第六课第二课时课件
一、精华回放
1.什么是实践？
2.实践有哪些基本特征？
3.问题，组内交流检查，组 长汇总检查的结果！
二、问题导学 请各组同学根据课前的预习，相互交流讨论解决 以下问题？
超链1 超链互动
1．真理是人们对事物及其规律的认识对吗？什么是真理？ 2．你怎么理解真理最基本的属性是客观性？超链2 3．你能举例说明真理是具体的有条件的吗？超链3
由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的认识 结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象 虽然会产生多种不同的认识，但只能有一种正确的认识， 即真理只有一个。真理与谬误的界限不容混淆，真理面 前人人平等。 立场不同：夕阳无限好，只是近黄昏（李商隐）； 老夫喜作黄昏颂，满目青山夕照明（叶剑英） 知识结构不同：历史老师：打人是侵略，被打是受害； 英语老师：打人是主动式，被打是被动式 . 阶级立场不同： 秀才：大雪纷纷落地； 官员：这是皇家瑞气； 财主：下它三年何妨； 穷人：放他妈的狗屁； 返回幻灯片3
与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理， 在实践中检验和发展真理。
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四、互动探究
探究一
【托勒密】地球处于宇宙中心并且是静止不动。 【哥白尼】 1.地球是（不规则）球形。 2.地球在运动，月亮是绕着地球旋转的一个卫 星。 3.太阳是宇宙的中心。 【布鲁诺】地球是绕着太阳旋转的一个普通的 行星。宇宙是无限的，太阳也不是宇宙的中心。
从客体来看，客观事物的复杂性、变化性，使其本质的暴露和展现有一个过程。
实践
认识
再实践
再认识
人类认识无限 发展
（2） 认识具有无限性
认识的对象(物质世界) ——无限变化 认识的主体（人类） ——世代延续 认识的基础（实践） ——不断发展
注：每个时代、每个人的认识发展的有限性，构成了整个人 类的认识发展的无限性。
问题设置：DDT的发展历程体现了本课的哪些 哲理？
1.真理是具体的，是有条件的，任何真理都有自己 的适用条件和范围，都是与当时当地的实际相符 合的。 2.认识具有反复性，受到各种条件的限制。认识具 有无限性，追求真理是一个永无止境的过程。 3.实践到认识、认识到实践的循环是波浪式的前进 或螺旋式的上升，认识具有上升性。 4.我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发 现真理，在实践中检验和发展真理。
超链疑难
4．认识具有哪些特点？为什么会具备这些的特点呢？ 超链4
超链5 超链互动
5. 认识的发展趋势是什么？这一趋势给了我们什么启示？
1.真理的含义：
真理是标志主观同客观相符合的哲学范 畴，是人们对客观事物及其规律的正确反 映. 实践是检验认识真理性的唯一标准。
返回幻灯片3
2.为什么说真理最基本的属性是客观性?
注：真理和谬误只有一步之遥，真理和谬误往往相伴而 行，在人们探索真理的过程中，错误是难免的。犯错误并不 可怕，可怕的是不能正确对待错误。 返回幻灯片3
4.认识的特点
（1）认识具有反复性
（条件的限制） (①为什么?)认识受到各种条件的限制———— 从主体来看，会受到主观（？）与客观（？）的限制； (②指什么?)人们对一个事物的正确认识往往要经过“实践——认识——实 践”的多次反复才能完成
返回幻灯片3
5.认识的发展趋势
认识具有反复性和无限性，并不表明它是一种圆圈式的循 环运动，相反，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种 波浪式的前进或螺旋式的上升（认识具有上升性）。经过实 践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地 向前发展。
结论：追求真理是一个过程
方法论：认识的反复性、无限性和上升性要求我们
所以说真理面前人人平等。
返回幻灯片3
3.一种真理并不是适用于任何条件，真理是具体 的有条件的。 （1）真理都是有条件的
任何真理都有自己的适用条件和范围。
（2）真理都是具体的
任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主 观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 指主观认识符合 指主观认识符合 当地的实际. 当时的实际.
返回幻灯片3 判断：上述观点哪些是真理？
探究二
材料一：一九四五年，瑞士的化学家穆勒 (Paul Mueller) 发 明合成了DDT 。DDT在第二次世界大战中开始大量地以喷雾方 式用于对抗黄热病、斑疹伤寒、丝虫病等虫媒传染病。特别是在 全球抗疟疾运动中，DDT可谓居功至伟。 穆勒因此获得了1948 年生物及医学奖。 材料二：1950年，美国食品药品管理局宣布“DDT的潜在危 害性极有可能被低估了”。 美国政府着手进行调查，并于1972 年下令在全国范围内禁止DDT的使用。 此后，各国纷纷效仿。 中国也1983年禁用DDT。至今有115个国家将禁用DDT杀虫剂。 DDT的名声从此一落千丈， 从“上帝赐予的最好礼物”变成了 臭名昭著的恶魔。 材料三： 2006年9月，世界卫生组织宣布，他们正式解除对 DDT的禁令，允许部分地区重新使用这种杀虫剂。 世界卫生组织说，在室内正确和及时地喷洒DDT，可将疟疾发 病率降低90%。南非重新启用DDT之后，已使疟疾发病率和死亡 率降到了历史最低点，并正向彻底消灭疟疾的目标挺进。如今在 撒哈拉以南的非洲，已有10个国家在采取这种方式控制疟疾。
三、疑难点拨
第一、真理的内容来自于物质世界的客观事物及 规律，真理的内容是不依赖于人和人类的主观意 志的； 第二、检验真理的标准是客观的社会实践；
第三、所谓客观性也就是说真理是不以人的意志 为转移的，它不会受到权利、地位、金钱的影响。 例如，黑板是绿的，它不会说胡锦涛来了，黑板 就会变成红色的了。
1.什么是实践？
2.实践有哪些基本特征？
3.问题，组内交流检查，组 长汇总检查的结果！
二、问题导学 请各组同学根据课前的预习，相互交流讨论解决 以下问题？
超链1 超链互动
1．真理是人们对事物及其规律的认识对吗？什么是真理？ 2．你怎么理解真理最基本的属性是客观性？超链2 3．你能举例说明真理是具体的有条件的吗？超链3
由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的认识 结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象 虽然会产生多种不同的认识，但只能有一种正确的认识， 即真理只有一个。真理与谬误的界限不容混淆，真理面 前人人平等。 立场不同：夕阳无限好，只是近黄昏（李商隐）； 老夫喜作黄昏颂，满目青山夕照明（叶剑英） 知识结构不同：历史老师：打人是侵略，被打是受害； 英语老师：打人是主动式，被打是被动式 . 阶级立场不同： 秀才：大雪纷纷落地； 官员：这是皇家瑞气； 财主：下它三年何妨； 穷人：放他妈的狗屁； 返回幻灯片3
与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理， 在实践中检验和发展真理。
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四、互动探究
探究一
【托勒密】地球处于宇宙中心并且是静止不动。 【哥白尼】 1.地球是（不规则）球形。 2.地球在运动，月亮是绕着地球旋转的一个卫 星。 3.太阳是宇宙的中心。 【布鲁诺】地球是绕着太阳旋转的一个普通的 行星。宇宙是无限的，太阳也不是宇宙的中心。
从客体来看，客观事物的复杂性、变化性，使其本质的暴露和展现有一个过程。
实践
认识
再实践
再认识
人类认识无限 发展
（2） 认识具有无限性
认识的对象(物质世界) ——无限变化 认识的主体（人类） ——世代延续 认识的基础（实践） ——不断发展
注：每个时代、每个人的认识发展的有限性，构成了整个人 类的认识发展的无限性。
问题设置：DDT的发展历程体现了本课的哪些 哲理？
1.真理是具体的，是有条件的，任何真理都有自己 的适用条件和范围，都是与当时当地的实际相符 合的。 2.认识具有反复性，受到各种条件的限制。认识具 有无限性，追求真理是一个永无止境的过程。 3.实践到认识、认识到实践的循环是波浪式的前进 或螺旋式的上升，认识具有上升性。 4.我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发 现真理，在实践中检验和发展真理。
超链疑难
4．认识具有哪些特点？为什么会具备这些的特点呢？ 超链4
超链5 超链互动
5. 认识的发展趋势是什么？这一趋势给了我们什么启示？
1.真理的含义：
真理是标志主观同客观相符合的哲学范 畴，是人们对客观事物及其规律的正确反 映. 实践是检验认识真理性的唯一标准。
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2.为什么说真理最基本的属性是客观性?
注：真理和谬误只有一步之遥，真理和谬误往往相伴而 行，在人们探索真理的过程中，错误是难免的。犯错误并不 可怕，可怕的是不能正确对待错误。 返回幻灯片3
4.认识的特点
（1）认识具有反复性
（条件的限制） (①为什么?)认识受到各种条件的限制———— 从主体来看，会受到主观（？）与客观（？）的限制； (②指什么?)人们对一个事物的正确认识往往要经过“实践——认识——实 践”的多次反复才能完成
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5.认识的发展趋势
认识具有反复性和无限性，并不表明它是一种圆圈式的循 环运动，相反，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种 波浪式的前进或螺旋式的上升（认识具有上升性）。经过实 践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地 向前发展。
结论：追求真理是一个过程
方法论：认识的反复性、无限性和上升性要求我们
所以说真理面前人人平等。
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3.一种真理并不是适用于任何条件，真理是具体 的有条件的。 （1）真理都是有条件的
任何真理都有自己的适用条件和范围。
（2）真理都是具体的
任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主 观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 指主观认识符合 指主观认识符合 当地的实际. 当时的实际.
返回幻灯片3 判断：上述观点哪些是真理？
探究二
材料一：一九四五年，瑞士的化学家穆勒 (Paul Mueller) 发 明合成了DDT 。DDT在第二次世界大战中开始大量地以喷雾方 式用于对抗黄热病、斑疹伤寒、丝虫病等虫媒传染病。特别是在 全球抗疟疾运动中，DDT可谓居功至伟。 穆勒因此获得了1948 年生物及医学奖。 材料二：1950年，美国食品药品管理局宣布“DDT的潜在危 害性极有可能被低估了”。 美国政府着手进行调查，并于1972 年下令在全国范围内禁止DDT的使用。 此后，各国纷纷效仿。 中国也1983年禁用DDT。至今有115个国家将禁用DDT杀虫剂。 DDT的名声从此一落千丈， 从“上帝赐予的最好礼物”变成了 臭名昭著的恶魔。 材料三： 2006年9月，世界卫生组织宣布，他们正式解除对 DDT的禁令，允许部分地区重新使用这种杀虫剂。 世界卫生组织说，在室内正确和及时地喷洒DDT，可将疟疾发 病率降低90%。南非重新启用DDT之后，已使疟疾发病率和死亡 率降到了历史最低点，并正向彻底消灭疟疾的目标挺进。如今在 撒哈拉以南的非洲，已有10个国家在采取这种方式控制疟疾。
三、疑难点拨
第一、真理的内容来自于物质世界的客观事物及 规律，真理的内容是不依赖于人和人类的主观意 志的； 第二、检验真理的标准是客观的社会实践；
第三、所谓客观性也就是说真理是不以人的意志 为转移的，它不会受到权利、地位、金钱的影响。 例如，黑板是绿的，它不会说胡锦涛来了，黑板 就会变成红色的了。
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部编版一年级语文上册第六单元第6课《比尾巴》课件(附课堂作业)
kǒng què de wěi ba zuì hǎo kàn
孔雀的尾巴最好看。
你喜欢鸭子扁扁的尾巴吗？ 鸭子身上哪里还是扁扁的呢？ 你喜欢吗？试着读出你的喜爱 之情吧。
你觉得孔雀的尾巴好看吗？试着说一说 为什么吧。
孔雀的尾巴无论是颜色、 形状还是花纹都是那么的漂 亮，所以说孔雀的尾巴最好 看。
带着喜爱之情再来读一 读第四小节吧。
从图片中选择一种小动物的尾巴仿照着课文的样子 说一说，有能力的小朋友可以选择两种或三种。
牛
羊
马
再来回顾一下这节课学习的会认字吧！
比 尾
巴谁
长 短
一把伞
兔子
“长短”这个词有什么特点？ 由意思相反的两个词组成。
“把”的偏旁是什么？你还知道哪些带有
这个偏旁的字？
提手旁
扌把
学习新偏旁提手旁
学认字
书写 要领
松 鼠 的 尾巴 好 像一把伞。
shuí de wěi ba hǎo xiàng yì bǎ sǎn
谁 的尾 巴好 像一 把伞?
小朋友们，这三个句子都是问句。你知道问句给 怎么读吗？
shuí de wěi ba cháng
谁 的尾 巴长？
shuí de wěi ba duǎn
谁 的尾 巴 短？
朗读指导
长短（dǎn duǎ√n） 一把伞（sǎ√n shǎn） 尾巴（b√ā pā）
二、我会连。
松鼠 猴子 兔子
尾巴长 尾巴短 尾巴好像的尾巴最好看。
1.谁的尾巴弯？
_公__鸡__的__尾__巴__弯_。_____
2.谁__的__尾__巴__像__剪__刀__？_ _燕__子__的__尾__巴__像__剪__刀__。
读问句的时候，末尾语气要上扬。 读这三句话的时候“谁、长、短、 一把伞”要读重音。
孔雀的尾巴最好看。
你喜欢鸭子扁扁的尾巴吗？ 鸭子身上哪里还是扁扁的呢？ 你喜欢吗？试着读出你的喜爱 之情吧。
你觉得孔雀的尾巴好看吗？试着说一说 为什么吧。
孔雀的尾巴无论是颜色、 形状还是花纹都是那么的漂 亮，所以说孔雀的尾巴最好 看。
带着喜爱之情再来读一 读第四小节吧。
从图片中选择一种小动物的尾巴仿照着课文的样子 说一说，有能力的小朋友可以选择两种或三种。
牛
羊
马
再来回顾一下这节课学习的会认字吧！
比 尾
巴谁
长 短
一把伞
兔子
“长短”这个词有什么特点？ 由意思相反的两个词组成。
“把”的偏旁是什么？你还知道哪些带有
这个偏旁的字？
提手旁
扌把
学习新偏旁提手旁
学认字
书写 要领
松 鼠 的 尾巴 好 像一把伞。
shuí de wěi ba hǎo xiàng yì bǎ sǎn
谁 的尾 巴好 像一 把伞?
小朋友们，这三个句子都是问句。你知道问句给 怎么读吗？
shuí de wěi ba cháng
谁 的尾 巴长？
shuí de wěi ba duǎn
谁 的尾 巴 短？
朗读指导
长短（dǎn duǎ√n） 一把伞（sǎ√n shǎn） 尾巴（b√ā pā）
二、我会连。
松鼠 猴子 兔子
尾巴长 尾巴短 尾巴好像的尾巴最好看。
1.谁的尾巴弯？
_公__鸡__的__尾__巴__弯_。_____
2.谁__的__尾__巴__像__剪__刀__？_ _燕__子__的__尾__巴__像__剪__刀__。
读问句的时候，末尾语气要上扬。 读这三句话的时候“谁、长、短、 一把伞”要读重音。
部编人教版六年级上册语文 第二课时 教学课件
对比这四句话，你发现了什么？ 我发现这些句子都和爱国精神有关。
根据情境填入恰当的句子。
一、“________________________。”作为一名 军人，我相信，如果祖国有难，我和我的战 友们必定挺身而出，浴血战场。
二、敬爱的周总理把自己的毕生精力、全部心血 无私地奉献给了中国革命和中国人民，为我 们树立了“____________________”的光辉 榜样，赢得了全国人民的无限爱戴。
位卑未敢忘忧国。 ——陆游的《病起书怀》
意思是：即使官位卑微，我也不敢忘记为国 为民担忧。
交流背景
陆游是南宋著名诗人。他出生于两宋之交， 成长在偏安一隅的南宋，民族的矛盾、国家的 不幸、家庭的流离给他带来了不可磨灭的印记。
陆游年轻时就以慷慨报国为己任，把消灭 入侵的敌人、收复沦陷的国土当作人生第一要 旨，但是他的抗敌理想屡屡受挫。由此，他的 大量诗歌既表现了昂扬的斗志，也倾诉了深沉 的悲愤之情。
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
口语交际和初试身手
RJ 六年级上册
读一读，找规律。
读一读你收获了什么？
读一读这几段话，我发现本次 交流的是这一单元课文写作训练 的方法，学会运用它们，可以轻 松地进行写作。①写文章时，必 须先确立中心。②围绕要表达的 中心意思，从不同的方面或者选 取不同的事例来写。③在围绕一 个意思表达时，要将重要的部分 写得详细些、具体些。
练一练，学运用。
读下面一段话，用“ ”画出中心句，看看作者选取了 哪些事例来表达中心意思的。
小区的早晨是忙碌而又温馨的。在小区的公园里，有许多人正在那 儿晨练。瞧，那儿有一位年过半百的老爷爷正在专心致志地打太极拳 呢！一招一式，都练得那么认真，全然不顾身边有那么多人在对他指 指点点，低声赞叹。我的心中不禁油然而生一种敬佩之情。再看这儿 吧，一位青年在小河边跑步呢！一圈，又一圈……他身姿矫健，步履 轻盈，似乎永远也不知道疲倦。
竹节人第二课时课件语文六年级上册
“我们”的竹节人不但没有被老师扔掉, 再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。
老师对“我们”很认真负责,为了让“我们”遵守纪律,好好学习,必须时刻关注“我们”在课堂上的状态，避免“我们”只顾着玩而荒废了学业。 很高兴,从第19自然段的“跺脚拍手,咋咋呼呼，好不热闹”可以体现。 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。
语文
· 六年级（上册）· 人教
10.竹Байду номын сангаас人
第二课时
自主学习任务
上节课我们已经了解了竹节人的制 作方法,你们动手做了吗?请拿出你 们的作品，展示一下,说说你是怎 么制作的。
身躯
制作方法
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节 人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供 装手臂用。再锯成八截短的，分别做四肢，用 一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的 时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
反而还被老师认可,连老师也玩得很入迷, 自由朗读课文第5~20自然段。
当“我们”没有找到竹节人的“残骸”时，是悻悻然的心情。 联系上下文,理解“黑虎掏心”“泰山压顶”“双龙抢珠”等词语的意思。 联系上下文,理解“黑虎掏心”“泰山压顶”“双龙抢珠”等词语的意思。
这是对“我们”制作能力的肯定，“我 当“我们”没有找到竹节人的“残骸”时，是悻悻然的心情。
联系上下文,理解“黑虎掏心”“泰山压顶”“双龙抢珠”等词语的意思。 当“我们”没有找到竹节人的“残骸”时，是悻悻然的心情。
们”因此“心满意足”了。 很激动,从第15自然段“于是对方大呼胜利”这句体会到的。
上节课我们已经了解了竹节人的制作方法,你们动手做了吗?请拿出你们的作品，展示一下,说说你是怎么制作的。 读第21~29自然段,画出自己不理解的词语。 联系上下文,理解“黑虎掏心”“泰山压顶”“双龙抢珠”等词语的意思。 当“我们”没有找到竹节人的“残骸”时，是悻悻然的心情。 把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气!
老师对“我们”很认真负责,为了让“我们”遵守纪律,好好学习,必须时刻关注“我们”在课堂上的状态，避免“我们”只顾着玩而荒废了学业。 很高兴,从第19自然段的“跺脚拍手,咋咋呼呼，好不热闹”可以体现。 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。
语文
· 六年级（上册）· 人教
10.竹Байду номын сангаас人
第二课时
自主学习任务
上节课我们已经了解了竹节人的制 作方法,你们动手做了吗?请拿出你 们的作品，展示一下,说说你是怎 么制作的。
身躯
制作方法
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节 人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供 装手臂用。再锯成八截短的，分别做四肢，用 一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的 时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
反而还被老师认可,连老师也玩得很入迷, 自由朗读课文第5~20自然段。
当“我们”没有找到竹节人的“残骸”时，是悻悻然的心情。 联系上下文,理解“黑虎掏心”“泰山压顶”“双龙抢珠”等词语的意思。 联系上下文,理解“黑虎掏心”“泰山压顶”“双龙抢珠”等词语的意思。
这是对“我们”制作能力的肯定，“我 当“我们”没有找到竹节人的“残骸”时，是悻悻然的心情。
联系上下文,理解“黑虎掏心”“泰山压顶”“双龙抢珠”等词语的意思。 当“我们”没有找到竹节人的“残骸”时，是悻悻然的心情。
们”因此“心满意足”了。 很激动,从第15自然段“于是对方大呼胜利”这句体会到的。
上节课我们已经了解了竹节人的制作方法,你们动手做了吗?请拿出你们的作品，展示一下,说说你是怎么制作的。 读第21~29自然段,画出自己不理解的词语。 联系上下文,理解“黑虎掏心”“泰山压顶”“双龙抢珠”等词语的意思。 当“我们”没有找到竹节人的“残骸”时，是悻悻然的心情。 把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气!
2020春人教部编版九年级道德与法治下册习题-第3单元 第6课 第2课时 多彩的职业-PPT精品课件
14．初中生活即将结束。部分同学可能选择继续升学，学习更多的知识和技
能；部分同学可能选择就业，走入社会。不论升学还是就业，都要做到( A )
①热爱祖国，报效祖国 ②完全立足于个人的理想与需求 ③确立终身学习
意识 ④把握人生航标，拥抱美好未来
A．①③④
B．①②④
C．①②
D．②③④
2020春人教部编版九年级道德与法治 下册习 题课件 ：第3单 元 第6课 第2课时 多彩的职业(22张)-精品教学课件p pt
12．光荣属于时代领跑者。在建设中国特色社会主义事业的伟大征程中劳动
模范不仅创造了巨大的物质财富，而且创造了巨大的精神财富。“爱岗敬业、
争创一流。艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献”的伟大精神激励着
全国人民奋勇前进，取得一个又一个胜利。争做时代领跑者，我们应该
(C ) ①树立正确的职业观，要做到爱岗敬业 ②树立奉献精神，积极为社会做出
2020春人教部编版九年级道德与法治 下册习 题课件 ：第3单 元 第6课 第2课时 多彩的职业(22张)-精品教学课件p pt
2020春人教部编版九年级道德与法治 下册习 题课件 ：第3单 元 第6课 第2课时 多彩的职业(22张)-精品教学课件p pt
18．初中学业即将结束，小李同学准备报考职业学校，学习他最感兴趣的烹
2020春人教部编版九年级道德与法治 下册习 题课件 ：第3单 元 第6课 第2课时 多彩的职业(22张)-精品教学课件p pt
2020春人教部编版九年级道德与法治 下册习 题课件 ：第3单 元 第6课 第2课时 多彩的职业(22张)-精品教学课件p pt
(1)请概括出材料一中胡双钱对待事业的两个优秀品质。 答：爱岗敬业、精益求精。 (2)请从职业选择和成才之路两个角度，谈谈上述材料对你有什么启示？ 答：在职业选择方面，结合人物的品质，能有“三百六十行，行行出状元” 的认识，从个人条件和社会需要做出选择。在成才之路方面，要树立报效祖 国、奉献社会的远大志向和艰苦奋斗的良好作风，培养积极进取、勇于创新 的精神风貌和爱岗敬业、精益求精的“工匠精神”。
最新人教部编版五年级语文下册第二单元第6课《景阳冈》课件
来，武松赤手空拳，用尽平生力气把猛虎 打倒了；最后，武松怕老虎 还没死 ，就用 棒橛 又打了一回。
再读第6、7自然段，找出能体现武松 特点的语句，画出来并作批注。
老虎抓人
武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻 将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。 那个大虫又饥又渴……武松被那一惊，酒都做 冷汗出了。说时迟，那时快。武松见大虫扑来， 只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最 难……武松只一躲，躲在一边。大虫见……只 一剪。武松却又闪在一边。……
课堂演练
一、加点字读音有误的一项是（ B ）。
A.倚靠（yǐ） 勿言（ wù）
·
·
B.踉跄（liāng） 俺们（ǎn）
·
·
C.漂泊（bó） 肋骨（lèi）
·
·
咆哮（páo） ·
胯下（kuà）
·
铁锤（chuí） ·
二、把句中加点的字换成和它意思相近的字。 （1）你如何不肯卖酒与我吃？（ 喝 ）
·
（2）酒家见武松全然不动，又筛三碗。 · （倒）
请勿自误: 请不要自己误了自己
不要
店家 客官 榜文
客官， 请进！
学写字 左窄右宽
注意左右两部分的高低、 长短以及笔画的穿插避让
ɡānɡ
jī
dié
jīn
ǎn bǎnɡ
冈 饥 碟 zhànɡ shēn 斤 俺 榜 杖 申
jiān
wù tuō
xī
zhuì
兼 tánɡ 勿 勇敢而又多疑
默读第3-5自然段，边读边思考： 武松因为多疑执意上冈，他难道真的不
怕老虎吗？ 快速找出描写武松上冈时的心理活动的
句子，说说从中体会到了什么。
武松看了，笑道：“这是酒家诡诈，惊吓那 等客人，便去那厮家里宿歇。我却怕甚么！”
再读第6、7自然段，找出能体现武松 特点的语句，画出来并作批注。
老虎抓人
武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻 将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。 那个大虫又饥又渴……武松被那一惊，酒都做 冷汗出了。说时迟，那时快。武松见大虫扑来， 只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最 难……武松只一躲，躲在一边。大虫见……只 一剪。武松却又闪在一边。……
课堂演练
一、加点字读音有误的一项是（ B ）。
A.倚靠（yǐ） 勿言（ wù）
·
·
B.踉跄（liāng） 俺们（ǎn）
·
·
C.漂泊（bó） 肋骨（lèi）
·
·
咆哮（páo） ·
胯下（kuà）
·
铁锤（chuí） ·
二、把句中加点的字换成和它意思相近的字。 （1）你如何不肯卖酒与我吃？（ 喝 ）
·
（2）酒家见武松全然不动，又筛三碗。 · （倒）
请勿自误: 请不要自己误了自己
不要
店家 客官 榜文
客官， 请进！
学写字 左窄右宽
注意左右两部分的高低、 长短以及笔画的穿插避让
ɡānɡ
jī
dié
jīn
ǎn bǎnɡ
冈 饥 碟 zhànɡ shēn 斤 俺 榜 杖 申
jiān
wù tuō
xī
zhuì
兼 tánɡ 勿 勇敢而又多疑
默读第3-5自然段，边读边思考： 武松因为多疑执意上冈，他难道真的不
怕老虎吗？ 快速找出描写武松上冈时的心理活动的
句子，说说从中体会到了什么。
武松看了，笑道：“这是酒家诡诈，惊吓那 等客人，便去那厮家里宿歇。我却怕甚么！”
人教九年级语文上册第六单元《刘姥姥进大观园》——学写课本剧(第二课时)教学课件
《刘姥姥进大观园》 ——学写课本剧
■语言运用 品味文中描绘众人笑时不同情态的语句，体会作者侧面烘托塑造人物的 运笔之妙。 ■思维能力 拓展阅读相关章节，探究刘姥姥在《红楼梦》中的作用。 ■审美鉴赏 透过文学语言看社会，领略传统白话小说中的社会美学。 ■文化自信 了解《红楼梦》的艺术魅力，加深对古典名著的热爱。
天真顽皮
贾母 笑的搂着(宝玉)不出话来 雍容尊贵、稳重
薛姨妈 口里的茶喷了探春一裙子
干脆、不受拘束
探春 茶碗都合在迎春身上
干脆爽利
惜春 拉着他奶母，叫“揉揉肠子”
稚气娇柔
不仅是主子们，作者对下人们笑态的描写也同样精彩，我们先来看原
文： 地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑 上来替他姐妹换衣裳的。
凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。
4. 探究作者写这一幕笑剧的原因。
疑问：大观园至美，贾府公子小姐们至雅，刘姥 姥却是社会底层的卑微村妇。作者为什么用这么多笔 墨写这个插曲？难道，就是为了庄与谐、雅与俗的巨 大反差中多一份笑料？
聚焦伏线，村妪视角下的红楼变迁
首先，作者让我们看到了这一幕笑剧的同时，更让 我们借刘姥姥的眼睛，看到了大观园的盛景。
例如宝玉的怡红院：“只见四面墙壁，玲珑剔透，琴剑 瓶炉皆贴在墙上，锦笼纱罩，金彩珠光，连地下踩的砖，皆 是碧绿凿花。”
再例如刘姥姥惊讶于“一两银子（一个鸽子蛋掉在地上） 也没听见个响声儿就没了”，感慨于大观园里吃一顿螃蟹的 钱够“庄家人过一年的了”。
聚焦伏线，村妪视角下的红楼变迁
除此之外，小说更借助刘姥姥的眼睛，见证了贾府的盛衰变迁。 一进荣国府 “簇簇的轿马”“挺胸叠肚”的奴仆 “只闻得一阵香扑了脸来，竟不辨是何气味。身子如在云端一 般。满屋中之物都耀眼争光的，使人头悬目眩。” 二进荣国府 贾府达到鼎盛的时期，元春已入选凤藻宫，大观园的修建已经 完成。通过刘姥姥进大观园，读者看到了较为完整的大观园全貌， 感受到了贾府生活的豪奢、挥金如土。
■语言运用 品味文中描绘众人笑时不同情态的语句，体会作者侧面烘托塑造人物的 运笔之妙。 ■思维能力 拓展阅读相关章节，探究刘姥姥在《红楼梦》中的作用。 ■审美鉴赏 透过文学语言看社会，领略传统白话小说中的社会美学。 ■文化自信 了解《红楼梦》的艺术魅力，加深对古典名著的热爱。
天真顽皮
贾母 笑的搂着(宝玉)不出话来 雍容尊贵、稳重
薛姨妈 口里的茶喷了探春一裙子
干脆、不受拘束
探春 茶碗都合在迎春身上
干脆爽利
惜春 拉着他奶母，叫“揉揉肠子”
稚气娇柔
不仅是主子们，作者对下人们笑态的描写也同样精彩，我们先来看原
文： 地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑 上来替他姐妹换衣裳的。
凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。
4. 探究作者写这一幕笑剧的原因。
疑问：大观园至美，贾府公子小姐们至雅，刘姥 姥却是社会底层的卑微村妇。作者为什么用这么多笔 墨写这个插曲？难道，就是为了庄与谐、雅与俗的巨 大反差中多一份笑料？
聚焦伏线，村妪视角下的红楼变迁
首先，作者让我们看到了这一幕笑剧的同时，更让 我们借刘姥姥的眼睛，看到了大观园的盛景。
例如宝玉的怡红院：“只见四面墙壁，玲珑剔透，琴剑 瓶炉皆贴在墙上，锦笼纱罩，金彩珠光，连地下踩的砖，皆 是碧绿凿花。”
再例如刘姥姥惊讶于“一两银子（一个鸽子蛋掉在地上） 也没听见个响声儿就没了”，感慨于大观园里吃一顿螃蟹的 钱够“庄家人过一年的了”。
聚焦伏线，村妪视角下的红楼变迁
除此之外，小说更借助刘姥姥的眼睛，见证了贾府的盛衰变迁。 一进荣国府 “簇簇的轿马”“挺胸叠肚”的奴仆 “只闻得一阵香扑了脸来，竟不辨是何气味。身子如在云端一 般。满屋中之物都耀眼争光的，使人头悬目眩。” 二进荣国府 贾府达到鼎盛的时期，元春已入选凤藻宫，大观园的修建已经 完成。通过刘姥姥进大观园，读者看到了较为完整的大观园全貌， 感受到了贾府生活的豪奢、挥金如土。
小学语文统编版六年级上册丁香结(第二课时)PPT课件
关联上文
六年级 语文
从容、豁达、积极
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结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不 然，岂不太平淡无味了吗？
联系生活实际，从阅读的内容想开去， 谈谈你的理解。
六年级 语文
困难
六年级 语文
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六年级 语文
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六年级 语文
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语文统编版六年级上册
丁香结（第二课时）
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yōu yǎ
1.月光下的丁香花，白的潇洒，紫的朦胧，散发着淡淡的
的甜香。
yī jīn
2.小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如
上的盘花扣。
dān bó
3.那十字小白花，那样小，却不显得
。
zhuì mǎn
4.星星般的小花
枝头，从墙上窥着行人。
六年级 语文
回顾课文内容
丁香结
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六年级 语文
六年级 语文
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课文第4~6自然段，围绕丁香结主要写了哪些内容， 试着用小标题分别概括。
六年级 语文
丁香结
六年级 语文
赏花 （1-3）
悟花 （4-6）
联想丁香诗
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丁香结
六年级 语文
赏花 （1-3）
六年级 语文
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李商隐《代赠》：芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。 李璟《摊破浣溪沙》：青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。
陆龟蒙《丁香》：殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。 冯延巳《醉花间》：霜树尽空枝，肠断丁香结。
六年级 语文
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【部编版】统编版语文初中七年级上册第二单元教学课件PPT第六课散步
合作探究
6 散 步/
4.我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路， 小路有意思。 5.我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们 的儿子。 6.我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽 然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。
作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。
合作探究
写作特色
6 散 步/
❷语言朴素亲切，却又精心营构。
除了两处景物描写，本文没有多少形容词和细致描摹， 多用短句，仿佛拉家常；但若干语句简约而耐人咀嚼。例如 第2段：“母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一 点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信 服地点点头，便去拿外套。”这几个短句，把母子二人的情 态充分显现出来，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝顺， 跃然纸上。
人，作家。笔名周平安、章大明。 1982年毕业于四川大学中文系。曾任 教于重庆师范学院中文系。著有小说 集《诗礼人家》（曾获四川文学奖） 《大律师现实录》，长篇小说《经典 关系》《透支时代》。
6 散 步/
知识备查
背景资料
6 散 步/
本文选自1985年8月2日《中国青年报》。略有改动。作者 写此文前,确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历,里面的 真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致,但作者当时并没有 产生创作动机。1985年,作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生 那里得知:在美国人眼里,中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界 做得最好的,而在美国这是不可想象的。作者听后感慨不已:我 们的传统美德被外国人如此看重。于是,作者开始重新审视这份 看起来很普通的浓浓亲情体现出的价值,写作的念头就此产生了。
（2）我想拆散一家人，分成两路， 各得其所 （每一 个人或事物都得到合适的安顿），终不愿意。
六上语文 第2课《丁香结》(第二课时)(教学课件)2024-2025学年第一学期大单元教学 同步备课
清雅
谦虚
隐逸
不经一番寒彻骨， 怎得梅花扑鼻香。
孤兰生幽园， 众草共芜没。
千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝你喜欢的一种花， 发挥想象，写一个小片段，把重点部分写详细。
示例： 到了秋天,别的花都凋谢了，唯独菊花竞相开放,在寒 冷刺骨的秋风里，昂首挺胸向秋风挑战。陈毅爷爷曾这 样写诗赞美秋菊:秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒 ，风霜其奈何。 我看到了一朵菊花，它远离那菊花群，仿佛不愿与它 们为伍,确实它是鹤立鸡群，虽一枝独秀，但让人感到了 一种个体所独有风姿,墨绿色的叶子层叠叠，如众星捧月 般衬托着洁白的花，更让它显得宁静高远，神圣脱俗， 它能在这样的逆境里求生存。令我钦佩!
人生思考
丁香结引发了作者对人生怎样的思考？ 结合生活实际，谈谈你的理解。
作者给“丁香结”赋予了新的寄寓——既然人生 难免遇到困难，那不妨用乐观豁达的心态面对，积极解 决问题，并把它看作是一种人生的味道。如：遇到学习 上的压力，在考试中失利，与同学争吵等生活中不顺利 的事情，虽然让人不愉快，但积极面对，就能不断成长， 也不失为有滋有味的生活。
第二课时
六年级语文上册第一单元统编版
回顾课文，由所读内容想开去
作者观赏了哪些地方的丁香花？
城里街旁宅院里 城外校园图书馆 我家屋外窗前
外形
颜色
气味
城里街旁，尘土纷嚣之间， 忽然呈出两片雪白，顿使人眼 前一亮，再仔细看，才知是两 行丁香花。有的宅院里探出半 树银妆，星星般的小花缀满枝 头，从墙上窥着行人，惹得人 走过了还要回头望。
古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空 结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格 外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画， 线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得， 丁香确实该和微雨连在一起。
人教部编版六年级语文上册《第六单元》全单元教学课件PPT优秀公开课课件
是“最少” 的意思， 进一步说 明了距离 的遥远。
即使有可能移居的星球距离太远。
5 6
7
建造移民基地只是遥远的设想。
我们在《宇宙生命之谜》中学习了生 物生存需要哪些条件？
合适的温度 适当成分的大气
必要的水分 足够的光和热
目前没有发现具备这些 条件的第二个星球
我们要精心保护地球
有感情地朗读第8、9自然段，联系 前文，说说为什么说“地球太可爱了， 同时又太容易破碎了”。
地球只有那么大 不可再生资源枯竭
即使有可能移居的 星球距离太远
不会再长大
地球美丽但渺小 地球的自然资源有限 目前人类还无法移居
可再生资源遭 受毁坏
建造移民基地只 是遥远的设想
我们要精心保护地球， 保护地球的生态环境
文章中的结论并不是凭空产生的，也 不是一步到位的，而是通过严谨清晰的论 述表达出来的。在阅读时，要结合具体内 容梳理文章的脉络，理清线索，体会作者 表达的观点。
7
8 2
9
3
地球的自然资源有限
4
5 6
目前人类还无法移居
88
主要观点 我们要精心保护地球
89
地球美丽但渺小
默读课文第1、2自然段，文中哪些 地方写了“地球美丽但渺小”？圈画关 键词句，并作简单批注。
形状 1 列数字 2
美丽
作比较
渺小
颜色 打比方
地球的自然资源有限
默读课文第3、4自然段，地球给人类 提供了哪些自然资源？人类又对地球做了 什么？圈画关键词句，并作简单批注。
书湖阴先生壁
王安石（1021—1086），字介甫，
号半山，江西临川（今江西抚州）人， 世称临川先生。宋代改革家、思想家、 文学家，“唐宋八大家”之一。有《王 临川集》《临川集拾遗》等存世。
即使有可能移居的星球距离太远。
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7
建造移民基地只是遥远的设想。
我们在《宇宙生命之谜》中学习了生 物生存需要哪些条件？
合适的温度 适当成分的大气
必要的水分 足够的光和热
目前没有发现具备这些 条件的第二个星球
我们要精心保护地球
有感情地朗读第8、9自然段，联系 前文，说说为什么说“地球太可爱了， 同时又太容易破碎了”。
地球只有那么大 不可再生资源枯竭
即使有可能移居的 星球距离太远
不会再长大
地球美丽但渺小 地球的自然资源有限 目前人类还无法移居
可再生资源遭 受毁坏
建造移民基地只 是遥远的设想
我们要精心保护地球， 保护地球的生态环境
文章中的结论并不是凭空产生的，也 不是一步到位的，而是通过严谨清晰的论 述表达出来的。在阅读时，要结合具体内 容梳理文章的脉络，理清线索，体会作者 表达的观点。
7
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地球的自然资源有限
4
5 6
目前人类还无法移居
88
主要观点 我们要精心保护地球
89
地球美丽但渺小
默读课文第1、2自然段，文中哪些 地方写了“地球美丽但渺小”？圈画关 键词句，并作简单批注。
形状 1 列数字 2
美丽
作比较
渺小
颜色 打比方
地球的自然资源有限
默读课文第3、4自然段，地球给人类 提供了哪些自然资源？人类又对地球做了 什么？圈画关键词句，并作简单批注。
书湖阴先生壁
王安石（1021—1086），字介甫，
号半山，江西临川（今江西抚州）人， 世称临川先生。宋代改革家、思想家、 文学家，“唐宋八大家”之一。有《王 临川集》《临川集拾遗》等存世。