12小木偶的故事说课稿
12《小木偶的故事》教案设计
12《小木偶的故事》教案设计教案设计：《小木偶的故事》一、教材分析本节课教学内容为《小木偶的故事》，是一篇寓言故事。
通过讲述小木偶的经历，教育孩子们要勇敢面对困难和挑战，努力追寻自己的梦想。
本课教学重点培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语言表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生理解并掌握故事中的关键词汇和句型表达，如wooden puppet、kind-hearted、brave、courage等。
2.能力目标：培养学生阅读故事的能力，能够理解故事的主题和寓意，并能够用简洁的语言表达自己的理解。
3.情感目标：引导学生从故事中汲取勇敢面对困难的力量，培养学生勇往直前、虚心谦虑的品质。
三、教学重难点1.教学重点：培养学生的阅读能力和理解能力，掌握故事中的关键词汇和句型表达。
2.教学难点：引导学生理解故事中的寓意，并能用简洁的语言表达自己的理解。
四、教学过程Step 1：导入 (5分钟)1. Greet the students and ask if they have ever heard of Pinocchio, a famous wooden puppet.2. Show a picture of Pinocchio and ask students to describe what they see in the picture.3. Introduce the story of "The Adventures of Pinocchio" and the important themes it conveys.Step 2: 阅读故事 (10分钟)1. Give students a copy of the story "The Adventures of Pinocchio" and ask them to read it silently.2. Ask students to underline any unfamiliar words while reading.3. Discuss the story as a whole class, focusing on the main events and characters.Step 3: 概括故事 (10分钟)1. Ask students to summarize the story in their own words, highlighting the main events and the central message of the story.2. Have a few students share their summaries with the class.Step 4: 讨论故事寓意 (15分钟)1. Lead a class discussion about the moral of the story, asking students what lessons they think Pinocchio learned from his adventures.2. Encourage students to share their own experiences of being brave and facing challenges.3. Write down key ideas and phrases on the board to guide students in their understanding.Step 5: 词汇练习 (10分钟)1. Review key vocabulary words from the story, such as wooden puppet, kind-hearted, brave, courage, etc.2. Engage students in exercises that require them to use these words in sentences or explain their meanings in their own words.Step 6: 表达个人观点 (15分钟)1. Ask students to reflect on the story and share their own thoughts and opinions about Pinocchio's character and choices.2. Encourage students to think about how they can apply the lessons from this story to their own lives.Step 7: 写作活动 (15分钟)1. Ask students to write a short paragraph summarizing the story and sharing their personal thoughts on the lessons they learned.2. Circulate the room to provide individual guidance and support as needed.Step 8: 总结与提醒 (5分钟)1. Summarize the main points of the lesson and reiterate the importance of being brave and facing challenges in life.2. Remind students to apply these lessons in their own lives and encourage them to share their experiences with others.五、教学反思本节课通过导入、阅读故事、概括故事、讨论寓意、词汇练习、表达个人观点和写作活动，全面培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
小木偶的故事说课稿
《小木偶的故事》说课稿马库吏小学核心提示：一、对教材的整体把握《小木偶的故事》是人教实验版四年级上册第三组的一篇略读课文，这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。
课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化一、对教材的整体把握《小木偶的故事》是人教实验版四年级上册第三组的一篇略读课文，这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。
课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。
”读完故事，我们不禁会发出和小木偶相同的感叹：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。
但生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。
童话以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。
童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。
根据这篇课文的思想内容和写作特点，我设计了以下教学目标：一、学习目标1．正确、流利有感情地朗读课文。
2 分角色朗读课文，体会小木偶的内心活动。
3．独立读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
4．能根据故事情节展开联想，续编故事。
二、教学重点体会小木偶的内心活动，了解故事所蕴含的道理。
《小木偶的故事》教案15篇
《小木偶的故事》教案15篇作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《小木偶的故事》教案，欢迎大家分享。
《小木偶的故事》教案1教学目标：１、认读生字词，能流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
２、体会小木偶的内心活动。
３、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
４、在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活态度，感悟快乐的真谛。
教学重点：１、体会小木偶被误会后内心的感受。
2、明白故事所蕴含的道理，了解到生活中充满酸甜苦辣，多姿多彩的恶人生才是完美的。
教学难点：明白故事所蕴含的道理，了解到生活中充满酸甜苦辣，多姿多彩的恶人生才是完美的。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、播放歌曲《笑比哭好》。
2、提问：你们从歌中听到了什么？3、谈话：微笑是人类最好看的表情，是人与人之间的润滑剂。
谁来为我们说说有关它的名言警句？4、导入：微笑的力量是伟大的。
然而如果一个人只有微笑这一种表情，她会生活的快乐吗？让我们来看一看小木偶的经历吧！（板书课题）二、自读、交流，确立学习方法１、要求学生在小组内读课文，交流字词。
２、指名小组复述课文，发表读后感。
３、提问：这篇课文和去年的树在表达方法上有什么共同之处？４、提出将采用《去年的树》的学习方法，通过合作表演来学习课文。
三、合作表演，研读课文。
１、学生表演自己喜欢的段落，选出最佳表演者。
２、指导３、评价四、练习实际，交流体会。
１、讨论：老木匠为了小木偶能快乐而给了他一张笑脸，可是这个只会笑的小木偶却因此而招致了一系列挫折。
为什么会这样呢？２、提问：文章的最后一段话其实是作者想传递给我们的思想。
谁来读读这句话，并说出对他的理解？３、联系上下文和生活实际，体会要是只会笑，那可是远远不够的含义。
４、总结：笑是美好的，一个人如果不会笑就永远体验生活的乐趣。
然而，生活又是复杂的，酸甜苦辣，五味俱全，除了愉快，我们还会悲伤难过，还会焦急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完美的。
小木偶的故事说课稿
《小木偶的故事》说课稿一、教材分析：《小木偶的故事》是人教版四年级上册第三组的最后一篇略读课文，本组课文的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话。
《小木偶的故事》这篇略读课文以“笑”为线索，按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。
课文讲的是小木偶只有笑嘻嘻的表情，因此遭到的种种不幸，最后在蓝鼻子小女巫的帮助下有了人类所有的表情。
本文告诉我们：笑是很重要的，但是只有笑，是远远不够的。
童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。
一点教学设想：在此之前，学生们已学习了《巨人的花园》、《去年的树》、《幸福是什么》三篇童话故事，也掌握了一些读童话故事的方法，因此我想以《小木偶的故事》这篇课文为载体，指导学生如何去阅读一篇童话故事，激发学生阅读的兴趣，和学生总结读懂童话故事的方法，于是在这样的想法下，我根据这篇课文的思想内容和写作特点，设计了以下教学目标：知识与能力:1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学习生字，理解文中出现的新词3、独立读懂课文内容，理解文中所蕴涵的深刻道理：只会笑，是远远不够的。
过程与方法：1、运用已学过的阅读方法，通过品读人物的对话，体会小木偶的内心活动。
2、能根据故事情节展开联想，续编故事，表演童话情感态度价值观：感受童话故事给我们带来的乐趣，从而激发学生的阅读兴趣，并使孩子们受到真、善、美的熏陶。
教学重点理解最后一句话的意思。
引导学生体会这篇童话故事所揭示的道理。
反省自己的生活，感悟快乐的真谛。
教学难点通过对小木偶表情的描写体会他的内心情感，并学习这一描写方法，运用到自己的习作中去。
了解童话故事语言的特点。
二、学情分析我们学校是一个农村小学，学生主动阅读的意识很差，又不善于积累读书方法，尤其是读童话故事，只注重浅层的内容，体会不出其中蕴含的道理，给自己的生活、学习有什么样的启迪，也就是说没有真正掌握阅读童话的技巧。
《小木偶的故事》教案设计7篇
《小木偶的故事》教案设计7篇【教学目标】1、用读演的方式积存笑嘻嘻、龇牙咧嘴等关于表情的生字词。
2、用表演的方式体会小木偶的内心感受，理解课文内容。
3、通过对老木匠的话和最终一个自然段的朗读理解，体会故事蕴含的道理，能较合理地续编故事。
【教学重点】体会小木偶的内心感受，理解课文内容。
【教学难点】体会故事蕴含的道理，能较合理地续编故事。
【教学过程】一、读演积存，导入新课今日，教师给大家带来了一组关于表情的词语，你能看着这些词语边读边演一演吗？1、先自己边读边演一演。
2、以小组为单位，教师选词，学生做表情。
这些都是描写表情的词，你最喜爱哪种表情？为什么？过渡：是啊，生活需要笑，笑能使我们抛开一切苦恼，使我们信念百倍，有句话叫一笑泯恩仇，你看笑是多么重要啊！但是，假如我们只有笑这一种表情，那又会是怎样的一种状况呢？我们一起来读一读《小木偶的故事》。
二、默读课文，整体感知请翻开课本54页：1、默读课文，读准字音，读通句子；2、读完课文后在小组里争论：小木偶身上发生了什么事？试着用自己的话简洁地概括。
小结：三、创设情境，演读感悟1、表演内容：同学们，你们喜爱看动画片吗？教师准备把小木偶由于只会笑而受尽委屈的故事制作成两集动画片，剧本就是我们的课文。
（出示课件）相关的段落和内容都在这里了。
我们今日就来个现场真人版的小木偶的故事，你们就是动画片的主角，有信念把它演好吗？2、表演要求：那怎样才能演好呢？3、小组合作表演：4、表演、评议（1）第一集：小红狐抢包评议：你觉得他们演得怎么样？哪个角色最棒？为什么？表演其次集的同学有没有信念超越他们？（2）其次集：头疼没人信评议：看了其次集，你想说什么？四、关键句段，朗读理解1、我们的小演员演得真不错，他们的表演让我们再一次感受到了小木偶的遭受：红背包被抢，熊警察不信任；脑袋疼得厉害，小兔子和老婆婆也不信任。
为什么会这样呢？2、笑重要吗？为什么？出示句子：笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没方法过欢乐的日子。
《小木偶的故事》教学设计优秀6篇
《小木偶的故事》教学设计优秀6篇作为一位优秀的人民老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的构成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计应当怎么写呢？的我细心为您带来了《小木偶的故事》教学设计优秀6篇，希望可以启发、帮助到大家。
四班级语文上册：《小木偶的故事》教学设计篇一12*小木偶的故事一、学习目标1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3.培育独立阅读本领。
能依据故事情节打开联想，续编故事。
二、教学重点了解故事所蕴含的道理，续编。
三、教学难点提高阅读本领四、教学时间：1课时五、教学过程一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么？今日请同学们自身来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么？a）借助拼音、读通课文b）读课文，了解课文内容c）围绕问题读课文，理解课文。
d）感情朗读，谈体会三、反馈a）同桌互读b）抽生读，检测读音c）说：小木偶身上发生了什么事？d）谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？（同学自由说）四、谙习故事情节1.分角色读课文2.分角色表演五、拓展训练1.打开想象续编故事2.把编的故事写下来。
六、词语盘点1.读读读记记2.完成读读写写3.把好词积累到词汇本。
板书：小木偶的故事启示：仅有一种本领是不行的，人应当多方面进展。
小木偶的故事教学设计篇二一、教学目标：1、理解课文内容，精准把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。
2、学习合理地续编故事。
二、教学重难点：1、反复朗读体会文中人物的内心。
2、理解课文最后一句话。
三、教学准备：多媒体教学四、教学过程：（一）、模拟表演，导入新课1、同学们，在上课之前，老师邀请大家参加到今日有趣味味的模拟表演？看看谁能精准地表演出这些词语表示的神色：称心洋洋、眉开眼笑、灰心丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉锁眼？2、小结：是啊！我们每个人都有丰富的神色，喜、怒、哀、乐，样样都会。
四年级语文《小木偶的故事》说课稿
四年级语文《小木偶的故事》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《小木偶的故事》是四年级上册语文教材中的一篇课文，属于“童话与寓言”单元。
这篇课文通过讲述小木偶在获得各种表情后的经历，引导学生理解情感的多样性和表达的重要性，培养学生的同理心和情感认知能力。
在整册教材中，它起着承上启下的作用，既延续了之前对童话体裁的学习，又为后续更深层次的情感教育和文学创作打下基础。
教材内容分析：本课主要知识点包括理解故事情节、体会角色情感变化、学习并运用新词汇和表达方式。
课文内容生动有趣，适合通过角色扮演、情景模拟等教学活动，让学生深入体验和理解。
同时，课文配有丰富的插图，可作为教学资源，帮助学生更好地把握故事氛围和角色情感。
二、说学情学情分析：四年级学生已经具备了一定的阅读能力和语言基础，对童话故事充满兴趣，但他们在情感理解和表达能力上还有待提升。
部分学生可能难以深入理解角色的内心世界和情感变化，需要教师引导。
此外，学生活泼好动，喜欢参与互动性强的学习活动。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：能够准确复述故事，理解并掌握文中新词汇和表达方式。
2.过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等方法，体验并表达不同情感，提升情感理解能力。
3.情感态度与价值观：认识到情感表达的重要性，培养同理心和尊重他人感受的价值观。
四、说教学重难点教学重点：理解小木偶情感变化的过程，掌握文中关键词汇和表达方式。
教学难点：深刻体会并表达不同情感，将情感理解转化为实际行动中的同理心表现。
五、说教法教学方法：采用讲授法结合讨论法、角色扮演法。
讲授法用于新词汇和课文内容的讲解，讨论法促进学生之间的交流与思考，角色扮演法则让学生亲身体验角色情感，加深理解。
教学手段：利用多媒体展示课文插图、情感词汇卡片，辅助学生理解和记忆。
六、说学法指导学法指导：1.预习时，尝试自己阅读课文，标记不理解的词汇和句子。
2.听课时，积极参与讨论，注意观察老师的情感表达，学习如何更好地传达情感。
《小木偶的故事》说课稿
《小木偶的故事》说课稿《小木偶的故事》是一部经典的儿童文学作品，由意大利作家卡洛·科洛迪创作，本书通过小木偶皮诺曹的成长经历，讲述了一个关于自由、责任、勇气和善良的故事。
这本书适合儿童阅读，不仅有趣，还蕴含了一些深刻的道理。
下面是对《小木偶的故事》的一份说课稿。
一、说课目的和要求本次说课的目的是引导学生了解并理解《小木偶的故事》的主旨和重要内容，培养学生对善良、奉献和努力的价值观，同时提高学生的阅读理解技能和表达能力。
二、教材分析《小木偶的故事》是一部中等长度的儿童文学作品，适合小学高年级阅读。
全书分为36章，每章内容简洁明了，情节连贯，语言生动。
三、教学目标1.了解《小木偶的故事》的背景和作者2.理解故事的主旨和核心内容3.通过读书，培养学生的思维和阅读理解能力4.培养学生的表达和写作能力四、教学重难点重点：理解并归纳故事的重要情节和人物特点难点：了解作者的写作意图和思想内涵五、教学过程1.导入（5分钟）通过问一些问题，引导学生回忆以往阅读过的故事，比如《格林童话》，并了解他们对故事后感的情绪和思考。
2.讲解作者和作品背景知识（5分钟）向学生介绍作者卡洛·科洛迪的生平经历，以及他创作《小木偶的故事》的动机和目的。
同时也可以简要介绍一下意大利文学和儿童文学的发展史。
3.阅读故事（10分钟）学生们分小组阅读《小木偶的故事》的连载，每人阅读几章，并回答一些与故事情节相关的问题。
4.讨论故事主题（15分钟）组织学生就以下问题展开讨论：a.主人公皮诺曹的成长经历中，有哪些重要的情节？b.皮诺曹是一个怎样的角色？他的努力和勇气给我们带来了什么启示？c.这个故事想要告诉我们什么？5.分角色表演（15分钟）将学生分成小组，每组扮演一个角色，通过角色表演来演绎故事中的重要情节。
让学生发挥想象力和创造力，尽量还原原著情节。
6.总结（5分钟）总结整个故事的主旨和要点，让学生通过总结来对自己的阅读和思考进行反思。
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12、小木偶的故事说课稿
一、说教材：
《小木偶的故事》是人教实验版四年级上册第三组的一篇略读课文，这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。
课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。
”读完故事，我们不禁会发出和小木偶相同的感叹：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。
但生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。
童话以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。
童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。
教学目标：
１、认识６个生字。
２、正确、流利有感情地朗读课文，在反复朗读中体会故事所蕴含的道理。
３、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
4、能根据故事情节展开合理联想，续编故事。
教学重点：
了解故事所蕴含的道理，续编故事。
教学难点：
提高阅读能力。
二、说本课的教法：
新课标指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。
”所以我采用了自读感悟、自主探究、合作交流等教学方式，以促进师生、生生、生本三种对话方式的生成。
这节课我重点研读的是文中主要人物的对话。
采用自由读、小组练读和角色读的方式，真正做到以读激情，使学生在对话中感悟小木偶所遭受的不公平待遇，体会人物的心理活动，进而揭示本文主旨。
三、说本课教学过程：
1、谈话揭题，导入新课
2、初读课文，解决字词自由读课文，借助拼音读准生字字音检查初读情况特色词语积累快速浏览课文，老木匠做了一个什么样的小木偶？故事中有哪些人物，他们与小木偶发生了什么？
3、角色体验，品读感悟笑真的重要吗？文中找到一句话划出来仔细读课文，找找证据，说明只有笑是不够的。
交流，指明说。
句式练习总结
4、课外拓展，续编故事
四、说板书设计：
12、小木偶的故事
被抢熊警察不信
只会笑笑很重要，但只会笑远远不够.
头疼小兔子、老婆婆说他撒谎
五、说教学反思：
《小木偶的故事》，这篇略读课文按照事情发展的顺序先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。
”
因此我在教这课时，采用了以下教学流程：自读课文，了解课文内容——分角色读课文，体会故事蕴含的道理——积累词语，丰富语言——展开想象，续编故事。
教学中，在学生充分朗读了课文，了解课文内容的基础上，引导学生体会故事蕴含的道理，我采用了以下教学：先联系老木匠说的话“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子”来理解这个句子的前半部分“老木匠说得没错，笑是很重要的。
”让学生明白：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。
最后，让学生联系自己的生活实际，谈谈个人感受，加深学生对这段话的理解。
这一课的教学还有一个重点，就是积累词语。