1-4、蚯蚓的选择
一4蚯蚓的选择
各种动物都喜欢生活在一定的环境中 不同的动物对环境有不同的要求
企鹅
体形肥大，在南极 低温环境下可以减 少热量的散失。
脂肪积厚，在极夜 缺少食物的情况下， 能以此维系生命。
天鹅
一是随环境气候变化有迁徙的习性。 二是在深水环境中演化出的喙和蹼能适应其游禽的生活。
青蛙
变温动物随着气温的 降低有冬眠的习性。
4、蚯蚓的选择
大家好，我就是 传说中的蚯蚓。
你知道我喜欢怎样的生活环境吗？
实验主题： 蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？
该怎样设计这个实验呢？ 对比实验。改变条件：光亮。 放
1.找一个盒子,盒盖的一端剪掉 一块, 2.在盒子底部铺上一层湿土. 3.将10条蚯蚓放在盒子中间,盖 好盖子, 4. 5分钟后,打开盒盖观察,做好 记录. 5.反复多做几次.
青蛙的体色与周围环 境的颜色相协调，有 保护作用。
大雁
迁徙
狼
夏季换成短毛装，冬季换成长毛装。
蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢？
建议实验步骤
1.找一个盒子,在盒子一端铺湿 润泥土,另一端铺干燥泥土. 2.将10条蚯蚓放在盒子中间,盖 好盖子, 3. 5分钟后,打开盒盖观察,做好 记录. 4.反复多做几次.
蚯蚓生活在阴暗潮湿、 富含有机物的环境中， 15℃-25℃为最佳温 度，土壤的含水量一 般在60%以上的环境 中生存。
实验学校新教科版五年级科学下册1-4《蚯蚓的选择》教学设计
实验学校新教科版五年级科学下册1-4《蚯蚓的选择》教学设计一. 教材分析《蚯蚓的选择》这一课旨在让学生了解蚯蚓的生活习性，培养学生对蚯蚓的观察和探究能力。
通过学习，学生能理解蚯蚓的生活环境，掌握蚯蚓的运动特点，并能够运用科学的方法进行探究。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，对于蚯蚓这一生物并不陌生，但对其生活习性和运动特点的了解还不够深入。
在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，引导他们通过观察、操作、探究等方式，深入了解蚯蚓的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蚯蚓的生活习性，掌握蚯蚓的运动特点。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等方法，培养学生的观察能力和探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对蚯蚓的喜爱，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：蚯蚓的生活习性和运动特点。
2.难点：如何运用科学的方法进行探究。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察蚯蚓的外形、运动等特征。
2.操作法：让学生亲自动手操作，观察蚯蚓的运动。
3.探究法：引导学生提出问题，进行小组讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具：蚯蚓、显微镜、观察箱等。
2.材料：蚯蚓的生活环境、运动视频等。
3.课件：蚯蚓的图片、动画等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示蚯蚓的图片，引导学生回忆对蚯蚓的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现蚯蚓的生活环境和运动视频，让学生直观地了解蚯蚓的生活习性和运动特点。
3.操练（10分钟）学生分组，利用显微镜观察蚯蚓，用手触摸蚯蚓，亲身体验蚯蚓的运动。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结蚯蚓的生活习性和运动特点，教师进行点评。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：为什么蚯蚓会选择生活在土壤中？让学生进行探究，培养学生的探究能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调蚯蚓的生活习性和运动特点。
7.家庭作业（5分钟）让学生观察身边的蚯蚓，记录其生活环境和运动特点，下节课分享。
促进学生主动思考——《蚯蚓的选择》教案
一、教案基本信息促进学生主动思考——《蚯蚓的选择》教案适用年级：小学四年级教学目标：1. 学生能够理解故事内容，了解蚯蚓的特点。
2. 学生能够通过故事，培养主动思考和判断的能力。
3. 学生能够通过绘画、讨论等方式，表达自己的观点和感受。
教学重点：1. 学生能够理解蚯蚓的特点，如体形、生活习性等。
2. 学生能够通过故事，培养主动思考和判断的能力。
二、教学内容和过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考，如“你们知道蚯蚓是什么吗？它们有什么特点？”2. 教师简要介绍蚯蚓的特点，如体形、生活习性等。
3. 教师讲述《蚯蚓的选择》故事，引导学生关注故事中蚯蚓面临的选择和它们的思考过程。
4. 分组讨论：教师将学生分成小组，让学生讨论蚯蚓在故事中面临的选择，如果是他们自己，会怎么选择。
5. 分享讨论成果：每个小组派代表分享他们的讨论成果，其他学生可以进行补充和评价。
6. 教师引导学生思考蚯蚓的选择对他们的生活有什么启示，如何培养主动思考和判断的能力。
三、教学方法1. 讲述法：教师讲述故事，引导学生关注故事细节。
2. 讨论法：教师组织学生进行分组讨论，鼓励学生表达自己的观点。
3. 分享法：学生分享讨论成果，教师进行点评和引导。
四、作业布置1. 学生回家后，画一画自己心目中的蚯蚓，并写一段话描述蚯蚓的特点。
2. 学生回家后，与家长分享故事内容，讨论蚯蚓的选择，并思考自己在生活中如何培养主动思考和判断的能力。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考如何更好地引导学生主动思考和判断，如何提高学生的参与度和兴趣。
观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习情况，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及思考问题的深度。
2. 作业完成评价：评价学生作业中的绘画作品和文字描述，了解学生对蚯蚓特点的理解和掌握程度。
3. 家长反馈评价：通过与家长的沟通，了解学生在家庭中的分享情况和与家长的互动效果。
1.4蚯蚓的选择教案(表格式)(2024年)
预设：……
师：所以我们能得到结论：动物喜欢生活在一定的环境中。
师：那教室的环境是蚯蚓喜欢的生活环境吗？为什么？
预设：不是，因为教室太亮了
师：所以我们在实验结束后应该将蚯蚓放回到大自然中。
师：如果环境发生了变化，动物们会怎么样呢？
预设：……
（设计意图：此环节出示企鹅、天鹅、狼、青蛙等图片，从蚯蚓过渡到其他动物，意在引领学生认识到不同环境中的动物身体结构不同，对环境条件需求也不同，动物生活也需要一定的环境条件。教师要引导学生从动物形态、构造、习性等方面思考动物对环境的适应性。选择动物适应环境的实例进行分析，在开阔学生视野的同时，培养学生继续探究的兴趣。）
课题
1.4蚯蚓的选择
教学内容
五年级上册
课时安排
课时
教材解读
教学目标
科学概念目标
1.认识到动物生存需要一定的环境条件
科学探究目标
1.通过控制变量开展对比实验研究，探索蚯蚓对光、水分等条件的需求。
科学态度目标
1.表现出对动物的结构与生活环境相互关系进行科学探究的兴趣。
2.能基于事实证据进行合理分析
科学、技术、社会与环境目标
（设计意图：虽然实验过程已经完整地出示给学生，但为了实验的准确性，仍有必要将实验过程中涉及到的关键问题进行研讨，培养学生形成在对比试验过程中的公平和严谨意识。引导学生关注在实验过程中保护蚯蚓，培养学生爱护动物的意识。）
三、研讨（10分钟）
师：哪个小组愿意分享一下你得到的实验数据？
预设：学生汇报实验数据
预设：这个实验中改变了光照条件，一边有光照，一边黑暗。
相同的条件是：同一个盒子、同样多的水分、相同的土壤等。
新教科版五年级科学下册第一单元《4蚯蚓的选择》优秀教学设计
新教科版五年级科学下册第一单元《4蚯蚓的选择》优秀教学设计一. 教材分析《蚯蚓的选择》是新教科版五年级科学下册第一单元的一课。
本课主要让学生通过观察和实验，了解蚯蚓的生活习性和生活环境，培养学生对蚯蚓的喜爱和保护意识。
教材通过生动的图片和文字，引导学生探索蚯蚓的生活习性，进而理解蚯蚓对环境的选择。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对蚯蚓有一定的了解。
但学生对蚯蚓的生活习性和生活环境的了解还不够深入，需要通过观察和实验来进一步了解。
此外，学生对保护动物的意识还不够强烈，需要在教学中进行引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蚯蚓的生活习性和生活环境，学会观察和记录蚯蚓的行为。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：培养学生对蚯蚓的喜爱和保护意识，增强学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：了解蚯蚓的生活习性和生活环境，学会观察和记录蚯蚓的行为。
2.难点：理解蚯蚓对环境的选择，培养学生的观察能力和实验能力。
五. 教学方法1.观察法：通过观察蚯蚓的行为，了解蚯蚓的生活习性和生活环境。
2.实验法：通过实验，验证蚯蚓对环境的选择。
3.引导法：教师引导学生观察和实验，帮助学生理解蚯蚓的生活习性和生活环境。
六. 教学准备1.教具：蚯蚓、土壤、观察箱等。
2.学具：观察记录表、实验器材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示蚯蚓的图片，引导学生关注蚯蚓，激发学生对蚯蚓的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍蚯蚓的生活习性和生活环境，引导学生了解蚯蚓的特点。
3.操练（10分钟）学生分组观察蚯蚓在不同的环境中的行为，记录蚯蚓的行为，培养学生的观察能力和实验能力。
4.巩固（10分钟）教师学生进行讨论，分享观察蚯蚓的心得，帮助学生理解蚯蚓对环境的选择。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何保护蚯蚓和蚯蚓的生活环境，培养学生的环保意识。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调蚯蚓的生活习性和生活环境，提醒学生保护蚯蚓和环境。
教科版科学五年级上册《蚯蚓的选择》教案
教科版科学五年级上册《蚯蚓的选择》教案一. 教材分析《蚯蚓的选择》是教科版科学五年级上册的一篇课文，主要介绍了蚯蚓的生活习性和生态系统中的作用。
课文通过描述蚯蚓的生活环境、食物来源以及它们对土壤的改良作用，引导学生了解蚯蚓的特点和价值，培养学生的生态保护意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于蚯蚓这种常见的生物，他们可能有一定的了解。
但对于蚯蚓的生活习性和在生态系统中的作用，可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等方法，深入了解蚯蚓的特点，并培养他们的生态保护意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蚯蚓的生活习性和在生态系统中的作用，学会观察和描述蚯蚓的特点。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：蚯蚓的生活习性和在生态系统中的作用。
2.难点：蚯蚓的特点和价值。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受蚯蚓的生活环境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察蚯蚓的外形、运动等特征，培养学生的观察能力。
3.实验法：学生进行蚯蚓观察实验，让学生亲身体验蚯蚓的生活习性。
4.讨论法：引导学生分组讨论蚯蚓的特点和价值，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握课文内容，准备相关的教学材料和实验器材。
2.学生准备：提前了解蚯蚓的基本知识，准备好观察和实验的心情。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示蚯蚓的图片，引导学生关注蚯蚓这种生物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察蚯蚓的外形、运动等特征，并简要介绍蚯蚓的生活习性和在生态系统中的作用。
3.操练（10分钟）学生分组进行蚯蚓观察实验，亲身体验蚯蚓的生活习性。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享观察蚯蚓的收获，总结蚯蚓的特点和价值。
1.4《蚯蚓的选择》(教案)五年级下册科学教科版
1.观察
2.实验
3.比较
4.归纳
六、科学态度和环境保护意识
1.尊重事实，注重实证
2.认识生物与环境相互影响
3.培养环境保护意识
课堂
1.课堂提问：通过提问了解学生对蚯蚓的生活习性、蚯蚓对环境的选择、蚯蚓对土壤的改良作用等知识点的掌握情况。
2.课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、合作精神、实验操作能力等，评估学生的学习态度和能力。
1.4《蚯蚓的选择》(教案)五年级下册科第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
1.4《蚯蚓的选择》(教案)五年级下册科学教科版
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容。
《蚯蚓的选择》是五年级下册科学教科版第四章的内容。本节课的教学内容主要包括蚯蚓的生活习性、蚯蚓对环境的选择以及蚯蚓对土壤的改良作用等。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与蚯蚓的生活习性和对环境的选择相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合蚯蚓的生活习性和对环境的选择的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习蚯蚓的生活习性和对环境的选择的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
教学资源
1.软硬件资源：显微镜、蚯蚓标本、土壤样本、实验器材等。
2.课程平台：科学教室、实验室等。
3.信息化资源：多媒体设备、网络资源等。
4.教学手段：小组合作、实验探究、讨论交流等。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解蚯蚓的生活习性和对环境的选择，标记出有疑问或不懂的地方。
1_4蚯蚓的选择
目标
A类动物生活需要一定的环境条件
B类掌握对比实验的方法
C类体会自然事物是互相联系的；意识到生物对环境的需求；养成热爱生命、珍惜生命的感情
教学 重难点
教学重点：设计对比实验。
教学难点：在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实
预习
作业
观察蚯蚓的生活环境
教学板块
个体学习清单
第一板块——【目标A \ 5 分钟】
课题：蚯蚓的选择
课时安排
2
总课时
6
教材解读：《蚯蚓的选择》是教科版《科学》教材五年级上册第一单元《生物与环境》的第四课，属于科学教材中的“生命科学”版块。
学生在三、四年级的科学学习活动中，已经对生物体的基本特征实行了观察、理解和研究，本课是在此基础上带领学生们进一步研究生物与环境的关系，建立起初步的动物与环境关系的理解。为后续学习打好基础。在这节课中学生将通过两个对比实验，了解蚯蚓生活需要的环境条件--黑暗潮湿，从而让学生理解到动物生存需要一定的环境条件。
第二板块——【目标BC \ 10 分钟】
（二）交流蚯蚓喜欢的环境
1、从刚才的录象里，你们有没有发现：同学们是在哪里找到蚯蚓的？(潮湿的土壤里) 土壤里的光线是明亮还是黑暗呢？（黑暗）
2、从同学们寻找蚯蚓到发现蚯蚓,我们能够推测出蚯蚓喜欢什么样的环境？(根据学生交流板书：（板书：问号）还是喜欢干燥、明亮的环境？(板书：干燥、明亮)接下来我们将通过实验来验证。
3、蚯蚓对人类的生活有这么大的协助，所以我们应该爱护蚯蚓，让它们为人类做更多更大的贡献。今天咱们请来做实验的这些蚯蚓，实验完后应该怎么办呀？（把它送回家，放回土壤里去），真是有爱心的好孩子。
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1-4、蚯蚓的选择
【教学目标】
科学概念：动物生活需要一定的环境条件。
过程与方法：掌握对比实验的方法。
情感、态度、价值观：体会自然事物是相互联系的。
【教学重点】设计对比实验。
【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
【教学准备】每组一份：长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土。
【教学过程】
一、谈话导入：
1、见过蚯蚓吗？一般在什么地方见到它们？你们觉得蚯蚓喜欢怎样的环境？
2、学生自由发表。
二、实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？
1、我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境，该怎样设计实验呢？
2、学生说说自己的想法，引导他们进行对比实验，并注意控制条件。
3、出示实验器材，讨论实验步骤：
（1）把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。
（2）在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。
（3）把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。
（4）5分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。
（5）再做2次。
4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。
5、收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢黑暗的环境。
三、实验二：蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境？
1、过渡：那么，蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢，让我们也来设计一个对比实验。
2、学生设计实验，自由发表。
3、教师随机出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤：
（1）在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。
（2）把10条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。
（3）5分钟以后打开盒盖观察，记录。
（4）再做2次。
4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。
5、收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢湿润的环境。
四、动物对环境的需要和适应：
1、让学生归纳：蚯蚓适合怎样的生活环境？
2、过渡：跟蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里。
3、学生看书11面的图片，说说这些动物是怎样适应环境的？
4、拓展：当环境不适应动物生存的时候，它们会重新选择合适的环境生活，否则它们将难以生存。
谁能说说相关的例子吗？。