中职音乐教学中合理地使用微课
音乐微课教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。
微课作为一种新型的教学模式，以其短小精悍、内容丰富、易于传播等特点，逐渐成为教育工作者关注的焦点。
音乐作为一门艺术学科，其教学效果往往依赖于教师的教学方法和学生的积极参与。
因此，如何将信息技术与音乐教学深度融合，构建高效互动的微课教学模式，成为当前音乐教育改革的重要课题。
本次教研活动旨在探讨信息技术与音乐教学的融合策略，提升音乐教师的专业素养，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 提高音乐教师对微课的认识，了解微课在音乐教学中的应用价值。
2. 掌握微课制作的基本技巧，提升音乐教师的微课制作能力。
3. 探索信息技术与音乐教学深度融合的有效途径，构建高效互动的微课教学模式。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高音乐教学质量。
三、活动内容1. 开场致辞：由教研组长或校长致辞，介绍本次教研活动的背景、意义和目标。
2. 主题讲座：《信息技术与音乐教学的深度融合》- 讲座内容：a. 信息技术的发展趋势及其在教育领域的应用；b. 微课的定义、特点及分类；c. 信息技术与音乐教学融合的必要性与可行性；d. 微课在音乐教学中的应用案例分享。
3. 微课制作技能培训：- 技能培训内容：a. 微课制作工具介绍，如：Camtasia、Adobe Premiere等；b. 微课脚本撰写技巧；c. 视频剪辑与特效制作；d. 音频处理与音效合成。
4. 微课教学设计研讨：- 研讨内容：a. 如何根据教学内容和目标设计微课；b. 微课教学过程中如何激发学生的学习兴趣；c. 微课教学评价方法。
5. 微课展示与交流：- 展示内容：a. 教师个人或团队制作的微课作品；b. 优秀微课案例分享；- 交流内容：a. 观摩微课作品，提出改进意见；b. 分享微课教学经验，交流心得体会。
6. 总结与反思：- 总结内容：a. 活动成果回顾；b. 存在的问题与不足；c. 下一步工作计划。
微课在小学音乐教学中教学模式的实践与探究
微课在小学音乐教学中教学模式的实践与探究摘要：微课作为一种全新的教育教学模式，能够极大优化音乐教学课堂，使得教学课堂的教学效率和教学质量得到显著提升。
微课教学的特点就是生动形象的将知识内容呈现在学生面前，使得学生短时间内将这些内容做到理解消化，之后经过锻炼将知识内容内化。
使用微课教学能够为学生创建音乐教学环境，使得学生能够沉浸到轻松愉快的环境中学习音乐知识，让学生对音乐节奏和情感有深刻认识。
关键词：微课；小学音乐教育；教学模式随着教育时代的不断发展变革，微课教学逐渐走进人们的视野，与传统的教学课堂相比，这种教学方式更加新颖，能够充分调动学生的学习兴趣，使得学生对音乐产生积极的想法。
一、运用微课创建趣味音乐教学环境小学阶段是学生生理和心理高速发展的阶段，是学生价值观念的重要萌芽时期，这个时候为学生传输正确的知识内容和人生价值理念，对学生未来完整健全且正向价值观的形成至关重要。
对此，教师必然需要使用恰当的教学方法，让学生对晦涩难懂的音乐乐理知识能够深入掌握并理解。
现如今随着微课在教育中的不断应用，教师可以将此作为教学的基础，不断加入新颖的知识内容，引发学生的学习兴趣，进而提升教学水平[1]。
例如在教学“大鹿”的时候，教师可以组织学生进行角色扮演，运用边唱边演的形式，让学生融入这样的教学氛围中，进而让学生学会这首音乐的曲调。
由于刚开始排练的时候学生对这首音乐作品并不熟悉，所以需要教师耐心指导，为学生播放相关的微课教学课件，让学生掌握其中角色的扮演方法和注意事项。
随后教师可以先组织学生展开整体的表演排练，之后再一点点练习纠正细节的部分。
最后学生一边表演一边歌唱，就会在简单愉快的气氛中轻松完成这首音乐作品的学习，也会感觉这样的学习方式很有趣，更加爱上音乐学习。
二、运用微课教学形式突破教学重点和难点运用微课教学模式能够很好的突出学生的主体地位，实现学生和教师和家长之间的高效沟通和交流。
微课教学通过利用信息技术，按照学生的认知规律，将教学中的重点与难点内容有机的结合起来，以视频的方式，建立资源库，方便教师教学或者是学生学习。
音乐微课实施方案
音乐微课实施方案一、背景随着互联网技术的不断发展，教育方式也在不断进行创新。
音乐教育作为一门重要的艺术教育课程，也在逐渐走向多样化、个性化的教学模式。
音乐微课作为一种新型的教学方式，具有灵活性强、互动性强、个性化定制等特点，逐渐受到了教育界的关注和青睐。
因此，制定一套合理的音乐微课实施方案，对于教师和学生来说都具有重要意义。
二、目标1. 提高音乐教学的灵活性和多样性，满足学生个性化学习需求。
2. 提升学生对音乐知识的掌握和理解能力，培养学生的音乐素养和审美情趣。
3. 加强师生之间的互动和交流，促进教学效果的提升。
三、实施方案1. 制定音乐微课内容根据学生的年龄、学习水平和兴趣爱好，制定不同难度和风格的音乐微课内容。
内容可以包括音乐基础知识、乐理知识、音乐欣赏、乐器演奏技巧等方面，丰富多样，符合学生的学习需求。
2. 制作音乐微课视频通过专业的音乐老师和技术团队合作，制作高质量的音乐微课视频。
视频内容要生动有趣，形式多样，能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
3. 搭建音乐微课平台建立音乐微课的在线学习平台，提供音乐微课视频的观看和下载功能。
同时，平台还应该提供在线互动交流的功能，学生可以在平台上与老师和同学进行讨论和交流，增强学习效果。
4. 教师指导和辅导教师在学生学习音乐微课的过程中，应该及时进行指导和辅导，解答学生的疑问，帮助学生克服学习难点，提高学习效果。
5. 学生评估和反馈定期对学生进行音乐学习效果的评估，收集学生的学习反馈意见，不断改进音乐微课的内容和形式，提高教学质量。
四、预期效果1. 学生学习兴趣增加，学习积极性提高。
2. 学生对音乐知识的掌握和理解能力得到提升。
3. 教师和学生之间的互动和交流增加，教学效果得到提高。
五、总结音乐微课作为一种新型的教学方式，具有很大的潜力和发展空间。
制定一套合理的音乐微课实施方案，对于促进音乐教学的创新和发展具有重要意义。
希望通过我们的努力，能够为学生提供更好的音乐学习体验，为音乐教育事业做出贡献。
音乐知识点微课设计思路
音乐知识点微课设计思路一、引言音乐在我们的生活中扮演着重要的角色，它不仅可以给我们带来欢乐和放松，还能够开发我们的创造力和情感表达能力。
因此，学习音乐知识对于培养孩子的综合能力具有重要的意义。
为了提高学习效果，设计一个有趣而有效的音乐知识点微课是非常关键的。
本文将探讨几个设计思路，帮助您开展音乐知识微课的设计。
二、目标设定在设计微课之前，我们首先需要明确目标。
音乐知识点微课的目标可以是增加学生对音乐的兴趣，提高他们的音乐欣赏能力，或者深入了解音乐理论等。
在明确目标的基础上，我们可以选择适合的教材和课程内容。
三、合理分段为了保证微课内容的连贯性和易于吸收，我们可以将音乐知识点分成多个段落。
比如，可以依次介绍音乐的起源和分类、基本的音乐元素、音乐理论和创作技巧等。
每个段落的内容要简洁明了，重点突出。
四、互动设计为了增加学生的参与度和积极性，我们可以在微课中设置一些互动环节。
例如，在介绍音乐起源和分类的时候，可以设计一些听音乐并猜测其分类的游戏，让学生积极参与并猜测答案。
另外，可以设置一些小练习，在课堂上让学生动手操作，巩固所学的知识。
五、多媒体运用在微课设计中，多媒体是不可或缺的一部分。
我们可以通过音频、视频、图片等多种形式来呈现音乐知识点，使学生更加直观地理解和感受。
例如，在介绍音乐元素时，可以通过播放音乐片段的方式来让学生听到节奏、旋律和和声等元素的区别和特点。
六、故事情节为了增强学生的情感共鸣和记忆力，我们可以在微课中加入一些故事情节。
例如，在讲解音乐理论时，可以用一个有趣的故事来引入，让学生在故事中体会音乐的表达和传达情感的力量。
这样做不仅能增加学生的兴趣，还能帮助他们更好地理解和掌握所学的知识。
七、评估方式设计音乐知识点微课的评估方式也十分重要。
我们可以设置一些小测验或者作业，让学生在微课后进行测试，巩固所学的知识。
此外，我们还可以设计一些创作任务，鼓励学生运用所学的音乐知识进行创作，并对他们的作品进行评价和鼓励。
刍议如何巧用信息化打造音乐趣课堂
知识文库 第02期120刍议如何巧用信息化打造音乐趣课堂张 凡随着教育改革的深入发展，信息技术的进步，中职院校的音乐课堂与信息化的融合已经成为了发展的主流趋势。
在中职院校的音乐课堂中使用信息化的技术与手段，能够帮助学生更好的进行音乐欣赏、把握音乐作品中的情感使音乐教学更加的多元化，丰富了音乐教学的内容，有助于学生增加对音乐的学习兴趣。
本文主要对信息化在中职院校音乐欣赏教学中的意义进行分析，并提出了音乐教学与信息化融合的策略。
因为信息技术的发展与教育改革的要求，中职院校中的音乐课堂与信息技术进行有效的融合，已经成为了目前中职院校音乐课堂的主流趋势。
更多的音乐资源，帮助学生扩宽了知识面、激发学生的求知欲。
在音乐欣赏中，引入音乐作品的背景知识、相同的类型作品，可以舒缓学生的精神压力，丰富学生的学习内容，有助于打造趣味性的音乐课堂，所以要提出在音乐课堂中引入信息化的策略，提高音乐课堂的趣味性。
1 信息化在打造音乐趣味课堂中的作用1.1 激发学生的学习兴趣在音乐欣赏教学课堂中使用信息化的手段，引入音乐作品的创作背景，乐器的使用方式，以及相应的乐理知识，能够激发学生的求知欲，进而寻找相关的资料，将音乐艺术与历史、语文等人文学科进行串联，形成多元化、综合性的教学课堂。
1.2 增加音乐教学的教学资源在打造音乐欣赏趣味课堂的过程中，使用信息化的教学手段，在进行音乐教学的过程中，使用网络信息技术丰富教学资源，打破了音乐教学传统的、单一的教学资源来源，形成一个信息共享平台。
丰富的教学资源，能够帮助学生学习教材之外的知识，可以连接古代与现代、课堂与生活，使音乐教学更加的富有趣味性，学生能够主动的学习相关的乐理知识。
2 打造音乐趣味课堂引入信息化的方式 2.1 APP 的引入在音乐教学的过程中，唱歌教学是音乐教学的重要组成部分，在学生唱歌教学的过程中可以使用出现的新型APP，例如，唱吧、全民K 歌等软件。
增加学生唱歌教学的趣味性。
“微课”教学模式在音乐学专业教学中的应用
“微课”教学模式在音乐学专业教学中的应用1. 微课教学模式简介微课是一种短小精悍的网络视频教学资源，旨在通过优秀的教育内容和多元化的视听体验，帮助学生快速掌握知识、提升素质。
微课不仅可以在教育教学领域发挥作用，而且可以在企业培训、市场宣传和自我学习等方面大显身手。
相较于传统的教学方式，微课教学有许多独特的优势：（1）内容丰富：微课的视频可以有多种形式，可以是一段演讲、一首歌曲、一次实验或一种技能的演示等。
（2）便携性高：微课可以通过移动设备（如手机、iPad等）随时随地观看。
（3）灵活性强：微课可以随时更新，根据学生需要进行个性化定制。
（4）互动性大：微课教学可以通过社交媒体等渠道进行交流和互动，促进学生的学习和交流。
2.1 微课教学在基础课程中的应用音乐学专业的基础课程主要包括音乐理论、音乐史、和声学等。
传统的基础课程教学模式主要是老师讲述，学生听讲。
这种教学模式虽然能够明确所要讲解的知识点，但是学生的学习兴趣和参与积极性比较低。
因此，在这些课程中采用微课教学模式可以提高学生的兴趣和参与度。
音乐学的基础课程中，在音乐作品的演示、视听讲解等方面，使用微课教学是非常适合的。
通过微课，教师可以将一些音乐演示及相关讲解制作成视频，让学生在课堂之外随时随地观看。
学生可以反复观看和学习，更好地理解基础知识，提高学习效果。
音乐学专业的实践课程包括声乐、器乐、合唱等多个方面。
实践课程的教学效果与教学方法和教育器材的质量有直接关系。
在实践课程中，学生需要大量练习和演出。
然而，实践课程的教学时间和场地都比较受限制。
此时，微课的应用非常适合。
通过微课，教师可以录制部分实践课程的内容（如技巧讲解、乐曲演奏等），并制作成视频，让学生在课堂之外学习和练习。
要注意的是，在实践课程中，微课并不能代替面对面教学，教师仍需在课堂上对学生进行具体的指导和纠正。
3.1 优点（1）灵活度高：微课教学具有很高的灵活度和互动性，教师可以根据学生活动的需要轻松制作微课，并且可以通过网络随时进行更新。
如何设计音乐微课教学设计
如何设计音乐微课教学设计音乐微课教学设计是指以微课形式进行音乐教学的设计过程。
微课是一种在短时间内高效、有针对性地传授知识的教学方式，它能够以生动的视频、音频等形式将知识点传达给学生，并且可以随时随地进行学习。
下面是设计一节音乐微课的步骤和要点：一、确定教学目标在设计音乐微课之前，首先要确定教学目标。
教学目标应该明确、具体且可评估。
例如，教学目标可以是让学生能够辨别不同的音乐风格，或者学生能够演奏某个乐曲的部分。
二、制作教学视频1.选择合适的教学内容和知识点。
根据教学目标，确定需要传授的知识点和乐曲。
2.准备教学材料。
收集相关的音乐素材、歌曲或乐曲的演奏视频等。
3.制作教学视频。
使用录制软件或者视频编辑软件，制作音乐微课教学的视频。
教学视频要简洁明了，语言表达要清晰，搭配合适的图片和音频效果，尽量使学生容易理解和接受。
三、加入互动元素在音乐微课中加入互动元素是非常重要的，它可以提高学习的积极性和参与度。
例如，可以在教学视频中插入练习题，并要求学生在视频暂停时完成练习，之后再进行答案的解析。
另外，还可以设置讨论区或者在线交流平台，学生可以在这里与老师互动，共同学习和讨论。
四、配合音乐欣赏音乐微课除了传授知识外，也要注重培养学生对音乐的欣赏能力。
可以选择一些经典的音乐作品或者现场演奏视频，让学生在课程中进行欣赏。
通过对音乐的欣赏，学生不仅可以提高审美能力，还可以加深对音乐知识的理解和记忆。
五、考核与评价音乐微课的教学设计不仅要关注知识的传授，还要关注学生的学习效果。
在设计中要合理安排考核和评价的环节，可以通过在线测试、作业提交等方式来进行。
同时，要及时给予学生反馈，指导他们的学习，以便帮助他们提高学习效果。
六、课后拓展音乐微课的教学设计还应该考虑到课后的拓展学习。
可以推荐一些相关的书籍、音乐节目或者网站给学生，供他们进一步加深对音乐知识的掌握和理解。
总结：音乐微课教学设计需要明确教学目标，制作教学视频，加入互动元素，配合音乐欣赏，进行考核与评价以及课后的拓展学习。
音乐微课简介和特色亮点
音乐微课简介和特色亮点
1 微课的定义
微课是新教学改革的需求，它以视频为核心载体，将课程教学的相关设计、素材、测试、反馈等通过视频等教学资源来营造多元化主题的教学环境，使得微课区别于传统呆板的教学模式，促进教学的情景化、突出教学疑难点，并实现以小知大的教学目标，学生可以丰富学习内容、容易激发学习兴趣，增强对中学音乐教学学习的积极性与热情，进而减轻中学音乐教师讲授压力、提升学生音乐素质水平。
微课的特点如下：第一时间短。
微课的时长一般在10分钟之内，相较于传统45分钟的课程而言，微课可以说是教学片段。
第二内容精简。
微课需要集中教学的重难点、突出教学主题，才能尽快实现教学目标。
第三容量较小，虽然涉及多种资源的整合，但总视频容量不大，选用媒体播放格式即可流畅观摩，甚至可以实现电脑、手机上的移动学习效果。
正因为时间较短、内容精简、资源容量不大，微课才会如此受到师生的青睐。
对于教师来说，微课的内容需要聚集、突出知识重难点，做好知识的渗透与把握，才能整合出精简并围绕重难点的“微课程”。
对于学生来说，时长较短促使注意力得到高度集中，并能够针对性依据重难点进行自主深入思考，而资源的多泛性利于学生课后自主观摩、反思、研究，具有很大的
自由性、灵活性，因此，微课教学热潮是必然的教学发展趋势。
微课在教学中的应用
微课在教学中的应用近年来，随着高效课堂的研究与推广，高效课堂的全新理念带来了全新的课堂教学模式，教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式都发生了可喜的变化。
随着高效课堂模式的深入进行，出现了一种叫做“微课”的教育形式，教师利用“微课”进行教学的课堂叫做“翻转课堂”。
针对“微课”在教学中的作用进行了研究。
一、微课产生的背景微课发端于微博，自2009年起，微博以其互动性和参与性强、信息传播速度快、目标明确的特点，在我国迅速地掀起了一场轰轰烈烈的“微”热潮，拉开了“微”时代的序幕。
于是，微课也应运而生。
二、什么是微课（一）微课组成：“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。
因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。
微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。
微课能够为学生提供“自助餐式”的资源，无论是在课程学习中间还是课后的复习，能帮助学生理解一些关键概念和一些难以却要求掌握的技能。
这种微缩型的课程是很有效的，因为它能够在短时间内将学生的注意力集中在某一个单一的主题上，减少了学生分神的机会。
因为由学生控制播放，他可以根据自己的意愿，想查看老师呈现内容多少次都行。
（二）微课特点：1．教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。
音乐微课教案模板(共8篇)
音乐微课教案模板（共8篇）扩句微课教案1、掌握扩句要求和常用的扩句技巧。
2、通过归纳学习，能正确熟练地扩写句子。
教学重难点：掌握扩句要领，能按要求正确扩充句子。
教学准备：PPT教学课时：一课时教学过程：一、导入同学们，这节课我们一起来学习《扩句》。
首先，我们来了解一下什么是扩句。
（课件出示）就像大家所看到这光秃秃的树干和这棵枝繁叶茂的大树，你更喜欢哪一棵呢？相信很多同学都会和老师一样，更喜欢这棵枝繁叶茂的大树。
同样，为了让句子的意思表达得更加完整、具体、生动形象，我们就在句子的“主干”上“添枝加叶”，这就是扩句。
（课件出示）扩句就是在原来句子的主干词语前后添加适当的修饰词语。
二、扩句的注意事项（课件出示）（一）不能改变原意。
（二）不能改变句型。
（三）修饰词语搭配得当。
（四）符合例句要求。
例举病句：我们来看一组句子（出示）1、我们热爱家乡。
我们热爱家乡的田野。
注：第一组例句是在原句的基础上扩充，原句的意思是“我们热爱家乡。
”但是扩充后改为“我们热爱田野。
”改变原句的基本意思。
所以这样的扩句是不正确的。
2、大地是个宝库。
地大物博的大地真是一个宝库啊！第二组例句中，扩充的词语“地大物博”与原句的“大地”搭配不得当，而且原句是陈述句，扩充后却成了感叹句，改变了句型，所以在扩句时任意加词，最后弄巧成拙，产生病句。
同时有的题目要求照例子扩句，所以在扩句前，首先要明确例句的要求，明确需要在什么地方添加词语。
第一步：找一找，在什么地方扩充。
第二步：想一想，加上哪些修饰词语。
第三步：读一读，扩充后句子是否通顺。
重点：第二步：想一想，加上修饰词语的方法。
1、在句子的主干词语前添加合适的修饰词语，修饰词语可以是一处或多处。
如扩句：（出示课件）孩子们看书。
主干词语“孩子们”前可以加上“可爱的”来描写孩子们，还可以加上表示数量的词语“一群”。
主干词语“看书”前可以加上表示状况的词语“认真地”，还可以加上表示地点的词语“在教室里”。
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·教育广角·
随着我国教育事业的不断进步，新课程标准改革的发布，教学方式也得以创新。
良好的教学方式不仅能激发学生的兴趣还能增加学生自主学习的欲望，使教学效率得以提高。
中职院校中音乐教学作为现代素质教育必不可少的环节，但于此同时它并不同于一般的文化课，音乐教学更偏向于培养学生情操和素养，着重于打造课堂上的艺术氛围。
传统的教学模式反而使得艺术类课程变得无趣，在此结合新的教学模式就变得至关重要。
合理的使用微课，可以在音乐教学中发挥重要的作用。
一、微课的新兴及其特点
微课是一种新的教学模式，它的新兴得益于信息技术的提升，通常的使用视频软件或者多媒体大屏幕进行教学。
微课的课程分类较多，教学方法多样化，可操作性强，适用范围也很广。
他有着针对目标的特定人群和传递特定的知识内容等特点。
但微课与传统教学最大的区分便是时间较短，普遍时常仅为５－１０分钟，而传统教学则长达４０－４５分钟。
由于微课的时间较短，相对而言教学内容也因此减少，只能讲解一到两个知识要点。
相对于传统教学一堂课既含有多个知识点的串讲并同时包括练习，微课的内容显得更精简，主题更突出，针对性更强。
它可以随时随地展开教学，利用碎片化的时间，还可以做到及时反馈，使教学者立刻得到教学评价。
同时多媒体的使用构造的“情景化”教学也更能吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，在视听的多重刺激下，增强对知识要点的记忆能力。
二、微课在音乐教学中的作用
教学目标明确
尽管微课的时间较短，但在音乐教学中却显得十分实用。
教师可挑选时常较短的乐曲进行讲解，从乐曲播放、引发思考到教学讲解，三段式的教学模式使得重点得以突出，精华得以浓缩，无论是想突出乐曲的主题内容、中心思想还是演奏家歌唱家的技巧，只要将时间控制在５－１０分钟内，教学观点就能变得明确，针对性强。
１．教学效果良好
研究表明，学生的注意力会呈正态分布的发展趋势进行变化，传统的４５分钟大课并不能全程吸引他们。
而在音乐教学中，如若较短曲目用４５分钟时间进行欣赏和分析，则会大大降低学生对音乐学习的乐趣，课堂变得呆板不活泼。
１０分钟的微课则可以让学生全神贯注的投入进去，同时对音乐知识也能掌握的更加牢固，不易遗忘。
２．提升学习兴趣
微课教学通常使用多媒体模式，而音乐本身作为一门艺术类学科，更能将课堂变成音乐厅、电影院。
在试听同时得到满足的情况下，能够积极主动的调动起学生的情绪，提高学生的学习兴趣，把想要传达的音乐知识，通过影片的方式渗透到学生心中。
与此同时这种新颖的教学模式也是学生从未接触过的，也因此更能吸引他们的眼球。
三、微课在音乐教学中的应用
１．教师做好课前准备
由于微课的特殊性，不仅要求教师在较短的时间内传授知识，更重要的是不能浪费每一分钟，要让学生的全神贯注不能分散。
这便需要教师在课前更加认真的做好课前准备，包括课件的制作和讲课前的预演。
视频课件和ＰＰＴ应保证流畅连贯，从音乐的播放到后续重点的讲解。
ＰＰＴ上的文字不应过多过杂，色彩丰富的同时又不能使学生眼花缭乱抓不到重点。
要将要点与普通知识点利用加黑或者换色的方式得以区分。
同时也要注意难度的递进，设身处地的考虑到学生的音乐水平，知识点做到简洁明确的同时，保证连贯不跳跃。
充分抓紧每一分钟营造课堂上的音乐氛围，层层递进，提高学生的兴趣。
２．针对课程明确方式
中职音乐课内容安排较多，教学内容丰富，例如音乐鉴赏、歌曲演唱、乐理知识、音乐创作等。
教师应针对不同的教学内容，设计不同的教学方式。
例如在音乐鉴赏时，教师播放音乐之前，可以先向学生讲解作曲者的成长背景，创作年代，歌曲背后的故事或者乐器的独特性，轻松引导学生掌握学习的难点，让学生有了初步的了解后，便能结合相关知识对歌曲产生感悟，对曲调的变化，和情绪变化也能理解的更加深刻透彻。
或是在歌曲演唱时，教师除了通过使用多媒体的播放，也可以通过自身的演唱，直观的向学生授予技巧，培养他们演唱的自信心，以更加明确的方式，让学生更容易学会。
３．增加互动培养情操
微课有着强大的灵活性，分类也有多种多样。
例如以欣赏活动为主的表演法教学，在教师引导下，组织学生进行表演以达到教学的目的。
这不仅能促进审美感受提高学习兴趣还能增加教师与学生的互动。
让教师能切实理解到学生的内心所想以及兴趣所在，以此来调整教学思路和方式。
只有在理解学生、贴近学生的前提下才能更好的引领他们。
然而，教师不仅能在课上与学生进行互动，也可以让学生自主设计微课作为展示交流互动，变成以学生作为主导的课堂。
这一使他们自主探究，独立进行分析创造的过程，提高了他们对音乐学习的主观能动性，也潜移默化的培养了他们的音乐情操。
参考文献：
［１］袁珍． 浅谈微课在中职音乐教学备课和实践中的应用［Ｊ］． 北方音乐， ２０１５（１４）：１４５－１４５．
［２］周珍． “微课”在高中音乐鉴赏教学中的应用与探究［Ｊ］． 北方音乐， ２０１４（１６）：１１６－１１７．
［３］刘宝新． “微课”在高中音乐鉴赏教学中的应用探究［Ｊ］． 吉林教育：综合， ２０１５（２９）．
中职音乐教学中合理地使用微课
广东省佛山市顺德区胡宝星职业技术学校 谢 丽
摘 要：在新课程标准改革的作用下，我国教育逐渐由传统向现代进行转变，因此也衍生出了许多新兴的教学模式。
在音乐教学中，如何利用新模式更加快速有效的传达重点，提升学生对音乐的兴趣和培养学生的音乐素养成为了研究要点。
本文就如何在中职音乐教学中合理的使用微课产生了探讨，并介绍了应用微课的作用及优缺点。
关键词：中职院校 音乐教学 微课 教学创新
文章编号：ＩＳＳＮ２０９５－６７１１Ｚ０１－２０１７－０１－０２７５
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