高中生物教学创新之我见

高中生物教学创新之我见

作者：卢于静

来源：《校本教研》2012年第06期

知识经济时代呼唤创新型人才；国家的前途，民族的希望，需要创新型人才。作为一名生物学教师，怎样实施创新教育呢？根据这几年的创新教育实践，我总结出的常用的教学策略主要有以下几种：

一、以奇激趣

夸美纽斯曾说：兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。培养学生创新能力的关键是非智力因素。无数的成功人士，在创新道路上取得成就表明，成功的决定因素不是知识储备，而是他们创新的品质。发自内心的热爱和追求，才是创新的灵魂。所以在教学中我们要特别注重创新意识的培养，激发学生创新的欲望；加强对学生的情感教育，促进和提高学生情感智慧的发展。

二、以趣激思

爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。学生对问题产生困惑并产生求解问题的愿望，是创新教学的前提。学生学习的主动性和创造性，与教师思维的灵活性和丰富性密切相关。教师要创造性地设置问题的情境，营造一种让学生发现问题、解决问题的氛围。在教师的引导下学生通过观察、讨论，独立地去发现问题，抓住问题的实质，从不同的方面、不同的思维方式，探求多种求解的途径。创新教学过程是师生共同探索的过程。教学中师生要积极开展双向交流，各抒己见，开放彼此对问题的认识、观点、看法，阐明各种观点、看法的原因和理由；平等、公正地进行讨论、验证各自不同的观点和看法。要让学生在探究的氛围中发现问题，总结规律。

三、以思激创

灵活的思维方法与创新活动密切相关。在实施创新教学过程中要使学生掌握科学方法和创新方法，这是训练学生创新素质的重要途径。教学过程中要强调发现知识的过程，而不是简单地介绍其结果。这样知识的学习不再是唯一的目的，同时它也是认识科学本质，训练思维能力，掌握科学方法的手段。

四、以旧促新

扎实的基础知识是学生学习和掌握专业知识与技能技巧的基点，是创新素质形成的基础。因此在创新教学中不能忽视基础知识的教学，而要以基础知识为载体，把创新素质的培养目标落实在知识点的教学上。要求学生既要勤奋学习基础知识，又要注意掌握创新方法。要求教师

在教学时既要引导学生加强各知识点之间的联系，创造性归纳和综合，又要引导学生运用创新方法去构建知识结构，形成知识网络，提高分析问题和解决问题的能力。

总之，在生物教学中，只有摆脱传统教学方法的束缚，充分发挥学生的主体精神，运用以奇激趣，以趣激思，以思激创，以旧促新的教学方法，让学生从做中学，才能切实拓展学生内心深处的潜能，培养学生的实践能力和创新精神，将他们培养成国家真正需要的人才。