部编版一年级语文上册《d t n l》名师优秀教学设计10
部编人教版语文一年级上册汉语拼音1-4《d t n l》教学设计
部编人教版语文一年级上册汉语拼音1-4《d t n l》教学设计一、教学背景•年级：一年级•教材版本：部编人教版•教学内容：汉语拼音1-4《d t n l》二、教学目标1.能够正确拼写、发音和书写字母组合《d t n l》。
2.通过教学，引导学生初步了解拼音输入法并能够用拼音输入法拼写《d t n l》相关字词。
三、教学重点•正确发音和书写《d t n l》•熟练掌握《d t n l》相关字词的拼写四、教学内容1. 字母组合《d t n l》的发音和书写•帮助学生正确拼读、辨认和书写《d t n l》的发音和字形。
2. 通过音、韵、调的联系，进行对比学习•辅导学生掌握《d t n l》相关字词的拼写，并进行对比学习以帮助学生准确区分这些音节。
3. 拼音输入法的初步认识•简单介绍拼音输入法，并通过练习帮助学生熟悉《d t n l》相关字词的拼音输入方式。
五、教学方法•听说结合法：组织学生通过听音、说音的方式掌握《d t n l》的正确发音。
•观察比较法：利用图片、拼音字卡等教具，帮助学生观察比较《d t n l》相关字词的差异。
•拼音输入练习法：利用计算机或平板设备，进行拼音输入练习，加深学生对拼音输入法的理解。
六、教学过程第一课时1.复习巩固：复习前几节课学习的汉语拼音知识。
2.新知输入：通过图片、动画等形式，介绍《d t n l》的发音和书写规则。
3.语音练习：组织学生听音、说音，练习正确发音。
第二课时1.复习巩固：复习《d t n l》的拼音和相关字词。
2.对比学习：利用比较学习的方式，帮助学生准确区分《d t n l》的语音特点。
3.书写训练：练习书写《d t n l》相关字词。
第三课时1.复习巩固：复习前几节课学习的内容。
2.拼音输入练习：引导学生认识拼音输入法，练习使用拼音输入法输入《d t n l》相关字词。
七、教学评价1.课堂表现评价：教师观察学生的课堂表现，包括听说读写等方面的表现，给予及时反馈。
d t n l 【教案】部编版语文一年级上册
d t n l （教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.了解拼音中的 d、t、n、l 四个调音；2.能正确书写和辨认这四个音所对应的汉字；3.了解汉字的基本组成要素：横、竖、撇、捺、点；4.能根据汉字笔画组成的基本要素理解、记忆并正确书写相关汉字；5.能根据图片和段落理解、朗读相关文段。
二、教学重点和难点1.教学重点： d、t、n、l 四个调音的辨认、书写和对应汉字的认读；2.教学难点：汉字基本组成要素的理解和掌握、相关笔画的书写、文段的理解和朗读。
三、教学内容及安排1.学生自主学习拼音中 d、t、n、l 四个字母的发音规则，并互相模拟和纠正发音；2.教师出示相关汉字图形和笔画规则，示范如何根据这些规则写出这四种字音所对应的汉字，学生跟读并在黑板上练习书写；3.学生学习汉字的基本组成要素（横、竖、撇、捺、点），掌握相关笔画和书写规则，并通过写字操练锻炼书写能力；4.教师引导学生通读和理解课文中的图片和段落，并逐句逐段分析语法、结构和意义，帮助学生准确理解文本内容；5.学生针对文本中出现的 d、t、n、l 四种字音，进行朗读演练，并对读音准确度进行评估和改进。
四、教学手段和形式1.互动式教学：鼓励学生在互相模拟、演练过程中学习和提高；2.图像式教学：借助图片和文字，帮助学生感知和理解相关汉字和句子；3.体验式教学：通过练字操练和朗读演练，让学生在体验中掌握相关技能；4.讲授式教学：教师通过讲解汉字基本组成要素和语法规则，帮助学生理论掌握有关知识。
五、教学评估1.四大调音的朗读准确度；2.汉字笔画书写准确度及相关汉字的认读能力；3.对文本段落的理解和朗读能力。
六、教学扩展1.在学会 d、t、n、l 四个调音的基础上，引导学生了解更多的拼音组合及其对应汉字，提高其阅读和书写能力；2.针对学生基础较好的情况，引导他们学习拼音规则的变形和转化，培养独立探究和创新学习的能力；3.引导学生尝试原创汉字和小段落，并和同伴分享和交流，提高他们的语文表达能力和文化自信。
部编版一年级语文上册汉语拼音《dtnl》教案设计(含教学反思)
4 d t n l［教学目标］知识与技能1.掌握声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读的音节。
会认“马”“土”“不”三个生字。
2.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。
3.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。
情感态度与价值观在学习过程中，培养学生自主合作、探究学习等能力，让学生感受到学习汉语拼音的乐趣。
［教学重难点］1.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。
2.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、激趣导入1.复习4个声母及其拼读。
（1）师：同学们，你们还记得我们上节课认识了哪几个声母宝宝吗？（引导学生回忆，课件出示）（2）哪个聪明的同学能将图上的拼音拼读出来？（课件出示配图拼音）2.揭示新课。
师：同学们真聪明！下面请翻到课本第26页，请大家仔细看一看，谁能又快又准地找出课题中的四个字母？（引导学生找出图片中的“d t n l”）二、教学声母d1.学习声母d。
（1）看图引出声母d。
（2）师：木棍放在大鼓的右侧像什么？（板书：d）（3）教学“d”的发音，体会发音要领。
2.教学d的书写,记清形。
（左下半圆d d d。
)3.教学d与单韵母组成的音节。
（1）声母是d,韵母是í。
声音不中断，紧接着带出í，直呼笛ｄí。
（板书：ｄí）（2）开火车读di的四声，组词读。
三、教学声母t1.出示课件，看图引出t;请同学看雨伞的伞柄，它的形状就是我们要学的t。
2.教学t的发音，记清形。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。
发t时，嘴里有一股气送出。
（2）编顺口溜记：伞柄朝下t t t，雨天特别需要它。
（出示课件）3.指导t的书写。
（出示课件）4.拼读“t”与单韵母组成的音节。
（出示课件）（1）念儿歌，学习拼读。
（课件出示儿歌）（2）老师引导学生拼读，练习四声。
分组读，齐读。
四、教学声母n1.师：两个门洞是什么字母？（生答：两个门洞m m m。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 汉语拼音dtnl 教学设计教案
如果这4个声母与韵母配合在一起,形成的音节该怎么拼读呢?(dà大 tè特 ne呢 lè乐)
三、我会认.
接着我们学习儿歌《轻轻跳》
qīng qīng tiào
轻 轻 跳
xiăo tù xiăo tù qīng qīng tiào,
小兔小兔轻轻跳,
xiăo gǒu xiăo gǒu màn màn păo.
四、我们来看第三幅图,是一个大门洞,读:一个门洞n n n.
五、最后我们来看第4幅图,学习第4个声母.图中一个小男孩在打架子鼓,手中挥舞着一根小捧,像今天学习的声母l,读:一根小捧l l l.
六、接下来我们来学习一下声母:d t n l的书写.是我们学过的四线三格,同学们观察一下d,它书写在中上格,t也书写在中上格,n书写在中格,|书写在中上格.
5、d、t、n、l都因为是由舌尖接触上齿龈而形成的叫舌尖音.
二、接下来,我们开始学习这4个声母,首先我们来看一下第一幅画,图中有一面小鼓和鼓锤,它们组合在一起就像声母d,左下半圆d、d、d.我们之前学过一个声母b,记得吗?这两个声母[d一一b]让我们来辩一辩,你有什么发现吗?今天新学的声母d,是左下半圆,左下半圆d d d,之前我们学习b是右下半圆b b b.真棒!同学们一定记得区分他们哦!
課堂练习
（难点巩固）
一、我会写.
1、d的书写有两笔,第一笔写左下半圆,写在中格,第二笔写竖.
2、t也是两笔,第一笔写竖右弯,第二笔写横,竖右弯写在中上格,横写在中格靠在上方一点点的位置.
3、n的书写写在中格,第一笔写竖,注意上下顶格,然后写右弯竖,也是写在中格,两笔写成n.
4、最后我们来书写l,一笔写成l,占上中格.好,相信同学们能正确书写今天所学4个声母.
d、t、n、l(教案)部编版语文一年级上册
智慧树下的“d、t、n、l”教学设计——部编版一年级上册第二单元第四课(共2课时）教学内容：人教版第一册第二单元第4课。
教材简析：本课有5部分内容。
第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。
舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。
男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。
舞台中间，一个小女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。
舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。
第二部分是d、t、n、l和带调单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。
第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《轻轻跳》。
第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。
学情简析：一年级新生基础参差不齐，有些学生在幼儿园阶段已经系统地学过拼音，有些学生从未学过，所以认知能力存在较大差异。
拼音对一年级的学生来说有一定的难度，需要通过设置情境、活动、游戏等一系列激励手段来提高学习拼音的兴趣。
设计思想：1．课标关于重视学生主体地位、独特感受和体验以及第一学段必须特别重视学生良好习惯培养的论述。
2．儿童心理学关于儿童以直观形象思维为主的特性的论述。
3、新课标中提出拼音是工具，是拐杖，学拼音的目的是让学生更好地学习汉字，学习语文。
教学目标：1．正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2．正确拼读d、t、n、l和单韵母组成的音节。
3．借助拼音，正确任务“马路、泥土”2个词语。
正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4．认识“马、土、不”3个生字。
教学重难点：声母dtnl和单韵母组成音节的正确拼读。
教学准备：教师：拼音卡片，智慧苹果树，课件；学生：自做音节苹果；课前预习。
第一课时课时目标：1. 正确认读声母d、t、n、l；2. 正确拼读d、t、n、l和单韵母组成的音节。
能利用拼音认读词语，儿歌。
3．提高学习拼音的兴趣与自信心。
部编版一年级上册汉语拼音《d t n l》教学设计
部编版一年级上册《d t n l》教学设计【教学目标】1．正确认读声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，读准音，认清形，能正确书写。
2．正确拼读ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
3．借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。
正确朗读儿歌《轻轻跳》，体验童趣。
4．认识“马、土、不”3个生字。
【教学重点】1.正确认读和书写，声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ。
2.正确拼读ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母组成的音节。
3.正确认读“马路、泥土”2个词语，认识“马、土、不”3个生字。
【教学难点】正确区分ｎ、ｌ的发音，会拼读ｎ、ｌ与韵母组成的音节。
【教学策略】1.动作示范法教学字母发音，结合情境图、编字母儿歌、做手指操帮助识记字母形。
2.结合生活经验、联系实物正确拼读。
【教学准备】多媒体课件、生字卡片【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.学会d t两个声母，能读准音，记清形。
2.学习d t与单韵母的拼音。
3.能够看图说一句完整的话。
【教学过程】一、复习导入，揭示新课（一）摘苹果游戏。
教师过渡：同学们，苹果树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。
这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。
（二）教师引导：请一名学生上来，分类把这些苹果摘下来，分成两篮，再让学生说说为什么要这样分。
预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在2号篮子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在1号篮子里。
（三）开小火车读“韵母”篮子里的单韵母。
（四）引导思考：读声母时要注意什么？预设：声音要短（五）引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的两个声母d、t。
教师板书课题：（d t n l），学生齐读课题。
【设计意图：在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的游戏，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。
】二、图文结合，学习音、形（一）教学声母d。
部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思4篇
部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思精选4篇（一）教案教学目标：1.了解语音组合dt，nt，lt音素的发音和书写规则。
2.能够正确识别和拼写包含dt，nt，lt音素的单词。
3.学生能够掌握这些音素并能够在语言表达中正确运用。
教学重点：1.掌握dt，nt，lt音素的发音和书写规则。
2.能够准确识别和拼写包含这些音素的单词。
教学准备：1.课本：部编版小学一年级上册语文课本。
2.图片或卡片：包含dt，nt，lt音素的单词的图片或卡片。
教学过程：Step 1. 导入新知导入包括dt，nt，lt音素的单词，如：大太阳、红苹果、高山等，让学生跟着读几遍，引导学生观察和思考这些单词中的共同点。
Step 2. 探究发音规则教师出示“d”、“t”、“n”、“l”四个字母的卡片，引导学生观察和比较，发现它们是辅音字母，并且在语音组合dt，nt，lt中分担着发音的作用。
教师逐个发音，并让学生跟读。
Step 3. 学习书写规则教师出示包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生看图并观察单词中这些音素的位置。
然后，教师引导学生用手指在空中写出这些音素的形状，并鼓励学生模仿写。
Step 4. 练习识读和拼写教师出示包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生看图并说出单词，然后学生跟着教师读几遍。
接着，教师把卡片翻过来，让学生拼写出对应的单词。
Step 5. 温故知新教师出示之前学过的包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生跟着读，并注重观察和比较这些单词中音素的位置和发音。
然后，教师可以出示新的包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生尝试识读和拼写。
Step 6. 小结归纳教师与学生一起小结归纳dt，nt，lt音素的发音和书写规则，并让学生进行巩固练习。
反思教学过程设计合理，通过导入新知和探究发音规则，激发了学生的学习兴趣和思考能力。
通过学习书写规则和练习识读和拼写，帮助学生掌握了这些音素，并能够在实际语言运用中正确使用。
d t n l(教案)一年级-上册语文部编版
dtnl（教案）一年级上册语文部编版教学目标1.认识汉字“大、天、女、力”。
2.能够正确书写汉字“大、天、女、力”。
3.理解汉字的构成和基本笔画。
4.通过练习提高汉字书写的速度和准确性。
5.引导学生培养良好的汉字书写习惯和自我控制能力。
教学重点1.让学生认识汉字“大、天、女、力”。
2.帮助学生掌握汉字的基本笔画和构成。
3.练习汉字的书写。
教学难点1.让学生理解汉字的构成和基本笔画。
2.引导学生掌握汉字书写的技巧。
3.帮助学生养成良好的汉字书写习惯。
教学准备1.课件。
2.黑板、粉笔、毛笔，线稿纸。
3.学生练字本。
教学过程1. 导入（5分钟）通过呈现汉字“大、天、女、力”，和学生一起朗读和认读这四个汉字，并讨论它们的共同点和不同点。
2. 认识汉字（10分钟）用图片和文字介绍“大、天、女、力”四个汉字的构成和基本笔画，并引导学生模仿老师进行模板书写，让学生掌握汉字的基本构成和书写规范。
3. 模板练习（15分钟）现场演示如何利用线稿纸和毛笔进行模板练习，尽可能帮助学生正确理解汉字的基本笔画和构成。
4. 自由练习（20分钟）让学生在自己的练字本上进行书写练习。
可以提供一些标准的汉字样本作为参考，让学生参照进行书写。
5. 评价（10分钟）在学生完成书写后，老师可以对学生的练习进行简单的评价，并给予一些反馈和建议，指导学生不断提高。
教学总结通过这节课的教学，让学生掌握了汉字“大、天、女、力”的基本构成和书写技巧，同时也培养了学生良好的汉字书写习惯和自我控制能力。
在今后的学习中，学生将能够更加自信地应对汉字书写的挑战。
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4 d t n l 导学案
、
、
像什么，登上狼堡的梯子。
、像一根树枝。
三、引导观察，正确书写(用时：第四关：爬梯子—
—学生在老师的
帮助下把本课的
声母全部写对，就
学生听、读游戏规
则。
1.学生自由观察后
汇报：
5.先看笔顺，再写三个
字母。
10分钟) 可以顺利登上狼
堡。
1.课件出示四线
格中的d、t、n、
l，引导学生观察：
今天的新朋友住
在拼音王国的几
楼？
2.引导学生看书
学习d、t、n、l
的笔顺。
3.指导书写d。
(1)教师范写d，
强调占格和位置。
(2)引导学生独立
仿写两个d。
4.指导书写t、n、
l。
d、t和l住在二楼、
三楼，n住在二楼。
2.学生边观察，边书
空每个声母笔顺。
3.学写声母d。
(1)学生跟着老师书
空。
(2)学生在练习本上
写两个，写完后同桌
之间互相评价一下。
(3)学生根据老师指
导情况再写三个d。
4.学写t、n、l。
四、游戏
巩固(用时：7分出示拼音大转盘。
学生任意转动转盘，
指针停在哪里，学生
快速读出相对应的
节，它由声母d和带声调的ǎ组成，合起来读dǎ。
(3)教师出示音节dǎ卡片，指名认读。
2.组织学生回忆
两拼音节的拼读
要领。
3.教师课件出示
拼读口诀。
4.课件出示d、t 和单韵母ɑ、e、i、u组成的音节，引导学生同桌之间
合作学习。
5.教师出示屏幕
上的音节卡片，组织学生开火车认
读两拼音节。
6.教学声母n、l 和单韵母ü拼读。
表汇报：先读声母，
声音短，再读韵母，
声音要响亮。
3.学生齐读拼读音
节口诀：前音轻短后
音重，两音相连猛一
碰。
4.同桌之间接龙读
大屏幕上的音节d
ǎ、dé、dī、dú、tā、
tè、tí、tú。
5.学生一个接一个
读音节，其他同学认
真倾听，发现错误及
时纠正。
6.学习声母n、l和
单韵母ü拼读。
(1)学生回答：图上
画了一个小女孩。
(2)学生自由练读、
领读、开火车读nǚ。
7.学习声母l和单
9.看图连线。
dā
lǘ
nǚ。