政史地教研组高效课堂实施细则
教研室高效课堂实施方案
教研室高效课堂实施方案一、背景介绍教研室是学校教育教学的重要组成部分，负责教学管理和教学研究工作。
高效课堂是教师教学工作的核心，对学生的学习效果和教师的教学水平都有着重要的影响。
因此，教研室需要制定高效课堂实施方案，以提高教学质量，促进学生全面发展。
二、目标设定1. 提高教师教学水平，提升课堂教学效果；2. 激发学生学习兴趣，促进学生自主学习；3. 促进教师之间的教学交流与合作，共同提高教学水平。
三、实施方案1. 制定教学目标明确的教学计划- 教师应根据学科特点和学生实际情况，制定具体、明确的教学目标，并根据教学内容和教学进度制定详细的教学计划。
教学计划要充分考虑学生的学习特点和教学资源，确保教学目标的实现。
2. 创设积极、轻松的学习氛围- 教师应注重课堂氛围的营造，通过多种教学手段和教学方法，激发学生的学习兴趣，营造轻松、积极的学习氛围，使学生愿意参与到课堂教学中来。
3. 注重个性化教学，关注学生发展- 教师应根据学生的不同学习特点和发展需求，采用多样化的教学方法，注重个性化教学，关注学生的学习发展，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
4. 加强教师专业发展和教学交流- 教研室应组织教师进行专业发展培训，提高教师的教学水平和教学能力。
同时，鼓励教师之间进行教学交流与合作，分享教学经验，共同提高教学水平。
四、实施效果评估1. 定期开展课堂教学观摩和评课活动，对教师的教学进行评估和指导，及时发现问题并进行改进。
2. 组织学生参与课堂教学效果评价，了解学生对课堂教学的反馈意见，及时调整教学方案，提高教学效果。
五、总结与展望高效课堂实施方案的制定和实施，对提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
教研室需要不断总结经验，改进工作，进一步完善高效课堂实施方案，推动学校教育教学工作不断向前发展。
中学政史地学科教学方法与教研组工作计划方案
中学政史地学科教学方法与教研组工作计划方案一、教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的情境中感受、体验政史地学科的知识，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
例如，在教授历史知识时，可以组织学生进行历史角色扮演，让学生在角色扮演中了解历史事件和历史人物。
2.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入了解政史地学科的知识。
例如，在教授政治知识时，可以选取一些典型的政治案例，让学生分析、讨论，从而提高学生的政治素养。
3.小组合作学习：通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
例如，在教授地理知识时，可以组织学生进行小组调查，让学生在调查中了解地理知识。
4.探究式学习：引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力和创新精神。
例如，在教授历史知识时，可以让学生自主选择研究课题，进行历史研究，从而提高学生的historicalknowledge。
5.可视化教学：通过图片、地图、视频等可视化手段，帮助学生直观地理解政史地学科的知识。
例如，在教授地理知识时，可以利用地图、图片等展示地理知识，让学生更直观地了解地理知识。
二、教研组工作计划方案1.开展定期的教研活动：教研组应定期组织教研活动，分享教学经验和教学方法，提高教研组成员的教学水平。
例如，每个月组织一次教研活动，分享教学中的优秀经验和教学方法。
2.制定教学计划：教研组应根据学科特点和学生需求，制定合理的教学计划，确保教学质量。
例如，在学期初，教研组应制定本学期的教学计划，明确教学目标和教学内容。
3.进行教学评价：教研组应对教学过程进行评价，了解教学效果，发现问题并及时改进。
例如，定期进行教学质量评价，对教学过程中出现的问题进行分析和改进。
4.组织学科竞赛：教研组应组织学科竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高学生的学科素养。
例如，每学期组织一次政史地学科竞赛，鼓励学生积极参与。
5.开展课外活动：教研组应组织课外活动，让学生在实践中学习政史地学科的知识。
政史地教研组高效课堂实施细则
政史教研组“高效课堂”实施计划根据学校《“高效课堂”实施方案》，教导处《“高效课堂”实施细则》，结合政史学科的自身特点，制定我组“高效课堂”实施措施。
一、高效课堂教学的实施原则：1．课堂要以教师为主导，学生为主体，完成教学任务。
学习目标的展示要准确，学习指导要到位，练习时间要保证，教师语言要简练，合作讨论要有价值。
2．以教师引导学生自学为主要学习形式，让学生在自学中发现问题、思考问题、解决问题，培养学生的自学能力，从而实现“教是为了不需要教”的教育理念。
3．以训练为主线，要求形式多样、精挑细选、保证时间、当堂过关。
4．以小组合作为保证，合理搭配小组成员，充分发挥团队力量，大力开展小组合作探究与小组竞赛。
5．以展示为抓手，让课堂充满新意和活力，特别要善于抓住学生暴露出来的问题，利用小组和班级资源，高效纠错，高效落实。
二、高效教学课堂模式：学校推行高效课堂模式，即情境创设—有效自学—探究展示—点拨提升—训练检测。
三、高效课堂教学流程：1．目标展示：言简意赅，重难点清楚。
2．有效自学：注重方法指导，主要培养学生自主学习的习惯与能力。
3．交流质疑：将预习中出现的问题或困惑以小组形式进行交流合作，教师适时指导。
4．课堂展示：让学生将自学内容展示在黑板上（多媒体），重视对学生的激励，重视学生暴露出来的问题。
5．知识升华：教师对每节课的知识进行归纳提升，形成知识体系。
6．随堂检测：随堂检测要体现层次性、多样性。
7．反馈交流：反馈交流重在让学生谈收获，使其从中获取一种成就感，也可反思自己的不足，以吸取教训。
四、具体实施办法：（一）、确定课改年级“高效课堂”在我校政史组全面展开，确定七、八年级为课改年级，教研组将对进行跟踪听课，并根据进展情况做出建议和评价。
九年级教师也要积极投入构建到高效课堂的活动中去，讨论如何进行小组建设，即学生分组，组内分工，小组评价等问题，并做好学生的思想动员工作。
九年级任课教师要探讨如何构建高效复习课，搜集各种中考信息和资料，切实做好中考复习工作，力争在中考中取得优异成绩。
初中政史地教研团队工作方案
初中政史地教研团队工作方案1. 背景政史地教研团队的成立是为了提高初中政治、历史和地理学科的教学质量，促进教师之间的交流与合作。
本工作方案旨在规划团队的工作内容、组织形式和工作流程，以达到团队共同发展和优化学科教学的目标。
2. 工作内容团队的工作内容主要包括以下几个方面：2.1 教学研究团队成员将定期进行教学研究，包括教材解读、教学方法探索等。
通过研究，我们可以共同探索更有效的教学策略和方法，提高学生的学习效果。
2.2 课程开发团队将共同参与课程开发工作，包括编写教材、设计课程大纲等。
通过共同的努力，我们可以打造更符合学生需求的课程，提高教学质量。
2.3 教学评估团队将进行教学评估工作，包括课堂观摩、学生评价等。
通过评估，我们可以及时发现问题和不足，并进行改进，提高教学效果。
2.4 教学资源分享团队成员将共享自己的教学资源，包括教案、课件等。
通过共享资源，我们可以互相借鉴，提高教学水平。
3. 组织形式3.1 团队领导团队设立一个负责人，负责统筹协调团队的工作，组织会议和活动。
3.2 团队成员团队成员由政史地学科的教师组成，每位成员都应积极参与团队的工作，共同推动学科教学的发展。
3.3 团队会议团队将定期召开会议，交流工作进展、分享心得体会，并讨论解决团队工作中的问题。
4. 工作流程4.1 规划阶段团队在每个学期初制定工作计划，明确目标和任务，并确定工作重点。
4.2 执行阶段团队成员按照工作计划执行各项任务，进行教学研究、课程开发、教学评估和资源分享等工作。
4.3 汇报阶段团队成员定期汇报工作进展和成果，分享教学心得和经验。
4.4 评估阶段团队定期进行评估，总结工作经验，发现问题和不足，并进行改进。
5. 结束语通过政史地教研团队的工作，我们可以共同提高教学水平，优化学科教学内容和方法，为学生提供更好的教育资源和学习环境。
希望团队成员积极参与，共同努力，取得更好的教学效果。
政史地教研活动实施方案
一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，政治、历史、地理三门学科在高中教育中的地位日益重要。
为了提高政治、历史、地理学科的教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，特制定本教研活动实施方案。
二、活动目标1. 提高政治、历史、地理教师的教学水平和专业素养。
2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 促进学生对政治、历史、地理学科的学习兴趣，提高学科成绩。
4. 探索适合高中政治、历史、地理学科的教学方法和策略。
三、活动内容1. 教学经验分享- 邀请优秀教师进行教学经验分享，包括教学设计、教学方法、课堂管理等。
- 鼓励教师结合自身教学实践，分享教学心得和感悟。
2. 教学观摩与研讨- 组织教师进行课堂教学观摩，观摩课后进行研讨，分析教学亮点和不足。
- 邀请专家对观摩课进行点评，提出改进意见。
3. 教材分析与解读- 组织教师对教材进行深入分析，解读教材中的重点、难点和考点。
- 邀请专家对教材进行解读，帮助教师更好地把握教材。
4. 教学资源开发与应用- 组织教师开展教学资源开发活动，如制作课件、编写教案、制作教具等。
- 鼓励教师将优秀的教学资源应用于教学实践，提高教学质量。
5. 教学课题研究- 组织教师开展教学课题研究，如教学策略研究、教学评价研究等。
- 鼓励教师将研究成果应用于教学实践，提升教学效果。
6. 教学竞赛与展示- 组织教师参加教学竞赛，展示教学风采，激发教师的教学热情。
- 邀请专家对竞赛作品进行点评，促进教师教学能力的提升。
四、活动安排1. 活动时间：每月举行一次，每次活动为期一天。
2. 活动地点：学校会议室或多媒体教室。
3. 活动组织者：由学校教务处负责组织，各学科教研组长具体实施。
五、活动实施步骤1. 准备阶段- 教务处制定活动方案，明确活动目标、内容、时间和地点。
- 各学科教研组长组织教师讨论活动方案，提出修改意见。
2. 实施阶段- 教师根据活动方案，积极参与各项活动。
进一步深化高效课堂活动实施细则
进一步深化“高效课堂建设年”活动的实施细则为进一步深化课堂教学改革，巩固并扩大前半年全校“高效课堂建设年”活动已取得的成果，再一次掀起教师思考课堂、研究课堂、改革课堂的新高潮，确保学校深化“高效课堂建设年”活动取得实质性突破,特制定本细则。
一、指导思想以新课程理论为指导，以全面提高课堂教学效益为目标，以创新教学模式为重点，以深入开展听评课活动为抓手，本着继承与创新相结合、借鉴与融合相结合、提高质量与教师专业发展同步的原则，勇于创新，扎实实践，努力转变教学方式，全面提高课堂教学效益。
二、目标任务1.树立正确的教学理念，提升教师专业水平。
引导全体教师系统学习先进的教学理论、教学经验，进一步提高教育理论水平；深入研究课程标准和教材教法，加强教学技能和教学基本功训练，全面提高备课上课、听课评课、总结反思、教育科研、现代教育技术等各项教学技能，教师专业素养进一步提高。
2.探索高效教学模式，提高课堂教学效益。
新模式课堂教学应用水平进一步提升，课堂教学结构进一步优化，高效课堂建设成果普遍推广；先进教学方法灵活选择，电化教学手段规范应用，课堂教学效益显著提高。
3. 优化学习方式，提高学生综合素质。
积极探索提高学生自主学习能力的方法，引导学生主动探索、积极思考，增强学生自主、合作、探究的学习能力，培养学生乐于动脑动手、勤于实践的习惯；加强学习方法指导，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生综合素质的全面提高。
三、活动内容1．学习理论，转变教学观念。
组织教师深入学习国家、省、市、县关于课程改革的有关文件，明确学校深化“高效课堂建设年”活动的必要性和重要性。
重点学习新课程改革、素质教育的相关理论，深入学习课程标准、教育中长期规划。
系统学习洋思中学、东庐中学等校的先进经验。
本学期期末组织1次教育理论考试，每位教师每学期至少读1本教育理论专著，写1本业务学习笔记，撰写1篇优质教学论文，进一步巩固学习成果。
2．构建模式，优化课堂教学。
政史地组教研组活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，政史地学科作为人文学科的重要组成部分，其教育教学质量受到广泛关注。
为提高政史地组教师的教学水平，促进教师专业成长，特制定本教研组活动方案。
二、活动目标1. 提高政史地组教师的教育教学水平，促进教师专业发展。
2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 探索政史地学科教学的新方法、新思路，提高课堂教学效率。
4. 培养学生的政治素养、历史意识和地理知识，为学生的全面发展奠定基础。
三、活动内容1. 教学观摩与研讨（1）组织教师观看优秀教师的课堂教学录像，分析其教学设计、教学方法、教学效果等方面，找出可借鉴之处。
（2）开展课堂教学观摩活动，邀请校内外优秀教师进行示范课展示，组织教师进行现场观摩和研讨。
（3）教师针对观摩课进行反思，提出改进意见，促进自身教学水平的提升。
2. 教学经验交流（1）定期组织教师进行教学经验交流，分享各自在教学中的成功案例和心得体会。
（2）鼓励教师参加各类教育教学研讨会，拓宽视野，学习先进的教学理念和方法。
（3）邀请专家进行专题讲座，针对政史地学科教学中的热点问题进行探讨。
3. 教学资源开发与共享（1）组织教师开展教学资源收集、整理、开发工作，提高教学资源的利用率。
（2）建立政史地学科教学资源库，实现资源共享，为教师提供便捷的教学支持。
（3）鼓励教师创新教学手段，利用多媒体、网络等资源开展教学活动。
4. 教学评价与反思（1）定期开展教学评价活动，对教师的教学工作进行客观、公正的评价。
（2）鼓励教师进行教学反思，总结经验教训，不断提高教学水平。
（3）针对教学评价结果，制定相应的改进措施，促进教学质量提升。
四、活动时间与地点1. 活动时间：每周三下午第二节课后，每月最后一个星期五全天。
2. 活动地点：学校多功能厅、教师办公室、网络教室等。
五、活动组织与实施1. 成立政史地组教研组，由组长负责活动的组织与实施。
2. 制定活动计划，明确活动主题、内容、时间、地点等。
历史组高效课堂实施方案（精选5篇）
历史组高效课堂实施方案（精选5篇）第一篇：历史组高效课堂实施方案历史学科高效课堂实施方案新授课实施方案高效课堂，必须以学生为主体，以教材为中介，以教师的引导，以思维为主线，以活动为载体的课堂形式，我组想在新授课方面实施“以案导学，以趣导行，以问导思，以智导评，以练导教”的导型课。
首先，是“以案导学”，指课前预习要目标明确，教师要根据主要的学习目标，从知识和能力，方法和过程，情感态度和价值观几个维度综合考虑，发挥学案的最大作用，考虑到学生已有的知识水平和能力水平，要体现层次性，让好的学生吃得好，让中等学生吃得饱，让后进生吃得下。
要把基本知识点和基本能力点体现清楚，要适量，不可贪多求全，要适时，要注意与课的衔接，不能太早，也不可太迟。
掌握好上课的时间，安排学案的完成，要适度，控制难度，让学生学有所获，也应学有所惑。
最大限度发挥学生自学的自觉性和主动性。
教师要注意督促和检查，并发现学生的问题。
也指在课堂中组织各种行之有效的课堂学习活动，发挥自主合作探究学习方式的作用，让学生在共同的学习活动中体会学习的乐趣。
其次，是“以趣导行”，课堂的导入环节要能激发学生的学习兴趣，省时高效。
可采用的方法：故事导入法，视频导入法，图片导入，导言导入，有章节就直入主题。
就是要以形象生动的形式，发挥声光电的作用，还原历史原来的真相，让学生在耳闻目睹的学习情境中对所学的内容产生兴趣。
也要求教师以阳光的心情，赏识的态度，积极营造严肃活泼的和谐课堂氛围，发挥非智力因素的作用，拉近和学生的心理距离，让学生亲师而信道，积极主动地进入课堂中。
再次，“以问导思”，指要检查学生是否完成了学案上老师预设的问题，了解学生对课本的主要知识点的掌握情况及思考问题的角度和方法；鼓励学生对学案中涉及到的问题进行质疑，提出自己的问题，对未涉及到的内容要进行补充、丰富、完善。
鼓励学生发表个人见解，敢于否定书本中既成的事实和结论。
更设计课堂的主要问题，“牵一发而动全身”，我们问题的设计我们的要求是：有利于学生对问题的多元解读，有利于培养学生的思维能力，有利于促使学生积极参与到课堂活动中，有利于教学目标的落实。
政史地组高效课堂教学模式
政史地组高效课堂教学模式课堂是学校教学的主阵地，是学生获取知识的主渠道，课堂效率直接决定着教学成败。
为了发挥课堂作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，全面提高课堂教学质量，结合我校政史地组教学实际，制定以下政史地组高效课堂教学模式:一、温故而知新（5分钟左右）本阶段包括复习、新课导入两个环节。
（1）复习：复习时教师要精心设计问题，考查上节课的重难点，既巩固提高，又对新知识的联系铺垫。
（2）新课导入：以调动学生学习兴趣为出发点，通过故事、视频、音频等激趣因素来激活课堂，了解本节课的学习内容，同时为下一步的学生活动做好情绪准备。
二、自学释疑，交流评价（30分钟左右）（1）自学释疑：第一步：教师围绕本节课的学习目标、知识要点，预设一些问题。
问题的设置要有梯度，一般由易到难、由浅入深。
第二步：学生带着问题阅读教材，独立思考问题。
教材是学生获取知识的重要来源，教材大量的文字、图片等为学生提供了大量的知识信息。
自学可以引导学生有机的图文转换，培养学生的直观思维和抽象思维。
（2）交流评价：生生交流、师生交流，在交流合作中解决问题，掌握本节的重难点。
简单问题学生自主独立完成，复杂问题在自学的基础之上再分组合作完成。
生生交流：组长带领，有问题同学提出问题，小组交流解决；解决不了的，等待师生交流，教师指导。
师生交流：教师要给学生充分展示成果的机会，并给予及时的反馈和总结。
三、练习反馈（5分钟左右）主要通过提问和做题及时反馈本节学习重点，方法一：采取抽查、学生互查、演板等方式，检查学习效果。
方法二：用同桌互相矫正、小组矫正、疑难问题教师统一讲解矫正等进行课堂矫正。
方法三：在一、二基础上遗留的问题还可继续进行课上做题批改矫正等方式，达到巩固目的。
四、延伸迁移，适当拓展（5分钟左右）在基本掌握教材知识的基础上，以教材内容为基础适当补充。
具体方法：1、可以选取当堂补充，课外搜集，建立学科兴趣小组。
2、把课外生活内容拿到课堂上来学习讨论，分析评价等等。
教导处“高效课堂”研讨实施方案
教导处“高效课堂”研讨实施方案教导处“高效课堂”研讨实施方案为了提高学生的学习效率，教授更加优质的教育，教导处计划研发和实施“高效课堂”计划。
这个计划的目标是帮助学生更好地理解和掌握新知识，并提高他们的学习能力。
以下是教导处“高效课堂”研讨实施方案：时间高效课堂的课时时长为45分钟。
课堂应按照课堂主题和学习目标进行安排，并提供恰当的时间来完成每个活动。
教学方法“高效课堂”注重学生参与和交互式教学，探索性学习模式，学生在学习中充分体验实践操作，探究性学习，主动收集资源等方法。
课堂的整体教学目标是帮助学生掌握和应用基础学科知识，并培养他们的学习、思考、沟通和协作能力。
高效课堂应按照教学讨论主题，目标和知识点走访教学、实践操作、多元化题库反馈等整合教学模式，并尽量提高教学资源的利用率。
教学内容教学内容根据国家课程标准，结合学生实际情况可视化切实难点、流程、实战练习来进行导学等教学活动。
高效课堂鼓励多元化教育，为学生提供更广泛的学习任务，包括阅读、写作、演讲、研究、实验、小组讨论等。
同时，高效课堂也将关注学生的实际需求和兴趣，尽量让他们体验到学习的快乐和成就感。
教师角色在高效课堂中，教师的角色是指导者和支持者。
教师应该提供有关课堂主题和学习目标的信息，并组织学生参与各种学习活动。
教师应该提供正面的反馈和支持，鼓励学生努力学习。
教师应该在学生需要帮助的地方提供帮助，并引导学生在课堂上得到良好发挥。
学生角色在高效课堂中，学生应该主动参与课堂活动和自己的学习过程。
学生应该注意聆听老师的演讲，并就主题进行讨论。
学生应该提出问题，寻求帮助，并在课堂上积极参与实验、小组讨论、写作等各种活动。
学生应该关注自己的学习进程，并评估自己的成果，以便更好地跟踪自己的进度。
教学资源高效课堂需要一些丰富的教育资源，包括课本、创意素材库和实践操作等。
教学资源可以为课堂策略的制定提供支持，使课堂教学活动更具互动性和参与性。
同时，教育资源还可以提供具体、引人入胜、相互关联的教学活动和实验，让学生了解与课程主题相关的真实世界问题和解决方案。
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金桥中学政史地教研组“高效课堂”初探方案
根据学校《“高效课堂”实施方案》，教导处《“高效课堂”实施细则》，结合政史地学科的自身特点，制定我组“高效课堂”实施措施。
一、高效课堂教学的实施原则：
1．课堂要以教师为主导，学生为主体，完成教学任务。
学习目标的展示要准确，学习指导要到位，练习时间要保证，教师语言要简练，合作讨论要有价值。
2．以教师引导学生自学为主要学习形式，让学生在自学中发现问题、思考问题、解决问题，培养学生的自学能力，从而实现“教是为了不需要教”的教育理念。
3．以训练为主线，要求形式多样、精挑细选、保证时间、当堂过关。
4．以小组合作为保证，合理搭配小组成员，充分发挥团队力量，大力开展小组合作探究与小组竞赛。
5．以展示为抓手，让课堂充满新意和活力，特别要善于抓住学生暴露出来的问题，利用小组和班级资源，高效纠错，高效落实。
二、高效教学课堂模式：
学校推行高效课堂模式，即情境创设—有效自学—探究展示—点拨提升—训练检测。
三、高效课堂教学流程：
1．目标展示：言简意赅，重难点清楚。
2．有效自学：注重方法指导，主要培养学生自主学习的习惯与能力。
3．交流质疑：将预习中出现的问题或困惑以小组形式进行交流合作，教师适时指导。
4．课堂展示：让学生将自学内容展示在黑板上，重视对学生的激励，重视学生暴露出来的问题。
5．知识升华：教师对每节课的知识进行归纳提升，形成知识体系。
6．随堂检测：随堂检测要体现层次性、多样性。
7．反馈交流：反馈交流重在让学生谈收获，使其从中获取一种成就感，也可反思自己的不足，以吸取教训。
四、具体实施办法：
（一）、确定课改年级和实验教师
“高效课堂”在我校政史地组全面展开，确定七、八年级为课改年级，
雷明源郭卜蓉黄媛三位教师为实验教师，教研组将对四位教师进行跟踪听课，并根据进展情况做出建议和评价。
九年级教师也要积极投入构建到高效课堂的活动中去，讨论如何进行小组建设，即学生分组，组内分工，小组评价等问题，并做好学生的思想动员工作。
九年级任课教师要探讨如何构建高效复习课，搜集各种中考信息和资料，切实做好中考复习工作，力争在中考中取得优异成绩。
（二）、编写教案、学案、学生作业
1、教案编写：结合政史地学科自身的特点，倡导“情境创设—有效自学—探究展示—点拨提升—当堂检测”的备课模式。
情境创设要求教师利用趣味性强的情境增强学生学习的兴趣，导入要得体、实用、切合实际；有效自学要求学生明确学习目标和本节课的学习任务，教师给予方法上的指导；探究展示以导学案为依托，引导学生利用已有的知识体系来构建新的知识，同时获得能力的提高。
备课时要思考如何组织学生讨论、交流和发言，如何突出、落实学生的主体地位，如何点拨提升学生的课堂思维和学习效果。
让备课真正成为课堂的需求。
2、导学案编写：导学案的编写要切实结合学生实际，精心选题，注重双基，凸显实效，要有一定的层次和梯度。
模块中要有“课题－学习目标－预习－探究－展示－检测”等环节。
3、课后作业编写：课后作业是对当堂内容的巩固、补充和拓展，编写时要充分考虑与导学案相配套，避免习题的重复性。
对作业要求的具体要求如下：
（1）．各位实验老师应根据教学内容，设计不同形式的作业，可布置口头、书面、思考、调查、查找资料等作业，形成书面材料上交教研组。
（2）．作业的内容要精选，作业数量要控制，做到适时、适量、适度。
（3）．任课教师应认真、及时地批改作业，可采取老师批、互批和面批等方法，注重检查和落实。
（4）．作业错题必须纠正。
对个别学生出现的错误，要分析原因，耐心辅导，个别纠正；大部分同学出现的问题，集体讲评。
对学生作业中的独特见解，答案要给予鼓励表扬。
（5）、规范统一作业批改符号。
等级评定为A、B、C、D。
以上三项工作具体落实到每一位科任教师。
每周二上交教研组长处审批后，再由授课教师课堂实践，教师不得无案上课。
周六经课改小组进一步修改完善后，交至教研组长处，教研组长汇总后上交教导处存档备案。
（三）、转变授课、听课、评课的方式
1、授课：教师授课过程中只是组织者，参与者。
课堂上不是讲得有多精彩，关键看学生收获了什么。
因此教师要将所学习的内容紧密的结合当堂导学案，在授课过程中，让学生利用已有的知识体系来构建新的知识体系，注重学生对新知识探究过程的体验，调动学生学习的积极性、主动性。
授课教师要营造良好的学习氛围，使每个学生都参与到课堂教学中；精心组织课堂，精心锤炼教学语言。
带着问题研究课堂，并及时做好教学笔记，记录一节课自己处理好的地方和不足，研究为什么好，为什么会出现这样的不足，以便在今后的教学中扬长避短。
2、听课：每周教研组安排二至三次课改展示课，全体教师都要参与到课堂之中，其余时间可采用推门听课的方式。
听课时要带着问题研究性的听课，及时总结每个教学环节以什么方式呈现出来是适合的、恰当的、高效的。
抓住有效的一点，不断实践，不断完善，达到推广的目的，最终形成自己的教学模式和风格。
3、评课：评课方式采用教研组集体评课、课改小组互评、授课教师自评相结合，时间、地点机动灵活。
评课时首先要改变以往只牵强附会说优点，敷衍了事说缺点的不良教研风气。
做到评课不评人，以事实说话，研读教材，研究学生和教法。
课堂评价突出三个重点，一看学生对新知识构建体验过程，二看学生主体地位的落实情况，三看学生的知识和能力是否得到了提高。
（四）、活动安排：
1、星期一上午课改小组“研课”，集体研讨、制定本周教学计划，确定本周授课篇目，并写出教案；
2、每周星期二上午为教研组全体教师进入七年级课堂，对实验教师进行观察，点评，指导；
3、星期三上午课改小组集体“磨课”，对授课情况做出总结，课改小
组组长要做好资料收集；
4、每周星期四上午课外活动召开教研组会议
5、每周星期五上午全体教研组教师在教学楼一楼电教室观看优秀教学视频；
6、课改教师每周将自己实施高效课堂的心得体会记载下来，收集整理；
7、每周星期六上午以电子版的形式上交以上各种活动资料。
（页面设置：A4纸页边距，左3cm，上、下、右各2cm，字体为宋体，字号，标题三号，正文四号，行间距22磅）；
8、教员组活动如与学校的活动发生时间冲突，以学校活动为先，教研组另选时间进行，具体时间另行通知。
（五）、做好教研活动的考勤工作：
教研组开展的各项活动，都将按照教导处的要求严格考勤，记录在册，不得迟到、早退或无故不参加，每周将考勤结果上交教导处。
政史地教研组
2014年8月25日。