作文课题计划
作文教研组课题活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的深入推进，作文教学在语文教学中占据着越来越重要的地位。
为了提高作文教学质量，我校语文教研组积极开展课题研究活动，旨在通过实践探索，总结出一套科学、有效的作文教学方法。
二、活动目标1. 提高教师作文教学水平，使教师掌握作文教学的基本规律和方法。
2. 培养学生良好的写作习惯，提高学生的写作能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高作文教学质量。
4. 推广优秀作文教学经验，为全校作文教学提供参考。
三、活动内容1. 课题研究（1）选题：结合我校作文教学现状，确定课题研究方向。
（2）制定研究方案：明确研究目标、内容、方法、步骤等。
（3）实施研究：教师分组进行课题研究，定期汇报研究成果。
2. 教学观摩（1）观摩优秀作文课：组织教师观看优秀作文课视频，学习优秀教师的教学方法。
（2）开展公开课：鼓励教师开展公开课，互相观摩、交流。
3. 作文教学研讨（1）定期召开作文教学研讨会：教师围绕作文教学中的问题进行研讨，共同寻找解决方法。
（2）撰写教学反思：教师结合自身教学实践，撰写教学反思，总结经验教训。
4. 优秀作文评选（1）开展学生优秀作文评选活动：鼓励学生积极参与，提高写作兴趣。
（2）评选优秀作文教师：表彰在作文教学中取得突出成绩的教师。
四、活动过程1. 课题研究阶段（1）教师分组：根据教师特长和兴趣，将教师分为若干小组，每组负责一个课题研究方向。
（2）制定研究方案：各小组根据课题研究方向，制定详细的研究方案，包括研究目标、内容、方法、步骤等。
（3）实施研究：各小组按照研究方案，开展课题研究，定期汇报研究成果。
2. 教学观摩阶段（1）观摩优秀作文课：组织教师观看优秀作文课视频，学习优秀教师的教学方法。
（2）开展公开课：鼓励教师开展公开课，互相观摩、交流。
3. 作文教学研讨阶段（1）定期召开作文教学研讨会：教师围绕作文教学中的问题进行研讨，共同寻找解决方法。
（2）撰写教学反思：教师结合自身教学实践，撰写教学反思，总结经验教训。
作文课题计划
作文课题计划一、引言作文是学生语言表达能力和思维能力的重要训练方式之一。
为了提高学生的作文水平，我们制定了以下作文课题计划，旨在匡助学生培养写作技巧和拓展思维视野。
二、目标1. 匡助学生掌握不同类型作文的写作技巧；2. 培养学生的观察力、思量力和表达能力；3. 拓展学生的思维视野，培养创新思维。
三、计划内容1. 课题一：描写自然景观内容要求：选择一个自然景观，如海滩、森林、高山等，用生动的语言描绘景色、气氛和感受。
写作技巧：运用形容词、比喻、排比等修辞手法，使文章生动有趣。
2. 课题二：记叙个人经历内容要求：描述一个你经历过的有趣或者难忘的事情，包括事件的起因、经过和结局，并表达你的感受。
写作技巧：注意时间顺序，使用恰当的过渡词语，使文章结构紧凑、联贯。
3. 课题三：议论文写作内容要求：选择一个有争议的话题，如是否应该延长学生的放假时间、是否应该限制手机使用等，提出自己的观点，并给出理由和论据。
写作技巧：明确观点，逻辑清晰，使用恰当的连接词语，增强文章的说服力。
4. 课题四：书信写作内容要求：写一封给老师或者朋友的信，表达你的感谢、祝贺、安慰或者建议。
写作技巧：注意书信格式，语言亲切、真诚，表达清晰、简洁。
5. 课题五：说明文写作内容要求：选择一个你熟悉的事物或者现象，如手机的发展历程、垃圾分类等，进行详细的解释和说明。
写作技巧：逻辑性强，结构清晰，使用恰当的专业术语和图表，使读者易于理解。
四、实施步骤1. 课前准备：教师介绍作文类型和写作技巧，提供相关范文和写作指导；2. 课堂讲解：教师讲解课题内容和要求，引导学生思量和讨论；3. 写作实践：学生按照课题要求进行写作实践，教师提供指导和反馈；4. 作文修改：学生根据教师的指导和反馈修改作文，提高写作质量；5. 作文展示：学生互相交流和展示自己的作文，教师进行点评和评分。
五、评估方式1. 作文评分表：根据作文的内容、结构、语言表达和创意等方面进行评分；2. 同学互评：学生之间相互评价作文，提供建议和改进意见；3. 教师评价：教师根据学生的写作表现和进步情况进行评价和鼓励。
作文教研活动计划(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，作文教学作为语文教学的重要组成部分，其重要性日益凸显。
为了提高教师作文教学水平，促进学生作文能力的提升，特制定本作文教研活动计划。
二、活动目标1. 提升教师作文教学理念，更新教学手段，优化教学方法。
2. 增强教师对作文教学策略的研究能力，提高作文教学质量。
3. 促进学生作文能力的全面发展，激发学生的写作兴趣。
4. 建立教师之间交流协作的平台，形成良好的教研氛围。
三、活动时间2023年X月至2024年X月，共XX个月。
四、活动内容1. 教师培训（1）组织教师参加作文教学专题讲座，邀请知名专家进行授课。
（2）开展作文教学研讨活动，邀请优秀教师分享教学经验。
（3）组织教师观看优秀作文教学视频，学习先进的教学方法。
2. 课堂教学实践（1）开展作文教学观摩课活动，教师互相听课，互相学习。
（2）组织教师进行同课异构教学，探讨不同教学策略对作文教学的影响。
（3）鼓励教师尝试新的教学手段，如多媒体教学、小组合作等。
3. 作文教学研究（1）开展作文教学课题研究，鼓励教师申报课题，进行深入研究。
（2）组织教师撰写作文教学论文，总结教学经验，提升教学理论水平。
（3）定期举办作文教学研讨会，分享研究成果，促进教师之间的交流。
4. 学生作文竞赛（1）举办校内作文竞赛，激发学生的写作兴趣，提高学生的作文水平。
（2）组织学生参加校外作文竞赛，展示学生作文风采，提升学校声誉。
（3）对获奖学生进行表彰，鼓励学生继续努力。
5. 家校合作（1）开展家长作文讲座，指导家长如何帮助孩子提高作文水平。
（2）建立家校沟通平台，及时反馈学生在作文学习中的问题，共同促进学生的成长。
五、活动实施步骤1. 准备阶段（第1-2周）（1）制定详细的教研活动计划，明确活动目标、内容、时间安排等。
（2）邀请专家、优秀教师进行授课和讲座。
（3）组织教师报名参加各类培训和研究活动。
2. 实施阶段（第3-20周）（1）按计划开展各类教研活动，确保活动质量。
作文讲评课题实施方案
作文讲评课题实施方案一、背景分析。
作文是语文教学中的重要组成部分，是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
然而，当前学生的作文水平参差不齐，存在着一些普遍问题，如语言表达不够生动、逻辑性不强、文采不够等。
因此，开展作文讲评课是提高学生作文水平的有效途径之一。
二、课题目标。
通过作文讲评课，旨在提高学生的作文水平，培养学生的语言表达能力和思维能力，使学生在写作文时能够表达清晰、观点明确、逻辑严谨、文采飞扬。
三、实施方案。
1. 选题。
作文讲评课的选题应具有一定的启发性和开放性，既要符合学生的实际生活和思维水平，又要有一定的深度和广度，能够引发学生思考和想象。
同时，选题要具有一定的时代性和热点性，能够激发学生的兴趣和写作热情。
2. 教学内容。
作文讲评课的教学内容应包括作文写作技巧、常见错误分析、范文赏析等。
通过对作文写作技巧的讲解，可以帮助学生掌握写作方法和技巧；通过对常见错误的分析，可以帮助学生避免犯同样的错误；通过范文赏析，可以帮助学生提高写作水平，丰富写作思路。
3. 教学方法。
作文讲评课的教学方法应多样化，既要注重教师的讲解和指导，又要注重学生的参与和互动。
可以采用讲解、示范、分析、讨论、练习等多种教学方法，让学生在参与中学习，在实践中提高。
4. 评价方式。
作文讲评课的评价方式应注重全面性和客观性，既要注重对学生写作过程的评价，又要注重对学生作文质量的评价。
可以采用同侪评价、教师评价、自评互评等多种评价方式，让学生在评价中反思，在反思中提高。
四、实施步骤。
1. 选定讲评课题，确定教学内容和教学方法。
2. 组织教师进行教学准备，准备讲义、范文、教具等教学资源。
3. 进行作文讲评课，教师讲解、示范、分析，学生参与、讨论、练习。
4. 进行作文评价，对学生写作过程和作文质量进行评价，给予及时的反馈和指导。
五、预期效果。
通过作文讲评课的实施，预期可以取得以下效果：1. 学生的作文水平得到提高，语言表达能力和思维能力得到锻炼。
语文作文教学计划
语文作文教学计划语文作文教学计划1一、班级情况分析五年级班共有47人,男生20人。
学生来自山区，所以部分学生作文基础一般。
少部分学生作文的语句还不够通顺，标点符号还不能正确使用，另外大部分学生缺乏想象力和观察能力，本学期需加强这方面的训练，提高他们的观察能力和想象能力。
部分学生基础扎实，语言功底深，想象力丰富，本学期将进一步提高他们的.作文水平。
二、教材分析课程标准提出了明确第三学段的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。
本册教材围绕上述习作要求安排了8次习作训练，在习作类型上，重点安排了记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。
三、教学目标和要求要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。
无论是写记实作文还是写想象作文，都要鼓励学生自由地表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。
要根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量地为学生的自主作文创造条件。
四、教学措施1、作文教学时要突出重点训练项目的训练。
2、读写结合，以读促写。
阅读教学和作文教学紧密结合起来。
3、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语感。
4、要充分发挥学生的积极性和主动性。
充分运用电教设备，再现生活情景，激发学生写作兴趣，提高作文教学效率。
5、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感受。
语文作文教学计划2一、训练内容教材对习作作了两条线的安排，一是在每组的语文园地中安排了一次习作，这8次习作中有四次与口语交际合并安排。
二是结合课文的学习，安排了四次小练笔。
在习作的类型上，兼顾了写实和写想像，包括写自然景观、观察中的发现、喜欢的动物、导游词、成长故事、写童话、看图作文、奇思妙想等。
二、目标要求1、对于写实的习作，要强调如实表达，要写真实的人，真实的事，反映真实的生活，表达真情实感。
2、对于写想像的作文，要鼓励学生大胆想像，只要敢于想像，并能把自己想像的内容写下来就行。
作文能写什么课题好
作文能写什么课题好
记叙文类：
《难忘的一次旅行》：讲述一次特别的旅行经历，包括旅途中的风景、遇到的人和事、自己的感受等。
《我的成长故事》：回顾自己成长过程中的重要事件、转折点和从中获得的成长与感悟。
《我最敬佩的人》：描写一个你敬佩的人，如家人、老师、朋友等，突出他们的优秀品质和对你的影响。
《校园里的温暖瞬间》：聚焦校园生活中那些让人感到温馨、友爱的小片段。
议论文类：
《知识改变命运》：论述知识对于个人发展和实现梦想的重要性，通过事例说明。
《诚信的力量》：阐述诚信在社会交往和个人品德中的价值，分析其带来的积极影响。
《网络时代的利与弊》：探讨网络对人们生活、学习、工作等方面的利弊，提出自己的观点和看法。
《保护环境，从我做起》：强调保护环境的重要性，呼吁人们从自身做起，采取行动保护我们的地球。
说明文类：
《介绍一种美食》：详细描述一种你喜欢的美食，包括其制作方法、口感特点、文化背景等。
《智能手机的发展与影响》：说明智能手机的出现、发展历程以及对人们生活、工作、社交等方面的深远影响。
《四季的变化》：阐述四季的不同特点、气候变化对动植物和人们生活的影响。
《动物的奇妙世界》：介绍一种有趣的动物，包括其生活习性、独特之处等，让读者了解动物的神奇之处。
散文类：
《心中的那片宁静》：描绘内心深处渴望的宁静之地或宁静的心境，抒发情感和思考。
《时光的记忆》：回忆过去的一些时光片段，如童年、青春岁月等，表达对时光的感慨和珍惜。
《自然的启示》：从大自然中获得的启示和感悟，如坚韧、和谐、包容等。
《梦想的翅膀》：讲述自己的梦想以及为实现梦想所付出的努力和坚持。
作文课题研究方案
作文课题研究方案课题实施方案管埭中心小学语文教研组课题名称：农村小学本色作文教学的研究一、课题的提出语文教师都有这样的经历，每次布置作文，学生很少有喜形于色的；而谈到作文教学，教师则常忧心忡忡。
前辈教师叹息说，没想到现在的学生竟然不喜欢写作；作家则说，没想到现在的学生写出的文章如此难看……既然叫“作文教学”，学生作文写不好，教师难辞其咎。
事实是，很多写作者自述，能把文章写好，往往不是老师教出来的，而是通过多读书，自己悟出来的，练出来的。
教师只能适当地指导大概写法，更多的是要靠学生体悟、实践。
但为了提高学生写作素养，我们必须了解作文教学的现状，多方面寻找原因。
然而，在小学作文教学中却出现了许多问题：首先是大部分学生没有感受到写作的愉快，他们的阅读量很小，写作基础较差；其次是应试作文模式过早地影响了正常的写作教学，使他们的写作变得功利并趋于程式化；其三是课堂写作缺乏有效指导，陈旧的教学观念阻滞了学生的思维，学生没有把写作作为一种有价值的思维活动。
同时，当前小学生的作文正面临着严重的“灰色污染”。
文化市场适合少年儿童的作品匮乏．大量庸俗化、雷同化、成人化的影视剧、书刊的充斥，再加上不少家庭的“填鸭式”培养方式，学生的习作素材日益枯竭。
部分学校和教师为追求优秀率、升学率。
作文开展套路教学，热衷于传授一凑、二抄、三套的“作文诀窍”。
不少学生手中都掌握有一定数量的作文选，习作生搬硬套，程序化、模式化、成人化泛滥。
不少小学生的作文由此被污染，有的过于早熟，作文中有明显的成人腔，让人根本分不清是小学生还是中学生；有的有明显的抄袭痕迹，东拼西凑，“剪切作文”、“拷贝作文”大量出现；有的套路雷同，千人一面、千篇一律，原本生机勃勃的学生泯灭了个性，抹杀了灵性，窒息了创造性《语文课程标准》提出：“写作要写自己要说的话，要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
作文教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
作文写作课题申报实施方案
作文写作课题申报实施方案
首先，针对作文写作课题的选择，我们应该注重培养学生的思维能力和创造力。
因此，在课题申报时，应该鼓励学生选择具有启发性和探索性的课题，而不是简单的命题作文。
这样可以激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
其次，对于课题申报的实施方案，我们应该注重多方面的指导和辅导。
在课堂上，老师可以通过讲解范文、分析优秀作文等方式，引导学生更好地理解和把握作文题目的要求。
同时，可以组织学生进行讨论和交流，让他们在交流中相互启发，共同提高。
此外，课题申报实施方案还应该包括对学生写作过程的指导。
老师可以通过分
层指导的方式，针对学生的写作能力和水平，提供个性化的指导和帮助。
同时，可以通过写作指导手册、写作技巧分享等方式，让学生更好地掌握写作技巧，提高写作效率。
最后，课题申报实施方案还应该包括对学生作文的评价和反馈。
老师应该在学
生提交作文后，及时进行评阅和反馈，指出学生的不足之处，并提出改进建议。
同时，可以通过学生互评、同学互帮等方式，让学生在评价他人作文的过程中，提高自己的写作水平。
总之，作文写作课题申报实施方案对于学生的作文写作能力提高具有重要意义。
通过科学的课题选择、多方面的指导和辅导、个性化的写作指导以及及时的评价和反馈，可以帮助学生更好地掌握作文写作的技巧，提高写作水平。
希望学校和老师们能够重视作文写作课题申报实施方案，为学生提供更好的作文写作指导。
作文教学课题研究计划
作文教学课题研究计划
俗话说得好：“得作文者得天下！”它充分说明了作文教学在语文教学中的重要地位。
的的确确，作文教学是初中语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素养打下良好基础的一项重要工作，作为语文教师必须加强作文教学，而作文教学的生命力在什么地方，就在它的创新上，“运用博客网络”就是作文创新的一种很好的教学模式，所以我们要研究，研究，再研究，让其真正的出一定的成果。
故将课
题研究计划制定如下：
1、深入学习了《新课程标准》，学习与本课题相关的理论、文
件和相关通知。
2、在进行理论探讨的同时，加强作文教学模式改革的实践。
3、按照语文教研组的计划，真正将课题研究纳入自己的常规教
学工作。
4、着力培养学生写作的兴趣，积极培养学生观察事物，分析事物的能力，培养学生动脑，动口，动手的能力，促进学生写作习惯的
养成。
5、积极开展各种作文教学活动，比如快速作文比赛，创新作文竞赛，片断展示——彰显个性，编写作文提纲大演练等等活动，提高
学生的写作能力。
通过以上活动，在一定意义上促进了老师的专业成长，激发了学生的写作兴趣，张扬了学生的写作个性，初步改变了传统的较为封闭的纸质作文教学模式，初步提升了学生个性化写作水平。
我希望我和同组的老师们充分利用这个平台，互相学习，取长补短，真真正正地使这个平台为我们的作文教学起到积极的促进作用。
老师们，来吧，让我们相约在这沃土，通过我们的不懈努力：圈子生根——发芽——开花——结果时乃是我们收获的季节！”终归一句话——课题研究贵
在坚持！。
小学生作文课题研究（五篇范文）
小学生作文课题研究（五篇范文）第一篇：小学生作文课题研究小学生作文“个性化”课题研究报告一、课题提出的背景：一、二年级：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
三、四年级：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
五、六年级：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
在当前的作文教学中，存在着以下现象：（一）重表达，轻育人。
教师十分看重学生完成作文的速度及其作文的结构和技巧。
（二）重模式，轻能力。
有的教师不厌其烦地将一点作文知识和方法公式抛给学生，让学生死记硬背，套用现成的材料与模式。
（三）重课堂，轻生活。
在教学中，教师把学生关在教室，苦思冥想，闭门造车。
（四）重指导，轻讲评。
很多教师片面注重作文前的指令性建议，面对作文后的讲评不重视，常常批完作文，写几句不痛不痒的评语，就把本子发给学生完事。
或不尊重学生的个性，大刀阔斧的进行修改。
（五）重范文，轻下水。
很多教师对范文奉若神灵，一个题目给学生，简单提示几句，下面的工作就是读几篇范文，教师只读不写，只讲不作。
这样，学生的作文千人一面，缺乏个性化体验，学生独具匠心的棱角受到压抑，没有了自己的思想，写出的东西无童真、童趣，无灵性可言。
二、研究的目的和意义强调个性发展，注重个性教育是当今世界教育改革的共同趋势，联合国教科文组织的报告《学会生存》中指出：“应培养人的自我生存能力，促进人个性的全面发展，并把它作为当代教育的趋势。
”学生的习作过程是学生个性学习和创造活动的过程，是极具个性和创造性的实践活动。
从语文学科学习的特点看，习作是学生最直接的个性化创造实践活动。
一篇习作的诞生，其所包含的个性特征是多方面的，可以说是智力、兴趣、思想、意志、性格、情绪、精神等8因素的综合反映的结果。
因为从大处看，一个人的创作过程，往往集中了个体的全部生活体验、感知、情感、想象、思维、驾驭语言的能力，是其内心世界的真实体现。
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《小学生作文个性化发展研究》课题
研究计划
2005年10月，我们申报的课题《小学生作文个性化发展研究》经审核，成为区级重点课题。
上学期,在上级部门及学校领导的关怀下，这一课题工作开展得扎实而富有成效。
本学期，为使这一课题继续深入而有效地开展下去，特制定计划如下：
一、学习教育、教学理论，更新作文教学理念。
理论是实践的向导。
由于片面追求升学率的影响，一些学生为应试而作文，被束缚了手脚，写作动机不纯，写作兴趣全无，把写作视为畏途。
又因为不良学风的影响，作文说假话也早已成风。
学生的作文大多已变成了与个性毫不相干的东西，至于创意更谈不上。
作文中充塞着伪圣化的情感、功利化的思想与成人化的语言，唯独丧失了自己。
而新课程改革如一股清新的春风扑面而来，在作文教学方面提出了许多新思想、新理念，我们很有必要进行思考与探讨。
因此，本学期，我们将以分散学习为主，要求组员学习《新课程标准》、《语文新课程标准解读》等理论书籍，阅读一些与作文教学有关的报刊杂志，以此加深了解新课程改革下，小学语文教师在作文教学方面必具的理论思想，更好地指导作文教学实践，提高教学效果。
二、观看教学录像，写好听课小记。
由于作文教学改革始终是一项难点，在课改背景下上好作文课，更有难度。
综观上学期的课题研究课，我们发现，执教者已经有课改意识，但行动上还是颤颤巍巍，力度不大，深度不够。
为此，我们将组织课题组成员观看“作文教学观摩课”的教学录像，写好教学小记并在课题组进行交流，以优质课促反思，以优质课来引路，从而在根本上改进自己
的作文课堂教学，提高课堂教学效益。
三、确立研究主题，上好研究课。
作文教学的主阵地在课堂。
在观摩优质课的基础上，本学期，我们将安排二节课题研究课。
执教老师课前必须确立自己上课的主题，加强说课与集体备课活动。
课后，我们组织组员围绕每一次研究课的主题，展开讨论，取长补短，提高研究效果。
四、织好作文杂志的征订工作及师生的投稿工作。
要求每位组员每学期至少将认真指导学生完成的两篇作文，向编辑部投稿。
教师则边研究，边反思，边总结，每学期完成一篇有质量的作文教学方面的论文，积极投稿。
五、做好课题常规管理
1、每月由组长牵头，开展一次研究活动，主要是学习本课题实验的理论知识与先进经验，研究、解决实验过程中出现的具体问题，小结经验与教训，互相交流中共同提高实验的操作水平与效益，并努力争取形成理论认识，不断丰富实验的内涵，使实验更有普遍指导意义和推广价值。
２、实验教师要紧密结合《全日制义务教育语文课程标准》、课题实验目标与要求、教师与学生的实际情况进行有针对性的备课，认真撰写好教案。
实验教师要对备课及其实施情况进行如实总结，不断积累经验，并努力建立起本实验课题的备课资源库，提高实验的层次。
3、组织开展一次讲故事、专题演讲、现场作文竞赛等活动，检验学生学习情况，推进实验进程，展示学生个性化发展风采。
4、根据教科所及学校的安排，积极参加相关的学习与交流活动，努力丰富知识，提高实验能力。
附本课题本学期研究安排：
九月份
1、召开课题组成员会议，制定课题研究计划。
2、组织作文期刊的征订工作。
十月份
1、观看作文课堂教学录像，撰写听课小记，并进行交流。
2、向编辑部投寄师生稿件。
十一月份
1、观看作文课堂教学录像，撰写听课小记，并进行交流。
2、作文研究课。
3、作文课题主题活动。
十二月份
1、作文研究课。
2、向编辑部投寄师生稿件。
一月份
1、完成本学期课题研究总结。
2、课题组成员完成一篇作文教学方面的论文。