小学科学《寻找时间的痕迹》备课教案
小学科学备课教案10篇
小学科学备课教案10篇篇一《维护生态平衡》教学目的：1、能够应用分析推理等思维形式，认识草原上的鹰、兔、草的生态平衡关系。
2、能够应用分析推理等思维形式，认识沙尘暴生成的原因。
3、为维护生态平衡，明确应该做些什么和怎么做。
教学重点：知道草原上的鹰、兔、草的生态平衡关系。
教学难点：能分析草原生态系统失衡的原因。
教学过程：一、引入师：“在生态瓶中哪些因素会影响其中动植物的生长？”“生态瓶中的某些条件改变了，就会使整个生态瓶内生物的正常生长受到影响。
在自然界里也一样，一些条件因素发生了改变，也可能使整个生态系统的生态平衡被破坏，有可能带来灾难性的后果。
”“今天我们就来研究维护生态平衡这个话题。
”二、探究过程1、研究鹰、兔、草的生态平衡关系。
·草原上的鹰、兔、草之间有着怎样的食物关系？·设想事物链的一个环节发生了变化，会发生什么现象？（1）如果鹰少了，会发生什么现象？（2）如果兔子少了，会发生什么现象？（3）如果草少了，会发生什么现象？“是什么原因引起的连锁反应。
”推测：如果上述现象发生了草原最终会变成什么样子？·人类的哪些行为会造成鹰、兔子、草的减少？让学生讨论后作出分析。
（对老鹰、兔子的猎杀；防止兔子与牛羊争牧草而进行的猎杀和驱赶；为了发展经济而过度的放牧；环境的恶化导致草的生长困难。
）让学生阅读P57，介绍宁夏腾格里沙漠的有关情况。
师介绍：发菜是一种藻类，因风干的发菜形状，色泽酷似妇女的头发而得名。
它大多生长在干旱的草原、荒漠、平滩荒地和低山小丘，我国的甘肃、陕西、青海、某疆均有生产，而宁夏最为。
猎隼又叫鹘，是一种凶猛的鸟，上嘴钩曲，背青黑色、尾尖白色、腹部某，驯熟后可帮人打猎。
猎隼在全国大部分地区都有分布，但主要集中在西北地区。
近年来，由于猎隼在中东一些国家是王宫贵族的宠物，一种身份的象征，在境外1只经过驯化、体型高大的猎隼价格很高，因此在我国西北地区猎杀、猎捕和走私猎隼的情况非常严重。
《我们身边的痕迹》(教案)
一、教学内容
本节课选自人教版小学四年级《科学》上册第四单元《我们身边的痕迹》。教学内容主要包括以下几个部分：
1.痕迹的概念：通过观察和分析日常生活中的痕迹，让学生了解痕迹的含义和特点。
2.痕迹的分类：介绍不同类型的痕迹，如物理痕迹、化学痕迹、生物痕迹等，并举例说明。
3.痕迹的形成原因：探讨各种痕迹形成的原因，如力的作用、化学反应、生物活动等。
-痕迹的形成原因：让学生了解各种痕迹形成的原因，如力的作用（如摩擦、撞击）、化学反应（如氧化、还原）、生物活动（如生长、迁徙）。
-痕迹的作用：让学生明白痕迹在生活中的实际应用，如痕迹检验（犯罪现场调查）、痕迹追踪（动物迁徙路径）、痕迹保护（文物古迹保护）。
举例解释：
在讲解痕迹的概念时，可以通过展示日常生活中的图片（如桌椅上的划痕、墙面上的涂鸦等），使学生直观地理解痕迹的普遍性和多样性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我们身边的痕迹》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的各种痕迹？”比如，课桌上的划痕、墙角的脚印等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索痕迹的奥秘。
2.思维能力：通过探讨痕迹的形成原因和分类，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。
3.生活实践：使学生能够将所学知识应用于生活实际，提高解决实际问题的能力，增强实践操作技能。
4.情感态度：培养学生对痕迹的敏感性和保护意识，激发对科学知识的热爱和求知欲。
5.团队合作：在课堂实践环节，培养学生与他人合作、交流、分享的能力，增强团队协作精神。
在课程总结时，我发现部分学生对痕迹的应用还不够明确。这可能是因为课堂时间有限，未能充分展示痕迹在实际生活中的应用。在今后的教学中，我可以通过拓展课外阅读、组织实地考察等方式，让学生更深入地了解痕迹的应用。
《寻找时间足迹》 学习任务单
《寻找时间足迹》学习任务单一、学习目标1、理解时间的概念和特性，认识到时间的宝贵和不可逆性。
2、学会观察和分析生活中时间留下的痕迹，培养敏锐的观察力和思考能力。
3、掌握记录时间足迹的方法和技巧，如写日记、拍照、制作时间轴等。
4、通过寻找时间足迹，反思自己的成长和经历，树立正确的时间观念，学会合理规划和利用时间。
二、学习内容1、时间的本质与特性（1）时间的定义和度量方式。
（2）时间的单向性和不可逆转性。
（3）时间的相对性和主观性。
2、时间在生活中的痕迹（1）自然现象中的时间印记，如四季更替、日出日落、月圆月缺等。
（2）个人成长中的时间见证，如身高体重的变化、学习能力的提升、兴趣爱好的转变等。
（3）社会发展中的时间脉络，如科技进步、文化传承、历史变迁等。
3、记录时间足迹的方法（1）文字记录：写日记、散文、回忆录等，详细描述生活中的点滴和感受。
（2）图像记录：拍照、绘画、制作相册等，用视觉形象定格瞬间。
（3）实物收藏：保存有纪念意义的物品，如奖状、信件、礼物等。
（4）数字记录：利用手机应用、电脑软件制作时间轴、表格等。
4、时间管理与规划（1）制定合理的时间表和计划，明确目标和任务。
（2）学会区分事情的轻重缓急，合理分配时间。
（3）克服拖延和浪费时间的不良习惯。
三、学习资源1、相关书籍（1）《时间简史》（斯蒂芬·霍金）（2）《把时间当作朋友》（李笑来）（3）《奇特的一生》（格拉宁）2、影视作品（1）《时光恋旅人》（电影）（2）《岁月神偷》（电影）（3）《人生七年》（纪录片）3、网络文章和博客（1）知乎上关于时间管理和时间观念的热门话题。
（2）一些知名博主分享的时间记录和成长经历。
4、手机应用（1）番茄 ToDo：帮助集中注意力，提高效率。
（2）时光序：综合的时间管理工具。
四、学习活动1、观察与记录（1）每天观察并记录至少一个自然现象或生活细节中的时间痕迹。
（2）每周整理一次自己的观察记录，分析其中的变化和规律。
教科版科学五下《寻找时间的痕迹》教学设计
教科版科学五下《寻找时间的痕迹》教学设计一. 教材分析《寻找时间的痕迹》是教科版科学五下的一个单元，本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解和掌握时间的概念及其变化规律。
教材以时间为线索，引导学生探究时间的测量和变化，从而培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间观念，但对时间的认识和理解还不够深入。
他们在生活中经常接触到时间，但很少思考时间的本质和规律。
因此，本节课需要通过实验和观察，让学生直观地感受时间的存在和变化，从而引导他们深入理解时间的概念。
三. 教学目标1.让学生了解时间的概念及其变化规律。
2.培养学生观察、实验和科学思维能力。
3.引导学生运用科学知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.时间的概念及其变化规律。
2.实验设计与操作。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生思考，培养学生科学思维能力。
2.实验教学：通过观察和实验，让学生直观地感受时间的存在和变化。
3.小组合作：引导学生分工合作，培养团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教材《寻找时间的痕迹》。
2.实验器材：计时器、实验工具等。
3.多媒体设备：电脑、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的时间谜语，引导学生思考时间的概念，激发学生对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍时间的概念及其变化规律，让学生对时间有更深入的了解。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察和记录时间的变化，培养学生的观察和实验能力。
4.巩固（10分钟）学生分享实验结果，讨论时间的测量方法，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考时间在生活中的应用，如制定计划、安排时间等，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调时间的概念和变化规律。
7.家庭作业（5分钟）布置一道与时间相关的实践作业，让学生在家庭中运用所学知识。
8.板书（5分钟）对本节课的主要内容进行板书，方便学生复习和巩固。
《时间的脚印》公开课教案
《时间的脚印》公开课优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生关注自然界的变化，发现时间的痕迹。
培养学生的观察能力和思考能力。
1.2 教学内容展示不同地区的地质景观，引导学生发现时间的痕迹。
分析地质变化的原因，让学生了解自然界的演化过程。
1.3 教学方法采用图片展示、问题引导的方式，激发学生的兴趣。
分组讨论，让学生分享自己的观察和思考。
1.4 教学评估观察学生的参与程度，了解他们的观察和思考能力。
收集学生的讨论结果，分析他们的理解和认识。
第二章：时间的脚印2.1 教学目标引导学生了解不同地质时期的环境变化。
培养学生对地质证据的识别和分析能力。
2.2 教学内容介绍不同地质时期的地貌特征和生物演化。
分析地质证据，如化石、岩石等，了解地质时期的环境变化。
2.3 教学方法采用图片、模型等展示不同地质时期的特征。
引导学生观察和分析地质证据，培养他们的分析能力。
2.4 教学评估观察学生的观察和分析能力，了解他们的理解和认识。
收集学生的分析报告，评估他们的学习成果。
第三章：时间的秘密3.1 教学目标引导学生探索时间的秘密，了解时间的测量方法。
培养学生的时间观念和思考能力。
3.2 教学内容介绍人类对时间的认识和测量方法的发展。
学习不同文化背景下的时间观念和时间计量方式。
3.3 教学方法采用图片、视频等展示时间测量工具的发展。
引导学生思考和讨论时间的重要性和对个人生活的影响。
3.4 教学评估观察学生的思考和讨论情况，了解他们的理解和认识。
收集学生的讨论报告，评估他们的学习成果。
第四章：时间的管理等4.1 教学目标培养学生的时间规划和安排能力。
4.2 教学内容介绍时间管理的方法和技巧。
学习如何制定合理的时间规划和安排。
4.3 教学方法采用案例分析、小组讨论等方式，引导学生了解时间管理的方法。
练习制定个人时间规划和安排。
4.4 教学评估观察学生的练习情况，了解他们的时间管理能力。
收集学生的时间规划报告，评估他们的学习成果。
《时间的足迹》教案
《时间的足迹》教案一、教学目标：1. 让学生了解时间的概念，认识到时间的重要性。
2. 培养学生珍惜时间、合理利用时间的良好习惯。
3. 引导学生思考时间对个人成长、社会发展和历史变迁的影响。
二、教学内容：1. 时间的基本概念：时间是什么，时间的单位。
2. 时间的重要性：时间对个人、社会和历史的意义。
3. 时间的流逝：时间的不可逆性和如何应对时间的流逝。
4. 时间的管理：如何合理安排时间，提高效率。
5. 时间的见证：历史变迁中的时间足迹。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解时间的基本概念、重要性、流逝和管理。
2. 案例分析法：分析历史变迁中的时间足迹。
3. 小组讨论法：引导学生探讨时间对个人成长的影响。
4. 实践法：培养学生珍惜时间的实际行动。
四、教学准备：1. 课件：时间的基本概念、重要性、流逝和管理。
2. 案例材料：历史变迁中的时间足迹。
3. 小组讨论指南：引导学生探讨时间对个人成长的影响。
4. 实践任务：珍惜时间的实际行动。
五、教学过程：1. 导入：通过一个关于时间的小故事，引发学生对时间的思考。
2. 讲解时间的基本概念，让学生了解时间是什么，时间的单位。
3. 分析时间的重要性，引导学生认识到时间对个人、社会和历史的意义。
4. 讲解时间的流逝，让学生明白时间的不可逆性，并学会如何应对时间的流逝。
5. 讲解时间的管理，教授学生如何合理安排时间，提高效率。
6. 分析历史变迁中的时间足迹，让学生了解时间在历史发展中的重要作用。
7. 组织小组讨论，引导学生探讨时间对个人成长的影响。
9. 总结和反思：回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获和感悟。
10. 课后作业：布置一道关于时间管理的作业，让学生深入思考和应用所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与程度，了解他们对时间观念的兴趣和认识。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和对时间对个人成长的理解。
五年级下科学说课稿追寻时间的痕迹_教科版
五年级下科学说课稿追寻时间的痕迹_教科版《查找时刻的痕迹》的说课稿尊敬的各位评委，各位老师：下午好！我说课的题目是《查找时刻的痕迹》。
《查找时刻的痕迹》选自教育科学出版社《科学》五年级下册第二单元，本单元有10节课，内容包括认识时刻，了解时钟的发明，学会制作测时器等，本课作为最后一节课，是在学生建立了科学的时刻概念后，对时刻概念的延伸。
为今后学习提供感性和理性基础。
依照本单元的教学要求和本课的特点，我设计本课的教学目标有三点：1、学生通过细心观看，能够找出生活中时刻留下的痕迹。
2、通过学生上网查询资料，培养学生收集、处理、传播信息的能力。
3、让学生经历猜想，验证的过程，体验到科学探究的乐趣和成功的欢乐。
我们明白小学科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨，其中包括科学知识和科学探究两部分，强调探究式学习活动是科学课程的一大特色，建构主义理论认为教学中要让学生先用已有的知识和体会大胆推测，为了验证猜想，建立科学的概念，学生就要收集大量的信息猎取自己所需要的证据。
获得证据的途径通常有观看实验，实地考察，调查访问，查阅资料等。
而信息技术课则是着力培养学生的信息素养，为学生猎取信息，处理信息，传播信息提供了有效的途径。
因此，为了实现以上教学目标，在设计时我预备以学生自行探究为主线，网络资源为素材，培养学生的科学素养。
我设计的教学思路是如此的：1、看动画片找出时刻老人留下的痕迹；2、出示大树的年轮图片让学生进行观看并对观看到的现象进行猜想；3、利用网络资源进行论证；4、再说说生活中时刻留下的痕迹；5、最后用辨论的形式探讨恐龙灭绝的缘故。
具体的教学过程如下：（1）创设情境找出时刻老人的痕迹课的开始，创设富有激情的情境：流星划过天空会留下漂亮的痕迹，骆驼走过沙漠会留下深深的脚印，你们听“滴答滴答”，时刻在流逝，流逝的时刻会留下什么呢？那个地点为学生查找时刻的痕迹营造良好的心境和氛围。
考虑到时刻留下的痕迹的抽象性，我制作了一段动画片（出示课件），看完动画片提问：你们发觉了什么？学生通过观观看出，随着时刻的流逝，小树长成大树，种树的小孩也变成双鬓斑白的老人。
小学科学说课稿;追寻时间的痕迹
小学科学说课稿；追寻时间的痕迹《追寻时间的痕迹》选自教育科学出版社《科学》五年级下册第二单元，本单元有10节课，内容包括认识时间，了解时钟的发明，学会制作测时器等，本课作为最后一节课，是在学生建立了科学的时间概念后，对时间概念的延伸。
为今后学习提供感性和理性基础。
根据本单元的教学要求和本课的特点，我设计本课的教学目标有三点:1、学生通过细心观察，能够找出生活中时间留下的痕迹。
本节课我运用了活动教学形式，通过创设找朋友的游戏情境，给学生提供较大的思维空间，大胆放手让学生主动去探索新知，引导他们通过独立思考、组内合作学习，以及组间相互汇报、交流、提问、评价等方式，归纳总结出中的规律，充分体会图形与数的联系。
2、通过学生上网查询资料，培养学生收集、处理、传播信息的能力。
3、让学生经历猜想，验证的过程，体验到科学探究的乐趣和成功的喜悦我们知道小学科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨，其中包括科学知识和科学探究两部分，强调探究式学习活动是科学课程的一大特色，建构主义理论认为教学中要让学生先用已有的知识和经验大胆猜测，为了验证猜想，建立科学的概念，学生就要收集大量的信息获取自己所需要的证据。
获得证据的途径通常有观察实验，实地考察，调查访问，查阅资料等。
而信息技术课则是着力培养学生的信息素养，为学生获取信息，处理信息，传播信息提供了有效的途径。
因此，为了实现以上教学目标，在设计时我准备以学生自行探究为主线，网络资源为素材，培养学生的科学素养。
(3)老师手中有10颗五角星，要奖励给今天表现最好的同学，应该怎么分啊？谁来帮助老师来分呢？让多个学生上来分分，老师对他们分的结果给予评价，让学生更深刻地明确“不能再分的就是余数”。
我设计的教学思路是这样的: 1、看动画片找出时间老人留下的痕迹2、出示大树的年轮图片让学生进行观察并对观察到的现象进行猜想；3、利用网络资源进行论证4、再说说生活中时间留下的痕迹5、最后用辨论的形式探讨恐龙灭绝的原因。
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小学科学《寻找时间的痕迹》备课教案小学科学《寻找时间的痕迹》备课教案
教学目的：
1、通过观察大树的年轮知道自然界中的一些事情能够记录时间的长短。
2、经历一次运用各种方法寻找时间留下的各种痕迹的活动过程。
3、使学生初步认识到随着时间的推移，周围的事物正悄悄地发生着变化。
教学重点：会寻找时间的痕迹，知道时间的可贵。
教学难点：理解随着时间的推移，周围事物所发生的变化。
教学准备：自己以前的照片、作品、旧衣物等，搜集能够记录自己生长过程的植物与动物的资料。
教学过程：
一、引入
师：我们都知道时间一去不复返，时间不以我们人的意愿而停留，在这个世界里，是否存在一些事物能够记录自己所经历的时间呢？
揭示课题：寻找时间的痕迹
二、探究过程
1、能够记录自己生长过程的生物。
（1）请学生介绍记录时间的事物。
（2）师：刚才有同学讲到大树的年轮能够记录自己生活时间的长短。
观察书本上P40页的大树年轮，你能说出这棵大树生长几年了？
2、寻找时间的痕迹。
（1）时间是看不到摸不着的，你能不能从你周围的事物中寻找时间留下的痕迹？
（2）小组讨论时间在哪些地方留下了痕迹，利用学生带来的物品，全班汇报。
（3）参观学校（或教室）并记录时间在学校（或教室）留下的痕迹。
（4）交流并谈谈自己的感受。
3、小结。
三、板书设计
教学后记：。