(人教PEP)三年级英语上册教案：Unit5Letx27seat!PartB习题2
三年级上册英语学案-Unit5Let'seatPartB｜人教(PEP)
三年级上册英语学案 Unit 5 Let's eat Part B | 人教（PEP）教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读单词 "eat", "drink", "meat", "fish", "vegetables", "fruit"。
学生能够听懂、会说、会读句子 "Let's eat/drink."。
学生能够在图片的帮助下正确运用所学的食物单词进行简单交流。
2. 能力目标：学生能够通过图片和情景，正确使用本课所学单词和句子进行交流。
3. 情感目标：学生能够培养对英语的兴趣，增强学习的积极性。
教学内容本课主要学习单词 "eat", "drink", "meat", "fish", "vegetables", "fruit" 和句子 "Let's eat/drink."。
通过图片和情景，学生能够在实际语境中运用所学单词和句子进行交流。
教学重点与难点重点：单词 "eat", "drink", "meat", "fish", "vegetables", "fruit" 的学习和句子 "Let's eat/drink." 的运用。
难点：单词 "eat", "drink", "meat", "fish", "vegetables", "fruit" 的正确发音和句子 "Let's eat/drink." 的实际运用。
人教版(PEP)英语三年级上册《Unit5Let'seatPartB》教学设计2
人教版（PEP）英语三年级上册《Unit 5 Let’s eat Part B》教学设计2一. 教材分析《PEP》英语三年级上册《Unit 5 Let’s eat Part B》的主要内容包括新单词的学习（如banana, orange, ice cream等）和句型的学习（如What’s this? It’s …和How many? Forty. ），以及关于食物和数量的简单对话。
本节课的主要目的是让学生能够听懂、会说、会读新单词和句型，并能够在日常生活中运用到这些单词和句型。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能够用英语进行基本的自我介绍和日常交流。
但是，学生的英语听说能力参差不齐，部分学生对英语的学习兴趣不足，需要通过有趣的教学活动来激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的新单词（banana,orange, ice cream等）和句型（What’s this? It’s …和How many? Forty. ）；2.能力目标：学生能够在日常生活中运用到所学的单词和句型；3.情感目标：通过有趣的教学活动，激发学生对英语的学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：新单词的学习（banana, orange, ice cream等）和句型的学习（What’s this? It’s …和How many? Forty. ）；2.难点：单词的发音和句型的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，通过有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教学PPT；2.食物模型的实物或图片；3.水果和冰淇淋等食物；4.数字卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过歌曲或游戏等方式引导学生进入英语学习氛围。
2.呈现（10分钟）教师通过展示食物模型的实物或图片，引导学生说出单词，如banana, orange, ice cream等。
Unit5Let'seatPartBStarttoread(教案)人教PEP版英语三年级上册
教案：Unit 5 Let's eat Part B Start to read 教学内容：本节课为小学英语人教PEP版三年级上册Unit 5 Let's eat的Part B Start to read部分。
教学内容主要围绕食物单词和饮食习惯展开，包括各种食物的英文表达和用餐时的基本交流用语。
教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的食物单词，如“noodles”，“rice”等，并能用英语表达自己的饮食喜好。
2. 能力目标：通过本节课的学习，学生能够培养自己的英语阅读能力，提高对英语句子的理解能力，并能用英语进行简单的日常交流。
教学难点：1. 食物单词的记忆：本节课涉及的食物单词较多，学生需要通过反复练习来加强记忆。
2. 阅读理解能力：对于三年级的学生来说，英语阅读理解能力还有待提高，需要教师通过引导和练习帮助学生提高。
3. 交流能力的培养：学生需要通过角色扮演等方式，提高自己的英语交流能力。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件，食物图片，单词卡片，阅读材料。
2. 学生准备：课本，练习本，彩笔。
教学过程：1. 导入：教师通过展示食物图片，引导学生复习已学的食物单词，激发学生的学习兴趣。
2. 新课展示：教师通过PPT展示本节课的新单词，引导学生跟读，并讲解单词的意思和用法。
3. 阅读训练：教师发放阅读材料，引导学生自主阅读，并回答问题，检查学生的阅读理解能力。
4. 交流练习：教师组织学生进行角色扮演，模拟用餐时的交流场景，提高学生的英语交流能力。
板书设计：1. 在黑板上列出本节课的食物单词，并配以图片，帮助学生记忆。
2. 列出本节课的重点句型，如“What do you want to eat?”等，并配以例句，帮助学生理解。
3. 列出本节课的教学目标，提醒学生本节课的学习重点。
作业设计：1.抄写本节课的食物单词，每个单词写5遍。
2.完成课本上的练习题，巩固所学知识。
新版pep1三年级上册教案unit5let27seat
新版p e p1三年级上册教案U n i t5L e t27se a t-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIANUnit 5 Let's eat教学目标与要求1、能听懂、会说一些进餐时需表达的语言： I like hamburgers/hot dogs, etc. Have some French fries/ juice, etc. OK! Thank you. / No, thanks. Can I have some chicken/ coke, pleaseSure. Here you are. Thank you. You're welcome.并能在实际情景中进行运用。
要求模仿正确，语调自然。
2、能听说、认读cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread, water, milk, juice, tea, Coke, coffee等有关食品、饮料的单词，并能在日常生活中使用。
3、能听懂一些进餐时使用的简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作。
A部分第一课时一、教学内容与分析1、 Let's talk.本部分通过一个真实自然的情景会话，教给学生如何表达自己喜欢的食物以及将食物拿给别人吃的时候该怎样说。
2. Let's play.本部分通过一个记忆的游戏,使学生巩固Let's talk中所学的有关食物的单词以及I like ....的用法。
二、课前准备1. 教师准备相关食物的图片卡三、教学步骤1、热身（1）学生自由口语交谈（Free talk in pairs）（3-5分钟）。
（2）教师播放“Old MacDonald ”的歌曲，同学跟着音乐边唱边做动作。
（3）复习Unit 4中Let's do部分。
2、新课展示（1）教师事先将分别装有hamburger, hot dog, French fries, cake, bread, chicken 等食物词卡托盘放置于“餐桌”上。
人教版PEP三年级英语上册Unit5Let’seatPartB教案
自由会话。
一、新课展示(Prese ntati on)
1•教师利用视屏呈现一幅野餐的场景，让学生说出认识的食 物的名称。教师将学生回答出的单词板书在黑板上。
2.让学生听Let s aen的录音，一边听，一边指着书上相应 的图，力求做到 眼到，手到，口到，心到 ”然后，找两个学生 上讲台，教师读出一个单词，学生马上找出图片将其贴在相应的
生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。告诉学生 有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说a water或waters等，
但可以说some water等。
2.教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用1
likeCan I have some?…的冋句来表达自己想喝的饮料。教
师回答Sure.Here you are.并倒一些在纸杯中给学生喝。接着 学生用Thank you.感 谢 老师；老师说：You're welcome.
(3)让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示
A部分let's talk的内容。
三、趣味操练(Practice)
(1)游戏：从后往前跟读句子
教师先说"Can I have some water?''然后说"water演学生 重复"water演.
教师说：“some water”学生重复这两个词。教师用每次多 加一词的方式一直引导学生能流利地说出Can I have some
词中的一个，选手跑步，快赢得一分。
2.游戏：什么不见了(What's missin?)
教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10—20秒记住这
三年级英语上册Unit5Letx27seat教案人教PEP
Unit 5 Let's eat单元整体剖析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书三年级上册第五单元。
单元主题为Let ’ s eat!（让我们吃吧！）。
主情形图经过孩子们野餐的情形来引出本单元的要点话题：表达想吃的食品及其应答。
A 部分共三页，分三课时。
第一课时为情形对话和练习部分。
Let ’ s talk部分中Mike 和妈妈在吃早饭。
Mike 向妈妈表示自己想喝果汁。
妈妈把果汁给他并向他供给了面包，Mike 则向妈妈表示了感谢。
玩一玩部分中，学生进行了累加食品的游戏。
第二课时为要点词汇和要点句型体现，此次是 Sarah 在向她妈妈说自己饿了，经过他们的对话引出动物类三会词汇：juice, egg, milk, bread以及要点句式：I ’m hungry! Have some ... Let’ s do是个与食品有关的指令性活动。
学生经过听指令做动作或发出指令来演练本课的要点单词。
第三课时为语音学习，经过听一听、读一读、唱一唱，听一听、圈一圈，听一听、写一写三个活动，学习字母OPQRST六个字母的字形、书写及其在单词里的发音。
B 部分共四页，分两课时。
第一课时仍旧体现情形对话和练习。
在Let ’ s talk中，Wu Yifan ， John 和 Chen Jie 在进行野炊。
WuYifan在向John表达自己想要喝的东西。
引出重点句式： Can I have some... Please? Here you are. Thank you. You’ re welcome. Let ’ s play 是个游戏活动。
学生两人一组，运用食品类卡片来进行对话练习。
第二课时以孩子们在 Zoom和 Zip 的餐厅点餐的场景体现三会词汇：cake, water, fish, rice以及要点句式：Can I have some ... please? Here you are.并经过一个TPR动作反响活动Let ’ s do ，来练习这些要点词汇。
三年级上册英语教案-Unit5Letx27seat!人教(PEP)-精选
(2) 学生听两遍本部分的教学录音， 然后拿出 准备好的食物和饮料的图片，同桌合作进行
对话练习。 四、巩固延伸 (Consolidation&
Extension)
2. 学生小组合作一起做买卖食品及饮料的游 戏活动。
五、课堂小结
(Summary)
2. 教育学生与他人交流时要用礼貌用语，尊 敬他人。
1. 学生三人一组上讲台表演“ B.Let's talk ”部分的对话。
二、课前预习
(Preview)
T： I like panda. Do you like pandas
？
S1： Yes/No.
教学内容 1. 教师用课件出示动物园的情景，师生
进o you like ？
S2： I like cat.
S3： I like rabbit.
2. 教师准备相配套的教学课件和录音带。
3. 教师准备本课时教学所需的一些食物 ( 实 物) 。
教学步骤 一、课前热身
(Warm－ up)
T： Look, what animals are there
？
Ss： Pandas, monkey …
2. 我说你译。
教师说出动物的汉语名称，学生说出相应的 英语。
1. “ Can I have…， please ？”一句的表述。
2. 初步了解英语中礼貌用语的表达。
难点
“ water ”为不可数名词， 不能说“ a water ” 或“ waters ”。
教学准备
1. 教师准备本课时所学的有关食物及饮 料的图片和单词卡。
2. 教师准备各种饮料和食物的实物。
3. 教师准备与本课时教学相配套的教学课 件、录音带。
三年级英语上册《Unit5Letseat!》教案精选范文五篇
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三年级英语上册《Unit 5Let's eat !》教案精选范文一教学目标:a,会读,会说,会运用6个饮料单词------watermilkjuicecoketeacoffeeb,能听懂指示语并做出相关的动作.教学重点:新单词water milk juice coke tea coffee的会认读会听会运用.教学难点:Let’s do部分的会读会说,会做相关动作.教具准备:录音机,磁带,相应的饮料卡片,相关词条,相关实物道具.教学过程:一,Warm-up1, read the words----cake, hamburger, bread, hot dog, chicken, French fries2, Let’do----show me the hambueger, cut the bread……3，Teacher do and students say.(先呈现卡片给学生看，然后做动作，引导学生说Eat the……)二，PresentationT: ( 做到eat the cake的时候故意做出咽着的动作)Oh no, what can I do? I want to drink something (做喝的动作) (然后开始找水，做出突然想起来的动作，Ahh , it’s here)T: (拿出事先准备好的装有juice和milk的袋子)Please guess, what’s in it?S:…/果汁…T: Yes, It’s juice!操练juice.T: juice, juice(个人读，小组读)T: juice, juice, drink the juice (做喝果汁的动作)S: juice, juice, drink the juice(贴上drink the juice的词条)(抽读，全班读)T: (真喝juice,做出很好喝的样子) It’s great.T: Do you want to drink juice?S: Yes, I like juice.T: (轮火车，分别让下一位同学drink the juice，并说出drink the juice).T: Oh , another drinking in my bag, what’s this? (呈现牛奶瓶形状).S: 牛奶T: Y es, it’s milk!操练milk. 方法同juiceT: Do you like juice /milk?S: Yes, I like juice / mike.T: But I don’t like juice / mike, I like? (用唇语).S: coffee.T: Yes, very good. I like coffee (呈现coffee的卡片).操练coffeeT: coffee, coffee, show me the coffee!S: coffee, coffee, show me the coffee!T: coffee, coffee (做喝的动作)?/(做闻的动作)?S: drink the coffee / smell the coffee.(贴上smell the coffee 的词条)T: coffee, coffee, smell the coffee!S: coffee, coffee, smell the coffee!(轮火车，分别让下一位同学smell the coffee，并说出smell the coffee).T: Do you like coffee?S: Yes, I like coffee. / No ,I like…T:(呈现装有可乐的杯子，遮住一半)问: “It’s ?”S: coffee.T: It’s coffee? I’ll drink it (真喝可乐，做出很冷的样子)S: 可乐.T: Yes, it’s Coke.操练Coke，方法同上两种饮料T: I don’t like Coke, it’s so cold. I like it (拿出一杯烫的茶)I’ll drink it. (做出舌头被烫的样子)，what’s this?S: 茶T: Yes, it’s tea!操练teaT: tea, tea, (做出尝尝的动作) taste the tea, it’s super!S: tea, tea, taste the tea, it’ssuper!T: tea, tea, taste the tea! (贴上词条)S: tea, tea, taste the tea!(轮火车taste the tea!)T: Now, I will ask a student come here, taste and drink, you guess, what’s this?(让学生喝装在不透明杯里的水)Ss: It’s milk /juice / coffee / coke / tea ?S: No.T: Oh, it’s ?S: 水.T: Yes, it’s water操练waterT: water, water, pour the water (做倒水的动作).S: water, water, pour the water (做倒水的动作).T: water, water, pour the water(贴词条)(一组一组pour the water)三，Practice and consolidation1, Read the words. Listen and follow the tape.2，What’s missing.3, 唇语 (请四位同学上来面朝黑板看着上面贴着的几个单词，其他同学看老师嘴型说出来，这四位同学要快速找到相应的卡片) 4, T: water, water, pour the waterS: pour the water!……5, T say Ss doExample: T: pourS: (做动作)6，老师首先呈现一种饮料卡片，然后做动作，让学生猜.7, read the book, P54 , Let’s do , follow the tape, read together.(加动作)四，AssessmentComplish the workbook三年级英语上册《Unit 5Let's eat !》教案精选范文二一、教学目标：1、复习巩固句型：Where is my…? It’s in/on/under….2、听懂、会说：Excuse me. Can I use your…? No problem.并能在实际情境中进行运用。
人教PEP版-英语-三年级上册-Unit5Letx27seat!PartA同步教案
Unit 5 Let’seat! Part B教案一、教学目标：句型Can I have some…？二、教学重难点：理解water 为不可数句词，不能说 a water, waters。
三、教具准备：1. 本课所学有关饮料的实物：water, cake, rice, fish 和一些一次性的纸杯。
2.准备以上食物的图卡。
四、教学过程：1. 热身／复习(Warm-up／Revision)(1) 日常口语会话活动。
(2) 游戏：对号入座(Matching game)可以复习有关食物的单词。
分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。
教师读出一个单词，如hamburger。
拿“汉堡包”的图和“hamburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。
此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。
(3) 请同学上讲台表演A部分Let’s talk! 的对话。
，学生拍手演唱。
(4) 教师播放歌曲“Let’s have a Picnic today”2. 新课展示(Presentation)(1) 放B部分Let’s talk!的投影，对全班学生说：Look! Today is a lovely day. Mike and his friends are having a Picnic. They are eating and drinking.（教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解。
）What are they drinking? Oh, they are drinking water. 于是教师拿出一罐可乐，教water一词。
教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种食物。
告诉学生有关食物的词都是不可数名词，因此不能说 a water或waters 等，但可以说some water等。
? 的问句来表(2) 教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用I like…Can I have some…达自己想喝的饮料。
人教版(PEP)英语三年级上册《Unit5Let'seatPartB》说课稿
人教版（PEP）英语三年级上册《Unit 5 Let’s eat Part B》说课稿一. 教材分析《人教版（PEP）英语三年级上册》第五单元《Let’s eat》Part B部分，主要围绕食物和餐饮话题展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握一些关于食物和餐饮的词汇，如apple, banana, cake, ice cream等，以及表达喜欢的食物的表达方式“I like…”。
同时，学生还能够通过情景交际，运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的英语学习基础，能够听懂并简单运用日常英语进行交流。
但部分学生可能对一些新词汇的掌握还不够熟练，需要老师在课堂上给予更多的关注和指导。
此外，学生们的学习兴趣和学习积极性较高，对新鲜事物充满好奇，因此在教学过程中，老师应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的词汇和句型，如apple, banana, cake, ice cream等，以及表达喜欢的食物的表达方式“I like…”。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流，如询问对方喜欢什么食物，并能用英语回答。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课所学的词汇和句型，如apple, banana,cake, ice cream等，以及表达喜欢的食物的表达方式“I like…”。
2.难点：学生能够熟练地在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和交际教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，以及卡片、道具等教学辅助工具，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》来调动学生的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。