者的写作意图、表达方式和语言特点，帮助学生更好地理解文章。
3. 讨论和交流（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生结合自己的理解和感受，交流对名家文章的理解和评价。
4. 个人撰写文章解读（20分钟）教师要求学生根据自己的理解和感受，撰写一篇对名家的文章进行解读的短文，要求包括以下内容：- 文章的主题、结构和特点；- 作者的写作意图和表达方式；- 文章给自己带来的思考和感悟。
5. 学生展示和讨论（15分钟）教师邀请学生自愿展示自己撰写的文章解读，其他学生可以提问和进行讨论。
教师适时给予肯定和指导。
6. 总结与拓展（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并向学生展示其他名家的文章，鼓励学生继续阅读理解名家的文章，提升自己的文学素养。
五、课后作业要求学生选择一篇自己喜欢的名家文章进行阅读，并撰写一篇短文，对该文章进行解读和评价。
语文：第7课《如是我人》课件(北京课改版七年级上)(PPT)3-3
2、课文记叙了田文杰老师哪些事？ 体现了田老师怎样的教学风格及性格特 点？田老师对“我”有什么影响？
田老师在我骄傲得意时，毫不心慈手软地
狠打。
（做人）
田老师给我打出“童子功”：写任何文字
打草稿，一字不苟。
（做事）
教育思想： 严 教学方法： 打
不徇私情、严厉、 做事认真
好的前茬是葱、蒜、芹菜等。忌选用甜菜、向日葵、茄子、辣椒、白菜等与马铃薯有共同病害的茬口。严禁选用前茬施用过长残效除草剂的地块。前茬收货 后及时整地，实行翻耙耢起垄连续作业，旋耕灭茬cm，前翻～cm，深松～ห้องสมุดไป่ตู้m。深松后耢平起垄，垄底宽8～cm，垄高cm。 [8] 种薯处理 ⒈困种催芽：选用 适宜品种的合格脱毒种薯。于播前～天出窖，置于温度～℃散射光下，平铺～层，每隔～天翻动一次，使种薯均匀见光，催壮芽。当芽长至.～cm（机械播 种.cm，人工点播cm）左右时，即可切块。催芽时避免阳光直射、雨淋和霜冻等，及时淘汰病烂薯。 [8] ⒉种薯切块：切刀用%酒精、%来苏水或.%高锰酸 钾溶液消毒～分钟，多把切刀轮换使用。播前～天切块。可利用顶芽优势竖切，如种薯过大或长椭圆型，切块时应从脐部开始向顶部斜切，最后将顶部竖切， 要求每个切块确保～个健壮芽眼，单个薯块重～g为宜。 [8] ⒊拌种：按照种薯、甲基托布津、滑石粉:.:比例拌种，放置通风处～天，待创伤愈合。 [8] 播种 ⒈播期：当cm土层温度连续天稳定通过℃时，即可播种。 [8] ⒉播量：每亩用种～公斤。 [8] ⒊密度：根据品种和土壤肥力状况，合理密植。早熟品种适当 密植；晚熟品种适当稀植。平地起垄或者破原垄后合垄，垄距8～cm，单行栽培，株距～cm，覆土厚度～cm。亩保苗数～株。 [8] 施肥 ⒈底肥：根据地力， 结合春耕施用腐熟农家肥～公斤/亩。猪粪最好，其次牛粪。施用化肥～公斤，其中尿素、磷酸二铵、硫酸钾的比例是.::。忌用氯化钾。可根据各地土壤钙、 镁元素情况，对严重缺乏地块，科学增施钙肥、镁肥。 [8] ⒉叶面肥：在块茎形成期和膨大期，若有脱肥症状，可叶面喷施浓度.%尿素和.%磷酸二氢钾～次， 间隔～天。可适当添加微量元素，切忌喷施膨大素等生长调节
第7课《背影》课件
小诗赏读
世间的爱千万种，
惟有父母之爱最无私。
时间的长河可以带走一切， 但带不走父母的爱。
它已深入我们的骨髓， 溶入我们的血液。
这爱留在我们的心中， 时刻温暖我们的历程。
整体理解
3、文中一共几次写了父亲背影？
惦 记 背 影
思念父亲
刻 画 背 影
望父买橘
惜 别 背 影
父子分别
再 现 背 影
别后怀念
分别指出四次写“背影”的时间和作用 顺 序
１
２ ３ ４
时间
文章开头 车站送别
作用
开篇点题，引出下文 表现父亲的爱子深情 烘托父亲爱子之情
父子告别
文章结尾 以思父之情烘托父亲爱子之情
他的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。题 材可分为三个系列：一是以写社会生活抨击黑暗现 实为主的一组散文，代表作品有《生命价格--七毛 钱》；二是以《背影》《儿女》《悼亡妇》为代表 的一组散文，主要描写个人和家庭生活，表现父子、 夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味。第 三，以写自然景物为主的一组借景抒情散文《绿》 《春》《荷塘月色》等，是其代表作。另有散文诗 集《踪迹》、《欧游杂记》等。 他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
这段主要运用哪两种描写方法？
外貌描写、动作描写。
“我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕 别人看见”。 两个“怕”，各怕什么？
1.怕父亲见了伤心；
2.怕别人见了难为情。
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似 的。父亲真的“很轻松”吗？
其实不仅不轻松，还很吃力。只是因为爱 儿子，吃苦也心甘情愿，所以心里感到 “很轻松”。 “……似的”表示“看似……，其实不 是”。
2、“我”与父亲见面的背景如何？ 3、文中一共几次写了父亲背影？
语文教育 名师名课
第二章 变中守常,常中有变
——钱梦龙及他的语文(yǔwén)导读法
共九十一页
钱梦龙，1931年2月生，上海市人。特级教师，全国教育系统劳动
模范。曾任上海市嘉定区第二中学语文教研组长、嘉定区实验中学校 长，现任(xiànrèn)上海市民办桃李园实验学校校长，兼任语文教育艺术 研究会会长；曾兼任教育部中小学教材审定委员会学科审查委员、人
年评为特级教师。兼任国家教委中小学教材审查委 员，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学 会理事等职。
共九十一页
“语文教学要讲求综合效应不能单打一。 力求实现‘学力形成’和‘人格形成’ 的统一，也就是在教学过程中既有形成 语文那里的侧面(cèmiàn)，又有形成个人思想 情操、思维品质和行为方式的侧面(cèmiàn)， 二者有机地和谐统一，使学生文化素质、 语文能力和智力获得多方面的培养。”
窦桂梅、于永正、孙双金、孙建锋、薛法根、 王崧舟、支玉恒、徐善俊、盛新凤、虞大明、 贾志敏、靳家彦、胡 君、葛银铨、贺成金、俞
国娣、马晓玲、周益民、徐德兰、金明东、吉春 亚、王文丽、张建平。
共九十一页
10、 华东师大出版社“大夏书系”： “名师课堂”：《听袁卫星老师讲课》、《听 窦桂梅老师讲课》、《听李镇西老师讲课》 、《听韩军老师讲课》、《听余映潮老师讲课 》、《听郑桂华老师讲课》。《听王荣生教 授评课》。 “新生代教师”：《言语抵抗沉默——郭初阳 课堂实录》。 “新教育·深度(shēndù)语文”：《语文课》（铁皮 鼓）；《非常语文课堂》（王开东）。 “推敲课堂”：《好课是这样炼成的——品读 名师经典课堂（语文卷）》。
共九十一页
7、《中国语文人》（顾问(gùwèn)：陈金明、 苏立康；主编：张蕾、林雨风。首都师范大 学出版社2010年6月出版）
现代诗歌(考教衔接讲义)(教师版) 2025年高考语文一轮复习讲练测(新教材新高考)
考教衔接现代诗歌专题讲义目录考：高三联考典型试题分析 (1)教：现代诗歌发展线索梳理 (3)衔：试题对课标的多样呈现 (3)接：问题解决背景中读与写 (4)专题：典型试题优选精练 (5)高三联考典型试题分析针对现代诗的题目，尤其是涉及对诗歌内容的理解、艺术特色的鉴赏、表达效果的分析以及修辞手法的应用等方面，我们可以从中总结出一些共性的逻辑链条和突出特点。
以下是对这些特点的详细分析，结合部分例题进行阐述。
一、内容理解与艺术特色诗歌的试题常常要求考生准确理解诗歌的内容，并鉴赏其艺术特色。
突出特点：1.内容理解：题目设计时会特别关注诗歌中的关键细节，例如象征物、重要事件、人物心理活动等，要求考生能够透过表面文字，把握诗歌深层含义。
2.艺术特色：题目还经常考查考生对诗歌表现手法的鉴赏能力，比如象征、比喻、拟人等修辞手法的运用及其效果。
结合例题分析：《沉默的芭蕉》一题中，选项C描述了诗人内心的急切，这与诗歌中“要谈心请拿我当朋友，要争论请拿我当对手”的内容相吻合，揭示了诗人身处异乡的孤独感，因此是正确的。
而其他选项要么对诗歌内容理解有误，要么夸大了诗歌的艺术特色，从而被排除。
二、表达效果与修辞手法此类题目往往要求考生分析诗歌中特定表达方式的效果，以及作者使用特定修辞手法的目的。
通常，正确答案会清晰指出某段落或句子在整体诗歌中的功能，或是某修辞手法对情感表达的影响。
突出特点：1.表达效果：题目会检验考生能否识别出某个表达方式是如何增强诗歌的表现力的，例如通过对话形式来深化主题。
2.修辞手法：题目还会考察考生能否准确识别并评价诗歌中所使用的修辞手法，比如反复、拟人等，及其对情感表达的作用。
结合例题分析：《沉默的芭蕉》中，诗歌采用与芭蕉对话的方式抒情，选项D正确地指出了这种方式使得诗歌情感更为浓烈，主题表达更加鲜明，而选项C则误解了诗人与芭蕉之间关系变化的明显表达，因此不正确。
三、综合应用与个性化解读这类题目要求考生不仅能够理解诗歌本身，还能将其置于更广泛的文学背景或文化语境中进行考量，甚至鼓励考生提出个性化的解读。
部编本人教版七年级语文上册第7课《散文诗二首》优秀课件
课文解读
写什么？
第二部分 ④ ～⑦ 第三部分 ⑧⑨
第一部分 ① ～③
两缸莲花—— 引起回忆。
雨打红莲 荷叶护莲
直接抒情 讴歌母爱
小结： 自读课文的学习方法
3.结合旁注，分析课文内容(和写法)；
《金色花》 /作者：泰戈尔 《荷叶· 母亲》/ 冰心
阅读提示： 散文诗有诗的情绪与想象，像诗一样精粹、凝练， 但不像诗歌那样分行与押韵，而是以散文形式呈现。这 两首散文诗通过描写金色花、荷叶、红莲等物象寄托情
感，篇幅短小，情感细腻，语言清新雅致。所不同的是， 而《荷叶· 母亲》则写现实与联想，以荷叶比喻母亲， 赞颂伟大的母爱。你更喜欢哪一篇？与同学谈谈你的阅 读感受。
福建长乐人，现代著名诗人、散文家、小
说家、儿童文学家。1919年，她以“冰心”
为笔名发表了第一篇小说《两个家庭》。
其作品有诗集《繁星》《春水》，散文集
《寄小读者》《樱花赞》等。
金色花（印度圣树）
红莲
读读写写
dì 并蒂 dǎo 祷告 zhē 遮蔽 yǎn 繁衍
ɡěnɡ nì mù yù 梗 匿笑 沐浴 pái huái zǐ 姊妹 亭亭 徘徊 yīn bì zhuǎn xù 心绪 流转 荫蔽 hàn dàn qī ruì 花瑞 菡萏 攲斜
朗读《金色花》，体会文中表达的感情
探究情感：思考做了(写了)什么？为什么？
课文解读
（《金色花》构思之境：虚境）
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的 高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会
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着说：“先生，上回你胡乱地给我剪头发，我就胡乱地付钱给你。
这次你很认真地给我剪，所以我就很认真地付钱给你！”理发师听了觉得很惭愧，连忙向鲁迅道歉。
1.了解掌握现代著名作家及作品的基本信息。
2.学会在阅读中抓住重点词句进行分析。
3.掌握名家名篇基本常识在考试中的考查要点，感受名家名篇的魅力。
有一天，鲁迅穿着一件破旧的衣服上理发院去理发。
理发师见他穿着很随便，而且看起来很肮脏，觉得他好像是个乞丐，就随随便便地给他剪了头发。
理了发后，鲁迅从口袋里胡乱抓了一把钱交给理发师，便头也不回地走了。
理发师仔细一数，发现他多给了好多钱，简直乐开了怀。
一个多月后，鲁迅又来理发了。
理发师认出他就是上回多给了钱的顾客，因此对他十分客气，很小心地给他理发，还一直问他的意见，直到鲁迅感到满意为止。
谁知道付钱时，鲁迅却很认真地把钱数了又数，一个铜板也不多给。
理发师觉得很奇怪，便问他为什么。
鲁迅笑一、名人名篇1.鲁迅简介：鲁迅（1881.9.25-1936.10.19），浙江绍兴人，原名周树人，字豫山、豫亭，后改名第7 讲：现代名家名篇为豫才，以笔名鲁迅闻名于世。
20 世纪中国著名作家，新文化运动的领导人、左翼文化运动的支持者。
风格：鲁迅是现实主义的大家，文章风格冷峻犀利，语言鞭辟入里，一针见血。
作品：小说《呐喊》《彷徨》《狂人日记》、散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》等。
名篇赏析：A.朗读文段：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了（《少年闰土》片段）。
B.词句解析：讲“我”印象中的闰土。
用三句话描绘了一幅在月光下的西瓜地里，一个少年刺猹的鲜明图画，生动具体地勾画了闰土勇敢、机敏的形象。
2.巴金简介：巴金（1904.11.25-2005.10.17)，原名李尧棠，字芾．甘（fèi ，取自“蔽芾甘棠”），四川成都人，祖籍浙江嘉兴。
现代文学家、出版家、翻译家。
“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20 世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。
风格：现实主义作家，写作风格文字简约，饱含丰富的人文主义色彩。
作品：激流三部曲：《家》《春》《秋》；爱情三部曲：《寒夜》《雾》《雨》《电》等。
名篇赏析：A.朗读文段：我们的船渐渐逼近榕树了。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面。
从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树！（节选自《鸟的天堂》）B.词句解析：选文开头，作者向我们展示了河中大榕树，就是那群活泼可爱的小鸟敛翅栖居之所。
“有数不清的桠枝，枝上又生根，有许多根一直垂到地上，伸进了泥土里”、“枝叶繁茂的它，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”。
在这里，作者着重描写榕树的静态，用很流畅的笔触叙述榕树不可计数的枝干、粗细各异的树根，交错叠翠的叶子，或粗或细，或浓或淡、或深或浅、或明或暗……所有这些都是在着力渲染这“独木也成林”的大榕树正是鸟儿的天堂、理想的栖息地。
这里写道“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”这里如果去掉“似乎”变成写实，就显得不真实了；如果换成“我觉得”就把感觉和景物截然分开，语气平淡。
“颤动”如果变成“涌动、跳动、颤抖”，就不能把绿叶富有生命力的特有精神状态准确地刻画出来。
“似乎、颤动”传神地把当时作者的感受、联想融入于景，具有“物我两忘”的心态，意境深远，妙不可言。
3.老舍简介：老舍（1899-1966）满族，北京人，原名舒庆春，字舍予。
中国著名作家，老舍是他最常用的笔名。
风格：俗白简练、幽默诙谐、散发着浓郁北京的语言风格。
作品：长篇小说《老张的哲学》《赵子曰》《二马》《猫城记》《骆驼样子》《四世同堂》中篇小说《我这一辈子》剧本《龙须沟》《茶馆》等。
A.朗读文段：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。
一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。
它的头撞在门上、桌腿上，撞疼了也不哭。
它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。
它到院子里来了，院中的花草可遭了殃。
它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。
你见了，绝不会责怪它。
B.词句解析：选文运用生动的语言刻画了猫与人的关系。
“它要是高兴,能比谁都温柔可亲：同身子蹭你的腿,把脖儿伸出来要求给抓痒。
或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
”把猫的性格特点描写的形象、可爱、聪明,乖巧使猫的形象人性。
为我们描绘了一幅猫爱人,人爱猫的动人画面。
4.毛泽东简介：毛泽东，字润之，笔名子任（1893.12.26-1976.99）。
伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家、诗人、书法家。
风格：毛泽东的诗词意境博大，气势磅礴，景物明丽，富含哲理具有强烈的浪漫主义色彩。
作品：诗《七律·长征》《七律·人民解放军占领南京》词《沁园春·雪》等。
A.朗读文段：七律·长征红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤(wēi yí)腾细浪，乌蒙磅礴(pang bó)走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷(mní)山千里雪，三军过后尽开颜。
【注释】等闲：平常，不放在眼里。
三军：这里指的是红一方面军，“三”在此处是虚指，泛指红一方面军的多个军团。
B.词句解析：万里长征是人类历史上空前的伟大壮举，而《七律·长征》则是诗歌创作史上不朽的杰作。
这首诗形象地概括了红军长征的战斗历程，热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
本诗内容是写整个长征的经过与感受，诗人从正面挺身而出，运酣畅之笔朝四面八方抒写，景致转换向前，一首八行七律担当了二万五千里，担当了一个庞大的包罗万象的主题。
5.朱自清简介：朱自清(1899.11.22-1948.8.12)，原名自华，号秋实，字佩弦。
现代著名作家、学者、民主战士。
风格：朱自清的散文构思缜密，结构精巧，语言清新自然，优美典雅。
作品：他著名的诗集有《踪迹》，散文集有《背影》《你我》《荷塘月色》《匆匆》等都是脍炙人口的名篇。
文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。
A.朗读文段：早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
（节选自《匆匆》）B.词句赏析：“早上，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有步啊，轻轻悄悄地挪移了。
”选文第一句中将太阳人格化，他像一位青春年少的姑娘迈动脚步来了，悄悄地从诗人的身边走过，随着太阳的“挪移”也“茫茫然跟着旋转了”。
接着，诗人用一系列排比句展示了时间飞逝的流。
吃饭、洗手、默思，是人们日常生活的细节，诗人却敏锐地看到时间的流过。
当他企图挽留时，它又伶俐地“跨过”，轻盈地“飞去”，悄声地“溜走”，急速地“闪过”了，时间步伐的节奏越来越快。
诗人用活泼的文字，描写出时间的形象是在不断的变化之中，给人一个活生活的感觉，我们听到了时间轻俏、活泼的脚步声，也听到了诗人心灵的颤动。
1.填空题。
（1）老舍，我国著名作家。
原名，字，（名族）人。
代表作有小说、，剧本、等。
（2）《少年闰土》节选自鲁迅1921 年写的短篇小说,鲁迅原名，浙江绍兴人。
毛泽东对他的评价：中国近现代最伟大的、和，鲁迅的的精神被称为中华“”。
他的作品：小说集、、，散文诗集，散文集，杂文集、、。
2.阅读短文《猫》片段，回答问题。
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不（稳隐），（）已经学会了（淘陶）气。
一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，（耍要）个没完没了。
一玩起来，它不知要摔多少跟头，（）跌倒了马上就起来，再跑再跌。
它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。
它的胆子越来越大，逐渐开（辟僻）新的游戏场所。
它到院子来了。
院中的花草可遭了殃。
它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
你见了，绝不会责打它。
它是那样生机勃勃、天真可爱！（1）把文中括号里不正确的字划掉。
（2）在文中的括号里填上表示转折的关联词。
（3）“生机勃勃”的意思是：（4）这段话主要写（5）用“”划出这段话中的拟人句。
（6）从这个自然段中我们能够体会到作者对小猫的（）之情。
A.宽容、怜爱B.责备、批评C.喜爱、赞美（7）选段的结构方式是怎样的？（8）表达了作者怎样的思想感情？1.阅读文章，回答问题。
我要做一只美丽的蝴蝶一个小孩，相貌丑陋，说话口吃，而且因为疾病导致左脸局部麻痹，嘴角畸形，讲话时嘴巴总是歪向一边，还有一只耳朵失聪。
为了矫正自己的口吃，孩子模仿古代一位有名的演说家，嘴里含着小石子讲话。
看着嘴巴和舌头被石子磨烂的儿子，母亲心疼地抱着他流着眼泪说：“不要练了，妈妈一辈子陪着你。
”懂事的他替妈妈擦着眼泪说：“妈妈，书上说，每一只漂亮的蝴蝶，都是自己冲破束缚它的茧之后才变成的。
如果别人把茧剪开了一道口，有茧变成了蝴蝶是不美丽的。
我要做一只美丽的蝴蝶。
”最终，他以坚强的毅力战胜了口吃，能顺利地讲话了。
在努力矫正口吃的同时，他还把精力投入到学习中。
为了获取知识，他全身心地沉浸在书本中，日复一日，年复一年，如饥似渴地学习知识，源源不断地汲取力量。
在学习上遇到困难时，他从不退缩，总是对自己说“我要做一只美丽的蝴蝶。
”通过发愤学习，他顺利地完成了中学的学业，不仅取得了优异的成绩，还赢得了人们的敬重。
1993 年10 月参加全国总理大选时，他的成长经历打动了无数选民，他的竞选口号“我要带领国家和人民成为一只美丽的蝴蝶”。
一经提出，就得到了大多数人的支持，人们纷纷把票投给他，使他以高票当选为总理。
“每一只蝴蝶都是冲破束缚他的茧才变成的”这个信念促使他成为加拿大第一位连任两届的总理，他就是让·克雷蒂安，人们亲切地称他为“蝴蝶总理”。
（1）用“”画出描写让·克雷蒂安生理残疾的句子。
（2）第③自然段中画线句子在文中的作用是（）A.点明中心B.总领全文C.承上启下D.首尾呼应（3）“每一只漂亮的蝴蝶，都是自己冲破束缚它的茧之后才变成的。