论高校体育教学改革与发展
试论我国学校体育的现状和发展趋势
试论我国学校体育的现状和发展趋势近年来，我国学校体育的现状和发展趋势备受社会关注。
在全球范围内，体育教育一直被认为是学生全面发展的重要组成部分之一。
因此，发展健康、明确的学校体育政策，积极弘扬体育精神，培养学生良好的体育习惯和兴趣，对我国中小学生的成长和未来发展具有非常重要的意义。
首先，我国学校体育存在的现状是不容忽视的。
一方面，随着教育改革的不断深化，学校体育的地位明显提升，各级政府部门和学校纷纷增加体育设施投入，增加体育教学时间和内容。
另一方面，学校体育也面临一些挑战，比如课程设置单一、体育设施不足、培养学生兴趣的方法不多样等问题。
此外，竞争激烈的升学压力也常常让学校体育活动变得束缚和功利化。
然而，我国学校体育的发展趋势向好。
首先，我国政府高度重视学校体育发展，并提出了一系列相关政策措施，比如《中小学教育体育课程改革与发展纲要》，旨在加强学校体育课程的改革。
其次，学校体育设施的建设也得到快速发展，特别是在新建学校和改建学校中，体育场馆、运动场地的建设得到了重点关注。
此外，社会力量积极参与学校体育的发展，组织各类体育活动，提供更多的资源和机会，为学生提供更丰富的体育锻炼和竞技平台。
然而，尽管有了这些积极的变化，我们仍然需要关注和改进学校体育的现状。
首先，课程设置应多样化，注重培养学生广泛参与体育活动的兴趣和能力。
当前，很多学校体育课程设置单一，重复的体育训练和竞赛从某种程度上失去了培养学生的兴趣和潜力的作用。
因此，课程应该注重培养学生多样化的体育技能和兴趣，如足球、篮球、游泳、羽毛球等不同项目应予以适当的安排和时间。
其次，体育设施建设仍然存在一些不足。
虽然在某些地区和学校，体育设施的建设已经取得了很大的进展，但是仍然存在一些农村学校和贫困地区的学校体育设施不足的问题。
政府部门和社会力量应加大对这些学校体育设施的投入，确保每个学生都能享受到适当的体育锻炼条件。
此外，重视体育教练的培训和能力提升也是至关重要的。
浅析高校体育教学改革
浅析高校体育教学改革随着中国高校体育教学改革的不断深化，越来越多的高校开始关注体育教学的内涵和实践，通过制度建设和课程改革等多种途径，促进学生全面发展和健康成长。
本文将从高校体育教学改革的背景和意义、具体措施和成效、存在问题和展望等方面进行浅析。
一、高校体育教学改革的背景和意义随着社会的不断进步和发展，人们对于全面素质教育的需求越来越迫切。
作为高等教育的重要组成部分，高校体育教学改革是全面提高学生身心健康水平、促进学生全面发展的需要。
体育教学改革是适应时代发展的需要。
随着社会经济的不断发展和科技的不断进步，人们对于个体身心健康的需求不断增加，因而需要提高学生的体育素质。
体育教学改革是培养社会主义建设者和接班人的需要。
体育教学作为学校教育的重要组成部分，对于培养学生的集体主义精神、团队合作精神等方面有着重要的作用。
体育教学改革是提高学生综合素质的需要。
体育教学是综合素质教育的重要组成部分，通过体育教学可以培养学生的自律性、坚韧不拔的品质等方面。
高校体育教学改革具有非常重要的意义。
通过改革，可以提高学生的体育素质和综合素质，促进学生的全面发展和健康成长。
也可以培养学生的团队合作精神、自律性等品质，为其未来的发展打下良好的基础。
为了推进高校体育教学改革，各地高校采取了一系列具体措施，取得了一定的成效。
高校加大了对体育场馆和器材设施的投入。
通过提高投入水平，提高了学生参与体育锻炼的积极性和热情。
高校加强了对体育教学师资队伍的建设。
通过培训和引进专业人才，提高了教学水平和教学质量。
高校加强了对体育教学课程的改革。
通过调整和优化课程设置，提高了学生的体育教学效果。
高校加大了对学生体育素质的考核力度。
通过设置体育素质考核项目和标准，提高了学生参与体育锻炼的积极性和主动性。
这些具体措施的实施，取得了一定的成效。
一方面，学生的体育素质得到了明显提高。
通过加强体育教学，学生的体质和健康状况得到了改善，体育锻炼成效显著。
高校体育教学现状及改革对策
高校体育教学现状及改革对策随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，人们对健康生活的需求也越来越迫切，体育运动成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
在这种背景下，高校体育教学也面临着新的挑战和机遇。
本文将分析当前高校体育教学的现状，提出存在的问题，并提出针对性的改革对策。
一、高校体育教学现状分析1. 教学内容单一当前高校体育教学内容多以传统体育项目为主，如篮球、足球、乒乓球等，缺乏对健身、健康等方面的全面培养。
学生在接受体育教育的过程中，对于自身的身体素质提高和运动技能的学习没有得到充分的重视。
2. 课程设置不合理高校体育课程设置比较僵化，缺乏灵活性和多样性。
学生需要面对体育考试，但缺乏对体育课程的真正兴趣和热情。
缺少具有挑战性和趣味性的课程，难以激发学生对体育运动的热爱。
3. 师资力量不足高校体育教学的师资力量相对薄弱，教师队伍结构单一，缺乏高水平的专业教练和体育科研人才。
这导致学生接受的体育教育质量参差不齐，无法得到良好的指导和培养。
4. 管理体制滞后高校体育教育的管理体制和运行机制滞后，难以适应新时代的需求。
在运动项目开展、课程设置、体育设施建设等方面存在不少问题，影响了高校体育教学的质量和水平。
以上就是当前高校体育教学的一些现状，可以看到，体育教学在内容、课程、师资和管理等方面都存在一定的问题和挑战，需要找到相应的改革对策来解决。
二、高校体育教学改革对策2. 灵活多样的课程设置高校体育课程设置应具有一定的灵活性，可以根据学生的兴趣和特长，设置不同类型的选修课程，如羽毛球、网球、登山等，给学生提供更多的选择空间。
还可以加大对体育竞技项目的培养力度，加强对体育专业人才的培养，为培养更多的专业运动员和教练员打下基础。
3. 提升师资水平高校应该加大对体育教育教师的培养力度，吸引更多高水平的专业教练和体育科研人员加入高校教学队伍。
建立健全师资队伍的激励机制，让高水平的师资队伍在高校长期稳定工作，提高教学质量。
高校体育教学改革现状及其发展刍议
高校体育教学改革现状及其发展刍议郑涛武汉工程大学体育部【摘要】随着各大高校体育教学的改革不断加强和深入，人们对高校体育传统的教学方法和理念都进行了新的探索。
依照高校体育教学改革的新要求，对促进体育教学提出了较多的建议，并进行了相关的尝试。
本文主要从两个方面对高校体育教学改革现状及其发展进行探讨，通过分析高校体育教学改革的现状，找出教学中的不足之处，依此来探讨出推动高校体育教学改革的对策。
通过阐述自身对体育教学的几点刍议，供大家参考，希望能够在一定程度上推动高校体育教学质量的提高。
【关键词】高校体育教学改革现状发展刍议随着人们生活水平的不断提高，人们对健康的要求也逐渐提升。
高校体育教学也顺势成为社会发展中需要关注的问题之一，为了能够更好地推动高校体育教学的改革，国务院颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。
国家在这一文件中提出了“高校教育要树立健康第一”的指导思想，各大高校在开展体育教学中应该遵循这一指导思想。
为了能找出推动高校体育教学改革的有效对策，必须先对高校体育教学改革现状进行分析。
一、高校体育教学改革现状２１世纪是一个科学技术革命不断发展的时代，正因为如此，高素质、高质量的人才是我国不断向前发展的保障。
近年来，高校体育教育改革如火如荼的进行着，取得了非常好的效果。
尽管如此，高校体育教学仍然没有完全摆脱传统的高校体育教学模式，并没有将理论教学和实践能力进行有效地结合。
部分高校体育教学的手段非常单一，导致学生对体育学习的兴趣并不大，严重影响了体育教学的质量。
高校体育教学的内容很少，例如只有田径、篮球、足球、排球等这些日常的体育运动项目。
而台球、交际舞等项目却很少出现在高校体育教学中。
针对这一现状，国家便颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。
这一决定旨在丢弃传统应试教育体制对提高高校体育教学质量的限制，希望通过在高校中推行素质教育来促进体育教学的发展。
在了解实践锻炼对体育教学的重要性之后，各大高校开始对体育教学理念进行改革。
浅析关于高校体育教学的改革
浅析关于高校体育教学的改革摘要高校体育教育既是我高等教育和终身体育的重要组成部分，也是我国体育事业不可缺少的重要环节。
但是在我国社会的转型时期，在素质教育全面化的背景下，传统的高校体育教学的指导思想、内容、模式、评价体系已逐渐不适应当今学生的发展。
因此，提出高校体育教学的改革的走向。
本文对加快高校体育的改革，对培养大学生健康理念、健康体魄的形成都具有重要的现实意义。
关键词高校体育教学改革一、高校体育教学改革发展出现的问题由于我们国家处于经济飞速发展的阶段，市场经济下各项领域飞速发展，高校体育建设也随之时过境迁，改革开放后我国高校体育教师的队伍发生了巨大的变化，特别是近年来教育体制改革为体育教师队伍的发展创造了了有利的条件。
然而由于经济体制下高校教师队伍的管理方式和运行机制依然影响着人们的观念，使得高校体育教师队伍仍面临一系列的问题。
因此，亚健康的人群越来越多。
随着高校规模的扩大，亚健康人群在高校中也呈上升的趋势。
高校体育教育的改革在不断进行之中，同时也取得了很多成绩，但从目前情况看，仍没有彻底摆脱旧的传统教育模式，教学手段单一，导致学生上课兴趣不大，影响了体育教学的质量。
体育教学只强调提高学生的体质，而忽略素质教育，脱离“健康第一”和“终身体育”的观念，使学生体育意识淡薄，没有自我锻炼的习惯，从而导致观念滞后。
高校体育教学是学校体育教学的最高层次，是学生掌握体育知识技能、养成自我锻炼习惯、培养终身体育的关键时期，是由学校体育教育转化为社会体育的起点，高校体育又是群众体育和竞技体育的基础，是我国实现世界体育强国的战略重点和实施全民健身计划的关键。
新世纪高校体育发展，必须加快改革的步伐，加大改革力度，尽快适应社会的需求。
二、促进高校体育教学不断前进改革具方案建议（一）加强学生思想性建设，树立“健康第一”和“终身体育”思想大学生接受体育的最终目的是增强体制，增进健康，而不是以追求更高、更快、更强为目标。
普通高校公共体育课程改革现状及发展趋势分析
普通高校公共体育课程改革现状及发展趋势分析当前，随着我国经济的不断发展和人民生活水平的提高，人们对健康生活方式的需求愈发强烈。
作为培养学生健康素质和全面发展的重要途径，高校公共体育课程的改革正日益受到关注。
本文将针对普通高校公共体育课程的改革现状及未来发展趋势进行分析。
一、改革现状1. 教学内容创新近年来，高校公共体育课程改革以学生的身心健康为出发点，跳出传统体育项目的教学范畴，引入了拓展项目、健身项目等多元化的体育教学内容。
增加滑冰、攀岩、射箭等特色项目，以满足学生多样化的体育需求。
健身项目如瑜伽、普拉提等也开始受到重视，致力于培养学生的健康意识和综合体能。
2. 教学理念转变传统的公共体育课程注重对学生体能的培养，而现在的改革趋势更注重在兴趣和乐趣上，提倡“健康、快乐、挑战”的体育理念。
强调学生的主体地位，鼓励学生参与、互动和分享，倡导实践与理论相结合、育人为先的教学理念。
3. 课程评价体系优化传统的评价体系主要以学生体能和课程成绩为评判标准，而现今的改革日益强调对学生全面素质的评价。
体育课程评价体系逐渐向多元化发展，综合考核学生的运动技能、体能素质、健康知识及动手能力等，强调素质教育的全面性和多样性。
二、发展趋势1. 个性化教学模式未来，高校公共体育课程将更加注重个性化教学模式的建设。
体育课程将根据学生的兴趣特长和身体素质水平，实行差异化教学，为学生提供更具针对性的体育课程。
引入现代科技手段，如虚拟现实技术、大数据分析等，个性化定制学生的体育训练方案，提升学生的学习积极性和参与度。
2. 多元化体育项目随着体育产业的不断发展和多元化需求的增加，高校公共体育课程将进一步丰富体育项目。
将传统体育项目与现代健身项目结合，引入更多时尚、实用的健身项目，如有氧健身操、有氧舞蹈等。
拓展更多的体育项目，如高尔夫、保龄球、台球等，满足学生多样化的体育爱好。
3. 体育课程与职业发展结合未来，高校公共体育课程将更加关注学生的职业发展和就业需求。
高校体育教育改革与发展趋势
高校体育教育改革与发展趋势随着社会的快速发展和教育改革的深入推进，高校体育教育作为高等教育的重要组成部分，正面临着前所未有的挑战与机遇。
本文将从现状分析、改革目标及发展趋势等方面，探讨高校体育教育的改革与发展趋势，以期为高校体育教育的未来发展提供有益的参考。
一、现状分析目前，高校体育教育在一定程度上存在着一些问题。
首先，体育教育的地位相对较低，往往被视为次要的学科。
在一些高校中，体育课程设置不合理，师资力量不足，导致课程教学质量参差不齐。
其次，体育教育教学方法滞后，缺乏对学生体育兴趣和运动习惯的培养。
传统的体育教育教学方法主要以传授技能和应试为主，缺乏对学生个体差异的关注，难以激发学生的运动热情。
最后，体育设施和器材匮乏，难以满足学生的体育锻炼需求。
二、改革目标针对上述问题，高校体育教育的改革目标应当明确。
首先，提高体育教育的地位，将其纳入高校教育的核心课程体系。
通过优化课程设置，加强师资队伍建设，提高体育课程的教学质量。
其次，创新体育教育教学方法，注重培养学生的体育兴趣和运动习惯。
根据学生的个体差异，制定个性化的教学计划和教学方法，激发学生的运动热情。
最后，加大体育设施和器材的投入，满足学生的体育锻炼需求。
三、发展趋势未来高校体育教育的发展趋势将呈现多元化、个性化和科技化等特点。
首先，教学目标将更加多元化。
高校体育教育将不仅注重学生的身体健康，还将更加注重学生的心理健康和社会适应能力，以培养学生的综合素质。
其次，个性化教学将成为主流。
根据学生的身体状况、兴趣爱好和学习能力等因素，制定个性化的教学计划和教学方法，以满足不同学生的需求。
此外，科技化也将成为高校体育教育发展的重要趋势。
通过引入智能化的教学设备和软件，如智能健身器材、虚拟现实教学软件等，提高教学效率和教学质量。
四、改革建议为实现高校体育教育的改革与发展目标，本文提出以下建议。
首先，高校应加强对体育教育的重视，将其纳入学校整体发展规划。
新形势下高校体育教学改革与发展
新形势下高校体育教学改革与发展摘要：从近年来对学生的追踪观察看，无论从体育观念、体育意识，还是从体育知识、体育能力和体育实践的习惯等方面，多数学生只能达到较低水平。
据有关资料统计，高等学校的学生中，患有近视眼、神经衰弱、心理障碍的学生比例居高不下，这些因素对学生的身心健康带来严重的影响。
因此，笔者认为，体育教师应重视对学生体育素质的培养。
关键词：体育素质；体育意识中图分类号：g64文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-01-00-02高校体育是学校体育中与社会体育联系最为密切的一个阶段，大学生完成学业之后将直接步入社会，他们在大学阶段所养成的终生从事体育学习和锻炼的观念和习惯，以及掌握的终身体育的理论与方法将对其今后从事体育锻炼产生极其深远的影响，世界卫生组织（who）在宪章中指出：“健康不仅是免于疾病和虚弱，而且是保持身体上、精神上和社会适应方面的完美状态。
”1989年，wto又进一步深化了健康的概念，认为健康包括身体健康、心理健康、社会适应良好和首先健康，并提出了健康的十大标准。
体育与健康是一种复杂的社会现象，人们通常把这种复杂过程概括为对体育与健康重要性的认识，以及由此产生的思想观念、心理活动的总和。
一、树立“健康第一”的指导思想世界卫生组织章程序言中指出：健康是指从“身体上”、“精神上”、和“社会上”三个方面，均有“安全安宁”的状态，是身体、心理和社会的健康组成了现代健康观。
所以说，高校体育应以终身体育为核心，树立“健康第一”的指导思想，应把发展学生的个性，扩大并完善学生的体育知识面，培养学生终身从事体育锻炼的能力，培养学生具有自我创造能力和自我发展能力的教育内容放在高校体育的首要位置。
高校体育应根据高校体育发展的趋势和历史使命来指导和规范高校体育各要素和各环节的改革，使之顺利地与社会体育和竞技体育接轨，并纳入终身体育、生活体育的轨道。
同时还应突出高校体育的特性，符合大学生身心发展的特点，着重培养学生的体育创新能力，并充分满足他们的需求和渴望，使体育教育的目标具有个性，使学生不仅懂体育而且也喜欢体育。
关于现代高校体育教学改革发展的分析
关于现代高校体育教学改革发展的分析摘要:体育教学是我国高校教学内容中的重要组成部分,是实施素质教育的重要手段,同时也是培养大学生成为全面型人才所不可或缺的重要途径。
为此,我国体育与教育部门正在逐步推行体育教学改革,力求通过边改革、边实践的方法,使广大体育教学工作者在教学实践中进行多样的尝试。
在此过程中尽管取得了一些成绩,但在诸如教学思想、教学模式等方面的改革还存在有很多问题。
此外,对于高校体育教学改革的方向问题,还需要更加细致、认真的研究。
关键词:高校体育教学改革终身体育1 现代高校体育教学改革的背景分析我国高校传统的体育教学方法已然丧失了活力,很难再适应现代全面型人才的培养要求。
1999年国家要求全国各级学校将“学校教育要树立健康第一的指导思想”作为办学宗旨,高校作为培养新时代人才的重要场所,应走在体育教学改革的前列。
由此,体育教学改革的浪潮正式掀起。
近15年来,我国各级学校,特别是高校体育改革的进程不断深化。
尽管如此,体育教学的改革更多的还只是模式和方法上的改革,而本质上的体育教学观念的改变还尚需时日。
在这样的背景下,对于高校体育教学的改革来说,既是一次机遇,也是一次挑战。
2 现代高校体育教学改革的现状分析近年来,我国各级学校秉承“体育教学要改变以竞技体育为主的教育思想,和破除教学安排的竞技体育体系,贯彻身体、健康、娱乐、竞技等四种教育相结合的方向”的体育教学指导思想,学校和体育教师都对体育教学改革出谋划策,做出了许多有益的尝试。
一时间,体育教学改革成绩颇丰。
但即便是这样,也仍旧与体育教学改革的目标存在有很大的差距。
以高校为例,其体育教学改革仍旧存在一些弊端。
2.1 现代高校体育教学改革中存在的问题(1)体育教学观念落后。
高校体育教学是素质教育的重要组成部分。
然而,由于体育教学的观念落后,也就使得大多数高校体育教学的教学目标仍旧停留在仅仅以掌握体育技术和技能为中心的层面上,不能将“终身体育”的理念灌输到学生的意识中,进而也就造成了当学生离开校园后便不再特意参与体育运动了?除此之外,大多数高校的体育教学仍然沿用传统的以体育教师为核心的教学模式,在这种模式下的学生始终处于被动学习状态,忽视了学生的主体性,限制了学生的主观能动性和创新思维能力的培养?长此以往会使得学生对体育的学习缺乏积极性和足够的热情。
高校体育教学发展中问题与改革
浅谈高校体育教学发展中的问题与改革摘要：高校体育教学主要是为了提高大学生身体素质和体育文化素养而开设的公共必修课，它以学生的身体练习为主要手段，本文分析了我们高校体育课程设置现状，指出了现状存在问题，并提出解决思路。
关键词：高校体育课程设置改革中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）03（a）-0210-011 高校体育教学模式（1）“基础型”体育教学模式。
作为传统体育教学模式，为达到增强学生体质的教学目标，通常偏重于对体育基础知识和基本技能技术的传授。
通过在自然班中对学生进行教学大纲中所规定的教学内容，从而更好的凸显教师的主导地位。
调查显示有25%的学校采用这种教学模式。
它能使学生较扎实地掌握体育的基础知识、技能和技术，但学生的学习兴趣不高，对今后体育锻炼习惯的形成可能会起阻碍作用，不利于终身体育观念的形成。
（2）“三段型”体育教学模式。
作为阶段性教学模式，三段式体育教学在注重传授学生体育基础的同时，强化了对学生的体育兴趣的培养。
他往往将体育基础课程、体育选项课程与体育选修课程分别开设在一年级、二年级和三四年级，使得学生在充分打好体育基础，增强体质的基础上，逐次进行体育能力和锻炼习惯的提升。
虽然这种模式的应用在一定程度上满足了学生的体育兴趣，但是在学习过程中仍不能充分发挥其主体地位作用。
三段型体育教学模式现阶段成为一些省份民办高校体育教学的主要模式之一。
（3）“选项课型”体育教学模式。
选项课型体育教学模式的教学思想是充分尊重学生选择体育项目进行锻炼的权利，从学生的体育兴趣出发，培养学生的体育运动能力和从事体育锻炼的习惯。
其教学组织形式为一二年级均为体育选项课，课程设置主要依据学生的体育兴趣要求，可供学生选择的体育教学项目比较丰富。
选课型体育教学模式有助于充分调动学生的学习兴趣，有利于培养学生的终生化体育锻炼的习惯，然而受到高标准师资力量和体育教学器材的要求，使得对于部分条件不好的民办学校来说，完全做到实施“选项课型”教学模式还是有一定的难度。
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论高校体育教学改革与发展
摘要：随着我国高等教育的发展以及改革开放的不断深入,高等教育改革在不断地深入和发展。
高校体育是学校体育与社会体育的衔接点，素质教育对高校体育教学提出了新的要求，体育教学由传统的“填鸭式”应试教育向注重学生个性、激发学生主体积极性、培养学生终生体育能力的方向发展。
关键词：高校体育体育改革发展
体育教学以终身健身为指导思想，终身健身思想是一种全新的教育观念，是现代体育教学重要的发展方向，对高校体育教学改革有着深远的影响。
在当前的体育教学中，教师应充分认识到学校体育在教育中的作用，在培养德、智、体全面发展人才的素质教育过程中，强调健康第一，全面推进素质教育，克服以升学为目标的应试教育体系的历史局限和负面影响，重视学生身体素质的提高和体育能力的培养。
体育教学改革要立足现实，着眼未来，要重视以终身健身思想为指导，增强学生的终身锻炼意识，体育教学改革还应以增强学生体质为出发点，将传授健身知识、技能与科学锻炼身体的原则、方法有机地结合起来，使学生树立终生健身的体育观。
一、体育改革向符合现代学生的特点与需求的方向发展
随着《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的颁布实施，高校体育改革在教学目标、教学内容和教学组织形式上都取得了一定成就，很大程度上满足了学生多样化的体育需求，培养了学生的
体育兴趣，活跃了学习气氛。
大学生的身心发展日趋成熟，世界观、价值观正在逐步确立，并且已经掌握了一定的社会规范，有着较强烈的独立意识，具有较高智力发展水平，在教育过程中具有较强的主动性。
实践表明，当前高校学生对体育的需求，主要体现在以下几个方面：
1.对体育知识的需求。
随着素质教育的全面推行，社会文明程度的提高，现代大学生的体育意识也得到了逐步增强，他们不但要掌握体育的基本技术和基本技能，而且还要掌握一定的体育知识，他们需要用这些体育知识武装自己的头脑，以便为“终身体育”打下坚实的基础。
2.对终身体育和竞技体育的追求。
受终身体育思想的影响，大学生在追求体育锻炼的健康效益时，也开始重视培养自己的体育兴趣和特长，学习和掌握一些运动知识和运动技能，以适应将来工作、学习、生活和终身体育的需要。
竞技体育则具有鲜明的娱乐性、竞争性和人文性，其表现出来的竞争意识、群体意识、协作精神、拼搏精神、自控能力、抗挫能力以及沉着果断与坚忍不拔的顽强品质等，正是大学生身心健康发展所必需的。
3.对健身的需要。
社会各领域的竞争加剧，工作、学习、生活的节奏加快，人们心理承受的压力加大，出现了现代文明病、职业病等现象，这使大学生们开始认识到健身不仅是自己在学习期间的需要和毕业后择业的需要，而且是提高终身生活质量的需要。
与此
同时，随着“健康第一”“终身健身”教育指导思想的贯彻，大学生的健身意识也有所提高。
4.对健美的追求。
随着大学生体育意识的增强，健美锻炼，将逐渐成为现代大学生喜爱的一种健身方式。
过去，学校体育教学，以传授体育的“三基”为中心，旨在增强学生体质，几乎不向学生传授任何有关健美的知识和技能。
改革开放以来，物质文明和精神文明水平大大提高，在校学生的体育观念也发生了较大变化，健美锻炼在大学校园逐渐成为一种时尚。
二、改革教学内容和方法，实现应试教育到素质教育的转变
体育课程教学内容的选择，应是大家喜欢的、有利于全体同学参与的、适合群体性锻炼的体育项目。
但是受应试教育影响，传统的高校体育教学内容，多以传授运动技术为主，教学内容脱离实际，缺乏娱乐性、基础性和时代性。
学生对体育学习的感触或枯燥无味，或望而生畏。
对此，高校体育有必要调整教学内容，根据各校的具体情况，重新建构教学体系。
1.丰富教学内容，使其具有多样性与可接受性。
体育教学内容的更新应根据社会的需要、学生的需求和基础、学校的教学条件等，选择有利于增强体育意识和培养体育能力的内容。
一方面，教学内容要具有可接受性，既不能过难，也不能过易；另一方面，教学内容要全面、多样，突出健身性、娱乐性、终身性、全民性、实用性和主动性的特点，以满足个体和社会的发展需要。
2.注重体育知识和健身方法的传授。
高校的体育教学，应加强健美体育与娱乐体育的教学，这些将与健康体育一起，成为高校体育的三大支柱，同时，在“健康第一”思想的指导下，还应加强健身方法的传授，为学生的终身体育打下基础。
3.体育项目简单化和运动项目综合化。
随着高校体育教学目标和任务的改变以及现代大学体育教学需求的变化，高校体育的教学内容，应把一些难度较大、技术比较复杂的体育项目简化，可以把几个体育项目综合成一个项目来进行教学。
4.保持或更新原有的竞技体育内容。
在继续加强传统的篮球、排球、足球、田径等竞技体育项目教学的同时，将乒乓球、游泳、羽毛球、网球、武术、健美运动、体育舞蹈等竞技体育项目，充实到高校体育教学中。
这样既能为国家培养高质量的体育专门人才，又满足了大学生对竞技体育的需求。
三、调整体育专业设置和课程设置，加强对学生终身体育能力的培养
随着我国社会经济改革的不断深入，体育也在不断改革和发展，社会对体育人才的需求也在发生巨大变化。
长期以来，我国体育专业教育都是以体育教育和运动训练为主体。
这样的专业分布已经不能满足市场经济对体育人才的需求。
因此，有必要调整高校的体育专业设置和课程设置。
在专业设置方面，要加强体育经营管理和社会体育专业的建设，加强基础学科和实用学科的建设，以拓宽学生
知识面并提高能力；在课程设置方面，要扩大选修课的比例，调动学生的积极性和主动性，充分挖掘潜能，使学生能够结合自己的兴趣和未来的志向进行自主学习，这对发掘学生的潜力，实现终身体育都有重要意义。
健康体育应伴随人的一生，终身体育作为一种现代体育思想，它不仅对高等学校体育教学的作用、目的产生深刻的影响，也将对学校体育课程产生深刻影响。
我们只有认真研究与探讨终身体育教育观下高等学校体育教学的发展方向，才能使学生对高等学校体育教学，在认识层次上得到提高，并最终成为自我锻炼的指导者和终身体育锻炼的受益者。
高等学校体育教学，是学生在校期间进行体育学习的最后一站，也是学生体育的最高层次，在终身体育中起了承前启后的“桥梁”作用。
高等学校体育教学，还要努力提高学生对身体健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学的健身方法，提高自我保健意识，养成健康的行为习惯和生活方式，为终身体育奠定基础。
总而言之，体育教学应根据学生身心发展的客观规律，合理选择和安排教学内容，使体育教学体现出知识性、科学性、健身性、娱乐性、基础性和时代性，提高学生的体育意识，满足学生不同的体育需求，让学生通过学习，掌握体育锻炼的基本技能和基本知识，培养终身锻炼的习惯以及良好的个性品德，促进身心健康，进一步打好终身体育的基础，以适应未来社会生活的需要。
参考文献：
［1］林诗娟.论终身体育［j］.武汉体育学院学报，1993
［2］何峰.论学校体育改革与终身体育［j］.中南财经大学学报，2000。