牛津小学英语1A Unit4 My bag教案
牛津小学英语1A Unit4 《My bag》第一课时课时教学设计(有配套课件)
牛津小学英语1A Unit4 《My bag》第一课时课时教学设计（有配套课件）Unit 4课题Unit 4 My bag (period 1)教学目标Understand the wards “a book, a bag, a pencil, a pencil-box” and read it correctly.Understand the sentence pattern “this is a…”.教学重难点Read and distinguish “book, bag, pencil, pencil-box”.教学准备Pictures, multi－media课时安排The first period教学过程二次备课Step 1 Warm upGreeting.T: Class begins.M: Stand up.T: Good morningSs: Good morning, Miss Li.T: Sit down, please.Sing a song----In the classT: Before our class, let’s sing a song togethe r, ok? Ss: Ok.T: Now, are you ready?Ss: Yes.(sing the song together and do some actions)Step 2 Pre-task PreparationIntroduce your own deskmate to us.T: Hello, I’m Miss Li. This is WangZhenghao. Can you introduce your deskmate to use the sentencestr ucture “This is …”.(Choess two lines’ students to say)Step 3 While-task procedure1.Guess.(Look at the screen, show a flash)T: Can you guess where they are?Ss: ….T: Ok, let me see. Look, this is a bag. Read after me.(stress this word and teach the word.)Ss: A bag, a bag. This is a bag.T: Do you remember what’s in my bag? (the things appeared in the flash) Can you guess? (encourage them)Ss: A book.T: Yes, you’re right. This is a book. Read after me. This is a book. (teach the word)Ss: A book, a book. This is a book.let’s play a game. ---- can you find it out?Ask a student to come to the front in the face ofus, thenthe teacher stand the back of him. Show a picturecards, allstudents read it loudly, the student should find it out fromall the word cards and picture cards.(ask 4 to 5 students to play)T: Clever. Let’s go on. What’s in my bag? Can you guess?Ss: A pencil.T: Yes, this is a pencil. Do you have a pencil. Show me. Read after me. (teach the word)Ss: (show it to the teacher) A pencil, a pencil. This is a pencil.T: Have the last one. En…. Look at the screen,this is a half of a thing. Can you guess what’s this?Ss: A pencil-box.T: Great. This is a pencil-box. Read after me.(teach the word slowly ----pencil and box)Ss: A pencil-box, a pencil-box. This is a pencil-box.2. Read the new words after the tape.Step 4 Post-task activitiesGame---- find the same word.Put the picture cards on the blackboard, then ask a student come to the front to put the same word cards next to thepicture cards.T: Who want to try?Ss: Let me try.(ask 8 students to play)2. Change. ----Put the word cards on the blackboard, then ask a student come to the front to put the same cards next to the picture cards.(ask 8 students to play)Read after me. I read it once, while you readthree times.T: A book.Ss: A book, a book, a book.T: This is a book…… …4. (show the picture on the screen about the Part A)T: Look at the picture carefully. What can you see? AndDo you remember who are they? Where are they? Please hands up. What’s in their hands?T: Let’s listen to the tape first. Just listen. Then readafter it slowly. At last, read it loudly.Ss: This is a book..S1: This is a book.S2: This is a book.S3: ……S4: ……T: Is it right? Yes or no?Ss: Yes.T: now, le t’s read it loudly. This is a book.Ss: This is a book.practise in pairs with the words and the sentence structure. Step 6 HomeworkPractise in pairs.Translate it into Chinese.Show a picture card, ask some students to read it.(大小声读)Show the picture , ask some students to read it.（加速度读）Ss: A bag, a bag. This is a bag. A book, a book. This is a book. Have a competition, give the winner some prizes.(大小声读)（加速度读）Say a chant(clap your hands): A bag, a bag. This is a bag. A book, a book. This is a book.A pencil, a pencil. This is a pencil. A pencil-box, a pencil-box. This is a pencil-box. (read together and group by group)作业设计Read after the tape three times on page 18 to 19.板书设计Unit 4 My baga bag a book a pencil a pencil-box(picture) (picture) (picture) (picture)课后记本单元第一课时的教学过程中，自己也确实存在这一问题。
牛津小学英语1AUnit4Mybag教案
一教学内容《义务教育课程标准实验教科书·牛津小学英语》1A第四单元第一课时（Learn to say, Look and learn）二教学目标1 能听懂、会说单词a book，a bag，发音准确。
2 能听懂、会说日常交际用语This is a...3 初步把握歌曲A pencil韵律。
三教学重点1 能听懂，会说，朗诵单词a book，a bag，发音准确。
2 正确运用日常交际用语This is a ...四教学难点正确运用日常交际用语This is a ...五课前预备1 ：书、书包、单词图片、录音磁带、歌曲光盘2 板书预备预先写好课题Unit 4 My bag六教学进程Step 1 Warm up1 唱歌Good morning.2 学生利用照片介绍自己的家人。
教师先示范后学生介绍This is my...Step 2 Presentation and practice1 教师利用自己的照片介绍完自己的家人后说：This is my picture.说完后教师边说边把照片放进书包：Put the picture in the bag，再出示自己的书包说This is my bag.呈现课题Unit 4 My bag.教读课题。
2 教师通过手势对一学生发命令Put the picture in the bag.引导学生把自己的照片放入自己的bag.手指书包反复说bag，bag，bag。
拿起一学生的书包说This is a bag. 教师将a bag的图片贴在黑板上，请学生读单词，读对的小朋友每人奖励一张bag的图片，再请学生分组读，齐读。
3 教师从书包中拿出一本书说：This is a book.重复a book, a book，同时将a book的图片贴上黑板，请学生读单词，读对的小朋友奖励一张book的图片，再请学生分组读，齐读。
4 游戏：大小声找单词。
让学生偷偷的把单词卡片放入桌肚，教师找图片，学生用大小声来提示教师单词的位置。
牛津小学英语1A Unit 4《My bag》第二课时公开课教学设计(有配套课件)
牛津小学英语1A Unit 4《My bag》第二课时公开课教学设计（有配套课件）1A Unit 4 My bag 教案设计（第二课时）吴中区木渎中心小学——钱婷一、教学目标1、听懂他人使用This is a …介绍文具,并能使用此句型向他人介绍自己的文具,语音语调正确。
2、能听懂、会说book , bag 的单数形式，发音准确。
3、能够理解my的含义，并加以运用。
3、能使用学过的英语与他人作简单的交流与介绍。
二、教学重点、难点能正确朗读新学的单词和句型，发音准确；能理解，掌握并运用句型。
三、课前准备实物、图片、板书、课件四、教学过程Part 1 Greetings1. Free talkT: Hello/Hi/……S: Hello/Hi/ Miss Qian.T: Good morning, ….S: Good morning, Miss Qian.T: Look, she’s Hellen. Helen says’ Good afternoon’.Ss: Good afternoon, Helen.Wang Bing: Good evening!Ss: Good evening, Wang Bing.（设计意图：师生间的互相交流，较好的缓解课堂气氛，复习下午和晚上这两个单词的，利用了第一单元的人名，更好地位学生创造了情景。
）2. Touch and Guess& Sing a songT: Boys and girls, you’re very good. Look, I have a box. Guess, what’s in the box? (由猜测盒子中的东西入手，引起学生的好奇心，同时也复习到了本单元第一课时的单词，也为即将唱的歌曲做准备。
)S: A pencil box.T: Good. But what’s in the pencil box?（进行一些晃动，以便学生的猜测。
苏教版牛津译林版小学英语一年级上册教案 Unit 4 Period 1-2
苏教牛津版一年级上册英语Unit 4 My bagthe first period一、教学内容Page 19 B.Look and learnPage 20 C.Sing a song二、教学目标1．能听懂、会说book、bag、pencil和pencil box的单数形式，发音准确。
2．学习歌曲A pencil，初步掌握歌曲韵律。
三、教学重难点正确朗读book、bag、pencil和pencil box的单数形式，发音准确，会说，能听懂。
四、教学过程A. Read after the tape教师播放B.Look and learn，学生初步跟读，结合书本图片，从读音和意思上感知新单词。
B．Presentation（1）T：Hello, boys and girls. Look, What’s this?Ss:A book.T: Yes, this is a book. How nice!教师将a book的图片贴上黑板，教学朗读，请学生领读、开火车读、齐读。
T: And what’s this?Ss:A bag.以相同方法教学a bag、a pencil和a pencil box（2）play games1）say and do教师请一学生说一样学习物品，如a book，请其他学生拿出相应的物品2）what’s missing?请学生任意选择拿三张图片，让学生看看哪张不在其中。
练习说、听单词！（3）Read after the tape 跟读巩固。
C.Sing a song朗读歌词，听歌曲，初步熟悉韵律。
D.Assign homework（1）听读B.Look and learn各五遍，家长签名。
（2）跟唱C.Sing a song三遍。
Unit 4 My bagthe second period一、教学内容Page 18 A.Learn to say二、教学目标1．听懂他人使用This is a…介绍文具，并能使用此句型向他人介绍自己的文具，语音语调正确。
牛津译林版-英语-一年级上册-1A Unit4 My bag教案
Unit 4 My bagthe first period一、教学内容Page 19 B.Look and learnPage 20 C.Sing a song二、教学目标1、能听懂、会说book、bag、pencil和pencil box的单数形式，发音准确。
2、学习歌曲A pengcil，初步掌握歌曲韵律。
三、教学重难点正确朗读book、bag、pencil和pencil box的单数形式，发音准确，会说，能听懂。
四、教学过程A. Read after the tape教师播放B.Look and learn，学生初步跟读，结合书本图片，从读音和意思上感知新单词。
B．Presentation(1）T：Hello, boys and girls. Look, What`s this?Ss:A book.T: Yes, this is a book. How nice!教师将a book的图片贴上黑板，教学朗读，请学生领读、开火车读、齐读。
T: And what`s this?Ss:A bag.以相同方法教学a bag、a pencil和a pencil box(2）play games1) say and do教师请一学生说一样学习物品，如a book，请其他学生拿出相应的物品2）what`s missing?请学生任意选择拿三张图片，让学生看看哪张不在其中。
练习说、听单词！(3) Read after the tape 跟读巩固。
C.Sing a song朗读歌词，听歌曲，初步熟悉韵律。
D.Assign homework（1）听读B.Look and learn各五遍，家长签名。
（2）跟唱C.Sing a song三遍。
教学反思：（1）在教学B部分之前，有序安排学生先听录音范读，较好地为学生提供了一个自学的平台，对接下去的教学环节的开展，起了较好的铺垫作用。
（2）低年级的学生对新鲜的教学形式一向都是比较有好奇心的，抓住这一点，我在组织学生巩固单词的时候采用了1) say and do；2）what`s missing?等不同形式，学生比较积极，效果比较好！（3）在刚上课伊始我先安排了Read after the tape环节，目的在于让学生在跟读中从读音与课文插图两个方面对本节课所学的单词有一个初步的感知，为Presentation中的第一个教学环节奠定基础，从教学效果来看，在进行此教学环节的时候，到达了我预想的目标，当我拿出book、bag、pencil和pencil box，问到what`s this in English？时，学生能说出来，为接着的单词教学开了个好头，一反教师单方面出示新单词进行教学。
牛津苏教版-英语-一年级上册-1A Unit4 My bag全课时教案
Unit 4 My bag
教材分析：
本单元的主要教学内容是”介绍文具”。
文具是学生生活中经常涉及的话题,建议教师在教学时,将单词与句型This is a …结合起来,让学生利用文具用品进行介绍，以操练、巩固所学内容。
本单元的歌曲比较有特色，建议教师引导和鼓励学生根据曲调自编新词，让他们在说一说，唱一唱中不断复习单词和句型。
学情分析：
学生前三个单元学的都是简单的问候语及日常交际用语This is xxx.第三单元的这句This is ┅ .为本单元作了铺垫。
一年级的学生由于年龄关系，不能长时间集中注意的能力。
在教学秩序上，如不能收放自如和足够吸引学生，可能流于失控。
因此，在教学过程中，不仅要设计多种多样的教学激发学生的学习兴趣了，更要注意学生学习习惯的培养。
单元教学目标：
1.能听懂他人使用This is a …介绍文具，并能使用此句型向他人介绍自己的文具，语音语调正确。
2.能听懂、会说book, bag, pencil和pencil box的单数形式，发音准确。
3.能使用学过的英语与他人作简单的交流。
4.会唱歌曲A pencil。
课时安排：
第一课时：学习A、B部分内容
第二课时：学习A、B部分内容
第三课时：学习C、D部分内容。
牛津苏教版-英语-一年级上册-1A Unit4 My bag同步教案
1A Unit4 My bag同步教案第一课时一、教学目标1、听懂他人使用This is a …介绍文具,并能使用此句型向他人介绍自己的文具,语音语调正确。
2、能听懂、会说book , bag , pencil和pencil box的单数形式，发音准确。
3、能使用学过的英语与他人作简单的交流与介绍。
二、教学重点、难点能正确朗读四个新学的单词，发音准确；能正确地理解，掌握对话，比较流畅地运用对话。
三、课前准备实物、图片、挂图等，预先写好课题Unit４My bag四、教学过程Step 1 Free talk1、Say a rhyme组织学生齐说歌谣Daddy , Mummy , I love you 。
2、学生出示各自所带的照片，运用句型This is …介绍自己的家人和朋友。
3、Play a game：手指游戏。
Step 2 Presentation1、引入话题1）教师准备一个不透明的袋子，内装一本书。
T: Hello , Boys and girls ,let’s play a game ,OK ?Ss: OK .T: Look , this is a bag .(有意识地强调新单词bag)What’s in my bag ? Can you guess ?(让学生触摸观察)T:（在教师的启发下回答）A book .Ss: Yes , you’re right . This is a book .2)学习对话T: Look , this is a bag .Is it nice ?T：Now read after me . This is a bag .学生跟读。
用同法教This is a pencil . This is a pencil box .Step 3 Practice1) 听录音，朗读课文。
2) 出示实物或图片，引导学生看图或实物说句子。
3) 利用课件进行“快速反应”游戏。
教师在屏幕上随机呈现一幅文具图片，停留几秒后擦去，再呈现另一幅文具图片，要求学生在图片擦去之前用句子This isa …快速说出文具名称。
苏教牛津版英语一年级上册《Mybag》教案
苏教牛津版英语一年级上册《Mybag》教案1.复习前两课时所学内容，进一步巩固掌握所学。
2.完成《活动手册》unit 4 内容。
重点难点：掌握unit 4 所学内容，能正确完成《活动手册》上的内容。
课前准备：磁带、图片、挂图等教学过程：step 1singasong组织学生齐唱歌曲apencilstep 2freetalkt: hello ,boysandgirls .ss: yes ?t:（出示一个包）look , whatsthis ?ss:（在教师的帮助下回答）thisisabag .学生出示各自的文具，运用句型thisisa介绍自己文具。
step 3playagame1、whatsmissing .课件出示一些文具，让学生记住有哪些文具，突然擦掉一个，问whatsmissing ?让学生猜什么东西不见了。
2、按指令，放物品one , two , three . putthebookinthebag .one , two , three . putthepencilinthebag .step 4do exercises1、listenanddraw:1）向学生解释清楚题目的做法，并提醒学生题目给出了五幅图，只有三幅图是需要描出轮廓的。
2）带领学生把图中单词认读几遍。
3）放录音，要求学生仔细地听录音。
4）核对答案，根据录音的顺序进行，以便掌握学生对单词的实际掌握情况。
参考答案：1abag2 3 4abook5apencil2、listenandjudge1）带领学生认读图片中的学习用品。
2）听录音。
3）核对答案。
参考答案：1jj 2ll3ll4jj3、matchandsay:请学生根据自己的意愿将人物和物品相连，然后再用thisisa进行介绍参考答案1）hi , imsuhai . thisismybook .2）goodmorning . immike . thisismybag .3）hello , imhelen . thisismypencilbox .4）hi . imwangbing . thisismypencil .step 5 assign homework1.听录音，复习unit 42.听录音，预习unit 5。
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一教学内容《义务教育课程标准实验教科书·牛津小学英语》1A第四单元第一课时（Learn to say, Look and learn）二教学目标1 能听懂、会说单词a book，a bag，发音准确。
2 能听懂、会说日常交际用语This is a...3 初步掌握歌曲A pencil韵律。
三教学重点1 能听懂，会说，朗读单词a book，a bag，发音准确。
2 正确运用日常交际用语 This is a ...四教学难点正确运用日常交际用语 This is a ...五课前准备1 ：书、书包、单词图片、录音磁带、歌曲光盘2 板书准备预先写好课题Unit 4 My bag六教学过程Step 1 Warm up1 唱歌Good morning.2 学生利用照片介绍自己的家人。
教师先示范后学生介绍 This is my... Step 2 Presentation and practice1 老师利用自己的照片介绍完自己的家人后说：This is my picture.说完后教师边说边把照片放进书包：Put the picture in the bag，再出示自己的书包说This is my bag.呈现课题 Unit 4 My bag.教读课题。
2 教师通过手势对一学生发命令 Put the picture in the bag.引导学生把自己的照片放入自己的bag.手指书包反复说bag， bag， bag。
拿起一学生的书包说This is a bag. 老师将a bag的图片贴在黑板上，请学生读单词，读对的小朋友每人奖励一张bag的图片，再请学生分组读，齐读。
3 教师从书包中拿出一本书说：This is a book.重复 a book, a book，同时将a book的图片贴上黑板，请学生读单词，读对的小朋友奖励一张book 的图片，再请学生分组读，齐读。
4 游戏：大小声找单词。
让学生悄悄的把单词卡片放入桌肚，教师找图片，学生用大小声来提醒教师单词的位置。
5 教师分别指着一本书和一个书包说：This is a book. This is a bag.请几个学生到前面拿着图片模仿说: This is a book. This is a bag.6 教师示范：指着手里拿的图片，说：This is a book. 并在黑板上贴上a book的图片，再指着手里拿的书包的图片，说：This is a bag.并贴图片。
要求小朋友也到黑板前来一边说句子This is a book.一边贴相应的图片。
7 Touch and guess. 准备一个大袋子，里面藏些物品，包括a bag 和a book，让一个学生每次摸出一样东西，但不展示。
让其他小朋友用This is a book 或This is a bag来猜，也可以用自己会的单词来猜，教师来当裁判，一个物品有3-5人练习过就可以揭晓了，不会的单词，教师介绍，直到猜出bag，book为止。
8 教师示范: This is a bag.同时从黑板上拿下一张bag的图片，要求小朋友也到黑板前面一边说句子This is a bag，或者This is a book.一边拿下相应的图片。
9 两人一组指着自己的书和书包练习：This is a book. This is a bag. Step 3 Consolidation1 学生手拿书包说 chantA bag, a bag ,this is a bag.同法练说A book, a book, this is a book.互相说,单独说。
看课文配套光盘，请学生跟读几遍。
3 Copy 不走样活动，让学生听录音，模仿语音语调。
特别注意This is a book的发音。
4 欣赏歌曲 A pencil，并跟着韵律哼唱。
Step homework1 听读a book ,a bag五遍，运用句型This is a…介绍书包和书.2 跟唱C. Sing a song三遍。
七板书设计（常熟市星城小学张旻翔常熟市支塘中心小学郁健）一教学内容《义务教育课程标准实验教科书·牛津小学英语》1A第四单元第二课时(Learn to say, look and learn)二教学目标1 能听懂、会说单词a pencil，a pencil box，a book，a bag.2 能听懂、会说句型This is a…3 能听懂、会唱歌曲A pencil.三教学重点1 能听懂、会说单词a pencil，a pencil box，a book，a bag.2 能听懂、会唱歌曲A pencil.四教学难点能听得懂、会说句型This is a…五课前准备1 教具准备录音机，磁带，单词图片， PPT，练习纸。
2 板书准备事先写好课题Unit 4 My bag六教学过程A Revision（约五分钟）1 Play a game：guess(师用图片背面让学生猜，复习所学单词a book， a bag，猜对的学生用句子This is a …完整说出，然后集体朗读2遍)2 Listen to a song ：A pencilB Presentation and practice（约三十三分钟）1 新授单词a pencil1 )PPT让学生看图猜单词，引出单词a pencil2）教师领读几遍，让学生仔细看教师口型，仔细听单词的发音。
3）让学生集体跟读单词，在学生掌握的基础上采用开火车的形式纠正个别学生的发音。
4）教师手拿一支铅笔领读，然后让学生拿出自己的铅笔用This is a…练习，反馈。
2 新授单词 a pencil box1）师边说边动作：Put the pencil in the pencil box.（让学生注意教师所说的pencil box），引出单词a pencil box.2）教师领读几遍，让学生仔细看师口型，仔细听单词的发音。
3）让学生集体跟读单词，在学生掌握的基础上采用开火车的形式纠正个别学生的发音。
3 ChantA pencil, a pencil. This is a pencil.A pencil box, a pencil box. This is a pencil box.4 Consolidation1)大小声找单词：教师把一张单词图片藏到某个同学的桌肚里，请一个学生上来找单词，学生越靠近那个单词全班同学读单词的声音越大，离的越远声音越轻。
2)袋中猜物：准备一个不透明的袋子，教师课前把书包，书本，铅笔，铅笔盒放进袋子，让学生上台来摸，摸到其中一样东西就说出相应的单词，说对发一个五角星。
3)“炸弹游戏”：PPT 呈现四个单词，教师提前在某个单词后面设置一个“炸弹”，让学生开火车轮流读出单词，当学生读到设有炸弹的那个单词时，单词就会消失，该学生就会被淘汰出局。
4)让学生看图片局部，猜出单词a book, a bag, a pencil, a pencil box ，猜对后，再用句型This is a …说完整，全班同学齐说。
5 Sing a song ：A pencil1﹚带领学生听歌曲，同时播放自己制作的小动画，配合歌曲教学。
2﹚带领学生学歌词，按歌曲的节奏先读熟。
3﹚带领学生学唱歌曲，并配以动作。
4﹚学生齐唱歌曲，并采用轮唱，分男女生唱等形式演唱歌曲。
6 Practice1) 做练习册Part A2) 图文配对：把图片和相应的单词连起来，教师作出评价。
12﹚平时用This is a …练习所学过的单词。
七 板书设计(常熟市董浜中心小学陈婧常熟市冶塘中心小学徐秋芳)一教学内容《义务教育课程标准实验教科书·牛津小学英语》1A第四单元第三课时（Play a game, Workbook: Listen and judge, Match and say）二教学目标1 能听懂他人使用This is a…介绍文具，并能使用此句型向他人介绍自己的文具，语音语调正确。
2 能听懂、会说单词book, bag, pencil和pencil box，发音准确。
3 会唱歌曲A pencil.三教学重点1 能正确运用This is a …介绍文具。
2 能听懂、会说book, bag, pencil和pencil box.四教学难点运用所学句型在合适的场景中与他人作简单的交流。
五课前准备1 教具准备单词卡片，多媒体光盘，B部分单词的头饰, PPT2 板书准备预先写好课题 Unit 4 My bag六教学过程A Free talk and revisionT: Hello, I’m Miss Zhu.S: Hello, I’m…（和几位学生打招呼）T: 今天，我们有一位新朋友，他想和你们做朋友，让我们一起来看看他是谁。
PPT呈现卡通钢笔的形象，并播放录音“Hello, I’m a pen.”请学生代表自己的文具和“钢笔”打招呼。
S：Hello, I’m a book/a bag/a pencil/a pencil box.B Read and sing1Read the words together. (PPT呈现单词，学生齐读)2图文配对请学生将预先发下的图片和单词相配对，看看谁完成得又准又快，并给予奖励。
3Sing a song （PPT）先听一遍歌曲，然后跟着录音一起唱。
男生女生唱，小组唱。
C Play a game（听指令做动作）1 先讲解游戏的做法2 带领全体学生做游戏。
由教师先发指令One, two, three, put the bookin the bag，学生放物品,然后教师再说One, two ,three, put the pencil in the pencil box.如此反复几次。
然后由能够熟练说出这句话的学生来发指令，其余学生放物品。
通过比赛的方式，看看哪些学生反应快，在规定时间内完成的同学给予奖励。
D ChantA book, a book, this is a book.A bag, a bag, this is a bag.Put the book in the bag.A pencil, a pencil, this is a pencil.A pencil box, a pencil box, this is a pencil box.Put the pencil in the pencil box.E Consolidation（头饰活动）通过单词头饰游戏，让学生巩固单词和句子。
教师分发4个单词的图片头饰给4位学生，请他们到教室前面蹲下，其余学生看教师的单词卡片说单词和句子，说到哪个单词，戴着这个单词头饰的学生就站起来。
比如教师出示a book 的卡片，下面的学生要说 A book, a book, this is a book. 台上的戴着书本头饰的学生就站起来。