荷叶母亲 优秀教学设计(教案)
《荷叶母亲》教案完美版
《荷叶母亲》教案完美版第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《荷叶母亲》这首诗的兴趣。
2. 帮助学生理解诗歌的主题和情感。
教学内容：1. 向学生介绍诗人艾青以及他的作品。
2. 通过图片或实物展示荷叶和荷花的美丽，激发学生的想象力。
教学活动：1. 引导学生观察荷叶和荷花的图片或实物，并分享他们对这些美丽事物的感受。
2. 邀请学生分享他们对诗歌的喜爱和经历。
3. 向学生介绍诗人艾青以及他的作品，并展示《荷叶母亲》的题目。
第二章：诗歌解析教学目标：1. 帮助学生理解《荷叶母亲》诗歌的结构和意义。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学内容：1. 分析诗歌的结构，包括诗句、诗节和诗篇。
2. 解读诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。
教学活动：1. 引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
2. 分析诗歌的结构，讨论诗句、诗节和诗篇的关系。
3. 解读诗歌中的意象，如荷叶、荷花等，并探讨它们在诗歌中的象征意义。
4. 引导学生欣赏诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释它们如何增强诗歌的表达力。
第三章：情感体验教学目标：1. 帮助学生理解和感受诗歌中的情感。
2. 培养学生的情感表达能力。
教学内容：1. 分析诗歌中的情感表达，如喜悦、母爱等。
2. 引导学生体验和表达诗歌中的情感。
教学活动：1. 引导学生朗读诗歌，感受诗歌中的情感。
2. 讨论诗歌中的情感表达，如喜悦、母爱等，并分享学生自己的感受和经历。
3. 邀请学生通过写作、绘画或表演等方式表达自己对诗歌中情感的理解和感受。
第四章：创意实践教学目标：1. 培养学生的创造力和想象力。
2. 帮助学生将诗歌中的意象和情感应用到自己的创作中。
教学内容：1. 分析诗歌中的意象和情感，并探讨它们在创作中的运用。
2. 引导学生进行创意实践，如写作、绘画或表演等。
教学活动：1. 引导学生讨论诗歌中的意象和情感，并探讨它们在创作中的可能性。
2. 邀请学生进行创意实践，如写作一篇以荷叶或荷花为主题的短文，或绘制一幅表达诗歌情感的画作。
七年级语文《荷叶母亲》教案教学5篇
七年级语文《荷叶母亲》教案教学5篇一、教学内容本节课选自七年级语文教材第二单元《自然界中的生命》章节，详细内容为《荷叶母亲》一文。
该文以荷叶为喻，生动描绘了母爱的伟大与无私，通过细腻的描绘和深刻的感悟，引导学生体会亲情的可贵和生命的意义。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
2. 能力目标：培养学生对散文的阅读理解能力，提高学生的文学素养，激发学生对自然和生活的热爱。
3. 情感目标：通过学习课文，让学生感受母爱的伟大，培养孝敬父母的美好情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感表达。
教学重点：朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，体会母爱的伟大。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：让学生描述自己母亲的一个关爱自己的场景，引发学生对母爱的思考。
揭示课题：通过学生分享，导入本课《荷叶母亲》。
2. 自主学习学生自主朗读课文，认读生字词，了解课文大意。
学生分享阅读感悟，教师点评并指导。
3. 课堂讲解对课文进行逐段解析，讲解生字词，分析修辞手法，体会作者情感。
结合实际生活，让学生举例说明母爱的体现，加深对课文的理解。
4. 例题讲解出示典型例题，引导学生运用课文中的修辞手法进行仿写。
5. 随堂练习设计课堂练习，检测学生对课文内容的掌握。
学生独立完成，教师点评并指导。
六、板书设计1. 课题：《荷叶母亲》2. 生字词：荷叶、母亲、保护、依靠等。
3. 修辞手法：比喻、拟人。
4. 母爱伟大：关爱、付出、无私、奉献。
七、作业设计1. 作业题目：以“母爱”为主题，写一篇作文，不少于500字。
2. 答案：无固定答案，要求表达对母爱的感悟。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读朱自清的《背影》，让学生进一步感受亲情的美好。
重点和难点解析1. 教学目标中的能力目标和情感目标。
荷叶母亲教学设计
荷叶母亲教学设计荷叶母亲教案篇一教学目标：1、整体感知课文；2、赏析课文；3、用比喻的修辞写一段话表达自己对父母的赞美之情；4、感受伟大的母爱。
教学过程：一、导入课文1、同学们，在这个学期，我们学习了一组描写自然、歌颂自然的优美诗文。
在这组课文中，作者以其慧眼发现自然之美，以其饱满的热情、细腻的笔触描绘赞美自然之美。
在他们的笔下，（课件出示）{我们看到了春的慈爱、温暖、明净、祥和；看到了济南冬天的慈爱、温暖、明净、祥和；看到了夏的紧张、热烈；还看到了秋天的农家小院、满载而归的小渔船、丰收的欢畅。
}是呀，其实，大自然不仅给予我们美的享受，只要我们也能像那些作家一们用心去感受、体悟大自然的生命与灵性，我们会发现它还带给人一份亲切、澄澈、单纯、深邃；给予我们人生思考与启示。
比如：（课件出示）{当你看到滴水穿石，你会想到我们要坚持不懈、持之以恒；当你看到大地能承载万物，你会想到我们要博览群书、博采众长；当你看到；你会想到。
}2、下面让我们再来看一幅自然之景（多媒体展示）荷叶图问：看到此图你会联想到什么？（学生自由说）你们知道著名爱心作家冰心先生看到此景联想到了什么吗？预设（不知道，如果知道，加以表扬并就让该生说说对冰心的相关知识：哦，你说对了，那老师猜想你也一定对冰心奶奶有了解了。
能说说吗）3、师生交流了解作家冰心（问：关于冰心你有了解吗？）（课件出示）1900年10月5日出生于福州一个具有爱国、维新思想的海军军官家庭，很长时间生活在烟台的大海边。
大海陶冶了她的性情，开阔了她的心胸；而父亲的爱国之心和强国之志也深深影响着她幼小的心灵。
曾经在一个夏天的黄昏，冰心随父亲在海边散步，在沙滩，面对海面夕阳下的满天红霞，冰心要父亲谈谈烟台的海，这时，父亲告诉小女儿：中国北方海岸好看的港湾很多，比如威海卫、大连、青岛，都是很美的，但都被外国人占领了，“都不是我们中国人的”，“只有烟台是我们的！”父亲的话，深深地印在幼小冰心的心灵。
关于冰心荷叶母亲优秀教案教学设计
关于冰心《荷叶母亲》优秀教案教学设计教学目标：1. 知识与技能：通过学习《荷叶母亲》，使学生了解并掌握冰心的创作背景及文学地位。
2. 过程与方法：通过分析、讨论，培养学生对散文的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感悟母爱的伟大，培养学生的感恩情怀。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对母爱的赞美。
2. 分析课文中的象征手法及其作用。
教学难点：1. 理解课文中的象征意义。
2. 学会鉴赏散文的方法。
教学准备：1. 课文《荷叶母亲》原文。
2. 相关背景资料。
3. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾课文《荷叶母亲》的学习背景，简介冰心的文学地位。
2. 提问：同学们对母爱有什么感悟？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 学生结合课文，思考问题：课文中的荷叶母亲象征了什么？三、课堂讨论（10分钟）1. 分组讨论，每组选一名代表分享讨论成果。
2. 教师点评，引导学生理解课文中的象征意义。
四、散文鉴赏方法指导（10分钟）1. 教师简要介绍散文鉴赏的方法。
2. 学生运用所学方法，对课文进行鉴赏。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获。
教学反思：本节课通过引导学生回顾课文学习背景，激发学生的学习兴趣。
在自主学习环节，学生能够结合课文内容思考问题，理解课文中的象征意义。
在课堂讨论环节，学生积极参与，分组讨论，提高了课堂氛围。
在散文鉴赏方法指导环节，学生能够运用所学方法对课文进行鉴赏，提高了学生的散文鉴赏能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在以后的教学中，还需注意加强对学生的引导，提高学生的思考能力和表达能力。
六、深入分析课文主题（10分钟）1. 教师引导学生深入分析课文主题，提问：课文表达了作者对母爱的怎样的情感？2. 学生结合课文内容，思考并回答问题。
3. 教师总结，强调母爱的伟大和无私。
七、感悟母爱（5分钟）1. 教师引导学生从个人经历出发，谈谈对母爱的感悟。
七年级语文《荷叶母亲》教案精选7篇
七年级语文《荷叶母亲》教案精选7篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么应当如何写教案呢？下面是牛牛范文整理的7篇七年级语文《荷叶母亲》教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《荷叶母亲》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、多种方式品味本文朴实、清丽的语言。
3、学习诗歌托物抒情的写法。
4、体验人间真情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。
教学重点1、体味诗歌思想感情，把握诗歌托物抒情的写法。
2、体验人间亲情并能表达出来。
教学难点深层品位诗歌语言，体会字里行间所蕴涵的思想感情。
教学构想以“情”牵引，以“读”强化，以“问”贯穿，以“悟”延伸。
课前准备学生预习课文，疏通字词，了解作者，并就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。
课前播放阎维文的《母亲》，渲染气氛。
课时安排一课时教学过程一、故事导入，聆听母爱1976年7月28日深夜，唐山，在一间温馨的小屋里，年青的母亲正在缝补衣服，九个月大的孩子已经熟睡。
忽然，一阵地动山摇，一声巨响过后，房屋垮塌了，母子俩被埋入废墟中。
所幸的是，房顶的预制板是斜压下来，他们都没有受伤。
但是房屋垮塌严重，只能等待救援。
三天过去了，由于严重脱水，母亲的奶水没了。
孩子的哭声渐渐微弱。
年青的母亲心碎了，这时候，她摸索着将身边的缝衣针，毅然的刺进自己的手指。
然后将刺破的手指放进孩子嗷嗷待哺的小嘴。
第八天清晨，救援人员终于掀开了压在他们头顶的预制板，那是一幅怎样的景象啊，孩子脸色红润，宁静而安详，在早已死去的母亲怀里，睡得正香。
在他的嘴里，还含着母亲已经僵硬的、发白的手指……母爱是伟大的，很多文学作品都对母爱做过热情的讴歌。
有首歌词写得好，“有妈的孩子像块宝……。
”，今天我们一起来学习冰心的散文诗《荷叶母亲》，一同感受作者所要歌颂的伟大无私的母爱。
（板书课题）二、初读课文，感知母爱1、走近作者，了解冰心。
荷叶母亲教学设计(优秀6篇)
荷叶母亲教学设计（优秀6篇）荷叶母亲教学设计篇一教学目标知识与能力：1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、理解两首诗末尾语句蕴含的思想感情。
3、学习这两首散文诗借助具体形象抒发对母爱的爱的手法，写一段话，表达对父母的爱。
过程与方法：1、有感情地反复朗读两首诗，进行朗诵比赛，直至背诵。
2、自主、合作、探究式学习。
情感态度与价值观：1、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教学难点：篇末含蓄的语句理解。
教学方法：朗读法、讨论法、启发法课时安排：1课时一、导入同学们，在今年512特大地震中，发生了众多感人的一幕，其中有一条感动全中国的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，妈妈爱你！”抢救人员发现她的时候，她已经死了，双膝跪着，双手扶着地支撑着身体，身体下面躺着她的孩子，毫发未伤。
这说明什么呢？父母的爱，尤其是母爱，是世界上最崇高、最无私的一种爱。
今天，我们一起来欣赏两首表达母亲与孩子之间亲密感情的散文诗──《金色花》和《荷叶母亲》。
二、研读《金色花》1、走近作者泰戈尔—印度著名作家、诗人、社会活动家。
他的创作有五十多本诗和散文诗集、十二部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧。
他著名的散文诗集有《飞鸟集》、《新月集》、《园丁集》、《吉檀迦利》等。
用孟加拉文写作，1913年获诺贝尔文学奖。
在泰戈尔的散文诗里，可以处处感到一种最高尚、最纯洁的爱。
2、朗读（1）教师范读课文（配乐—班得瑞《初雪》）。
（在朗读中把学生带入诗歌的意境，学生仿读。
）（2）学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。
（3）教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情（这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。
但不同的地方，朗读处理方法不同。
）（4）男女生朗读比赛，互相点评。
3、感知诗意师：现在请同学们小组交流，谈谈读过诗后的整体感受，说出你自己对诗歌的理解。
七年级语文《荷叶母亲》教案(优秀
七年级语文《荷叶母亲》教案(优秀一、教学内容本节课选自七年级语文教材第二单元《秋天的怀念》，详细内容为《荷叶母亲》一文。
文章通过对荷叶的细腻描绘，展现了母爱的伟大和无私。
二、教学目标1. 理解文章的主题，感受母爱的伟大。
2. 掌握文章的写作技巧，提高写作能力。
3. 培养学生的阅读兴趣，激发对生活的热爱。
三、教学难点与重点难点：理解文章中对母爱的深层含义。
重点：学习文章的写作技巧，提高写作能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示荷叶的图片，引导学生关注荷叶的特点，引发学生对文章的兴趣。
2. 朗读课文：学生齐读课文，感受文章的韵律美。
3. 精讲课文：分析文章的写作技巧，如比喻、拟人等，讲解文章中母爱的表现。
4. 实践情景引入：让学生回忆自己母亲关心照顾自己的场景，分享感受。
5. 例题讲解：选取文章中的精彩句子，分析其表达效果。
6. 随堂练习：让学生运用所学写作技巧，写一段关于母爱的文字。
六、板书设计1. 课文《荷叶母亲》2. 重点词语：母爱、荷叶、呵护、无私3. 写作技巧：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：以“母爱”为主题，写一篇短文。
答案示例：母爱如阳光，温暖我成长。
小时候，我总是感冒，妈妈每晚都会起床给我盖被子。
有一次，我醒来发现妈妈趴在床边睡着了，手里还紧紧握着给我盖的被子。
那一刻，我感受到了母爱的伟大。
2. 课后反思及拓展延伸让学生结合课文，思考母爱在日常生活中的体现，鼓励学生在家庭中关心父母，学会感恩。
八、课后反思重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 实践情景引入的环节设计。
3. 例题讲解与随堂练习的深度和广度。
4. 作业设计的针对性和反思性。
5. 课后反思的深入性和拓展延伸的实际操作。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定教学难点与重点的设定直接关系到教学效果的达成。
在《荷叶母亲》这节课中，难点设置为理解文章中对母爱的深层含义，重点则是学习文章的写作技巧，提高写作能力。
荷叶母亲教案(7篇)
荷叶母亲教案（7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“心中的雨点”指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。能不能联系实际说说你“心中的
雨点”？（运动场上的泪水，成绩考砸后的忧伤，同学之间的摩擦……）
对其它句子进行品读。
2、[课件 17] 提示：如果句中有重点字词，答题方式
（ 1 ）本词的意思是 ；（ 2 ）结合语境分析本词描写了
；
（ 3 ）本词表现了 /表达了 。
采用如下的句式：
母亲啊！你是
，我是
，除了你，谁
？
例如： 母亲啊！你是雨露，我是禾苗，除了你，谁能滋润我干枯的心灵？
2、[课件 19] 母爱是无私的，总是在你遇到风雨时悄然而至，母亲为我们付出的点点
滴滴，都让我们十分感动。通过今天的学习，你想对你的母亲说些什么？
学习了本文，老师也深有感触，也写了几句话，送给我那已经去世九年的母亲：
教学过程 一、创设情境 1、[课件 2] 播放阎维文的《母亲》，渲染气氛。 2、歌曲中歌颂的是谁？（母亲）“母亲”，多么温馨的字眼；“母爱”，多么无私的
情感；古往今来，人们都热情地讴歌母亲的伟大、母爱的深沉。今天，我们就一起来学习 冰心的散文诗《荷叶•母亲》，去共同感受作者笔下的母爱。（板书课题）
[课件 3]（板书课题）
莲”，生动形象地写出了荷叶对红莲的保护 ，就像母亲保护着儿女，表达了对母亲的赞美
之情。（运用：借物喻人 借景抒情）
赏析文章，就应该从内容、情感、语言等方面进行赏析。再加上四个字，直抒胸臆。你们
看，母亲啊--这是呼告（旁批）。还有--你是荷叶，我是红莲，这里人称变化了，直接抒
情。
师：“心中的雨点”指什么？（生活中的困难，磨难。）
[课件 20] 儿女远在外地，你翘首以盼；儿女平安归来，你笑容灿烂，儿女遇到挫折，
你彻夜难眠；儿女取得成绩，你的心里比蜜还甜……为了儿女，你拖着病体、起早睡晚；
为了我们，你吃苦耐劳、默默奉献！大海，没有母亲的爱深沉；天空，没有母亲的爱高
远；花朵，没有母亲的爱绚丽，太阳，没有母亲的爱温暖！
在此，我要对你说：母亲，谢谢你！谢谢你给了我生命，谢谢你养成我良好的习惯，
3、[课件 8] 听范读[课件 9]，注意朗读要求，感知母爱。读音准确、重读突出、停顿
恰当、富有感情。
4、[课件 10] 你最欣赏文中哪些语句，请声情并茂地朗诵出来，其他同学作点评。
5、[课件 11] 风雨中“我”几次看莲花？当时的环境、红莲、“我”的心境是怎样变
化的？[课件 12] 填表格
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
环境描写有什么作用？（渲染气氛，烘托人物的心情）
例：那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
“开满”写红莲完全绽放了，“亭亭”是高耸的意思，描写了花开得精神抖擞的样
子，表现了红莲富有生命力。
五、拓展延伸
1、这篇文章文辞优美，情意浓浓，让我们感受到：母爱是夏日的一丝凉风，是冬日的
一束暖阳。大自然中的“”荷叶护莲”的情形感动了作者，也感动了我们，生活中的母亲
又何尝不是这样，也许母爱并不惊天动地，但是她的一次回眸，一句安慰，甚至一个平凡
的动作，都会牵动子女的心。同学们，请拿起手中的妙笔，模仿本文借物喻人、借景抒情
的定法，抒发对母亲的爱。请仿照课文最后一段的句式：
[课件 18] 母亲啊，你是
，我是＿＿＿＿除了你，谁
？
四人为一组，比比看谁想像最丰富，写的最好、最美。学习本文的写法，感悟母爱，
一、检查预习
1、简介作者[课件 4] 冰心(1900－1999)，福建长乐人。原名谢婉莹，中国现代作家、诗人、儿童文学家。 其名字出自“一片冰心在玉壶”诗句。代表作：散文集《寄小读者》诗集《繁星》《春 水》 。其创作内容大致包括：母爱、童真 、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而 母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。 2、注音释义 [课件 5]指名学生给字注音并解释： 衍（yǎn） 匿笑（nì） 沐浴（mù） 祷告（dǎo） 并蒂（dì） 菡萏（hàn）（dàn） 欹斜（qī） 徘徊（pái）（huái） 生齐读 2 遍。
二、整体感知
1、[课件 6] 展示学习目标，生齐读。 （1）范读感知诗意。（2）品读鉴赏语言。（2）悟读把握诗情。（4）拓展学习写 法。 2、[课件 7] 展示学习方法 本文是首散文诗，它具有散文和诗的特点：篇幅短小、语言凝练，具有浓郁的诗意， 形象生动又蕴含哲理。 今天，我们就用 “听——读——品——写”的方法来学习本文。
人教版（部编）初中语文 七年级上册 第二单元 7 散文诗两首
荷叶•母亲
教学目标：
1、通过听读，初步感知诗歌内容； 2、通过品读，鉴赏诗歌隽永淡雅的语言； 3、通过悟读，把握作者对母爱的赞美和感激之情； 4、通过拓展仿写，学习借物喻人的写法，学会感恩母爱。 教学重点：朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情。 教学难点：拓展仿写，学习借物喻人的写法。 课前准备 学生预习课文，疏通字词，了解作者，并就自己疑难和感兴趣的问题，准备提出疑 问。 课前播放阎维文的《母亲》，渲染气氛。 课时安排 一课时
三、品读赏析
1、[课件 13] 阅读 1－3 段，思考作者为什么要从自家院子里的莲花写起？为什么要写
九年前祖父说我们三姊妹应了花瑞？
生讨论，师明确：插叙自家院子里的莲花，是为了引入对往事的回忆。
闲谈中由花及人，把三个姊妹比作三蒂莲，为下文的“以花喻人”埋下伏笔，作了铺
垫，再自然地由荷叶联想到母亲。
2、[课件 14] 阅读 4－7 段，想想作者为什么要写白莲？有什么作用？
师：我们品读语段，就要学会抓住那些具有感染力的词语，饱含感情的语句，或从修
辞等角度去赏。
1、提示：如果句中有修辞，答题方式
（1）运用了 的修辞，把“ ”比作“ ” 。 （2）生动形象地写出了
的状态。
（3）表达了作者对
的思想感情。
[课件 16] 运用了比喻、反问的修辞，把“母亲”比作“荷叶”，把“我”比作“红
生讨论、师明确：白莲因为没有荷叶的保护,被雨点打谢了；红莲有荷叶的遮盖而受到
保护。通过对比，写出了母亲对“我“的照顾,更突出了母爱的伟大。
四、合作探究
[课件 15] 本文的主旨句是什么？如何理解这句话？
生反馈：母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦
天空下的荫蔽？
文章主旨段的作用：画龙点睛、升华情感、篇末点题、卒章显志。