让学生在'自主`合作`探究'学习中成长 宽城区教师进修学校
长春市宽城区召开课堂教学改革成果展示会
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长春市宽城区召开课堂教学改革成果展示会作者：
来源：《江苏科技报·E教中国》2018年第04期
本报讯近日，长春市宽城区课堂教学改革阶段成果展示会在宽城区教师进修学校召开，
长春市教育局教育教学研究室副主任黄锐，长春市语文教研员、资深语文教学专家白树民，宽城区教师进修学校副校长李明宇，长春市宽城区铁北二路小学副校长郭玉东等150人参加了此次展示会。
首先，李明宇作了以“变革课堂教学，提升教育质量”为主题的分享，从做什么、为什么、怎么做、怎么样四方面对“模块式小组合作学习”进行了详细说明。
随后，铁北二路小学李丽霞老师上了语文学科的展示课，并作了题为《我的小组我的班》的经验分享。
之后，郭玉东汇报了铁北二路小学实施模块小组技术带来的变化。
另外，白树民对展示课进行了点评，并表示，宽城区教师进修学校做了一件别人常做但没做好的事情。
最后，黄锐对宽城区采取信息教育与教育教学深度融合及“模块式小组合作学习”的方式表示赞赏。
（尹霁虹王玉）。
发挥教师进修学校职能 为课程改革保驾护航
发挥教师进修学校职能为课程改革保驾护航作者：于静波来源：《现代教育科学·小学教师》2010年第01期教师进修学校是教育教学研究中心,是区域课程实施指导中心,是教师专业成长的摇篮。
新课程的实施从观念的转变到行为的落实,每一个环节都会有困难、有阻力。
如何发挥教师进修学校的职能,让新课程能够顺利深入实施,真正发挥提高教育教学质量的功效,始终是我们探索的一个课题。
下面现结合长春市宽城区教育实际,谈几点如何开展老师进修学校为新课心得体会。
一、抓培训,促观念转变转变学习方式的根本是教师要有全新的课程理念和不断形成新的基本技能做支撑,促使教学方式的转变服务于学习方式的转变。
因此,我们将建设具有高素质的教师队伍作为转变学习方式的根本保证。
结合我区实际,在教师队伍建设中,我们围绕“以教师发展为核心,以学习方式转变为主题,以培训、教研、课题研究为途径,提高教师实施课改能力”的工作思路。
同时,由教研部、继续教育部、电教部共同组建联合培训组,在培训之前,以学习方式转变为内容,对全区任课教师以理论考核的形式进行了摸底;之后,对教师掌握学习方式的理念情况进行了分析。
根据实际情况,制定了切实可行的培训计划,分成教学校长和名师、骨干教师、学科教师三个层面进行,紧紧围绕学习方式的转变,坚持需求式、互动式、自主式与组织接受式相结合,变单项单边传授为双向互动式学习,变计划固定式传授为自主需求式学习。
开展实验以来,我们围绕“以转变学习方式为主题”的培训,主要经过了三个阶段。
第一阶段:“急风暴雨式”的通识培训。
让教师解读学习方式的内涵、明确其基本特征,掌握转变学习方式的基本要求。
我们主要采用请进来学的培训方式。
先后邀请专家、学者作转变学习方式及如何开展“研究性学习”的专题讲座,理论、实践相得益彰。
第二阶段:“雪中送炭式”的需求培训。
将教师掌握的学习方式理念与课堂教学实践有机的结合。
我们围绕对新课程倡导的学习方式在课堂教学中的实施情况,以及存在的问题,组织各层面人员先后到广州、北京、成都、深圳、寿光等地学习。
长春市宽城区举办家校社合作“家长课堂”培训活动
长春市宽城区举办家校社合作“家长课堂”培训活动作者：来源：《江苏科技报·E教中国》2021年第03期本報讯为更好地推进长春市宽城区的家庭教育工作，将家庭教育、学校教育、社会教育紧密结合起来，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，有效指导学生学习成长，日前，长春市宽城区妇联、宽城区教育局在宽城区天津路小学北校联合举办了家校社合作“家长课堂”培训活动。
长春市宽城区妇联主席刘鸣坤、副主席刘芳芳，宽城区教育局副局长厚继山出席活动。
本次活动邀请东北师范大学家庭教育研究院院长赵刚教授作为主讲嘉宾，天津路小学北校区100余名学生家长在现场参加了讲座，全区40余所学校近6万名学生家长齐聚云端，通过直播参加线上学习。
活动由宽城区教师进修学校副校长李娜主持。
赵刚首先从疫情之下新时代家庭教育带来的新变化、新要求进行切入，分析了传统社会的职场结构和今后的社会产业模式。
赵刚指出，面对已步入信息时代的社会，家长们应及时转变教育思想观念，成为孩子们人生路上的重要同行者。
赵刚强调，在小学阶段，家长要教给孩子7项必备的行为课：礼貌处人，培养有教养的孩子;学会自立，培养会生存的孩子;学会合作，培养孩子成大事的品质;学会乐观，打下孩子宠辱不惊的处世态度;学会沟通，确立两代人受用终生的情感;能学会玩，不做攀比短视的家长;学会担当，让孩子从承担后果中学习。
赵刚教授用鲜明的事例、幽默的语言、典型的案例让现场的家长在轻松愉悦的氛围中不停反思，线上的家长更是频频点赞，积极交流。
多年来，长春市宽城区教育局非常重视家庭教育工作，坚持协同原则，整合各方资源，开办家长课堂，宣传正确的家庭教育观念，普及科学的家庭教育知识，传播成功的教子方法和经验，提高家长自身的道德素质和教育水平。
接下来，长春市宽城区教育局会持续开展系列化、阶梯化、优质化的家庭教育讲座，引导家庭增强育人责任意识，形成学校、家庭、社会协调一致的育人合力，推动宽城教育走向高质量发展的新时代。
激趣、开放、改变，促进——浅谈培养学生主动学习的几点策略
激趣、开放、改变，促进——浅谈培养学生主动学习的几点策略发布时间：2021-02-02T10:15:25.867Z 来源：《中小学教育》2020年第30期作者：曾国华[导读] 《课标》指出：数学教学活动在于激发学生的学习积极性，教师应帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、思想和方法，并获得数学活动的经验。
曾国华(浙江省临海市杜桥镇第二小学 317016)《课标》指出：数学教学活动在于激发学生的学习积极性，教师应帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、思想和方法，并获得数学活动的经验。
因此，要让学生主动学习就应从单纯的传知识的教育误区走出来，把课堂还给学生，引导学生主动参与到学习中来，唤醒学生的求知欲，鼓舞他们主动地学习和发展。
一、把兴趣带进课堂，促进学生主动学习研究表明：学习兴趣在学习过程中是具有极大推动作用，学习兴趣越浓，学生的自主意识就会越强。
因此，教师要不断激发学生的兴趣，诱发学生强烈的学习愿望，发掘潜力，使学生乐意主动学习。
1、创设问题情境，激发我想学。
新课引入时，精心设计创设问题情景，比如讲一个故事，语或设置悬念，使学生有兴趣。
例如在《能被3整除的特征》一上课，老师写了几个多位数，说;“这些数都能被3整除。
”学生不信，用计算器验证后又认为老师事先算过的。
这时老师说:“大家写一些数看我能否判断能被3整除，其他同学业用计算器验证”，学生争着说出一些数想为难老师，可老师很快答出来。
这时学生的好奇心来了，老师抓住机会说:”你们想知道其中的秘密吗?接着掲示课题。
“思源于疑”，只有质疑，才能发人深思，达到释疑。
2、创设探索情境，诱我会学。
波利亚指出:学习任何新知的最佳途径是由学生自已去发现，因为这种发现理解最深，也容易掌握内在规律和联系，学生有了浓厚兴，就会主动地探素知识，比如学习《长方形周长》这课时，让学生量出数学课本的长和宽，让学生自己去计算下周长，反馈后方法各异，引导学生比较得出简单的方法。
小学中段数学教学中培养学生合作学习习惯
教学篇•经验交流小学中段数学教学中培养学生合作学习习惯孟彩蕙（吉林省长春市宽城区宋家小学）新课标明确提出，数学学习不能仅仅停留于模仿与记忆。
合作学习活动的开展是符合新课标要求的，笔者探究培养学生合作学习习惯的方式，以达到提高教学水平的目的。
一、培养学生合作学习习惯的意义在数学课堂上开展合作交流活动，不仅有助于营造“以学生为主体”，学生充分参与课堂的学习氛围，与此同时有助于活跃学生思维，开发学生自主思考、自主探索的能力与习惯。
合作学习习惯的培养可以弥补教师在教学实践中的缺漏，在学生团结协作的过程中，互补学习，互相提高。
相对于小学高年级段与低年级段，小学三年级是一个承上启下的学习时期。
好的学习习惯的养成，对于学生终身发展都是有重要意义的。
在教学过程中，多创设学生之间团结合作的机会，有助于增进学生之间的感情，培养学生合作学习的习惯，对于学生将来的发展都是有意义的。
下面，本文将结合自身教学实践，谈谈如何在小学三年级数学教学中培养学生合作学习的习惯。
二、如何培养学生合作学习的习惯1.创设和谐的合作学习心理氛围良好学习氛围是一切学习活动开展的基础，教师应该对每一个学生的基本情况有所了解。
教学活动开展前，给学生分组，基础好的学生带基础稍差一点的学生，合理分配，为今后的合作学习活动开展打下基础，只有每个小组的学生各有所长，才能在活动中互相学习，互相提高。
随着时间的推移，每个组都可以确立一个比较有领导力的组长，以该小组成员表现好坏为标准，定期更换组长，激发学生小组之间的竞争以及小组内部成员之间的竞争。
2.培养学生良好的个体学习习惯个体学习是合作学习的基础，只有每个学生自己有一定的基础，才能在合作学习中聚少成多发挥作用。
特别是在小组为单位的合作学习模式中，个人学习是最根本的。
教师要注重学生听说能力的培养。
学生认真听讲，吸收教师表达的基本观点是理解数学问题的前提。
不认真听讲的学生，学习成绩是好不到哪里去的。
所以在培养学生学习习惯的过程中，应重视学生认真听讲习惯的培养。
学习体会我如何引领教师专业成长
我如何引领教师专业成长河北省宽城满族自治县进修学校羿翠艳通过这十来天的学习，我感触很深，我是一名进修学校的教师，有责任和义务引领基层教师的专业成长，以前也经常深入基层，深入课堂，走近教师，面对面的交流研讨，我想光靠进修学校的力量是远远不够的，还要通过一批批骨干教师和名师来引领教师的专业成长，首先要先培训他们，再用这些骨干教师、名师与特岗教师、年老的教师结对子（包括校际之间），来带动本校教师的专业发展。
我也懂得应该从重视教师教研活动开始，教与研是教师成长的基本途径。
但教研活动主要限于校内教师之间的听课、评课，由于缺少高层次的专业引领，教师之间的横向互助常常囿于同等水平的反复，有时也从校外聘请了一些具有较高水平的教师带领本校教师共同搞教研。
但是，由于这些教师或教研员的时间有限，不可能经常参与具体的教研活动，因此学校的教研状况并没有明显的改善。
我从2007年起开始实施的校本教研的探讨过程中，逐步明确：教师要想成长，就必须成为具有强烈反思意识的课程实践者，强调教师在教学活动中的思考与体验，如何在简单的教学中体会教材所蕴含的丰富内涵，把朴素的数学思想用最恰当的方法传授给学生，让平凡的课具有厚度，而把复杂的知识教得简单易懂。
而名师（主要是通过光盘实录）与学校骨干教师的课例研究正是进行有效的体验和反思的重要方式。
通过两年来的实践表明，课例研究确实是解决教学问题的有效途径，是教师专业成长的阶梯。
课程改革实施的这几年来，给教师带来的最大挑战莫过于对自身专业水平的挑战，受以往按部就班的经验、提高途径缺乏、自身缺乏动力等多方面因素影响，安于现状，不思进取，觉得自己的知识已经够用，没有必要在学习了。
其实，这次课程改革的数学教材设置、课标的分析中，我们可以清楚地看出：教师专业水平的高低在某个层面上也决定着课程改革的成败。
在课改初期，学校以及教学管理者也都在摸索和探讨中，如何提高教师专业成长成为一个摆在面前的、迫切需要解决的问题。
影子培训的反思
“国培”小学数学班“影子研修”的所思所悟长春高新一间堡小学：高晓微时间过得真快，为期40天的“影子研修”培训结束了。
在即将告别我的“影子学校”-----长春市宽城区天津路小学，回顾这40天的培训学习，特将我的收获与反思总结如下。
我们数学学科的五位学员与其它学科的15名学员先后接受了宽城区教师进修学院安排的“学习培训”“观摩感悟”“实践体验”“交流展示”四个研修阶段的培训学习。
在“影子”研修第一阶段，我们在导师的带领下，一道深入“影子学校”课堂，陆续倾听了长春市宽城区天津路小学教师们的常规课、示范课、研究课和竞赛课。
课堂上，教师们耐心地鼓励学生大胆提问，大胆质疑；真诚地倾听每位孩子的发言；微笑地面对每位学生；主动“蹲”下来与孩子们一道探究知识……这无不体现了课堂上“学生为本”的教育理念，从而带动了学校教育的和谐发展。
在“影子”研修第二阶段，我们积极地参与观课议课，围绕生本课堂，感悟了“三课”特点，不断思索如何完成课堂的有效性，观摩了数学课堂中怎样改进教学方式。
“以生为本”是未来数学教学的灵魂，宽城区率先引领各校进行“生本教育”的研究，且开展得如火如荼。
在新的教学理念、新的教学形式下，宽城区的数学教师在教学中要努力为学生营造一种最适合学生学习的氛围。
教师进修学院为学员们提出了“四个问题”——“一堂课让学生获得多少？让学生用多长时间获得？让学生怎样获得？是否让每个学生都达成了教学目标？”也就是分别研究内容目标、课堂效率、学习方式和课堂评价四个问题。
带着这四个问题，学员们分赴到谢家湾小学、建设二小和田坝小学三个赛点去观了三天的赛课活动。
观课的赛课内容有《9的乘法口诀》，《倍的认识》、《分数的初步认识》、《一个因数中间有0的乘法》和《商的变化规律》、《复式条形统计图》、《组合图形面积》、《梯形的面积》、《扇形统计图》、《折扣》等10个课题，且皆以“同课异构”的形式开展比赛，这也是提升教师专业发展的有效途径之一。
发挥教师进修学校职能 为课程改革保驾护航
教学文化也肩负着对现实存在 的实践教学文化的批判功能 。 无论是 理论上还 是实践上 的教学文化 批判功 能都必 要 地要有理论评判标准，这是摆在理论工作者面前的任务。 没有一 个科学合理 的标准 当然也就 没有科学 合理批判 。 当 下 ，理论 界在这 个方 面做 过深 入的研 究成 果是 凤毛 麟角 ， 因 此出现了对 教学 文化研 究的众 多眼花缭乱 的论述却 没有 多少 共鸣 ，故 此 ，给人 的感觉是道理 滔滔不 绝而对实 践却
教师进修学 校是教 育教学研 究中心 ，是区域课 程实施 指导 中心 ，是教师 专业成长 的摇篮 。新课 程 的实施 从观 念 的转 变到 行为 的落实 ，每 一个环 节都 会有 困难 、有阻 力 。 如何 发挥教师进修 学校的职 能 ，让新 课程能够 顺利深入 实
切 实可 行的培 训计 划 ，分成 教学校 长和 名师 、骨 干教师 、 学 科教师三 个层面进 行 ，紧紧 围绕学 习方式的转变 ，坚持 需 求式 、互动 式 、自主 式与组 织接受式相 结合 ，变 单项单
的期待 ，也是它应有的作用 。
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『 刘启迪． 程文化 ： １ １ 课 涵义、 价值取 向与建设 策略 卟课程 ・
教 材 ・ 法 。０ ５ １ ）２ ． 教 ２０ （ｏ ，２
教学文 化既是理论 科学又 是实用科学 ， “ 论科学 是 理 企 图了解 世界 的科学 。实 用科学 是 企图变 革世 界的 科学 ，
程改革Ｉ ． ： Ｍ】 上海 上海科技教 育 出版社 ，０ ４４ ２ ０ ． ．
【 【］ 启 泉 ， ３４ 】 钟 罗厚 辉 ． 程 范 式 的转 换 — — 上 海 与 香 港 的 课 课 程 改 革 ｆ ． 海 ： 海 科技 教 育 出版 社 ，０ ４ ． Ｍ】 上 上 ２０ ． ５
教师进修学校教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师队伍素质的提高成为当务之急。
为了提升教师的教育教学水平，促进教师的专业成长，教师进修学校定期举办教研活动，为教师提供一个交流、学习、提升的平台。
本次教研活动旨在探讨教育教学中的热点问题，提高教师的教育教学能力，促进教师的专业发展。
二、活动目的1. 提高教师的教育教学水平，使教师掌握先进的教育理念和教学方法。
2. 增强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。
3. 探讨教育教学中的热点问题，为教师提供解决问题的思路和方法。
4. 提升教师的专业素养，培养具有创新精神和实践能力的教师队伍。
三、活动内容1. 开幕式由校长致辞，介绍本次教研活动的背景、目的和意义，并对教师提出期望和要求。
2. 专题讲座邀请教育专家或优秀教育工作者进行专题讲座，内容涉及教育教学理论、教学方法、课程改革等方面。
3. 教学观摩组织教师进行教学观摩，展示优秀教师的课堂教学风采，让教师在观摩中学习、借鉴、反思。
4. 教学研讨分组进行教学研讨，针对教育教学中的热点问题进行深入探讨，分享经验、交流心得。
5. 教学展示优秀教师在研讨结束后进行教学展示，展示他们在教学实践中的成果和经验。
6. 总结与反思对本次活动进行总结，对教师提出建议和期望，促进教师持续成长。
四、活动安排1. 时间：为期两天2. 地点：教师进修学校多功能厅3. 参与人员：全市各学校教师4. 活动流程：（1）第一天：开幕式、专题讲座、教学观摩（2）第二天：教学研讨、教学展示、总结与反思五、活动预期效果1. 提高教师的教育教学水平，使教师掌握先进的教育理念和教学方法。
2. 增强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。
3. 解决教育教学中的热点问题，为教师提供解决问题的思路和方法。
4. 提升教师的专业素养，培养具有创新精神和实践能力的教师队伍。
5. 营造良好的教研氛围，推动全市教育教学工作的持续发展。
六、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期效果。
长春市宽城区教师进修学校召开学期初教学工作会议
龙源期刊网 长春市宽城区教师进修学校召开学期初教学工作会议
作者：
来源：《江苏科技报·E教中国》2018年第12期
本报讯 8月31日上午，长春市宽城区教师进修学校召开2018—2019学年度上学期期初教学工作会议。
长春市宽城区教师进修学校校长李明宇，小教部副主任王志国以及宽城区各小学教学副校长参加了此次会议。
王志国主持会议，他从“稳步调研、常抓备课、紧抓教改、重抓活动、实抓检测”五个方面对2018年下半年小教部工作进行了具体讲解。
李明宇就王志国讲述的下半年工作计划中的调研、教改、测试、考题几个方面进行了补充说明，从成绩、读书、考试题、学习几点对期初工作进行了说明。
随后，他以《学习内力的培养与激发》为题进行了专题分享，从激发学生内力的意义与价值、如何激发学生学习内力等层面进行了讲解，通过举例的方式进行了辩证的分析，用生动幽默的语言阐释了激发学生自发学习能力的重要性。
讲话的最后，李明宇着重强调了教育信息化的重要性，并强调宽城区内各学校要强化对教育信息化的重视力度。
最后，《E教中国》吉林采编中心采編部副主任王玉对《E教吉林》报纸版面及内容进行了介绍，并对宽城区2018年上半年在《E教中国》《E学中国》刊发的稿件进行了总结。
（尹霁虹王玉）。
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二、合作学习
合作学习是针对教学条件下 学习的组织形式而言的，合作学 习是指学生在小组或团队中为了 完成共同的任务，有明确的责任 分工的互助性学习。
注意问题
1、分组要科学。 2、时机要讲究。 3、任务、要求要明确。 4、时间要充足。 5、良好习惯要培养。
三、探究学习
探究是人类认识世界的一种最 基本的方式，人类正是在对求知领 域的不断探索中获得发展的。探究 学习，适应了小学生强烈的好奇心 和探究欲，探究学习的内容是通 过需要探究的问题来呈现的。
怎样抓住引导探究的突 破口呢？ 抓“眼”、扣“心”、寻
一、享宁静，引“一抹”
二、体会内涵，研“一抹” 三、感受平静，收“一抹”
探究的方法一般有：
1、情境创设法。 2、观点争鸣法。 3、角色扮演法。 4、焦点讨论法。 5、比较整合法。 6、对话交流法。 7、欲擒故纵法。
创设“自主、合作、探究”性教 学的环境
宽城区教师进修学校 张 秀 君
一、自主学习
自主学习是指学生在明 确学习任务的基础上自觉、 自主地进行学习，并努力 使自己完成学习任务的一 种学习方式。
“自主选择” 是实现自主 学习的关键。
1、让学生自主选择学习内容。 2、让学生自主选择学习方式。 3、让学生自主选择合作伙伴。 4、让学生自主选择练习作业。
四多：1、多一点儿微笑。 2、多一点儿激励。 3、多一点儿尊重。 4、多一点儿幽默。
四允许：1、允许“异见”。 2、允许出错。 3、允许质疑。 4、允许异想天开。
拓宽“自主、合作、探究”性教 学的天地
1、开放空间。 2、开放时间。 3、开放内容。 4、开放形式。 5、开放教材。
课程改革，任重道远。
路漫漫其修远兮，吾 将上下而求索。