创业基础教师手册
《创业小白实操手册》电子教案
1.教师督促检查线上资源学习情况
2.建立师生互信的关系与氛围
3.破冰活动、热身练习带动学生积极性
三、教学过程
课前预学
教学环节与内容
教师活动
学生活动
设计意图
线上课授课内容的回顾与线上测验的点评
正式授课前，教师发起讨论，检查线上模块的完成情况，并与学生探讨他们的理解与体会。
互动回答：创新创业课学什么？创新创业课应该怎么学？想获得什么学习成果？
模块一开启你的创业之门
一、教学分析
授课信息
课程名称
《创新创业基础》
授课对象
文科、艺术类专业学生
教学单元名称
模块一：开启你的创业之门
教学场所
活动式多媒体教室
授课形式
教授、讨论
授课学时
2
教材
《创业小白实操手册》（文科）
课程标准
《创新创业基础》课程标准
单元分析
本教学单元主要是相关知识普及、创新性思考的方法和创业认知等。该单元主要以学生线上学习和讨论为主，让学生了解通过创新创业推动社会进步，让人民生活变得更美好，大学生也可以创新创业，创业的内涵与外延，为后续教学模块打下基础。
素质目标
1.能够深刻认识创新创业在我国的发展概况、内涵和演变
2.能深刻认知创新创业的社会价值与未来趋势
3.能够深刻认识创新对国家发展、人民生活水平提升的作用，牢固树立为人民的美好生活而创新的远大理想
教学内容
1.改变世界的创业故事——创业的终极目的是让世界变得更美好，解决社会问题，引领经济发展。
2.我们身边的创业者——创业离我们并不遥远，我们身边涌现出越来越多的年轻创业者们，他们厚植家国情怀，在新时代建功立业。
教学方法与手段
创业管理(第5版)教师手册第5章 整合创业资源
第5章整合创业资源第一部分本章概要1.1 重点概念1. 资源基础理论（Resource-based Theory）：把企业看作由一系列具有不同用途的资源相联结的集合，认为企业具有不同的有形和无形的资源，这些资源可转变成独特的能力，这类资源在企业间是不可流动且难以复制的，是企业实现超额利润与保持竞争优势的关键。
2. 资源编排理论（Resource Orchestration Theory）：企业竞争优势的来源除了自身拥有资源的异质性有关外，更依赖于企业对自身资源的编排组合，即从过程角度看，资源编排主要包括资源结构化、资源捆绑和资源利用三部分。
资源结构化是指通过获取外部资源、内部积累资源、剥离非生产性资源等行为实现资源的重整；资源捆绑包括对组合后的资源开展稳定化、丰富化、开拓等活动，实现资源优化；资源利用则是将通过对现有资源的开发和能力转换，改进、丰富扩展现有能力，并开创出新的能力，构建新的资源组合，提升企业竞争优势。
3. 步步为营(Bootstrapping)：主要指在缺乏资源的情况下，创业者分多个阶段投入资源并且在每个阶段或决策点投入最少的资源。
4. 拼凑（Bricolage）：在已有元素基础上，不断替换其中的一些要素，形成新的认识。
5. 利益相关者：组织外部环境中受组织决策和行动影响的任何相关者。
6. 双赢：双赢是成双的，对于客户与企业来说，应是客户先赢企业后赢；对于员工与企业之间来说，应是员工先赢企业后赢。
双赢强调的是双方的利益兼顾，即所谓的“赢者不全赢，输者不全输”。
7. 博弈：在一定条件下，遵守一定的规则，一个或几个拥有绝对理性思维的人或团队，从各自允许选择的行为或策略进行选择并加以实施，并从中各自取得相应结果或收益的过程。
8. 信任：是涉及交易或交换关系的基础，是一种稳定的信念，维系着社会共享价值和稳定。
9. 资源整合：指企业对不同来源、不同层次、不同结构、不同内容的资源进行识别与选择、汲取与配置、激活和有机融合，使其具有较强的柔性、条理性、系统性和价值性，并创造出新的资源的一个复杂的动态过程。
青年教师创业计划书模板
青年教师创业计划书模板一、创业背景我是一名年轻的教师，对教育事业充满热情和梦想。
在多年的教学实践中，我深刻地感受到了当前教育行业存在的诸多问题和不足，如教育资源分配不均、教学内容陈旧过时、学生学习兴趣不高等。
因此，我决心创业，开展一项创新的教育项目，为学生提供更优质的教学服务，助力他们更好地成长。
二、创业项目1. 项目名称：激发学习潜能，助力成长计划2. 项目内容：该项目主要以个性化教育为特色，针对学生的不同特点和需求，制定个性化的学习计划。
通过丰富多样的教学方式和方法，激发学生的学习兴趣和潜能，帮助他们更好地学习和成长。
3. 项目目标：提供优质的教学服务，让每位学生都能够得到有效的学习指导和支持。
帮助学生提高学习成绩，培养他们的自主学习能力和创新意识，促进他们全面发展。
三、市场分析1. 市场需求：当前社会对教育的需求日益增加，家长和学生对优质教育资源的需求也越来越迫切。
个性化教育已成为教育行业的发展趋势，受到广泛关注和认可。
2. 竞争分析：教育行业竞争激烈，同时也存在很多问题和挑战。
许多教育机构注重表面宣传而忽视教学质量，导致学生学习效果不佳。
我们将通过不断创新教学方法和内容，提升教学质量，赢得市场竞争的优势。
四、运营计划1. 人力资源：招聘具有丰富教学经验和教育情怀的教师团队，建立科学合理的教学管理制度，确保教学质量和效果。
2. 教学资源：提供多样化的教学资源，包括教材、教具、多媒体教学设备等，满足不同学生的学习需求。
3. 宣传推广：通过各种渠道和方式，如网络宣传、口碑营销等，扩大品牌知名度，吸引更多学生和家长的关注和支持。
五、风险分析1. 教育政策风险：政策环境不稳定，政策调整可能影响教育机构的发展。
2. 竞争风险：市场竞争激烈，教育机构之间争夺学生资源，可能导致市场份额减少。
3. 教育质量风险：教育机构教学质量不达标，导致学生学习效果不佳，可能影响机构信誉和口碑。
六、未来规划未来，我们将秉承“激发学习潜能，助力成长”的宗旨，不断创新教学方法和内容，不断提升教学质量和效果，力争成为一家具有影响力和公信力的优质教育机构。
《创业之星》指导手册学生练习手册
《创业之星》指导手册学生练习手册关键信息项：1、练习目的2、练习内容3、练习规则4、评分标准5、时间安排6、违规处理7、知识产权8、争议解决11 练习目的本练习旨在通过模拟创业过程，培养学生的创新思维、商业意识、团队协作能力和解决实际问题的能力，让学生在实践中体验创业的艰辛与乐趣，为未来的创业之路打下坚实的基础。
111 培养创新思维鼓励学生提出独特的商业理念和解决方案，突破传统思维的束缚，挖掘潜在的市场机会。
112 增强商业意识使学生了解市场需求、竞争环境、成本控制、利润计算等商业要素，学会从商业角度思考问题。
113 提升团队协作要求学生在团队中明确分工、相互配合，共同完成创业任务，培养良好的团队沟通和协调能力。
114 提高解决问题能力让学生在面对各种创业挑战和困难时，学会分析问题、制定策略并有效执行，提升解决实际问题的能力。
12 练习内容学生将组建创业团队，模拟创办一家企业，完成从产品研发、市场调研、生产管理、营销策划到财务核算等一系列创业活动。
121 产品研发团队需根据市场需求和趋势，设计具有创新性和竞争力的产品，并进行相关的技术研发和改进。
122 市场调研深入了解目标市场的规模、需求特点、消费者行为和竞争对手情况，为企业的发展制定营销策略提供依据。
123 生产管理合理安排生产计划，控制生产成本，确保产品质量和按时交付。
124 营销策划制定品牌推广、销售渠道拓展、价格策略等营销方案，提高产品的市场占有率和销售额。
125 财务核算准确记录企业的各项收支，编制财务报表，进行财务分析和预算，保障企业的资金安全和盈利能力。
13 练习规则131 团队组建学生自由组合，每组人数不少于X人，不多于Y人。
团队成员应具备不同的专业背景和技能，优势互补。
132 角色分工团队内部明确分工，包括CEO、市场营销总监、财务总监、生产总监等角色，各成员应承担相应的职责。
133 决策流程团队决策应通过充分讨论和协商达成一致，重大决策需经团队成员多数同意。
创业小白实操手册 教案 模块5--8 创造条件：团队与资源---路演与呈现
《创业小白实操指南》教案模块五创造条件：团队与资源一、教学分析单元分析一云霹橙隹电者衮藉市⅞⅛泰而娶二i辰百欣Ii⑥戒挟南帝「云面逑澳正-母星巨豆完成了创新创业项目的主题逻辑的开发与梳理。
从本模块起，学生开始学习，如何为正在开发的创新创业项目的执行阶段筹备相应的资源与条件。
与之相关的内容包括：创业团队组建、股权设计和创业资源准备。
本教学模块的任务是让学生掌握团队组建、股权结构设计、创业资源准备及拼凑等知识，并根据自己团队的实际情况，练习设计股权结构、思考资源的链接。
如果学生未来把这个项目付诸实施,这些知识将会是学生必须掌握的内容。
1.培养分析能力，理性分析创业时应如何组建团队，而不会意气用事。
素质目标设计理念本模块遵循建构主义的理念设计，学生的能力提升并非完全经由教师的讲授而来，而是在于同伴的讨论、师生的碰撞之间产生。
具体而言，该模块遵循“以学生为中心，以任务为驱动”的教学理念，让学生在老师的启发下,在一定的学习资料的协助下，与小组同伴共同合作、交流讨论，不断地经由提出想法一批判辩证思考一修正想法的循环，最终掌握团队组建、资源拼凑等内容，并从中锻炼出分析能力与创新思考能力。
教学方法与手段首先，采取讲授法。
教师系统向学生传授知识与工具，完成必要的知识传授与知识框架搭建。
1其次，采用案例法，通过举例子，让学生更深刻地理解知识的含义。
再有，采取讨论法。
在教师的1!指导下，学生根据自己项目的需求，完成团队组建、股权设计、创业资源链接及拼凑等内容。
教学资源T-起善藏豆E谑"⅞藤(1) 知识点解读(2) 视频课：高效创业团队与股权设计(3) 视频课：资源拼凑(4) 单元测验i2.教学课件：创造条件：团队与资源∙pptI3.拓展视频：为什么需要创业团队mp4西游团队的股权设计.mp414.课本《创业小白实操手册》教学评价老师组织各小组进行小组作业汇报，师生共同就各组的作业进行讨论，判断该小组的股权结构、I!资源获取方式是否合理、可行，是否具有创新性。
创新创业实践教学手册(3篇)
第1篇一、前言创新创业教育是当前我国高等教育改革的重要方向，旨在培养具有创新精神和创业能力的高素质人才。
实践教学是创新创业教育的重要组成部分，对于提高学生的创新创业能力具有重要意义。
本手册旨在为创新创业实践教学提供指导，帮助教师和学生更好地开展实践活动。
二、实践教学目标1. 培养学生的创新意识，激发学生的创新潜能。
2. 提高学生的实践能力，使学生具备解决实际问题的能力。
3. 增强学生的团队合作精神，培养学生的沟通协作能力。
4. 培养学生的创业意识，使学生具备创业的基本素质。
5. 培养学生的社会责任感，使学生具备服务社会的意识。
三、实践教学内容1. 创新创业课程教学（1）创新创业理论课程：主要包括创新创业基本理论、创新思维方法、创业管理等方面的知识。
（2）创新创业实践课程：通过案例分析、项目设计、模拟演练等形式，使学生了解创新创业的实际操作过程。
2. 创新创业实践活动（1）创新创业竞赛：组织学生参加各类创新创业竞赛，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）创新创业项目：引导学生进行创新创业项目实践，培养学生的项目策划、实施、管理能力。
（3）创新创业俱乐部：成立创新创业俱乐部，为学生提供交流、分享、合作的平台。
3. 创新创业实践基地建设（1）校内实践基地：建设校内创新创业实践基地，为学生提供创新创业实践场所。
（2）校外实践基地：与企业、科研机构等合作，为学生提供校外创新创业实践机会。
四、实践教学方法1. 案例分析法：通过分析成功或失败的创新创业案例，使学生了解创新创业的规律和特点。
2. 项目教学法：引导学生进行创新创业项目实践，培养学生的项目策划、实施、管理能力。
3. 模拟教学法：通过模拟创新创业过程，使学生掌握创新创业的基本技能。
4. 团队合作法：组织学生进行团队合作，培养学生的沟通协作能力。
5. 跨学科融合法：鼓励学生跨学科学习，提高学生的综合素质。
五、实践教学评价1. 过程评价：关注学生在创新创业实践教学过程中的表现，如参与度、团队协作、创新能力等。
创业管理(第5版)教师手册第8章 撰写商业计划
第8章撰写商业计划第一部分本章概要1.1 重点概念1. 商业计划：商业计划是一份全面说明创业构想以及如何实施创业构想的文件，是描述所要创立的企业是什么以及将成为什么的故事。
2. 真实性：所谓真实性是指市场预测必须建立在对目标市场的现有信息进行分析的基础上。
3. 核心价值观：核心价值观是指企业在长期的生产经营活动中逐渐形成的、组织成员或群体成员分享的同一价值观念。
4. 探索驱动型计划（Discovery-Driven Planning）：该方法承认在创业开始阶段所做的判断几乎都是假设，并且将假设的“伪证”视为计划的关键所在。
5. 执行摘要：执行摘要是一种简短而热情洋溢的陈述，人们把它的作用比拟为“电梯推销”，即要求在很短时间内激起别人的兴趣，并使他们的兴趣足够浓厚以至想知道更多的信息。
6. 愿景（Vision）：愿景指企业长期的发展方向、目标、目的、自我设定的社会责任和义务，明确界定公司的在未来社会范围里是什么样子。
7. 使命（Mission）：使命是指企业在社会经济发展中所应担当的角色和责任。
1.2 关键知识点1. 商业计划的目的迫使创业者系统思考创业。
向其他个人或组织介绍创业项目。
2. 商业计划的用途寻求外部投资。
确保整个团队（包括新的、潜在的成员）明确组织目标。
厘清业务概念、近期目标和所提及的战略。
3. 商业计划的核心内容（1）执行摘要（2）愿景、使命与核心价值观（3）新创意及产品的形成背景和预期目标（4）市场营销分析（5）竞争者、竞争环境和竞争优势分析（6）开发、生产和选址（7）管理团队（8）财务部分（9）风险因素（10）收获或退出（11）时间表和里程碑（12）附录4. 商业计划的撰写原则（1）商业计划必须一开始就吸引人（2）管理团队以及市场机会的价值是两项关键的投资要素（3）商业计划要体现真实性5. 商业计划的基本要素（1）新产品或服务的基本价值是什么？即为什么这是一个有价值的创业机会？（2）新产品或服务要卖给谁？（3）如何开发、生产、销售新新产品或服务？尤其是如何应对现存和未来竞争的总体计划是什么？（4）创业者是谁？即他们拥有开发机会并经营企业所需的知识、经验和技能吗？（5）如果商业计划是为了筹资，那么需要筹集多少资金，需要何种融资方式，资金如何使用，创业者和投资人如何实现投资收益呢？第二部分章后练习参考答案2.1 复习思考题1. 创业者是否需要撰写正式的商业计划或者说正式的商业计划到底是否有用，争论还是不少，你认为争论的原因是什么？（1）商业计划是否有用。
创业计划书指导教师怎么写
创业计划书指导教师怎么写一、创业计划书的重要性在开始撰写创业计划书之前，教师应该先明确创业计划书的重要性。
创业计划书不仅是对创业项目的全面规划和总结，更是向外界展示自身实力、吸引投资和合作伙伴的有效工具。
因此，一份优秀的创业计划书可以使创业者更好地向外界展现自己的实力和价值。
二、清晰的创业目标在撰写创业计划书之时，教师应该明确自己的创业目标。
创业目标应该是明确的、具体的，同时要符合市场需求和自身能力。
比如，教师可以根据自身专业知识、技能和经验来确定适合自己的创业方向，明确创业阶段性目标和长期目标，为创业计划书的编写提供明确的方向。
三、市场分析在撰写创业计划书时，教师应该进行详细的市场分析，了解市场现状、趋势和竞争对手情况。
通过对市场进行深入分析，可以找到创业机会，为自己的创业项目定位明确的市场定位和目标用户群体，从而更好地把握市场脉搏，实现自身的创业目标。
四、产品定位在创业计划书中，教师应该明确产品或服务的定位。
产品或服务的定位可以体现创业项目的核心竞争力和独特性，同时可以为产品或服务的推广和营销提供有效的依据。
而教师可以通过自身的专业知识、技能和经验，确定产品或服务的特点和优势，为创业项目的成功打下基础。
五、团队建设在创业计划书中，团队建设是创业者必须考虑的重要因素。
而作为教师，可以通过自己的管理经验和团队协作能力，建立一个稳定、高效的团队，提高团队的凝聚力和执行力。
同时，教师可以通过创业计划书展示团队的优势和潜力，吸引更多的人才加入自己的团队，共同实现创业目标。
六、财务规划财务规划是创业计划书的核心内容之一。
在撰写创业计划书时，教师应该制定详细的财务规划，包括初始投资、预期收入、成本分析、盈利预测等内容。
而作为教师，可以通过自己的经验和技能，编制合理的财务报表，展示创业项目的盈利能力和投资价值，为投资者和合作伙伴提供有力的参考依据。
七、风险评估在撰写创业计划书时，教师应该认真评估市场风险和项目风险，制定相应的风险管理计划，降低风险造成的损失。
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三明学院
教师手册（2016 - 2017 学年第 2 学期）
学院（部）：马克思主义学院
姓名：许勋恩
职称：讲师
所属系（室）：综合教研室
三明学院教务处制
教学日历
授课共 1 学期现为第 1 授课学期总计划学分32 本学期学分2 总学时32 本学期学时32
课程性质全校通识必修课
考核
方式
闭卷考试
理论学时32 理论学时24
实践学时8 实践学时8
教材版本章周道 大学生职业生涯规划、就业与创业指导 厦门大学出版社，2015年版。
教师参考书目[1] 张玉利，创业管理(第2版)[M]，高等教育出版社 2011.4
[2]张耀辉，创业学导论：原理、训练与应用)[M]，机械工业出版社2011.5
[3]李时椿，常建坤创业基础[M]，高等教育出版社 2014.8
学生参考书目[1] 张玉利，创业管理(第2版)高等教育出版社 2011.4
[2]张耀辉，创业学导论：原理、训练与应用[M]，机械工业出版社2011.5
[3]李时椿，常建坤创业基础[M]，高等教育出版社 2014.8
教材和教学
内容处置（重点和难点）
根据国家教育部颁发的“创业基础”大纲，对教材内容进行适当的增删与调整，绪论部分增加高校创业教育开设缘由，国内外创业教育概况及创业教育组织与实施，从创业探索、创业者与创业团队、创业机会与创业风险、创业资源、创业计划与创业方案、新企业开办几大专题进行教学。
重点和难点：
通过开展创业教育教学课程，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。
教学进度
周
次授课日期授课内容授课方
式
作业形式和
批改情况
2 2月20 日
第一章绪论
1.高校开展创业教育的缘由
2.国内外创业教育概况
讲授
3 2月27日第一章绪论
3.创业教育的组织与实施
4.大学生创业大赛简介
讲授
4 3月6日
第二章 创业探索
１．创业理论2．创业内涵3．创业动机
4．创业代价5．创业流程
讲授
5 3月13日
第二章 创业探索
6．创业成功率7．创业误区与创业陷阱
8．创业精神
讲授
6 3月20日
第三章创业者与创业团队
１、创业者概念、创业者类型、创业者素质
7 3月27日
第三章 创业者与创业团队
2、创业团队概念、创业团队的要素
3、创业团队的组建原则与程序
4．创业团队管理技巧与策略
讲授书面作业
8 4月8日
第四章 创业机会与创业风险
１．创意与机会；创业机会与商业机会
2．创业机会的识别与评价
讲授
9 4月10日
第四章 创业机会与创业风险
3、创业风险的识别与防范
4．商业模式开发
讲授
10 4月17日
实践（一）
校外创业体验
实践
11 4月24日
第五章 创业资源
１．创业资源的分类与识别
2．创业资源获取与整合思维
讲授
12 5月6日
第五章 创业资源
3．创业融资
讲授
13 5月8日
第六章 创业计划与创业方案
１．创业计划2．商业计划书3．创业方案
讲授书面作业
14 5月15日
第七章 新企业的开办
１成立新企业2、新企业生存管理
讲授
15 5月22日
实践（二）
创业计划书路演（一）
演练
16 5月29日创业计划书路演（二）点评
17 6月5日
实践（三）
模拟创业
实践18 6月12日期未准备与复习，教师答疑自学
18 6月19日期未准备与复习，教师答疑自学
19 6月考试与阅卷
注：若有因假日冲课，往后延。
学生考勤与作业登记表（第1学期）
座号
周
姓次
名
出勤情况（旷课标记“Ø”、迟到“○”、早退“×”、“△”）
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
作
业
1 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
4
26
27
5
期末成绩登记表（从正方教务管理系统中下载）
期末试卷分析报告（从正方教务管理系统中下载）
三明学院课程教学总结
（20 ～20 学年第学期）
院（系）填表日期年月日
课程名称课程
编号
课程
类型
课程
性质
任课教师职称课程开设学
期
授课学期
学生所在院系班级
学生
人数
教材名称主编出版社与最近版次
学风情况项目出勤情况课堂纪律
完成作
业
考试纪律学风总体评价优秀
良好
中等
差
教学情况
教学方式实验教学使用外文教材情况讲课学时
实验学
时
学时原版教材讨论、自学学时
验证性
实验
学时外文授课上机学时
综合性
实验
学时双语教学辅导答疑学时
设计性
实验
学时外文参考书
作业情况多媒体使用情况
布置次数次批改量% 使用没使用
考试
方式
笔试闭卷开卷半开卷小论文口试其他
考试命题
任课教师命题非任课教师命题
未经讨论
和审查
教研室
审查
教研室
集体讨论
任课教师
参与命题
任课教师
不接触命题
试题库
试题类型是非题选择题填充题简答题计算题综合题其他% % % % % % %
试题难度分析容易题中等难度题难题应得分% % % 分
阅卷
方式
任课教师阅卷集体流水作业阅卷其他教师阅卷
平时成绩期中成绩实践成绩小论文成绩考试成绩
课程成
绩评定
% % % % %
期末考试成绩统计
班级人数90-100 80-89 70-79 60-69 0-59 平均
总评成绩统计
课程总结
对
教
材
评
价
与
内
容
处
理
本
课
程
教
学
条
件
与
师
资
情
况
本学期教改措施及成效
教学中存在问题及改进办法
授课教师签字:
年月日系（室）主任签字:
年月日
备忘录
课程表
（从正方教务管理系统中下载）。