2016-2017年人教版一年级语文上册集体备课教案(表格式)

1.天地人课题天地人课型新授课设计说明第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感，也有大部分学生在学前班就接触过这些汉字，跃跃欲试之心可想而知。

因此本课教学设计遵循教师为主导，学生为主体的原则，通过看、读、说、练等方式，充分调动学生学习的积极性，在交流、合作中突出识字重点。

学前准备1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。

（教师）2.生字卡片。

（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识“天、地、人”3个生字。

2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。

学习重点认识“天、地、人”3个生字。

学前准备1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。

（教师）2.生字卡片。

（学生）教学环节导案学案达标检测一、创设情境，调动情感。

（用时：4分钟）1.课件出示图片，请学生欣赏。

2.引问：你观察到图中有些什么？3.揭题，指导读课题。

1.学生看课件欣赏图片。

2.学生用自己的语言描述看到了蓝天、黄土地、人物等。

3.学生齐读课题。

二、借助图画，学习生字。

（用时：261.引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。

2.教师引导学生1.学生仔细看图画。

2.学生根据图画自学生字。

3.学生之间互相交流1.图文连线。

分钟）图文结合识记生字。

3.检查反馈，组织学生汇报。

（1）指名认读生字，检查掌握情况。

（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。

（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。

（4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。

4.教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。

自学情况。

（1）2~3名同学读生字“天、地、人”，比一比谁读得最准确、声音最洪亮。

其他同学认真倾听。

（2）学生根据老师出示的生字卡进行抢答，最先回答正确者获胜。

（3）2~3名学生做小老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。

（4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。

4.做摘苹果游戏，谁先读出生字，谁读对了，果子就归谁了，最后看谁的果子最多。

人天地2.摘苹果。

亲爱的同学们，你一共能摘下（）个大苹果。

（备注：只有认识才能摘下哟！）三、巩固识字，强化认识。

（用时：10分钟）1.识字大转盘。

（课件出示转盘：上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话）2.组织学生游戏：听字取卡。

1.两人一组，比一比谁说词语、句子的速度最快。

2.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。

3.组词，并写一句话。

天（）地（）人（）2.金木水火土一、激趣导入新课。

（用时：10分钟）1.同学们，你们喜欢小动物吗？老师现在带你们到一个风景很美的地方去看看，看看这里到底有什么？2.课件出示一幅风景图，让学生看图回答，注意设置问题的顺序。

3.我们从上向下看，天上有什么？地上有什么？老师随机提醒学生回答。

4.师问：来，我们数一数，看一看太阳、小鸟、人等，它们有多少？5.老师在黑板贴上“一~五”生字卡片，并让学生在自己的卡片里找到相应的数字卡片。

1.学生回答：①天上有太阳、小鸟。

②地上有人、小羊、小牛。

2.学生数数，并回答每种景物的数量。

归纳：天上有一个太阳，三只小鸟，地上有二个人，四只小羊，五只小牛。

3.学生寻找“一~五”生字卡片。

1.连一连。

三一五四二二、学习数字“一~五”。

（用时：10分钟）1.师教读数字“一”并指导学生拓展。

例：一（个）太阳一（个）人2.用相同的方法认读数字“二、三、四、五”。

3.老师按顺序让学生认读数字卡片。

4.老师抽读数字卡片。

1.学生齐读数字“一”。

2.学生拓展词语：一（支）笔一（个）老师一（个）学生3.用同样的方法学习“二、三、四、五”。

4.学生分小组认读数字卡片，看哪个小组读得又快又好。

2.摘果子。

（你会认哪几个字）三、通过数字卡片具体认识课题。

（用时：10分钟）1.老师出示“金、木、水、火、土”的实物图片，看看卡片上画的是什么？老师相机提示这几个数词还可以用在很多地方。

2.课件出示童谣第一句：一二三四五金木水火土3.老师领读、指名读、分组读、生领读，老师及时评价鼓励。

1.学生回答：一（条）金项链两（根）木头三（滴）水珠四（把）火五（堆）土2.学生齐读，分组读，学生领读第一句童谣，比一比，看谁读得又快又好。

5.游戏：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，安安静静坐下来。

6.教师教读全文，师生互动，练习背诵。

三、认识“一”“丨”两种新笔画，学会生字。

（用时：15分钟）1.师：这两节课，我们又认识了7个生字宝宝。

今天，我们还要开始学生字宝宝，生字宝宝写在哪里呢？2.老师在黑板上贴田字格贴片，指导学生认识田字格的构成。

3.师生共同回忆正确的写字姿势。

4.认识新的笔画名称“横”并指导写数字“一”，在田字格中所占的位置（课件演示，田字格贴片具体书写）5.同法指导书写数“二、三”重点指导“二、三”的横有什么不一样。

师巡视指导，并展示较优秀作业。

6. 同法认识新笔画“竖”，并指导书写“上”，重点指导“上”1.学生练习数字“一”。

2.学生认识田字格的构成：左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。

3.学生跟着老师书空“一”，再在书上仿写，同桌互评。

4.学生观察“二、三”的横有什么不同，书写时应注意哪些问题。

5.学生说“上”这个字“丨”的位置应在哪条线上。

6.学生轮流展示书写作品并改正。

5.我会写。

3.口耳目学习目标1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。

2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

学习重点1.认识7个生字。

2.学会形象记忆生字。

学前准备1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。

（教师）2.生字卡片。

（学生）教学环节导案学案达标检测一、游戏导入，激发兴趣。

（用时：5分钟）1.课件出示图片，引导学生认读图片上的生字。

2.教师点评学生完成游戏情况，组织学生开展下一个游戏“贴一贴”。

3.教师小结这些字叫象形字，板书课文题目——口耳目。

4.引导学生说说记住这三个字的方法。

1.学生认读过卡片上的字，读对后该生领读，其他同学跟读。

2.学生到前边来试贴，贴完后说说为什么要这样贴。

3.学生齐读课文题目。

4.学生自由汇报。

1.我会连。

耳目口手足二、借助图画，学习生字。

（用时：29分钟）1.教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗？现在请每个小1.学生看插图，帮助插图找到好朋友。

2.以“目”为例，学生了解字形与义的联系。

学生看图片，明白2.在你认识的字上面涂红色。

组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友。

2.以“目”为例，重点点拨。

（1）课件出示眼睛图片，理解字义。

“目”是指什么？（2）课件出示古义字“目”，引导学生发现了什么？3.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。

4.教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们的名字哦！5.检查反馈，组织学生汇报自觉情况。

（1）指名认读生字，了解识字掌握情况。

（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。

6.引导学生图文对照，仔细观察生字和“目”就是指人的眼睛。

3.学生看课件，观察“手、足、口、耳、目”五个生字分别是人体哪些器官。

4.学生互相交流自学情况。

（1）2~3名同学认读生字，比一比谁读得最准确，声音最洪亮。

其他同学认真倾听，纠正错误读音。

（2）学生根据老师出示的生字卡片进行抢答，最先回答正确者获胜。

6.在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。

学生四人一组，先在小组内交流自己的发现，再选出代表与全班同学交流。

图画的关系。

三、巩固识字，强化认识。

（用时：6分钟）1.组织学生完成游戏找朋友。

游戏规则，将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

2.教师举生字卡片，学生用手指具体部位，看谁指得又准又快。

1.学生根据游戏规则完成游戏，找对者举起卡片做小老师领读，其他同学跟读。

2.先把实物放到鼻子上，老师出什么卡片，就把食指挪向哪个部位。

教学反思第二课时学习目标1.复习巩固7个生字，会写4个生字并认识“”、“”“”三种笔画。

2.激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。

学习重点1.巩固生字，认识“”、“”“”三种笔画。

2.激发识字的兴趣。

学前准备 1.多媒体课件。

（教师）2.拼图学具。

（学生）教学环节导案学案达标检测一、复习生字，导入新课。

（用时：8分钟）导入：在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。

瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列学生开火车读车厢上的生字，比一比谁接得又快又准。

小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。

课件出示小火车图片。

二、闯关激趣，巩固生字。

（用时：26分钟）1.第一关：我会读。

（1）教师课件出示苹果上的字。

（2）指名认读。

2.第二关：我会背。

（1）引导学生读儿歌。

（2）指出2~3名学生做小老师领读儿歌，教师纠正错误。

（3）学生起立，边做姿势边读儿歌。

3.第三关：写一写。

（1）课件出示本课四个生字。

（2）学生快速在自己的生字卡片里找到四个字。

（3）老师范写“口”，学生注意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。

（4）指导学习新笔画：（5）学生先描红，再书写“口”，师边巡1.第一关：我会读。

（1）学生自由认读。

（2）学生认读。

2.第二关：我会读，我会写。

（1）学生读儿歌。

（2）2~3名学生做小老师领读儿歌。

（3）学生边拍手边读这首儿歌。

3.第三关：写一写，比一比。

（1）学生根据课件提示，自由找出生字卡，并认读。

（2）学生书写生字。

（3）学生自由汇报。

3.我会说：人的五件宝是：4.我会组词，并说一句话。

口（）耳（）目（）手（）足（）视边提示。

（6）师展示优秀作品。

（7）同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“”“”。

三、教师总结，激发自主识字兴趣，布置作业。

（用时：6分钟）1.教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，大街上，留心看，用心记，也能认识很多汉字宝宝呢!2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“朋友”？3.找一找我们中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。

1.学生找一找在什么地方见到过这些朋友。

2.自制卡片。

5.我会写。

教学反思4.日月水火课题日月水火课型新授课设计说明心理学研究表明：学习者学的过程，必须是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。

因此，本教学设计根据“学生自主学习”的原则，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法引导学生掌握字理识字法，为以后继续运用这种学习方法学习其他的象形字，并运用象形字的表意规律以一代十地学习相关的形声字打下基础。

学前准备1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。

（教师）2.图片、生字卡片。

（学生）课时安排 2课时教学过程第一课时学习目标1．认识8个生字,会写4个生字。