2016年秋季学期语文S版四年级语文上册8.29重阳节的传说教学反思
语文S版四年级上册《重阳节的传说》语文教案
语文S版四年级上册《重阳节的传说》语文
教案
语文S版四年级上册《重阳节的传说》语文教案
教学目标
1.通过了解重阳节的由来传说，感受传说故事中的桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。
2.了解重阳节的风俗习惯，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感，体会家庭欢乐、生活甜美的幸福。
3.尊老敬长是社会文明行为的体现，教育小学生要从小尊老敬长，奉献爱心。
教学重点、难点：
通过了解重阳节感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民
除害的精神。
教学准备
教学准备：课前搜集重阳节的有关资料；课件；有关重阳节的视频。
教学过程
一、导入课题
1.我们的国家是一个有着五千年历史的文明古国，在我国有许多具有民族特色的节日。
（出示节日名称），春节是我们常说的农历新年，可以放假来庆祝。
这些都是具有中国传统特色的节日。
人们在不同的节日中可以做不同的事情来庆祝，今天我们就重点来了解其中的一个节日mdash;mdash;重阳节。
（板书：重阳节）
2.和大多数传统节日一样，在民间流传着关于重阳节来历的美丽传说，老师也找到一些相关资料，同学们想不想了解重阳节到底是怎样来的呢？让我们一起去聆听那动人的传说。
《重阳节》教学反思
《重阳节》教学反思《重阳节》教学反思在本次《重阳节》的教学中，我通过多种教学方法和活动，引导学生了解重阳节的由来、习俗和文化内涵。
通过教学实践，我对本次教学进行了以下反思：一、教学目标的达成情况在本次教学中，我设定了以下教学目标：让学生了解重阳节的由来和习俗。
培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
提高学生的语言表达和沟通能力。
培养学生的团队合作精神和社会责任感。
通过教学实践，我认为以上教学目标基本达成。
学生们对重阳节的由来和习俗有了一定的了解，并且对传统文化表现出了浓厚的兴趣和尊重。
在课堂讨论和小组活动中，学生们积极参与，表达了自己的观点和想法，提高了语言表达和沟通能力。
同时，通过参与重阳节的庆祝活动，学生们也培养了团队合作精神和社会责任感。
二、教学内容的选择和组织在本次教学中，我选择了以下教学内容：重阳节的由来和传说。
重阳节的习俗和庆祝方式。
重阳节与传统文化的关系。
重阳节的现代意义和价值。
在教学内容的组织上，我采用了以下方法：以故事和传说的形式引入重阳节的由来，激发学生的兴趣。
通过图片、视频等多媒体资料展示重阳节的习俗和庆祝方式，让学生更加直观地了解。
组织学生进行课堂讨论，探讨重阳节与传统文化的关系，以及重阳节的现代意义和价值。
安排学生参与重阳节的庆祝活动，如制作重阳糕、登高望远等，让学生亲身体验重阳节的文化内涵。
通过以上教学内容的选择和组织，我认为学生们对重阳节的了解更加全面和深入，同时也提高了学生的学习兴趣和参与度。
三、教学方法的运用1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4.在本次教学中，我运用了以下教学方法：讲授法：通过讲解重阳节的由来、习俗和文化内涵，让学生了解重阳节的基本知识。
讨论法：组织学生进行课堂讨论，探讨重阳节与传统文化的关系，以及重阳节的现代意义和价值，培养学生的思维能力和表达能力。
实践法：安排学生参与重阳节的庆祝活动，如制作重阳糕、登高望远等，让学生亲身体验重阳节的文化内涵，提高学生的实践能力和团队合作精神。
字理教学反思
四年级上册《重阳节的传说》字理教学反思执教者贾雪梅《重阳节的传说》是语文S版教材四年级上册一篇优美的民间故事，课文讲述了我国传统节日“重阳节”的由来，赞扬了桓景铲除瘟魔为民除害的精神。
本课识字写字教学目标是会写“妻、拜、勤、瓶、侵、袭”等生字会认“睦、释、鹤、掷”等生字。
执教时我主要进行了“拜”、“勤”二字的字理教学。
字理教学由图形——古体汉字——楷体汉字的演变顺序，学习第一部分，讲到主人公桓景拜师学艺，我先请一个学生说说你怎么理解“拜师”通过让学生做拜师的动作，引出“拜”字，用多媒体课件给学生展示“拜”的图片，双手合十，学生一看就知道了“拜”的本义是指古代表示敬意的一种礼节。
老师进行动作示范，两手合于胸前,头低到手，表示对对方的敬意，因为桓景要学艺，所以以这种礼节来表示对师傅的敬意。
接着让学生观察“拜”的几种字体变化，告诉学生经过年代的演变，两个手字的笔画逐渐拉平变直，就是今天的“拜”字。
然后借由“拜”中手的变形，延伸出很多“手”的变形，来加深学生对“手“作为偏旁部首的记忆和理解。
课文讲到桓景拜师学艺后，每天是怎样练习武艺的，我用课件提示情境“清晨，天没亮，他（），夜晚，师兄弟已经休息，他（），夏天,烈日炎炎，大家躲在树下乘凉，他（）冬天，冰天雪地，人们躲在屋子里烤火，他（），从而引出一个“勤”。
桓景学艺的时候花的力气比别人多，出力多就是“勤”所以这个字有一个力字旁。
这个字左边最容易写成两横，所以，教师在示范书写的时候特别强调，最后让学生写一写。
运用字理识字的方法教学，让枯燥的课堂变得活跃起来，既识字析词，感受中国汉字的无穷魅力，又能让学生更快更好的感悟课文的内容，经过这个环节的学习，学生更能理解桓景拜师学艺、勤学苦练的过程，为下一部分打败瘟魔的学习做好了铺垫。
语文S版教材四年级上册一篇29重阳节的传说 教学设计 说课稿 教学反思
☆中心小学教学案☆《重阳节的传说》说课稿一、说教材《重阳节的传说》是语文S版教材四年级上册一篇优美的民间故事传说编排在了最后一个单元并作为单元第一篇精读课文。
这个单元主要是对学生进行民族传统教育学习祖国的传统文化。
课文讲述了我国传统节日“重阳节”的由来赞扬了桓景铲除瘟魔为民除害的精神。
二、说学习目标知识与能力：学习本课生字新词。
过程与方法：有感情地朗读课文，知道重阳节风俗的由来，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。
情感态度与价值观：帮助学生进行调查访问，了解家乡是怎样过重阳节的。
三、说教法新课标强调落实学生的主体地位教师的只能不再是过去的教学生会念书而是要创设一定的情境引导学生主动的探索同时重视朗读的训练以读为本以读代讲因此在本课的教学当中我将采取情境教学法和诵读法进行教学。
情境教学法以看挂图、听录音等形式创设情境唤起学生对桓景的敬佩让他们更深层次的感受桓景不怕艰辛拜师学艺铲除瘟魔为民除害的精神。
以读促学在教学过程中我将引导学生反复读课文以读促学让学生在琅琅的读书声中读出情感读出感悟读出内涵。
四、学法叶圣陶先生曾经说过“教是为了达到不教”因此在本课的教学中我会放手让学生读读议议把听说读写相结合以读为主让学生边读边想不断通过读去揣摩和体会文中的思想感情。
最终水到渠成轻松突破本课的重、难点。
五、教学程序一、诗句引入激兴趣兴趣是最好的老师，也是推动学生学习进步的重要条件。
在本课的导入中，我将充分的利用学生课外积累的知识来启动学生的认知倾向。
在新课导入时我设计了这样一个环节出示《九月九日忆山东兄弟》。
同学们还能回忆起这首诗是谁写的吗？大家知道重阳节是几月几号吗？在民间流传着关于重阳节来历的美丽传说同学们想不想了解重阳节到底是怎样来的呢？设计意图每节课前让学生诵读古诗创设诗香气息。
上这节课前让学生诵读这首诗。
并利用诗句引出新课自然引入重阳节的话题，激发学生主动探究的学习欲望。
二、自主读文初体验在下一步的学习当中我给足时间让学生整体感知全文。
《重阳节的传说》、《观潮》、《蒲公英的梦》教学反思-word文档
重阳节的传说》、《观潮》、《蒲公英的梦》教学反思《重阳节的传说》、《观潮》、《蒲公英的梦》重阳节的传说》的教学片断，注重学生自学。
导入之后即出示思考题，安排学生自学。
三个思考题中，“有什么感受”“读自己喜欢的句子”“提出不懂的地方”等，体现教师对学生个性的尊重和因学定教的意识。
导入时的“利用理清文章脉络”应是对学习方法的提示。
如果能让学生用这种方法说说6至8自然段的主要内容，那么方法得以反复运用，有利内化为能力。
学习“理清文章叙述顺序”“概括主要内容”是中年级训练的重点。
另外一些细节也证明执教者自我评价的“尽力”。
板书时适当利用卡片，提高了教学效率；分享喜欢的句子时，教师相机补充，提醒学生忽略的地方；两首相关古诗的补充，拓展了学习内容；教案中的多种“预设”，利于更好地“应变”……如此等等，算是尽力也尽心。
今后写教案注意分清大步骤、小环节，这样看得更清楚。
比如学习课文这一步就是“自主学习”和“交流分享”两个主要环节。
“交流分享”又根据思考题分三个层次进行交流。
多种预设也要分小点概括写出来，如对学生的朗读，可从“正确”“流利”“有感情”三个方面分别进行评价，再仔细点，分别写出评价时你要说的提示语。
这是一个民间故事，课文后有复述的要求，课堂上就应有这样的训练。
包括拓展的内容和课外作业都可以围绕这一重点来安排。
观潮》《蒲公英的梦》大家评得很全面，说过的我尽量不重复。
观潮》的教学，教师在指导学生朗读方面颇下功夫。
读的方式，引导的方式都很多，我在课堂上已经说到。
朗读是学生感受语言、积累语言的最好办法，因此，历来强调阅读课要“以读为本”。
关于执教者反思时说忘了板书这点，我倒有点不同看法。
教学最后问学生：按什么顺序写“潮来时”的情景的？教师相机板书。
教师的板书工整，有一定的速度。
我觉得很自然，听了教者自己“反思”，我才发现教案上没有这一环节。
应变不错！多了这个环节，我认为让学生对这两个自然段有个整体印象，强化了“注意了解课文的叙述顺序”这一单元训练重点。
四年级语文上册29.重阳节的传说教案语文S版
重阳节的传说【教材分析】?重阳节的传说?是小学语文s版四年级上册第八单元中的课文，本单元训练的重点是：对学生进行民族传统教育，学习祖国的传统文化，练习用较快的速度默读，在读懂课文内容的根底上复述故事情节。
本课作为本单元的第一篇精读课文，自然成为落实单元教学目标的载体。
这篇课文向人们介绍了重阳节的由来；古时候在汝河边的一个村庄里出现了瘟魔，村庄里流行起了瘟疫，一个叫桓景的小伙子，历经千辛万苦上山拜师学艺，在练就了一身武艺后，让家乡的人们登上高处，带上茱萸，喝了菊花酒避瘟魔，并将瘟魔杀死了。
为了纪念桓景铲除瘟魔，为民除害，也因为那天是重阳日，以后大家就把这一天叫做“重阳节〞。
?重阳节的传说?这篇精读课文，反映了我国优秀的传统民俗文化，赞扬了桓景铲除瘟魔为民除害的精神。
【学情分析】如今有局部学生知道重阳节的一些习俗，但很少有人知道重阳节的传说。
学生喜欢传说故事，学习的兴趣浓厚。
但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略对句子词语的深刻解读，教师要通过有效的教学方法和教学手段循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语，感受人物的性格特点，在教学中要帮助学生建构感性的语文世界，品味语言的精妙之处，从而到达积累、运用的教学目的。
【教学策略与设计说明】课前要布置学生收集与重阳节有关的诗句和资料，了解重阳节的习俗。
首先让学生多读几遍的课文，读熟了自然知道讲的什么内容，然后再对局部内容深入细致的了解，让学生在故事中体会精神，明白道理。
【教学目标】1、学习本课生字新词。
2、有感情地朗读课文，知道重阳节风俗的由来，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。
3、帮助学生进行调查访问，了解家乡是怎样过重阳节的。
【教学重难点】-1-感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。
【教学准备】重阳节的相关资料和教学课件。
【课时安排】课时【教学过程】教学环节导案〔教师活动〕学案〔学生活动〕设计意图/微课设计指导1、以前我们学习过?九月九日忆在老师的引导下一起利用学生已有的山东兄弟?这首古诗，现在哪位回忆背诵?九月九日忆山东知识经验引出新同学能背诵，并告诉大家九月九兄弟?。
重阳节的传说教学反思
重阳节的传说教学反思在进行了重阳节传说的教学之后，我对整个教学过程进行了深入的反思。
这不仅有助于我总结经验，发现不足，也为今后的教学改进提供了重要的参考。
首先，在教学目标的设定方面，我旨在让学生了解重阳节的传说故事，感受传统文化的魅力，并培养他们对传统文化的尊重和热爱。
通过课堂的实际教学效果来看，大部分学生对于重阳节传说的基本情节有了一定的掌握，但在对于传说所蕴含的深层文化内涵的理解上，还存在一定的不足。
这让我意识到，在今后的教学中，不仅要注重知识的传授，更要引导学生深入思考，挖掘文化背后的价值和意义。
在教学内容的选择上，我选取了几个具有代表性的重阳节传说故事，如桓景剑刺瘟魔等。
这些故事生动有趣，能够吸引学生的注意力。
然而，在讲解过程中，我发现部分学生对于故事中的一些古代文化元素和词汇感到陌生和困惑。
这提示我在今后的教学中，对于涉及到的古代文化知识，需要提前进行更充分的铺垫和解释，以便学生更好地理解故事的背景和内涵。
教学方法的运用是影响教学效果的关键因素之一。
在本次教学中，我采用了讲述法、讨论法和多媒体展示相结合的方式。
通过讲述故事，让学生对重阳节传说有初步的了解；组织学生讨论，鼓励他们发表自己的看法和感受；利用多媒体展示相关的图片和视频，增强教学的直观性和趣味性。
但在实际操作中，我发现讨论环节的时间把控不够精准，导致有些小组讨论不够充分，而有些小组则占用了过多的时间。
此外，多媒体资源的选择和运用还有待进一步优化，以更好地服务于教学内容。
在课堂互动方面，学生们的参与积极性整体较高，但仍有部分学生表现较为被动。
这可能是因为我在提问设计上没有充分考虑到学生的个体差异，导致问题对于一些学生来说难度过高，而对于另一些学生来说又过于简单。
在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，设计具有层次性的问题，让每个学生都能在课堂上找到参与和发挥的机会。
对于学生的学习评价，我主要通过课堂提问、小组讨论表现和课后作业来进行。
重阳节的传说教学反思
重阳节的传说教学反思重阳节，作为我国传统节日之一，承载着丰富的文化内涵和深厚的历史底蕴。
在教学重阳节的传说这一内容时，我有了许多的思考和感悟。
在教学准备阶段，我收集了大量与重阳节传说相关的资料，包括古籍记载、民间故事、诗词歌赋等。
然而，在实际教学中，我发现资料的过多堆砌反而让学生感到眼花缭乱，难以抓住重点。
这让我意识到，教学素材的选择不在于数量的多少，而在于是否精准、典型，能否有效地帮助学生理解核心内容。
在教学过程中，我采用了讲述故事的方式来引入重阳节的传说。
但由于讲述时缺乏生动的表情和肢体语言，导致部分学生的注意力不够集中。
这使我明白，教学方法的运用不仅要考虑形式，更要注重实际效果，要充分调动学生的积极性，让他们全身心地投入到学习中来。
对于重阳节传说的内涵，我在教学中虽然进行了一定的阐述，但没有引导学生深入思考和探讨。
比如，传说中所体现的尊老敬老的价值观，只是简单地提及，没有让学生结合现实生活进行感悟和交流。
这使得学生对于这一传统美德的理解停留在表面，没有真正内化为自己的行为准则。
另外，在教学活动的设计上，缺乏多样性和创新性。
只是让学生倾听和记录，没有安排小组讨论、角色扮演等活动，学生的参与度不够高。
这提醒我，在今后的教学中，要更加注重活动的多样性，让学生在不同的活动中积极思考、主动探索。
在教学评价方面，也存在着不足之处。
只是通过简单的问答和作业来检验学生的学习成果，没有充分关注到学生在学习过程中的情感体验和思维发展。
应该建立更全面、多元化的评价体系，鼓励学生积极表达自己的想法和感受。
通过这次教学，我深刻认识到，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者和促进者。
在今后的教学中，我要更加注重以学生为中心，关注他们的需求和兴趣，激发他们的学习热情。
在教学内容的组织上，要更加简洁明了，突出重点。
对于复杂的传说故事，可以进行适当的简化和改编，使其更符合学生的认知水平。
同时，要加强与其他学科的融合，比如与语文的写作、道德与法治的品德教育等相结合，让学生在跨学科的学习中更好地理解和传承传统文化。
《重阳节》的教学反思
《重阳节》的教学反思教学内容：本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第六单元第二课《重阳节》。
本课主要介绍了重阳节的来历、习俗和传统活动，通过学习让学生了解和传承中华优秀传统文化。
教学目标：1. 知识与技能：学生能正确认读和理解“重阳节、登高、赏菊、喝菊花酒、插茱萸”等词语的含义；能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够掌握重阳节的来历、习俗和传统活动，提高搜集和处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感，培养尊老敬老的传统美德。
教学难点与重点：重点：正确认读和理解生词，流利地朗读课文，了解重阳节的来历、习俗和传统活动。
难点：理解课文中的传统文化内涵，培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
教具与学具准备：教师准备：课文课件、图片、视频等教学资源。
学生准备：课本、文具、笔记本。
教学过程：一、情境导入（5分钟）1. 教师出示重阳节相关的图片，引导学生说出图片中的习俗和活动。
2. 学生分享自己了解的重阳节故事和习俗。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，注意生字的读音和词义。
2. 学生合作探究，讨论重阳节的来历、习俗和传统活动。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解重阳节的来历，引导学生了解重阳节的历史背景。
2. 教师讲解重阳节的习俗和传统活动，如登高、赏菊、喝菊花酒、插茱萸等，引导学生感受中华优秀传统文化的魅力。
四、随堂练习（5分钟）1. 学生朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 学生回答有关重阳节的问题，如重阳节的来历、习俗和传统活动等。
五、课堂小结（3分钟）2. 学生分享自己的学习收获。
板书设计：重阳节来历：历史背景习俗：登高、赏菊、喝菊花酒、插茱萸等传统活动：相关故事、活动意义作业设计：1. 请学生运用所学，向家人介绍重阳节，并拍摄视频。
答案：视频内容应包括重阳节的来历、习俗和传统活动等，语言表达清晰，条理分明。
《重阳节的传说》教学反思
《重阳节的传说》教学反思《重阳节的传说》是本书最后一单元的一节精读课文，内容主要讲了我国传统节日“重阳节”的由来，课文分为三部分，先交代了桓景为降妖救人，历尽艰辛，拜师学艺；接着写桓景是怎样除掉瘟魔的；最后讲了重阳节的一些风俗。
赞扬了桓景斩妖除魔，为民除害的精神，课文内容浅显易懂，通过课堂效果及自我反思总结如下：一、在课堂上我注重了让学生带着问题去读、去思，而不是先读了再去想问题。
例如：学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
学生们把句子读的很顺畅，我及时给予他们：“你们能深入到语言文字当中去读书，真好！”的评语，提高了学生的阅读积极性。
我及时做出了“你们的感情真丰富，谢谢你们这么精彩的朗读。
”的评价，激发学生朗读兴趣，增强学生信心。
二、个性的朗读，拉近了老师、学生、文本的距离。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”尊重孩子的个别体会，引导学生在理解的基础上体会，在体会的基础上声情并茂地读。
本文中，桓景不怕艰辛，拜师学艺的过程是重点。
我让孩子们找出自己感受深刻的句子，并试着写出自己的体会。
在抽生个别谈了体会后，将自己深刻的体会放到句子中读。
在读句子“他一路走，一路打听。
翻过了一座又一座山，趟过了一条又一条河，磨破了一双又一双鞋。
终于见到了费长房。
”时，我先让学生找到重点词语“一路一路”、“一座又一座”、“一条又一条”、“一双又一双”，引导学生体会桓景的艰辛后再读句子。
看着一张张小脸表情生动，如临其境，抑扬顿挫地朗读声此起彼伏。
教师、学生、文本都因为这真情的朗读而深深地交融在一起三、在课堂上指导了学法、写法。
学生是主体，学生的学是关键，怎么样在公开课上也能如平常课，展现出对学生学法的指导呢？在学习第二部分桓景学成武艺后，在教第三部分时我主要是放手让学生参照第二部分的步骤自学。
先读再找印象深刻的句子，最后再通过找重点词语进行体会。
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重阳节的传说
《重阳节的传说》这篇课文向人们介绍了重阳节的由来；古时候在汝河边的一个村庄里出现了瘟魔，村庄里流行起了瘟疫，一个叫桓景的小伙子，历经千辛万苦上山拜师学艺，在练就了一身武艺后，让家乡的人们登上高处，带上茱萸，喝了菊花酒避瘟魔，并将瘟魔杀死了。
以后大家就把这一天叫做“重阳节”。
这是一篇精读课文。
课文讲述了我国传统节日“重阳节”的由来，反映了我国优秀的传统民俗文化，赞扬了桓景铲除瘟魔为民除害的精神。
我确定了一下教学目标：
1.正确、流利|有感情地朗读课文。
2.通过理解课文，体会桓景为民除害的精神品质。
3.通过本课教学，教育学生无论遇到什么事情，都要持之以恒，遇到困难都要有吃苦耐劳的精神。
教育学生为人民服务的思想。
4.补充有关重阳节的习俗古诗，丰富学生的知识储备，进一步认识重阳节这一传统节日及文化底蕴。
在教学过程中，基本落实完成了教学目标，训练了学生的朗读能力。
也通过抓重点句子的理解使学生理解了桓景为民除害，一心为民，不怕艰辛，英勇无畏的精神品质。
另外补充的关于重阳节的常识、风俗和诗篇也起到了较好的作用。
我觉得不足的地方还是很多。
首先，我对于上课准备的还是不充分，一些过渡性的语言，对学生的激励评价语言过于单一，甚至有些环节的衔接上显示出了不连贯。
在今后的课堂上我将进一步改进这一弱点，努力训练自己的语言能力应变能力，在课堂上做到游刃有余。
其次，课堂上对学生的朗读训练不是很足，只是让学生读了一两遍，如果让学生再说完该如何读之后，多叫几个学生读读，或集体读一下，进一步的感受桓景不怕艰辛，拜师学艺的坚定决心以及勇斗瘟魔的无畏会更好一些。
第三，在理解完课文之后学习重阳节的风俗之前应该让学生思考回答“你们喜欢桓景吗？为什么？”才好。
因为我备课时就是这样设计的，可是在课堂上一时慌张竟忘记了，尽管后来把它当成作业布置给学生写一写，但从作业来看效果不如在课堂上处理好一些。
总之，在这堂课生暴露出了自己的很多不足，真诚的希望各位老师多提宝贵意见，感谢各位对我的无私帮助。