如何在初中生物教学中开展创新教育

如何在初中生物教学中开展创新教育摘要：创新教育就是通过有目的、有系统的创新教学与训练，使学生树立创新意识，培养创新品质，开发创新思维，初步掌握创新技能技法，从而提高学生创新素质的一种新型教育。由应试教育向素质教育转轨，是一次广泛深刻的教育思想、教育观念的变革。作为一名生物学教师，怎样实施创新教育呢？笔者结合自己教学实践，谈几点做法。

关键词：初中生物教学创新教育创新精神创新思维

创新教育既是教育的目标，也是一种教育观念，还是一个有效的教育过程。具体的目标定位就是要以人为本，以受教育者为中心，通过形式多样、生动活泼的教育活动，培养学生的创新意识与创新能力，开发具有不同禀赋的学生的潜能，促进全面素质的养成，使之成为能适应21世纪需要的全面发展的高素质人才。

一、以兴趣带动学习热情，培养创新的思想

夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一”。提高学生创新素质的关键是非智力因素。无数在创新道路上取得成功的人物表明，成功的决定因素首先不是他们的渊博知识，而是他们的创新能力。“兴趣是最好的老师”。是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从生物课的起始年级就注意激发和培养学生对生物学习的兴趣，并因势利导使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对生物学习经久不衰的求知

欲。

二、教师教育观念的转变

在生物教学中进行创新教育，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。教师必须看到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，还是发展认知和引导创新的手段。新课程改革，将彻底改变以往的封闭式教学，学生的积极性都得到了极大的重视。教师要更新教学模式和教学风格。在教学中要运用“强调发展，突出能力”和“授之以鱼，不如授之以渔”的教学思想，突出科学知识在社会生产和生活中的应用，合理运用现代教学手段。采取切实有效的措施，创造一个适合学生思考的民主宽松的教学氛围，注重能力的实际训练，从而培养学生创新能力。

三、培养学生良好的学习习惯，营造良好的创新教育环境

良好的学习习惯、学习品质和浓厚的求知欲是取得成攻的重要因素。首先要培养学生自信心，让学生在今后学习和工作中有信心进行知识发现和小发明、小创造。第二要培养学生自学能力，在自学中学到生物学科的严谨、准确与严密的逻辑推理，有助于从老师的统一讲解中超脱出来，促进个性品质、创新意识的形成；还要鼓励学生多参加社会实践活动，培养学生观察能力和接受新生事物的能力。教师可组织学生参加形式多样的活动，如在班上展示学生的各种科技小制作、小论文、生物标本等，举办生物知识竞赛，不定期出手抄报，参观生产基地，教师经常与学生交流，开展班会活动互相交流创新体会，使班内形成以创新为核心的教育环境。

四、在课堂教学中创设创新教学情境

强调创新性情境教学，就是要重视生物知识发生过程的教学。在生物教学中，通过创设问题情境，使学生在发现问题——提出问题——分析问题——解决问题——发现新问题的过程中，发展思维，激发创造能力。因此贯彻启发式教学原则，创设“悱愤”情境，是活跃思维、培养创造能力的良好途径。

五、创设良好的课堂氛围

课堂中教师应“以人为本”，以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积极参与。营造一种有利于开展创新教学的课堂氛围。

六、加强问题的探究，培养创新精神。

创新精神是指一种敏锐地把握机会，敢于探索的精神状态。创新精神是培养创新能力的保障。而一切创造都始于问题的发展、问题的探索，问题的解决。而发现问题、寻找解决问题的方法，解决问题是探究问题的一般过程，在探究的过程中能逐步培养创新精神。教师平时要多鼓励学生独立思考，大胆发问，敢于质疑教师；要教育学生不要满足于书本提供的现成答案，要去发现、去追踪概念和理论的形成过程。

七、加强探究实验，培养创新能力

创新能力，是反映创新主体行为技巧的动作能力，是创新活动的工作机制。对中学生而言，主要体现在自学、探究、表达等方面，

有效的预见性和主动参与性是创新教育作用于学生的两大特征。而生物是一门以实验为基础的自然科学。实验能激发学生的学习兴趣，有助于学生理解生物理论、概念，巩固生物知识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。而生物实验的优势，就是使学生能通过生物实验培养动手能力，促进学生创新精神的发展，培养创新能力。

八、用扎实的知识作为创新的基础

在上面我们给大家介绍了进行尝新教育的一些方法，但并不意味着知识不重要。相反，扎实的基础知识是学生学习和掌握专业知识与技能技巧的基点，是创新素质形成的基础。知识策略就是在创新教学中不能忽视基础知识的教学，而要以基础知识为载体，把创新素质的培养目标落实在知识点的教学上。要求学生既要勤奋学习基础知识，又要注意掌握创新方法。要求教师在教学时既要引导学生加强各知识点之间的联系，创造性归纳和综合，又要引导学生运用创新方法去构建知识结构，形成知识网络，提高分析问题和解决问题的能力。

九、加强教学与实践的联系，在实践中培养创新能力

生物课外实践活动是生物教学中实施素质教育、培养学生创新能力的重要形式。动植物标本采集与观察、环境保护等活动的开展既有助于培养学生勇于探索的意志品质，又能有助于学生进行积极主动的思维活动，促进创新能力发展。现在全球面临的环境危机等问题都是创新能力的培养切入点。

总之，创新教育是一种面向全体学生的教育，是既重结果又重过程的教育，每一位生物教育工作者都要树立起以培养创新能力为主要工作目标的教育观念，以培养学生的创新能力作为教学的灵魂和核心的工作路，通过不断提高自身素质，培养大批创新型人才，迎接二十一世纪知识经济的挑战。

参考文献：

[1]陈皓兮编著《中学生物学教学法》，北京师范大学出版社，1991

[2]周美珍主编《中学生物学教学法》，华东师范大学出版社，1992

[3]周美珍、郑鸿霖、张代芬主编《中学生物学教学法》，高等教育出版社，1996

[4]创新教育论文网.生物教师应如何面对创新教育.2005.8