最新小学语文读写
人教版小学语文四年级下册词语表(带拼音)
四年级下册词语表第1单元--读读写写洞庭dòng tíng 江南jiāng nán玩赏wán shǎng无瑕wú xiá扩散kuò sàn 攀登pān dēng泰山tài shān骆驼luò tuó屏障píng zhàng 浙江zhè jiāng油桐yóu tóng 拥挤yōng jǐ孔隙kǒng xì仰卧yǎng wò臀部tún bù稍微shāo wēi额角é jiǎo擦伤cā shāng蜿蜒wān yán依据yī jù敬亭山jìng tíng shān波澜壮阔bō lán zhuàng kuò水平如镜shuǐ píng rú jìng 峰峦雄伟fēng luán xióng wěi红叶似火hóng yè sì huó拔地而起bá dì ér qǐ奇峰罗列qí fēng luó lìè形态万千xíng tài wàn qiān色彩明丽sè cǎi míng lì危峰兀立wēi fēng wù lì连绵不断lián mián bù duàn 突兀森郁tū wù sēn yù第1单元--读读记记翡翠fěi cuì凉爽liáng shuǎng高耸gāo sǒng山涧shān jiàn透射tòu shè寂静jì jìng 增添zēng tiān细碎xì suì马蹄mǎ tí柔嫩róu nèn 锦缎jǐn duàn绚烂xuàn làn绵延mián yán 白皑皑bái ái ái 重重叠叠chóng chóng dié dié斑斑点点bān bān diǎn diǎn第2单元--读读写写维持wéi chí财富cái fù精湛jīng zhàn器重qì zhòng属于shǔ yú百货bǎi huò情形qíng xíng 道德dào dé号码hào mǎ橡皮xiàng pí尊严zūn yán逃难táo nàn善良shàn liáng 朴实pǔ shí款待kuǎn dài例外lì wài喉结hóu jié赞赏zàn shǎng捶背chuí bèi 僵硬jiāng yìng许配xǔ pèi拨电话bō diàn huà缓缓驶过huǎn huǎn shǐ guò闷闷不乐mèn mèn bú lè迷惑不解mí huò bù jiě面呈菜色miàn chéng cài sè疲惫不堪pí bèi bùkān狼吞虎咽láng tūn hǔ yàn骨瘦如柴gǔ shòu rú chái第2单元--读读记记拮据jié jū奔驰bēn chí馈赠kuì zèng 天津tiān jīn损伤sǔn shāng晾晒liàng shài 竹签zhú qiān火候huǒ hòu耽误dān wù赚钱zhuàn qián 熟练shú liàn 教导jiào dǎo讲究jiǎng jiū受益shòu yì沉重chén zhòng 道谢dào xiè眼神yǎn shén抱怨bào yuàn 鼓励gǔ lì宽容kuān róng梦寐以求mèng mèi yǐ qiú走街串巷zǒu jiē chuàn xiàng将心比心jiāng xīn bǐ xīn 第3单元--读读写写旅游lǚ yóu幼龟yòu guī沙滩shā tān侦察zhēn chá企图qǐ tú情愿qíng yuàn 愚蠢yú chǔn返回fǎn huí海鸥hǎi ōu补救bǔ jiù蝙蝠biān fú清朗qīng lǎng捕捉bǔ zhuō飞蛾fēi é蚊子wén zi 避开bì kāi敏锐mǐn ruì铃铛líng dāng苍蝇cāng ying揭开jiē kāi推进tuī jìn障碍物zhàng ài wù荧光屏yíng guāng píng争先恐后zhēng xiān kǒng hòu若无其事ruò wú qí shì见死不救jiàn sǐ bú jiù鱼贯而出yú guàn ér chū愚不可及yú bù kě jí气喘吁吁qì chuǎn xū xū响彻云霄xiǎng chè yún xiāo横七竖八héng qī shù bā第3单元--读读记记筑巢zhù cháo 摇篮yáo lán 乃至nǎi zhì肥沃féi wò折腾zhē téng忧患yōu huàn堤坝dī bà侵蚀qīn shí崩塌bēng tā毁灭huǐ miè植被zhí bèi 经营jīng yíng扫帚sào zhǒu腐烂fǔ làn土壤tǔ rǎng栖息qī xī捕食bǔ shí繁殖fán zhí制服zhì fú机翼jī yì惨祸cǎn huò关键guān jiàn欲出又止yù chū yòu zhǐ多灾多难duō zāi duō nàn随心所欲suí xīn suǒ yù不折不扣bù zhé bù kòu枯枝烂叶kū zhī làn yè异想天开yì xiǎng tiān kāi机毁人亡jīhuǐ rén wáng轻而易举qīng ér yì jǔ第4单元--读读写写沉寂chén jì盘问pán wèn 口哨kǒu shào埋伏mái fu凝神níng shén 烧毁shāo huǐ维护wéi hù壮烈zhuàng liè牺牲xī shēng谢意xiè yì沉浸chén jìn 深情shēn qíng凯旋kǎi xuán征衣zhēng yī凝固níng gù阿姨ā yí精通jīng tōng经济jīng jì贡献gòng xiàn 圣坛shèng tán罪恶zuì è呼吁hū yù健康jiàn kāng不慌不忙bù huāng bù máng杂草丛生zá cǎo cóng shēng聚精会神jù jīng huì shén模模糊糊mó mó hū hū以防万一yǐ fáng wàn yī断断续续duàn duàn xiù xiù永驻人间yǒng zhù rén jiān第4单元--读读记记木屑mù xiè蘑菇mó gū呻吟shēn yín宛转wǎn zhuǎn芦苇lú wěi苇絮wěi xù打扮dǎ bàn脊背jǐ bèi枕头zhěn tou防备fáng bèi 卓越zhuó yuè蓝盔lán kuī弥漫mí màn 威胁wēi xié蔚蓝wèi lán 巡弋xún yì梦幻mèng huàn 阻挡zǔ dǎng睁眼瞎zhēng yǎn xiā手榴弹shǒu liú dàn 绿茵茵lǜ yīn yīn飘飘悠悠piāo piāo yōu yōu歪歪斜斜wāi wāi xié xié不速之客bù sù zhī kè第4单元--日积月累知己知彼zhījǐzhībǐ百战百胜bǎi zhàn bǎi shèng 运筹帷幄yùn chóu wéi wî决胜千里jué shèng qiān lǐ出其不意chū qí bú yì攻其不备gōn g qí bú bèi围魏救赵wéi wèi jiù zhào 声东击西shēn g dōn g jīxī四面楚歌sì miàn chǔ gē腹背受敌fù bèi shîu dí草木皆兵cǎo mùjiēbīn g 风声鹤唳fēn g shēn g hè lì兵贵神速bīn g guì shén sù突然袭击tū rán xíjī神出鬼没shén chū g uǐ mò所向无敌suǒ xiàng wú dí第5单元--读读写写浓郁nóng yù流连liú lián 小径xiǎo jìng流畅liú chàng引导yǐn dǎo悄然qiǎo rán灵性líng xìng 经历jīng lì瞬间shùn jiān扑闪pū shǎn概念gài niàn 弧线hú xiàn飞翔fēi xiáng权利quán lì缤纷bīn fēn鼓动gǔ dòng跃动yuè dòng 欲望yù wàng 冲破chōng pò坚硬jiān yìng不屈bù qū茁壮zhuó zhuàng 沉稳chén wěn震撼zhèn hàn糟蹋zāo tà短暂duǎn zàn有限yǒu xiàn珍惜zhēn xī花繁叶茂huá fán yè mào 磕磕绊绊kē kē bàn bàn多姿多彩duō zī duō cǎi第5单元--读读记记笼罩lǒng zhào呵护hē hù流淌liú tǎng捐赠juān zèng器官qì guān角膜jiǎo mó酷爱kù ài 拥抱yōng bào遵从zūn cóng失明shī míng领悟lǐng wù乏味fá wèi泛滥fàn làn 辽阔liáo kuò遗憾yí hàn 气魄qì pò清晰qīng xī孤零零gū líng líng齐刷刷qí shuā shuā清香袅袅qīng xiāng niǎo niǎo不假思索bù jiǎ sī suǒ热泪盈眶rè lèi yíng kuàng 与世长辞yǔ shì cháng cí重见天日chóng jiàn tiān rì改天换地gǎi tiān huàn dì傲然挺立ào rán tǐng lì神气十足shén qì shí zú怦然一震pēng rán yī zhèn第6单元--读读写写棚架péng jià风趣fēng qù装饰zhuāng shì顺序shùn xù照例zhào lì瞧见qiáo jiàn 率领shuài lǐng觅食mì shí捣衣dǎo yī向晚xiàng wǎn归巢guī cháo和谐hé xié辛苦xīn kǔ蚕桑cán sāng耘田yún tián 白鹭bái lù鸡冠花jī guān huā大丽菊dà lì jú催眠曲cuī mián qǔ房前屋后fáng qián wū hòu天高地阔tiān gāo dì kuò月明人静yuè míng rén jìng 第6单元--读读记记牧场mù chǎng专注zhuān zhù端庄duān zhuāng丝绒sī róng镶嵌xiāng qiàn骏马jùn mǎ遮掩zhē yǎn飞驰fēi chí沉默chén mò闪烁shǎn shuò微弱wēi ruò掠过lüè guò湖畔hú pàn 衬衫chèn shān晶莹jīng yíng音符yīn fú招呼zhāo hū清凉qīng liáng肺腑fèi fǔ麦浪mài làng红扑扑hóng pū pū极目远眺jí mù yuǎn tiào 膘肥体壮biāo féi tǐ zhuàng 辽阔无垠liáo kuò wú yín 悠然自得yōu rán zì dé成群结队chéng qún jié duì默默无言mò mò wú yán 鹅黄嫩绿é huáng nèn lǜ芽苞初放yábāochūfàng此起彼落cǐ qǐ bǐ luò第7单元--读读写写辩论biàn lùn 寻常xún cháng 解答jiě dá信奉xìn fèng容许róng xǔ违背wéi bèi 曾经céng jīng拖住tuō zhù解释jiě shì教授jiào shòu 宣布xuān bù固执gù zhì栏杆lán gān罢了bà le 境界jìng jiè绣花xiù huā厂徽chǎng huī聋哑人lóng yǎ rén胆大妄为dǎn dà wàng wéi清澈见底qīng chè jiàn dǐ赏心悦目shǎng xīn yuè mù一丝不苟yì sī bù gǒu融为一体róng wéi yì tǐ第7单元--读读记记邀请yāo qǐng挚友zhì yǒu塑像sù xiàng 祝贺zhù hè杰作jié zuò诞生dàn shēng打扰dǎ rǎo异样yì yàng激烈jī liè交谈jiāo tán 径自jìng zì猛然měng rán抱歉bào qiàn 见怪jiàn guài 感触gǎn chù舒畅shū chàng疑惑yí huò坚毅jiān yì平缓píng huǎn边缘biān yuán可怖kě bù红肿hóng zhǒng榨干zhàgān荒凉huāng liáng诱人yòu rén 雕塑家diāo sù jiā香喷喷xiāng pēn pēn仪态端庄yí tài duān zhuāng莫名其妙mò míng qí miào 信心十足xìn xīn shí zú疑惑不解yí huò bù jiě全神贯注quán shén guàn zhù第7单元--日积月累雄心壮志xióng xīn zhuàng zhì坚定不移jiān dìng bù yí坚韧不拔jiān rèn bù bá自强不息zì qiáng bùxī聚沙成塔jùshā chéng tǎ集腋成裘 jí yè chéng qiú持之以恒chízhīyǐ héng 全力以赴quán lìyǐ fù知难而进zhī nán ér jìn无坚不摧wújiān bùcuī知难而退zhī nán ér tuì碌碌无为lù lù wú wéi一曝十寒yí pù shí hán 寸进尺退cùn jìn chǐ tuì有始无终yǒu shǐ wúzhōn g半途而废bàn tú ér fèi第8单元--读读写写妻子qī zǐ拜见bài jiàn 理睬lǐ cǎi肠胃cháng wèi汤药tāng yào医治yī zhì喷射pēn shè火焰huǒ yàn驱赶qū gǎn领袖lǐng xiù惩罚chéng fá敬佩jìng pèi火种huǒ zhǒng造福zào fú违抗wéi kàng 狠心hěn xīn双膝shuāng xī啄食zhuó shí肝脏gān zàng纪昌学射jì chāng xué shè百发百中bǎi fā bǎi zhòng扁鹊治病biǎn què zhì bìng无能为力wú néng wéi lì驱寒取暖qū hán qǔ nuǎn气急败坏qì jí bài huài第8单元--读读记记唐朝táng cháo 西藏xī zàng大臣dà chén 求婚qiú hūn断定duàn dìng 豌豆wān dòu耕种gēng zhòng沼泽zhǎo zé技艺jì yì吩咐fēn fù饶恕ráo shù规矩guī ju胆瓶dǎn píng金币jīn bì堡垒bǎo lěi铁叉tiě chā违背wéi bèi 解救jiě jiù倒霉dǎo méi起誓qǐ shì简短jiǎn duǎn口吻kǒu wěn吉祥如意jí xiáng rú yì挽弓搭箭wǎn gōng dā jiàn笑逐颜开xiào zhú yán kāi披头散发pī tóu sàn fà无恶不作wú è bù zuò荣华富贵róng huá fù guì恩将仇报ēn jiāng chóu bào 下流无耻xià liú wú chǐ。
小学读写考试题及答案语文
小学读写考试题及答案语文一、选择题1. 下列词语中，读音完全正确的一项是：A. 载重（zài zhòng）B. 瞭望（liào wàng）C. 霎时（shà shí）D. 饕餮（tāo tiè）答案：D2. “豁然开朗”一词中，“豁”字的正确解释是：A. 突然B. 明亮C. 宽广D. 清晰答案：C3. 下列句子中，没有语病的一项是：A. 通过这次活动，使我们增长了见识。
B. 他不仅学习好，而且品德高尚。
C. 他因为生病，所以没有参加比赛。
D. 同学们都积极参加了这次植树活动，只有李明没有。
答案：B二、填空题1. “春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
”这句诗出自唐代诗人孟浩然的《春晓》。
请填写下一句：“夜来风雨声，_________。
”答案：花落知多少2. “但愿人长久，千里共婵娟。
”这句诗出自宋代词人苏轼的《水调歌头》。
这里的“婵娟”指的是：答案：明月三、阅读理解阅读下面的短文，回答问题。
《小马过河》小马要过河，可是不知道河水有多深。
它去问老牛，老牛说：“河水很浅，才没到我的膝盖。
”小马又去问松鼠，松鼠说：“河水很深，我的朋友就是被河水淹死的。
”小马很为难，不知道该怎么办，于是它跑回去问妈妈。
妈妈告诉它：“你为什么不自己试一试呢？”小马听了妈妈的话，鼓起勇气，小心翼翼地走进了河里。
原来河水既不像老牛说的那么浅，也不像松鼠说的那么深。
1. 小马为什么要过河？答案：文章没有明确说明小马为什么要过河，可以认为小马需要过河去完成某项任务或到达对岸。
2. 老牛和松鼠对河水的描述有什么不同？答案：老牛认为河水很浅，只到它的膝盖；而松鼠认为河水很深，足以淹死它的朋友。
3. 小马最后是怎么决定过河的？答案：小马听从了妈妈的建议，自己尝试着走进河里，发现河水既不浅也不深。
4. 这个故事告诉我们什么道理？答案：这个故事告诉我们，面对问题和困难，我们不能只听别人的意见，而应该亲自尝试，寻找适合自己的解决方法。
以写促读读写结合——谈统编版小学语文教学中“读写结合”的指导策略
以写促读读写结合——谈统编版小学语文教学中“读写结合”
的指导策略
谢爱平
【期刊名称】《小学阅读指南（导学版）》
【年(卷),期】2024()6
【摘要】小学语文学科以培养学生“听、说、读、写”能力为目标,将“读写结合”策略运用在语文教学中,既可加深学生的阅读印象,还可提高其文章写作能力。
教师
需加强对“读写结合”指导策略的运用,以促进学生读写能力共同提升。
本文以
“以写促读、读写结合”为主题,探讨小学语文教学中“读写结合”的指导策略,结
合统编版小学语文教材,围绕以下五个方面,对教育工作提出几点指导策略。
【总页数】3页(P85-87)
【作者】谢爱平
【作者单位】山东省聊城经济技术开发区北城街道办事处梁庄小学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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写以写促读——谈小学语文阅读教学中“读写结合”的指导策略3.读中学写·以写
促读——谈小学语文阅读教学中“读写结合”指导策略
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初探部编版小学语文“读写结合”教学认知与实践策略
初探部编版小学语文“读写结合”教学认知与实践策略随着社会的快速发展，语文教育在孩子们的学习中变得越来越重要，而小学语文教育就是后续语文教育的基础。
如何让小学生更有效地学好语文，一直是语文教师需要思考的问题。
而目前，越来越多的教师开始使用部编版小学语文教材进行教学，其中“读写结合”成为了部编版语文教学的重要特点，而这一特点也得到了较好的实践效果。
本文将初步探讨部编版小学语文“读写结合”教学认知和实践策略，以期能对广大语文教师提供一些参考，促进小学生更好地学习语文。
一、“读写结合”教学模式的基本思路部编版小学语文教材是以“读、写、说、听、译”为核心的情景化语文教育，其中“读写结合”成为了该教材的核心特点。
这种教学思路的基本问题在于怎么让阅读和写作结合融合起来，达到协同多元发展的目的。
“读写结合”教学模式的核心在于尽可能地将语文教学与学生实际生活中的情形结合起来，使学生能够在阅读中学会思考和表达，在写作中学会思考和表达。
这种模式要求放开式的学习环境，学生实践性和探索性学习的主动性和创造性都得到很好的发挥。
此外，这种教学模式也要求教师在教学中注重引导，采用生动形象的教学方式，比如生动的情境、课文转换、作文策略等，力求使学生在学习中体会到读写结合的魅力。
二、实践策略一、改变单一的阅读方式在阅读教学中，教师注重学生的情感体验和意义理解能力的提升。
在课前，教师会采用问答、思考等方式引导学生理解文章的背景信息和主题，加深学生对文章背景和主题的理解和把握。
在课堂上，教师采用分组式或教师示范式的阅读方式，让学生紧密关注文本大意，强化阅读分析和语感体验。
在阅读后，教师会要求学生回答一些问题来判断学生对文章的理解程度，便于教师根据问题的错误率及时指出问题并进行更正。
二、激发学生的写作兴趣阅读后，让学生进行写作尝试，是非常必要的。
让学生以文章主题、人物、情感等方面作为出发点，在文章中表述自己的见解。
教师可以以文字材料、图表、图片等形式引导学生做好审美、思考和情感交流，而学生则可以在写作的过程中，发挥出更多的创造性和表达能力。
小学语文新课标读写
小学语文新课标读写在当前的教育改革背景下，小学语文教学正逐步向新课标靠拢，以培养学生的综合语文素养为目标。
新课标强调了语文学科的工具性与人文性，注重学生在阅读和写作两方面能力的培养。
本文将围绕小学语文新课标读写的要求，探讨如何通过教学实践，提升学生的语文素养。
一、新课标读写的目标定位新课标对小学语文读写能力的要求更加明确和具体，旨在培养学生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力，同时提高学生的写作能力，使其能够表达清晰、准确、有条理的思想。
新课标强调了阅读和写作的互动性，认为阅读是写作的基础，写作是阅读的延伸。
二、阅读教学的策略1. 激发阅读兴趣：教师应选择适合学生年龄特点和认知水平的阅读材料，通过讲故事、角色扮演等活动激发学生的阅读兴趣。
2. 培养阅读习惯：通过定期的阅读时间、阅读分享等方式，帮助学生养成定时阅读的习惯。
3. 教授阅读策略：教授学生如何快速浏览、精读、略读等不同的阅读策略，以适应不同类型的阅读材料。
4. 提高理解能力：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解文本内容，提高他们的理解力和分析力。
三、写作教学的策略1. 培养写作兴趣：鼓励学生从日常生活中寻找写作素材，让他们感受到写作的乐趣。
2. 教授写作技巧：教授学生如何组织文章结构，如何使用恰当的语言和修辞手法。
3. 注重写作过程：重视写作前的构思、写作中的修改和写作后的反思，培养学生的自我评价和自我修正能力。
4. 多样化写作形式：鼓励学生尝试不同的写作形式，如日记、故事、诗歌等，以拓宽写作视野。
四、读写结合的教学实践1. 以读促写：通过阅读优秀的文学作品，引导学生学习作者的写作技巧和表达方式，然后在写作中尝试运用。
2. 以写促读：在写作教学中，鼓励学生为了写作而阅读，通过写作需求驱动阅读，提高阅读的针对性和有效性。
3. 创设读写情境：通过模拟实际生活情境，让学生在特定的语境中进行读写活动，增强学习的实践性和应用性。
五、评价与反馈1. 多元化评价：采用自评、互评、师评等多种评价方式，全面了解学生的读写能力。
最新小学五年级语文读写比赛试卷(答案附带)
最新小学五年级语文读写比赛试卷（答案附带）一、阅读理解1. 阅读下面的短文，然后根据短文内容回答问题。
小猴子的故事从前有一只聪明的小猴子，它生活在一个美丽的森林里。
一天，小猴子决定去寻找一条河。
沿途上，它遇到了一只老狐狸。
老狐狸告诉小猴子：“河水非常清澈，你可以在那里喝到甜甜的水。
”小猴子听了非常高兴，于是他继续前行。
不久后，它来到了一片山地。
山地上有一只聪明的老山羊。
老山羊告诉小猴子：“河水非常清澈，你可以在那里洗澡。
”小猴子听了非常高兴，于是他继续前行。
最终，小猴子找到了那条河，它喝到了甜甜的水，也在那里洗了一个舒服的澡。
问题：1. 小猴子为什么去寻找河？2. 小猴子在旅途中遇到了哪些动物？3. 小猴子最终找到了什么？答案：1. 小猴子去寻找河是因为它想喝到甜甜的水。
2. 小猴子在旅途中遇到了老狐狸和老山羊。
3. 小猴子最终找到了一条河，喝到了甜甜的水并洗了一个舒服的澡。
2. 阅读下面的短文，然后根据短文内容判断正（√）误（×）。
小明喜欢画画小明是一个喜欢画画的小朋友。
他经常画出色彩鲜艳的画作。
今天，他决定画一幅美丽的花。
他拿起了红、黄、蓝、绿等颜色的颜料，开始动手创作。
经过一番努力，小明画好了一朵美丽的花。
他的画得到了老师和同学们的赞赏。
判断：1. 小明是一个喜欢画画的小朋友。
（√）2. 小明画了一幅美丽的花。
（√）3. 小明的画得到了老师和同学们的赞赏。
（√）二、写作请你用一段话描述你最喜欢的动物，并解释你为什么喜欢它。
我的最喜欢的动物是小狗。
我喜欢小狗因为它们非常可爱和聪明。
小狗总是对人友好，它们会陪伴你、听你说话，并且很快就能明白你的意思。
我喜欢和小狗一起玩耍，它们活泼好动，给我带来了很多快乐。
小狗也是非常忠诚的动物，它们会保护家人并且永远不会离开你。
我真的很喜欢小狗，它们是我最好的朋友。
以上是最新小学五年级语文读写比赛试卷及答案，希望对大家有所帮助。
小学语文教学中读写结合的意义及策略 (4)
小学语文教学中读写结合的意义及策略读写结合作为小学语文教学中的重要教学方法，近年来备受关注。
通过将阅读和写作结合，有利于提高学生的语文素养和写作能力。
本文旨在探讨读写结合在小学语文教学中的意义及策略，并且结合具体事例进行阐述。
一、读写结合的意义1.提高学生语文素养小学阶段是培养学生语文素养的重要时期，语文学科不仅仅是语文知识，更重要的是培养学生的文化素养、思想品德和良好的人际交往能力。
读写结合能够帮助学生更好地理解文本的含义和蕴义，从而提高学生的语文素养。
例如，在小学语文教学中，老师可以选取经典的文学作品，让学生阅读，再通过写作的方式让学生深入理解文本中的审美价值和人生哲理。
通过读写结合的方式，不仅仅是提高学生的阅读能力，更重要的是提高学生的文化素养和道德情操。
2.促进学生写作能力小学阶段是培养学生写作能力的关键时期，通过读写结合，可以有效地帮助学生提高写作能力。
通过阅读优秀的文学作品和其他优质的文本，可以帮助学生掌握写作技巧和提高写作水平。
例如，在小学二年级，老师可以选取一篇篇章，让学生先进行阅读，然后让他们通过再创作的方式来表达自己的观点。
通过这个过程，学生不仅可以学习到写作技巧，更能够培养出自己的写作风格，提高写作能力。
3.提高学生的口头表达能力读写结合不仅仅是为了提高学生的阅读能力和写作能力，在阅读和写作的过程中，学生也会有更多的机会进行口头表达。
通过让学生口头表达他们对文本的理解，在语言表达和思维能力方面都能够得到提高。
例如，在小学三年级，老师带领学生进行小组课堂演讲，每个小组选取一篇阅读过的文章为主题，每个小组分工合作，整理并演讲出自己对文章的理解和解读。
通过这个过程，学生不仅可以锻炼自己的口头表达能力，还能够加深对文本内容的理解。
二、读写结合的策略1.合理安排读书时间为了让学生真正能够在读写结合中受益，老师需要合理安排读书时间。
在小学语文教学中，可以采用课堂阅读、家庭阅读和课外阅读等多种形式，为学生提供足够的阅读时间。
小学五年级语文读写比赛最新试题(含答案)
小学五年级语文读写比赛最新试题（含答案）阅读理解1. 下面哪个选项是正确的？（5分）> 题目：小明在家里有一只宠物猫，它叫什么名字呢？选项：- A. 小狗- B. 小鸟- C. 小猫- D. 小鱼正确答案：C2. 阅读短文，回答问题。
（10分）> 题目：短文内容如下：小明是一个热爱读书的孩子。
他每天晚上都会读一些有趣的故事书。
他最喜欢的是《小红帽》这本书。
小明觉得故事中的小红帽非常勇敢，她敢于面对狼，并最终成功救出了奶奶。
小明希望自己也能变得像小红帽一样勇敢。
小明的爸爸看到了他的努力，决定给他奖励。
他说：“小明，你读这么多书，真是太棒了！我会给你买一本你最喜欢的故事书作为奖励。
”听到这个消息，小明高兴得跳了起来。
他决定把这本书当作珍宝一样好好保存，每天都读一点，直到熟记为止。
问题：小明最喜欢的故事是什么？答案：小红帽3. 根据短文，选择最恰当的标题。
（8分）> 题目：短文内容如下：有一天，小明在学校门口捡到一只小鸟。
小鸟的翅膀受伤了，无法飞翔。
小明心生怜悯，决定将小鸟带回家。
他给小鸟取名叫小飞。
小明照顾小飞，给它喂食、喂水，帮助它养好翅膀。
几天后，小飞的翅膀康复了，它可以自由自在地飞翔了。
小明和小飞成了好朋友，每天一起玩耍。
小明从小飞身上学到了很多，他明白了帮助别人是一件快乐的事情，也学会了关心和珍惜身边的生命。
他决定以后要多多关心动物并保护它们。
小明的爸爸看到了他的努力和成长，非常欣慰。
选项：- A. 小明和小飞的故事- B. 小明的爸爸- C. 小明学会了关心动物- D. 小明的成长正确答案：C作文题请根据以下提示，完成一篇不少于100字的作文。
（20分）> 题目：提醒大家健康饮食的重要性。
提示：1. 吃健康的食物对身体好。
2. 多吃蔬菜和水果。
3. 少吃垃圾食品和糖果。
4. 均衡饮食是关键。
5. 健康饮食让我们更有精神。
作文范文：吃健康的食物对我们的身体非常重要。
我们应该多吃蔬菜和水果，因为它们富含维生素和纤维，对我们的身体非常有益。
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小学语文“读写结合”教学策略的一点思考
和县历阳一小罗娟
在语文教学中，读和写是互相促进，相辅相成的，阅读是写作的基础，写作是阅读的延伸。
没有大量的阅读就无以开阔视野，更谈不上知识的积累。
不积累量变无以促质变。
因此，应尽量多阅读一些优秀的作品和文章，从中接受历史的和现实生活的各种信息。
只有多读书，多积累，勤观察，勤思考才会萌动文思。
培养小学生识字、写字、阅读、作文能力是小学语文教学的总体目标。
写字、阅读、作文是一个系统。
阅读具有吸收功能，为作文提供样式；作文具有表达功能，体现阅读的效果和水平。
读写两者相辅相成，读是理解和吸收，写是表达和运用。
吸收才有助于表达，表达的运用中又可以加深理解。
因此，处理好读写的关系是小学语文教学的基本问题，读写结合是推进语文教育素质化的有效手段。
按照新课程“体现学习方式的多样化、个性化”、“倡导学生自主学习”等理念，“读写结合”在新课程教学实践过程中尤为重要。
在教学实践中，我们总结出一些贯穿于课中——课后——课外的有效的读写结合策略，现在做一介绍。
策略1 课中批注
这是读写结合最随意的形式，一边读一边在有所感有所想有所思之处做上批注，便于读完后整理自己的思路。
这既是一种读书方式，也是—种学习工作的能力。
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策略2：仿写
所谓仿写，就是作文者模仿某些范文的句式、立意、构思、结构或写法等进行作文的一种写作训练方法。
仿写有两个层次：模仿阶段和创新阶段。
如果说低年级的模仿是读写结合的基点的话，那么，中高年级就应该把“创新”作为读写结合的支点。
培养学生写作上的创造意识，是使读写结合从根本上得以实现和超越的。
策略3：续写
课文中，有些句子后面留有空白，可以发挥学生的想象力填补，在后面续写，同时对学生的理解也是一个考察。
策略4：用心灵去观察
我们提倡写真，孩子们笔下的应该是“个性化的、自然的，是充满特点的真情和情趣，沉浸着美语和泪珠”的东西。
真实的美从哪里来？引导学生观察生活。
如何观察生活呢？这就要求我们引导学生从阅读课文中去学习、借鉴。
在阅读教学中，我们不仅要学习、掌握句式和文章结构，更应明白文章来源于生活体验。
作文和生活是不分家的，没有平时的悉心观察、体验，就写不出有真情实感和鲜活的、有灵性的文章。
否则，作文过程只会成为呆板的、模式化的拼装过程。
读写结合中的写不同于一般的作文，它在相当程度上依赖于读，是读的延伸，是阅读成果的表达，是阅读过程当中产生的观点、思想情感的表达，是阅读材料中的典型表达技巧的学习借鉴，写的内容丰富多彩，因文而异。
这就决定了写的形式灵活多样，写的篇幅长短不一。
可以口头表达，围绕一个问题发表意见，提出观点，阐述观点；也可以从某些方面深入开掘，广泛联系，形之于文；可以三五十字，也可以洋洋洒洒，下笔千言。
在具体教学中可以采取以下几种结合的形式：说与写结合；篇与段结合；与大作文训练结合；与综合性学习结合；与课外阅读结合；与日记、周记结合等等。
总之，“读写结合”是语文新课标所倡导的一种教学理念，是提高学生语文实践能力的一种基本手段。
通过课堂上的合理指导，学生在读中感悟、体会，使他们在脑中产生新的语言；在此基础上给予点拨，使他们把脑中产生的语言用文字表达出来，激发他们的写作积极性，实现由读到写的迁移，读写训练融合，实现语文课堂的返朴归真。