班主任成长中的三个铁律

班主任成长中的三个关键点
教育部中国智慧工程研究会副秘书长、教育研究所所长 中国管理科学研究院基础教育研究所所长 全国教育行政管理学术委员会副秘书长 刘正荣
做一名绩效班主任
• 绩效是一个企业管理中的概念。绩：成绩、成果；效：效 •
率。综合起来，绩效就是成果和效率，是指人们在工作场 所中通过一定的活动完成任务所形成的业绩或成果。 在企业中，管理者员工每天都在努力工作；但是，工作的 企业中，管理者员工每天都在努力工作；但是，工作的 结果怎么样？效率又怎么样？在很多情况下，工作很忙并 不意味着能产生好的成果，也并不意味着有高的效率，也 就是说“做了，但并没有做到，没有做好” 就是说“做了，但并没有做到，没有做好”。在学校中， 老师们每天都也在努力工作。他们的工作成绩和工作效率 要通过一段时间才能显现。在很多情况下，教师特别是班 主任教师都处在满负荷工作状态中，如何提高班主任工作 的绩效是每个班主任应该特别关注的内容。
做一名理想主义、浪漫主义、现实 主义和谐结合的优秀班主任
• 理想主义指从“将要怎样”或“应该怎样”出发，按照想 理想主义指从“将要怎样” 应该怎样”
象中的图景，从精神上塑造世界。我认为，教育必须富有 理想，教育工作者成为理想主义者，功利主义在教育领域 就无法立足，就难以为继。 在阐述这一理念是强调：实施公民教育，实现培养走向世 界合格公民的目标应该成为教育工作者的共同教育理想； 实现教育均衡化，满足一切受教育者对教育的自由需求应 该成为教育工作者的共同理想；实践“因材施教” 该成为教育工作者的共同理想；实践“因材施教”，使每 一个孩子都受到理想的教育应该成为教育工作者的共同理 想；发扬教育民主，真正体现“以人为本”，把“ 想；发扬教育民主，真正体现“以人为本”，把“以学生 为主体” 为主体”的理念贯穿于教育的全过程应该成为教育工作者 的共同理想。
班主任
学生 学生 班干部 学生 学生
学生
4、多向式。这种管理模式，班集体已经形 、多向式。这种管理模式， 不仅班主任与班干部、 成。不仅班主任与班干部、学生之间建立了 信息情感交流， 信息情感交流，而且学生之间也有了更多的 联系。这种方式比前三种都完善， 联系。这种方式比前三种都完善，但班主任 仍是在班集体之外领导和管理班集体， 仍是在班集体之外领导和管理班集体，仍有 专权式的痕迹。 专权式的痕迹。
班主任
学生 学生 学生 学生 学生 班干部
5、民主平等式。这种管理方式中，班主任既 、民主平等式。这种管理方式中， 是班级的领导者、组织者和教育者， 是班级的领导者、组织者和教育者，又是班集 体中的一员。师生之间、 体中的一员。师生之间、同学之间都建立了联 信息渠道畅通，人际关系良好。 系，信息渠道畅通，人际关系良好。班干部已 经成为班级的核心，班级决策由班主任通过班 经成为班级的核心， 干部，并吸收全体同学参与制定。 干部，并吸收全体同学参与制定。这是一种比 较理想的班级管理方式。 较理想的班级管理方式。 班主任
能科学指导，精心培育班干部； 能科学指导，精心培育班干部；
大胆使用与严格培养相结合。 大胆使用与严格培养相结合。 群众监督与严于律己相结合。 群众监督与严于律己相结合。 因人制宜与统一要求相结合。 因人制宜与统一要求相结合。
能力培养： 能力培养：
更新人才观念； 更新人才观念； 掌握选用人才的辩证法； 掌握选用人才的辩证法；
（一）成功班主任的特征
• 性格特征：
目标明确。知道自己要做什么。 头脑冷静。注重逻辑思维，注重优劣势分析。 坚持个性。不放弃学习，不放弃喜好，不放弃享 受 付诸实践。永远不停留在口头。 持之以恒。专，继而研，继而深，继而通，继而 博。 综合特征： 浪漫主义、理想主义、现实主义的综合体。
•
（二）选择班级管理模式的能力
• 当前，由于快速变化的形势和技术、激烈的竞争 当前，由于快速变化的形势和技术、激烈的竞争
以及家长不断提高教育需求，班主任工作面临巨 大的挑战。不仅要求正确的得意选择，还必须快 大的挑战。不仅要求正确的得意选择，还必须快 速高效地执行。也就是说，在学校这个组织中的 每一个人都必须用正确的方法做正确的事来取得 成果和效率，即绩效。绩效管理就是：基于学校 的目标和策略，通过绩效计划、绩效指导、绩效 评估和反馈，确保每一个班主任用正确的方法做 正确的事来取得学校所期望的绩效。 班主任明天会更好！（待遇）
•
一、学习是起点
师德是最需要学习的！
• 所有班主任都知道师德和师爱，但真正能
做到的不多。 • 所有成功的班主任在这方面都是很优秀的。
• 1、班级，那么方法和能力就是通向艺术 的桥梁。 2、班级管理对班主任来说，就是试图与几十个活 生生的个体一起，快乐着他们的快乐，痛苦着他 们的痛苦。 3、爱是连结师生关系最永恒最有效的纽带。 4、班主任工作是一项有着特殊荣耀的工作，教书 育人的许多真谛，都能通过班主任这一角色得到 充分地体认。 5、班主任要尽可能多地尊重一个人，尽可能多地 要求一个人。
（六）选拔、 （六）选拔、培养学生干部的能力 选拔
基本要求： 基本要求：
能慧眼识才，准确选拔班干部； 能慧眼识才，准确选拔班干部；
群体中见威信。 群体中见威信。 细微处观言行。 细微处观言行。 工作中显能力。 工作中显能力。
能知人善用，合理班干部； 能知人善用，合理班干部；
能量才而用，发挥特长。 能量才而用，发挥特长。 能充分信任，大胆使用。 能充分信任，大胆使用。
学生 班主任 • 班干部 学生 学生
2、专权式：又称命 、专权式： 令式管理方式。 令式管理方式。 ·特点：班主任包揽 一切，通过号召、 命令等行政手段向 学生提出要求，强 制学生执行。班干 部的作用得不到发 挥，学生参与意识 薄弱。
班主任
学生 学生 班干部
学生 学生 学生
3、简单联系式。 、简单联系式。 这种管理方式虽 优于前两种，但 仍以班主任为中 心，班干部的骨 干核心作用仍未 能充分发挥，班 集体仍未真形成。
能有效地指导活动实施； 能有效地指导活动实施；
积极发动。 积极发动。 指挥实施。 指挥实施。 做好总结。 做好总结。
能力培养： 能力培养：
充分认识开展班级活动的意义； 充分认识开展班级活动的意义； 把握班级活动的实施原则； 把握班级活动的实施原则； 培养兴趣爱好，发展自身特长； 培养兴趣爱好，发展自身特长；
• 浪漫主义是一种潜藏在人类精神深处的特殊精神 •
心态，它崇尚自发的冲动、独特的个人体验。 认为，乐观的态度、奔放的激情、丰富的想象、 大胆的设想、果敢的行为，是构成浪漫的元素， 每一个教育工作者都应该成为浪漫主义者。教师 有了浪漫，才会乐观大方，才会心胸宽广，才会 张扬个性，才能产生追求真善美的动力，才能形 成鉴赏真善美的能力，才能掌握创造真善美的本 领。为此，他要求教育工作者必须做到：坚持真 理，反对虚假；从善如流，嫉恶如仇；以美为荣， 以丑为耻。
• 选择班级管理模式：要提高班级管理效能，必须 选择班级管理模式：要提高班级管理效能 要提高班级管理效能，
选择正确的班级管理方式。我下面列举了5 选择正确的班级管理方式。我下面列举了5中班级 管理模式，你看你准备选择哪一种？ 管理模式，你看你准备选择哪一种？
1、松散式：又称放羊式 、松散式： 管理方式。 管理方式。 特点：班主任与学生之间 缺少沟通，班主任对班级 只起看守作用。整个班级 处于游离状态，没有确立 明确的管理目标，班干部 职责不清，不开展集体活 动，也不跟家庭和社会取 得联系。
“双访”） 双访”
要注重观察学生的平时表现；（课堂表现；作业质量；穿着打扮、 课堂表现；作业质量；穿着打扮、
集 体活动等 ）
通过了解学生家庭来了解学生； 通过了解学生家庭来了解学生；
（四）正确评价学生的能力 （四）正确评价学生的能力
基本要求： 基本要求：
评价要客观公正； 评价要客观公正； 评价要有激励性； 评价要有激励性；
（五）转化后进生的能力 （五）转化后进生的能力
基本要求： 基本要求：
晓之以理的说服力； 晓之以理的说服力； 动之以情的感染力； 动之以情的感染力； 导之以行的持久力；——反复抓 抓反复。 反复抓、 导之以行的持久力；——反复抓、抓反复。
能力培养： 能力培养：
全面了解后进生； 全面了解后进生； 真正关怀和尊重后进生； 真正关怀和尊重后进生； 加强转化工作的针对性。 加强转化工作的针对性。
•
• 在弘扬理想主义的同时，要积极寻求其与现实主义的有机结合。这里
的“现实主义”指从世界的本来面目出发，根据现实来指导行动，从 现实主义” 而避免行动的盲目性。 • 认为：现实主义是实现理想主义的必要条件和前提，今天的现实是过 去的理想深化、发展的产物，对今天的现实的不满必然导致今天的理 想的产生，而今天的理想必定会在寻求对今天的现实的突破中，演化、 延伸为未来的现实。一方面，今天的理想要突破今天的现实，必须源 于现实，忽视现实的理想是难以实现的理想，而缺乏现实基础、远离 现实的理想是空想。另一方面，理想必须高于现实，必须超越现实。 • 教育理想是在不满教育现实的基础上，对教育现实进行反思后形成的。 实现教育理想必须以教育现实为基础，必须一切从教育现实出发，必 须紧密联系社会现实。 • 认为，唱高调，喊口号，或牢骚满腹，怨天尤人是无法实现教育理想 的。实现教育理想必须联系实际，必须遵循规律，必须脚踏实地。必 须花大力气，切实转变社会、家长以及教育工作者的教育观念，使人 们重新认识教育的社会功能；实现教育均衡化，必须树立公平教育的 观念，逐步改变教育资源配置的不合理现象，实现教育资源的社会共 享；实践因材施教原则，必须尊重人的个性，使教育机制实现由从英 才教育到通才教育的根本转变；发扬教育民主，必须改变师道尊严的 观念，重新定位师生关系。只要教育工作者一切从实际出发，实事求 是，遵循教育规律，脚踏实地，就一定能实现教育理想，功利主义也 一定会成为过街老鼠。
（八）与家长打交道的能力
一 尊重家长——消除对立 尊重家长——消除对立 • 二 统一思想——巩固同盟 统一思想——巩固同盟 • 三 保持联系——携手共进 保持联系——携手共进 • 四 支着献策—— 助其成长 支着献策——