天鹅现代文阅读题原文及答案详解教学设计3篇
天鹅阅读练习题及答案.doc
天鹅阅读练习题及答案在阅读教学中针对主观性阅读题答案构建基本规律，引导学生做到科学解答阅读题。
以下是我给你推荐的天鹅阅读题及参考答案，希望对你有帮助!《天鹅》阅读原文天鹅面目美丽，体态优雅，这与它温和的天性相称。
天鹅让看它的人赏心悦目，它到哪里，就使哪里因有这装饰物而增色不少。
人人喜爱它，欢迎它，赞赏它。
可以说，没有其他任何动物能像它那样配受人们如此怜爱，因为事实上大自然没有对其他任何动物赐予这样多的高贵与柔美，并使我们意识到大自然造物竟能达到如此完美的高度。
天鹅身姿俊美，形体丰腴，容貌俏丽，色泽白洁，柔和而又传神的动作，时而英姿焕发，时而悠然自得。
总而言之，天鹅浑身都散发出无穷的魅力，令欣赏者感到心旷神怡，感到天鹅不同凡响，同时还认为天鹅是爱情之鸟。
古代神话还把天鹅说成天下是第一美女的父亲。
上述一切都证明这个风趣而才气横溢的神话是合乎情理的。
我们看到天鹅那样雍容潇洒，在水上轻捷自如地游动，不得不承认它不仅是水禽里的第一航行家，而且是最完美的天然航行术典范。
它高昂的头颈、丰满前挺的胸脯很像是劈波斩浪的船首;它宽阔的腹部像是船底;为了有利于快速航行，天鹅的身躯向前倾斜，顺势渐渐向后抬起，最终像船尾一样翘着。
它的尾巴是真正的舵，脚蹼是船桨;它的大翅膀迎风半张而鼓起，是推动这艘有生命的轮船的帆，自己操纵着自己前进。
天鹅深知自己高贵，因而很自豪;又深知自己俊美，因而洁身自好。
它似乎有意显示自己的全部优点，为求引人注目，为求别人赞美。
实际上，天鹅的确令人百看不厌，无论是在远处如有翅的船队一样自由自在地在宽广的水上游弋，还是应着人声的召唤，独自离开船队游近岸边，天鹅都以各种温柔、流畅和优雅的动作展示自己的美姿和妩媚，让人们任情观赏。
天鹅天生丽质，并且有热爱自由的美德。
我们无法对它强制或如奴隶一样禁闭它。
它无拘无束地生活在我们的湖沼水泊里。
如果天鹅感到不能享受充分的独立，感到被奴役，被囚禁，它就不再停留并安居在那里。
2024年九年级下册课文《天鹅》教案
2024年九年级下册课文《天鹅》教案一、教学内容本节课选自2024年九年级下册语文教材第四单元《天鹅》。
具体内容包括：课文《天鹅》的阅读与理解，分析天鹅的生活习性、形态特点以及在我国分布情况；结合课文，探讨作者通过天鹅寓意的人生态度和价值观。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文《天鹅》的基本内容，了解天鹅的生活习性和形态特点；提高阅读理解能力，学会通过课文学习，获取有效信息。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和探究能力；学会运用课文知识，分析生活中的问题。
3. 情感态度与价值观：感悟作者通过天鹅所传达的积极向上的人生态度，树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文《天鹅》中寓意的人生哲理，提高学生的阅读理解能力。
2. 教学重点：掌握课文内容，了解天鹅的生活习性和形态特点；培养学生的合作意识和探究能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组天鹅的图片，引发学生对天鹅的兴趣，进而导入新课。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解课文基本内容，教师巡回指导。
3. 小组合作：学生分组讨论，分析课文中的天鹅特点，探讨作者通过天鹅寓意的人生态度。
4. 例题讲解：教师选取具有代表性的问题进行讲解，帮助学生理解课文难点。
5. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。
7. 课后拓展：布置课后作业，鼓励学生进一步探究天鹅的相关知识。
六、板书设计1. 课文《天鹅》2. 天鹅的特点：优雅、高洁、勇敢、坚韧3. 作者寓意：积极向上的人生态度七、作业设计1. 作业题目：（1）简述课文《天鹅》的主要内容。
（2）结合课文，谈谈你对天鹅的认识和理解。
（3）从课文中找出至少三个表现天鹅特点的句子，并进行分析。
答案：（1）课文《天鹅》主要介绍了天鹅的生活习性和形态特点，通过天鹅的形象，传达了积极向上的人生态度。
2024年长春版小学六年级下册语文《天鹅》精彩教案范文
2024年长春版小学六年级下册语文《天鹅》精彩教案范文一、教学内容本节课选自2024年长春版小学六年级下册语文教材第四单元《天鹅》。
具体内容包括：课文《天鹅》的阅读与理解，学习生字词，分析课文结构，体会作者对天鹅的描绘和赞美。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握本课的生字词，理解课文内容，了解天鹅的生活习性和外形特征。
2. 过程与方法：通过阅读、分析和讨论，培养学生提取信息、概括归纳和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对天鹅的喜爱和赞美之情，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：掌握课文生字词，理解课文内容，体会作者对天鹅的描绘和赞美。
难点：如何引导学生通过阅读、分析和讨论，深入理解课文，培养表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组天鹅的图片，让学生观察并说出他们对天鹅的印象，从而引入新课。
2. 初读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文大意。
3. 精讲课文：分析课文结构，讲解生字词，引导学生体会作者对天鹅的描绘和赞美。
a. 学习第一段，了解天鹅的生活习性。
b. 学习第二段，观察天鹅的外形特征。
c. 学习第三段，体会作者对天鹅的赞美之情。
4. 例题讲解：分析一道关于课文内容的题目，指导学生如何从课文中提取信息，进行解答。
5. 随堂练习：让学生完成一道关于课文内容的练习题，巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于天鹅的短文。
答案示例：天鹅是一种美丽的水鸟，生活在湖泊、沼泽地带。
它们有着洁白的羽毛、修长的脖子和红红的嘴巴。
天鹅在水中游动时，优雅的姿态让人陶醉。
我喜欢天鹅，更喜欢它们自由自在的生活。
2. 附加题目：收集关于天鹅的资料，了解它们的习性和生活特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生在理解课文、表达观点方面是否存在困难，如何改进教学方法。
关于小学语文《天鹅》教案范文
小学语文《天鹅》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解天鹅的生活习性和特征。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对天鹅的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
（2）培养学生关爱动物，保护生态环境的意识。
（3）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解天鹅的生活习性和特征。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的抽象描述。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）与天鹅相关的图片或视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）查阅有关天鹅的资料，了解天鹅的生活习性和特征。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示天鹅的图片或视频，引导学生关注。
（2）邀请学生分享查阅的关于天鹅的资料。
（3）引导学生思考：你们对天鹅有什么了解？今天我们一起学习一篇关于天鹅的课文。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分段朗读课文，体会课文的意境。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师点评。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（3）小组讨论：天鹅的生活习性和特征有哪些？5. 拓展延伸（1）学生发挥想象，绘画出自己心中的天鹅。
（2）学生选取课文中的句子进行朗读练习。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）家长协助查阅关于天鹅的资料，了解天鹅的生活习性和特征。
短文《天鹅》的阅读答案
短文《天鹅》的阅读答案寂寞天鹅美肖黛①孤独有时就是一种异常美的境界。
若从最为远处窥望湛蓝的深湖，似乎可以使人深感就是很难步入的。
一切景物，在翩翩舞动的天鹅的翅膀下浮游，残雪斑斑，落到天鹅们的身上，也落到长诗短歌般的山水之中。
天鹅抓不住湖泽，优典雅雅地舒展公主似的形影，深感不奇怪的悠闲。
偶尔，存有庄严的王子将背骨挺得笔直，向公主显现出来英俊潇洒。
它们同临一泓湖水，有时心怀幽情，秉持行规，有时也会意会神，雌雄彼此调护。
甜柔、富于人情味，一种谜样情绪的陶醉，使人哉得高尚和保守、驵和自尊以及雍容和无拘无束的妙处。
②这湖水，是美神遗落的泪珠么？③天鹅就依照这湖水而容身，出生斯，长于斯。
它们婉拒与狂风险浪并存的一切，婉拒兵器四手的声音，婉拒车马被役而招来的铁草约蹄绑掌的束缚，婉拒金银珠宝在颈间的羁勒，婉拒任何形式的人工雕饰。
它们无声无息地存有；它们存有的价值就是为大自然的宁静，亦就是为万物的人与自然。
只有至了同生命揖别的时候，它们才可以Ganjam太闲的一曲颂歌，渐渐缓缓地幻化于殷勤的纯净里。
④一生寂寞，一死寂寞，生死皆美。
⑤或许有人专门特别注意过天鹅平时的叫声，有形之嘹唳，有声之铿锵，却很难有人特别注意天鹅的秀目，忽略以至冷遇了和人同样关键的心灵之窗。
天鹅的眼睛极少横洗四周，且存有慈爱、包容和妩媚从那里收到彰显。
它们从来就不习惯收腹双目蹙额看看人，而人却从来就依靠收腹双目蹙额看看它，因为人总是在很远处借由烟波吻住盼它的。
⑥如若人被人如此看着，难免发生疑窦，难免会花费些时间去揣摩。
是被鄙视了？被妒嫉了？被记恨了？还是被怜悯着呢？难免会感到受了某种伤害而久久或至少片刻不能宁静。
于是便拓展人所兼备的最强的语言能力，街头巷尾，饭后茶余，有高吭长喧的，有俯耳贴鬓的。
一时间热闹纷繁，难分谁的喉管粗细，难辨谁的口音地道有情话，有恶语，有事实，有谣言，当然会有些铭言，有些忠告，慷慨激昂，热腾澎湃。
为了维护也好，为了谴责也罢，把一个原本就喧闹的世界染濡得愈发喧闹，虽然一个没有争战的世界是人们共同向往的。
《天鹅》课外阅读教案
文章目录一、前言二、选题意义三、教学目标四、教学内容1.课文朗读2.词汇学习3.课文理解4.情感分析五、教学方法六、教学流程七、教学评价八、课后作业九、教学反思十、参考文献一、前言文学是人类智慧的结晶，是人类情感和生活经验的反映。
阅读文学作品对于培养学生的情感、思维以及个性的形成都具有良好的促进作用。
本次课外阅读教学方案的选题是《天鹅》，目的是帮助学生们更好地感悟文学，领略文学的魅力。
二、选题意义《天鹅》是世界著名的童话作家汉斯•克里斯蒂安•安徒生的代表作之一，通俗易懂，字里行间充满了诗意和哲理。
读完这篇文章，不仅可以理解赏析其中的美，还能在较浅的层面对生命、爱、美、真、善、美等问题进行思考。
同时，汉斯•克里斯蒂安•安徒生的作品构思新奇，语言简洁，情感真挚，是一位值得学习的作家。
三、教学目标1、情感目标：学生读完《天鹅》之后，能够感受到其中蕴含的美好情感，领悟生命和爱的真谛，提高对人生的感悟和对生命的敬畏。
2、知识理解与表达目标：学生通过朗读、学习词汇和理解课文，掌握正确的阅读理解方法和技巧，提高阅读能力和表达能力。
3、实践目标：通过对《天鹅》的阅读和理解，使学生思考美、真、善、美等问题，并尝试从中找到自我，提升人文素养和良好品格。
四、教学内容1、课文朗读学生们按照老师的指导，对《天鹅》进行朗读。
从发音、语调、节奏等方面进行规范化教学，提高学生的朗读水平。
同时，通过合作朗读、小组朗读等方式培养学生的学习兴趣，激发学生的阅读兴趣和热情，提高学生的语感和音感。
2、词汇学习学生们结合自己的实际情况，对文章中出现的生词、难词进行逐一解释和辨析。
同时，分析生词的词义、词性、形态变化和用法，辅助理解文章的整体内涵。
3、课文理解通过阅读和讨论，带领学生探究《天鹅》中艺术与人生、真爱和信仰、慈悲和牺牲等难题，帮助学生学习文学中思考问题的方法，提高学生的思维能力和情感素质。
4、情感分析通过对文章中情感的分析，让学生领悟到属于自己的情感体验和人生价值观。
天鹅现代文阅读题原文及答案详解教学设计3篇
天鹅现代文阅读题原文及答案详解教学设计3篇The teaching design of the original text and th e answer of Swan modern text reading questi on天鹅现代文阅读题原文及答案详解教学设计3篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：布封《天鹅》阅读原文教学设计2、篇章2：布封《天鹅》阅读题目教学设计3、篇章3：布封《天鹅》阅读答案教学设计在我们心目中，天鹅是一种美丽而又优雅的象征，在文章《天鹅》里，天鹅是什么样的存在？下面是小泰网络整理的布封《天鹅》阅读题目及答案，希望对你有用。
篇章1:布封《天鹅》阅读原文教学设计天鹅在水上为王，是凭着一切足以缔造太平世界的美德，如高尚、尊严、仁厚等等;它有威势，有力量，有勇气，但又有不滥用权威的意志、非自卫不用武力的决心，它能战斗，能取胜，却从不攻击别人。
天鹅的面目优雅、形状妍（yán）美，与它那种天性的温和正好相称;俊秀的身段，圆润的形貌，优美的线条，皎洁的白色，婉转的、传神的动作，忽而兴致勃发，忽而悠然忘形的姿态，凡是它所到之处，它都成了这地方的点掇（zuì）品，使这地方美化;人人喜悦它，人人欢迎它，人人欣赏它。
我们看见它那种拥（yōng）容自在的样子;看见它在水上活动得那么轻便、那么自由，就不能不承认它不但是羽族里第一名善航者，并且是大自然提供给我们的航行术的最美的模型。
天鹅短文试题及答案解析
天鹅短文试题及答案解析天鹅短文试题及答案解析圣·桑的《天鹅》乐曲把我引向仙境。
作曲家用十分单纯的旋律，浮现了诗一样的净化世界。
随着乐曲声，我的目光转向微型录音机的主人——两个年轻的姑娘，天蓝色和米黄色的高领拉毛羊绒衫裹着她们丰满的身躯。
早晨的阳光给她们周身镶上光环，羊绒衫勾勒出的柔和的曲线使人产生了天鹅的圣洁的幻觉。
列车有节奏的旋律接替了《天鹅》的乐曲。
我放下手里的杂志，把头侧向椅子的靠背，合上眼睛。
一个什么东西在我头上碰了一下，使我清醒过来。
转头望去，那是一只扶在靠背上酱紫色起了皱皮的大手，一位年近花甲的老人站在我身边，脚下还放着两个盛满了东西的竹篮，像是远道探亲的老乡。
我虽是个身体欠佳的中年人，但让一个年纪比自己大有两旬的人站在身边总觉得有点过意不去，我看看我和“米黄色”的.座位之间还有一些空隙，就用目光视探她们，能否挤一挤让老大爷一块坐下。
但我很快就意识到，那是两只敏感的“天鹅”。
“天蓝色”立即闭上眼睛。
身旁的“米黄色”更加机敏，似乎穿在她身上的羊绒衫的每根纤维都是敏感的神经，她感到我马上就要发问了，顺手把麦克镜罩在眼上抢先向“天蓝色”嚷道：“美美，咔嚓一个!”“天蓝色”闻风而动，从旅行包里掏出照相机，贴在脸上横竖变换着角度……①老人忙说：“咳，哪能这样，您坐吧，我在地里干了一辈子，站会儿累不着。
”②老人全不在意，拉过竹篮抓了两把红枣，一只大手伸给我，另一只手伸给那两位姑娘，只见她们四只白嫩的手不停地摇摆着，像是惧怕什么不祥之物……③我无可奈何地站起身来，拉着老人的胳膊说：“您坐会儿吧。
”④那个“米黄色”扇着扬起的尘土，还不忘把杏红色的旅行包拦在她和老人座位的中间。
⑤他执意不肯，我硬把老人按在座位上了。
这时，我原先从她们身上产生的洁净无瑕的天鹅幻觉完全消失了。
如果还余下点什么，那就是出现在“天蓝色”姑娘颊上渐渐泛起的红晕。
阅读题：1. 这篇短文主要是写( )A. “我”B. 两个女青年C. 老人2. 文章叙述的事情的起因是( )A. 两个年轻的姑娘播放《天鹅》乐曲。
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天鹅现代文阅读题原文及答案详解教学设计3篇
The teaching design of the original text and th e answer of Swan modern text reading questi on
天鹅现代文阅读题原文及答案详解教学设计3篇
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】
1、篇章1：布封《天鹅》阅读原文教学设计
2、篇章2：布封《天鹅》阅读题目教学设计
3、篇章3：布封《天鹅》阅读答案教学设计
在我们心目中，天鹅是一种美丽而又优雅的象征，在文章《天鹅》里，天鹅是什么样的存在？下面是小泰网络整理的布封《天鹅》阅读题目及答案，希望对你有用。
篇章1:布封《天鹅》阅读原文教学设计
天鹅在水上为王，是凭着一切足以缔造太平世界的美德，如高尚、尊严、仁厚等等;它有威势，有力量，有勇气，但又有不滥用权威的意志、非自卫不用武力的决心，它能战斗，能取胜，却从不攻击别人。
天鹅的面目优雅、形状妍（yán）美，与它那种天性的温和
正好相称;俊秀的身段，圆润的形貌，优美的线条，皎洁的白色，
婉转的、传神的动作，忽而兴致勃发，忽而悠然忘形的姿态，凡
是它所到之处，它都成了这地方的点掇（zuì）品，使这地方美化;人人喜悦它，人人欢迎它，人人欣赏它。
我们看见它那种拥（yōng）容自在的样子;看见它在水上活
动得那么轻便、那么自由，就不能不承认它不但是羽族里第一名
善航者，并且是大自然提供给我们的航行术的最美的模型。
可不
是么，它的颈子高高的，胸脯挺挺的、圆圆的，就仿佛是破浪前
进的船头;它的宽广的腹部就像船底;它的身子为了便于疾驶，向
前倾着，愈向后就愈挺起，最后翘得高高的就像船舳;尾巴是地道
的舵;脚就是宽阔的桨;它的一对大翅膀在风前半张着，微微地鼓
起来，这就是帆，它们推着这艘活的船舶，连船带驾驶者一起推
着跑。
天鹅知道自己高贵，所以很自豪，知道自己很美丽，所以很
自好。
它仿佛故意摆出它的全部优点;它那样儿就像是要博得人家
的赞美，引起人家的注目。
而事实上它也真是令人百看不厌的，
不管是我们从远处看天鹅成群地在浩瀚的烟波中，和有翅的船队
一般，自由自在地游着;或者是天鹅应着召唤的信号，独自离开船队，游近岸旁，以种种柔和、婉转、妍媚的动作，显示它的美色，施出它的娇态，供人们仔细欣赏。
天鹅在一切方面都高于家鹅一等，家鹅只以野草和籽粒为生，天鹅却会找到一种比较精美的、不平凡的食料;它不断地用妙计捕（pǔ）捉鱼类;它作出无数的不同姿态以求捕捉的成功，并尽量利
用它的灵巧与气力。
它会避开或抵抗它的敌人：一只老天鹅在水里，连一匹最强大的狗它也不怕;它用翅膀一击，连人腿都能打断，其迅疾、猛烈可想而知。
总之，天鹅似乎是不怕任何暗算、任何
攻击的，因为它的勇敢程度不亚于它的灵巧与气力。
在天鹅的鸣叫里，或者宁可说在它的嘹唳里，可以听得出一
种有节奏有曲折的歌声，有如军号的响亮。
在它要断气的时候，
会发出这样柔和、动人的声调，对生命作一个哀痛而深情的告别;
这种声调，如怨如诉，低沉地、悲伤地、凄黯地构成它自己的丧歌。
人们可以听到这种歌声，是在朝暾初上，风浪既平的时候;甚
至于有人还看到许多天鹅唱着自己的挽歌，在音乐声中气绝了……因此，每逢谈到一个大天才临终前所作的最后一次飞扬、
最后一次辉煌表现的时候，人们总是无限感慨地想到这样一句动
人的成语：“这是天鹅之歌!”
篇章2:布封《天鹅》阅读题目教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】
11.文中加点词注音和书写全对的一项是（）（2分）
A.妍（yán）美
B.点掇（zuì）品
C.拥（yōng）容自在
D.捕（pǔ）捉
12.本文介绍了天鹅哪些方面的特点?（3分）
13.比较以下两种说明方式，说说你更喜欢哪一种，为什么?（4分）
A.天鹅颈修长，超过体长或与身躯等长;嘴基部高而前端缓平，眼睑裸露;尾短而圆，尾羽20~24枚;蹼强大，但后趾不具瓣蹼。
在水中滑行时神态庄重，飞翔时长颈前伸，徐缓地扇动双翅。
B.它的颈子高高的，胸脯挺挺的、圆圆的，就仿佛是破浪前
进的船头;它的宽广的腹部就像船底;它的身子为了便于疾驶，向
前倾着，愈向后就愈挺起，最后翘得高高的就像船舳;尾巴是地道
的舵;脚就是宽阔的桨;它的一对大翅膀在风前半张着，微微地鼓
起来，这就是帆，它们推着这艘活的船舶，连船带驾驶者一起推
着跑。
14.文末谈到，人们将“大天才临终前所作的最后一次飞扬、最后一次辉煌表现”称作“天鹅之歌”，你觉得恰当吗?请结合全
文相关内容说一说。
（5分）
篇章3:布封《天鹅》阅读答案教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】
11.A
12.要点与评分：能答出三个方面即可得3分。
大意相近即可。
示例一：本文介绍了天鹅的外在形态、生活习性、生存能力和独特的歌声四个方面的特点。
示例二：本文从天鹅的面貌姿态的高贵优雅，善于航行，捕食巧妙和鸣叫如歌四个方面进行说明。
13.要点与评分：能说出A种或B种说明方式的特点1分，针对此特点具体说明其作用或效果2分，语言表达1分。
酌情给分。
示例一：我喜欢A。
因为A采用了平实的说明方法。
“嘴基部高而前端缓平”、“尾短而圆”、“尾羽20—24枚”等语句用语简洁明了，使用了列数字和摹状貌的说明方法使说明对象的特征更加清晰准确，说明了天鹅这个物种的体貌特征及飞翔、滑行时的特点。
示例二：我更喜欢B。
它运用了打比方的说明方法，将天鹅整体比作一条船，又将其颈、腹、身子、尾、脚和翅膀分别比作这条船的船头、船底、船舵、船舳、船桨和船帆，形象生动地表现了天鹅滑行时雍容自在的动态之美。
14.要点与评分：能找出“大天才”和天鹅的共性2分，扣
住“最后一次”回答2分，语言表述1分。
大意相近即可。
酌情
给分。
示例一：我认为这样的说法很恰切。
天鹅在水中为王，无论
是它外形优美额特点，还是它捕食的高贵，都是太平世界美德的
象征，这和世间出类拔萃的大天才的形象是相吻合的。
天鹅临死
前的鸣叫是那样的柔和低沉，如怨如诉，是它一生优雅高贵的终曲，这与大天才临终前倾尽毕生心血，凝结了全部精力而成的飞
扬和表现何其相似!
示例二：我认为这样的说法恰切。
全文通过对天鹅各方面特
征的介绍，赋予天鹅高贵优雅、热爱自由、追求平等、勇敢善战、机智灵巧等品质，将其比作天才，合适。
天鹅在它将要断气的时候，会发出柔和、动人的声调，对生命做一个哀痛而深情的告别，就像大天才在临终前的最后一次辉煌表现一样。
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