北师大版一年级上册第五单元《前后》WORD教案
第五单元《前后》(教案)一年级上册数学北师大版
第五单元《前后》（教案）一年级上册数学北师大版一、教学目标1. 知识目标：通过认识前、后的定义，初步掌握前、后的概念，学会在日常生活中进行前后的描述，提高学生观察能力和口语表达能力。
2. 能力目标：培养学生观察能力和口语表达能力，使学生能够准确地分辨前后和描述前后的关系。
3. 情感目标：通过前后的认识，增强学生的自信心和学习兴趣。
二、教学内容1. 前后的定义。
2. 初步认识前后的概念。
3. 在日常生活中进行前后的描述。
三、教学重难点1. 前后的区分。
2. 前后的描述。
四、教学方法1. 观察法：通过观察一系列图片、小电影等方式让学生感受前后。
2. 活动法：把前后的概念与生活实际情境结合起来，通过一些游戏和活动培养学生对前后的观察能力和口语表达能力。
五、教学步骤1. 开始主题（1）通过播放视频或展示图画或布置任务等方式先带入主题。
（2）先让学生自己故事，讲一下一个人或一个物体在发生什么事情，并提问：“这个人/物体是先前还是先后发生的？”（引领学生进入到前后的概念中）。
2. 教授新知（1）教师在黑板上写“前”和“后”，对学生进行解释。
（2）用一些图片、小电影等方式通过观察，让学生了解什么是“前”和什么是“后”。
（3）教师通过图片等课件，向学生演示前后的顺序，并让学生关注顺序的变化。
3. 训练演练（1）根据故事，一些图片，让学生运用前后的知识，将故事或图片排序。
（2）通过提示和游戏等方式让学生描述物体前后的情况，让学生口头描述一下物品的前后顺序，如：桌子在房间里的哪个位置，餐桌上盘子摆放的位置等等。
（3）用一些游戏界面让学生进行分类，帮助学生提高前后的观察能力。
4. 总结归纳（1）提问：对我们来说为什么分清前后的概念很重要？你们还知道怎么分清前后吗？（2）让学生画图或描述一个小故事，在其中加入对前后概念的运用。
5. 作业布置（1）通过图片的张数大小、时间先后数个方面，设计小问题让学生回忆前后的时间先后问题。
完整word版,北师大版一年级上册《前后》教学设计
北师大版一年级数学上册《前后》教学设计太平庄九年一贯制学校黄玲玲教学目标:1.通过在具体情景中观察、思考，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步养空间观念。
2.能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。
3.通过观察、交流等活动，体会“前后”在生活中的应用，感受数学与生活的联系。
教学重难点:1.能确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
2.体验前后的相对性。
教学准备: 课件教学过程：孩子们，今天我们换了教室，而且后面还有听课的老师，所以我们今天要表现的更好，让老师们看看我们一（二）班的孩子是最棒的，今天老师还准备了许多智慧星奖励给表现棒的孩子，大家有没有信心。
一、创设情境探究新知上课前，我们来做个小互动：老师在你们的哪一面？你们在老师的哪一面？黑板在你们的哪一面？在老师的哪一面？（生自由答）师：大家回答的非常好，那谁再来说一说，你是怎样判断哪面是前面？哪面是后面的？先自己想一想，再和你的同桌说一说。
预设：生：面对的就是------前背对的就是------后师：你说的非常清楚，今天我们就来学习《前后》。
孩子们,你们还记得前些天参加运动会的情景吗？场面是不是很热闹,今天,在森林里也很热闹,原来,小动物们正在举行森林运动会,你们想去看一看吗？【设计意图: 力求创设一个贴近儿童生活的、极富亲和力的运动场景，以便有效地激发儿童的学习动机，激起儿童创造的欲望。
】1.观看赛跑比赛,初步感知“前后”（出示情境图）（1）、认识两个物体的相对位置关系师: 请同学们仔细看一看这幅图,小动物们这是要举行了什么比赛呀？都有谁来参加比赛了? （指2人说）谁能你按顺序说一说（指2人说）。
预设：（生1:跑步比赛. 生2:有小鹿……）师：你们猜猜谁会获得第一名？为什么？预设：（生1：小兔生2：小松鼠……）师：到底谁是第一名呢？我们去比赛现场看一看吧！瞧，公鸡裁判一声令下，小动物们都拼命往前跑，现在咱们看一下，目前的排名。
一年级上册数学教案-第5单元：第1课时 前 后-北师大版
一年级上册数学教案第5单元：第1课时前后北师大版教案：一年级上册数学教案第5单元：第1课时前后北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册的第5单元的第1课时，主题是“前后”。
我们将通过生活情境来引入前后的概念，并学习如何用语言描述物体的前后位置。
二、教学目标1. 让学生能够感知和描述物体之间的前后关系。
2. 培养学生用数学语言描述生活现象的能力。
3. 培养学生观察、思考和表达的能力。
三、教学难点与重点重点：理解前后的概念，能够用语言描述物体的前后位置。
难点：如何让学生能够用数学语言准确地描述物体的前后关系。
四、教具与学具准备教具：课件、卡片、小物品学具：作业本、铅笔五、教学过程1. 导入：通过出示一些生活中常见的物品，如书本、铅笔、书包等，让学生观察并描述它们之间的前后关系。
引导学生用“前面”、“后面”等词汇来表达。
2. 讲解：出示一些图片，如教室的场景，让学生观察并指出图片中物体的前后位置。
通过举例子的方式，讲解如何用语言描述物体的前后关系。
3. 练习：让学生分组，每组选取一些物品，尝试用语言描述它们之间的前后关系。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
六、板书设计板书设计如下：前 vs 后七、作业设计1. 请学生用语言描述自己房间中物品的前后位置。
答案：我的书桌在房间的前面，床在房间的后面。
2. 请学生用语言描述学校教室中物品的前后位置。
答案：讲台在教室的前面，黑板在教室的后面。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生们能够理解前后的概念，并能够用语言描述物体的前后位置。
但在实践中，仍有一些学生对如何准确地描述物体的前后关系存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续通过生活情境和实际操作，让学生有更多的机会去观察、思考和表达，进一步提高他们描述物体前后关系的能力。
拓展延伸：可以让学生尝试用前后的概念来解决一些实际问题，如描述物体在直线上的位置，或者在图纸上表示物体的前后位置等。
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《前后》教学设计开课班级：一年级（ 6）班执教者：陈舒梅教学内容：北师大版数学一年级上册第五单元位置与顺序《前后》P62~63教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验前、后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体前后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
教学重难点：能确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置是重点；初步培养学生的空间观念和按一定的顺序进行观察的习惯是难点。
课前准备：课件、小动物图片教学过程：一、谈话导入师：我们的好朋友小蜗牛又遇到难题了，你们愿意帮助它解决吗?师： ( 愿意 ) 我们一起来看看小蜗牛遇到了什么难题。
( 教师播放小蜗牛的录音 )“我总是忘记自己站队的位置，聪明的你能帮我想个办法吗 ?”师：哪个热心、聪明的学生来给小蜗牛出个主意?师：你想的办法真不错 !（请一列学生到起立演示）师： ** 排在谁的后面？在谁的前面？师：为什么 ** 一会儿在后面，一会儿在前面？（可能回答： ** 跟生 1 比， ** 在他后面； ** 跟生 2 比， ** 在他前面。
）师：哦！原来比较对象变了，前后也可以转换啊。
引导说完整：（）在（）的前面，（）在（）的后面。
（板书）师：原来利用前后可以帮助我们记住自己的位置。
这节课，我们就跟小鹿导游一起进一步认识“前后”。
( 教师揭示课题 : 前后）二、新课探讨1、森林运动会——跑步比赛（多媒体课件）（1）同学们，今天动物们正在举行一场热闹的“森林运动会”。
紧张的百米赛跑就要开始了，我们先来看参加跑步比赛的有哪些小动物？（2）跑了一会，情况怎么样？谁跑在最前面？谁跑在最后面？（3）鹿跑在最前面，谁在它的后面？（可能有两种答案：①松鼠在鹿的后面。
②松鼠、小兔、乌龟和蜗牛都在鹿的后面。
）如果没有出现答案②，那么启发学生：鹿与小兔有前后的位置关系吗？鹿与乌龟、鹿与蜗牛呢？引发学生的认知冲突，让他们自己发现答案①是不完整的，并把答案补充完整。
第五单元第一课时 前后(教案)-一年级上册数学北师大版
教学目标本节课旨在让学生理解“前后”的概念，并能将其应用于日常生活场景中。
学生将能够：1. 正确使用“前后”来描述物体的位置。
2. 在多种情境中辨别并使用“前后”。
3. 通过实践活动，加深对“前后”概念的理解。
教学内容1. “前后”的概念引入2. “前后”在日常生活中的应用3. “前后”的位置辨别4. “前后”的实践活动教学重点与难点重点：让学生理解并能够正确使用“前后”来描述物体的位置。
难点：让学生能够在多种情境中辨别并使用“前后”。
教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等。
2. 学具：小卡片、小玩具等。
教学过程1. 导入：通过图片或视频，引导学生观察并发现“前后”的存在。
2. 新课导入：讲解“前后”的概念，并通过实例让学生理解。
3. 实践活动：让学生分组进行“前后”的实践活动，如“前后的接力赛”等。
4. 总结：通过问答或小测验，检查学生对“前后”的理解和应用。
板书设计1. 第五单元第一课时前后2. 主要内容：前后概念、前后应用、前后实践活动等。
作业设计1. 让学生回家后，观察家里的物品，用“前后”来描述它们的位置，并记录下来。
2. 让学生和家长一起玩“前后的接力赛”，并记录下来。
课后反思本节课通过导入、新课导入、实践活动和总结等环节，让学生对“前后”有了深入的理解和应用。
在教学过程中，我注意引导学生观察、思考和动手实践，让他们在多种情境中辨别并使用“前后”。
通过这节课的学习，我相信学生已经能够正确使用“前后”来描述物体的位置，并在日常生活中应用。
在今后的教学中，我将继续引导学生观察和思考，提高他们的空间认知能力。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教学活动的核心部分，它直接影响着学生对知识的理解和掌握。
在本节课中，教学过程的设计应该充分考虑到一年级学生的认知特点，通过直观、生动、有趣的方式来引导学生理解和应用“前后”的概念。
1. 导入环节：教师可以通过展示一些学生熟悉的场景图片或视频，如教室、操场、家庭等，让学生观察并发现“前后”的存在。
北师大版一年数学上册《第五单元前后》教学设计
北师大版一年数学上册《第五单元前后》教学设计一. 教材分析《北师大版一年数学上册》第五单元“前后”主要让学生通过观察和体验，理解物体和事物的前后位置关系，并能用语言描述。
教材通过丰富的图片和实际情境，引导学生感知和理解前后的相对性，以及如何用语言表达物体和事物的前后位置关系。
二. 学情分析一年级的 students 大多数已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对物体和事物的前后位置关系有一定的认识，但可能还不能准确地用语言表达。
在学习过程中，他们需要通过观察、操作和交流，进一步理解前后的概念，并能运用到实际情境中。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解物体和事物的前后位置关系，并能够用语言描述。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养空间观念和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识，提高解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解物体和事物的前后位置关系。
2.难点：学生能够用语言准确地描述物体和事物的前后位置关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和实际情境，引导学生感知和理解前后的概念。
2.观察操作法：学生通过观察和操作，培养空间观念和表达能力。
3.合作交流法：学生通过小组合作和交流，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含图片和实际情境的教学PPT。
2.教学素材：准备一些图片和实物，用于引导学生观察和操作。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生对前后位置关系的理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.利用PPT展示一些图片，引导学生观察并描述图片中的物体和事物的前后位置关系。
b.邀请几名学生上台演示并描述物体和事物的前后位置关系。
2.呈现（10分钟）a.利用PPT呈现一些实际情境，引导学生观察并描述物体和事物的前后位置关系。
b.邀请几名学生上台演示并描述物体和事物的前后位置关系。
3.操练（10分钟）a.学生分组进行观察和操作，用自己的语言描述物体和事物的前后位置关系。
一年级数学上册前后教案（新版）北师大版
一年级数学上册前后教案（新版）北师大版第一篇：一年级数学上册前后教案 (新版)北师大版前后教学目标1、会用前后描述物体的位置，理解其空间位置的向对性2、在具体活动中，体验前后的位置与顺序，培养初步的空间观念3、初步培养按一定的顺序进行观察的习惯4、在活动中知道保护动物就是保护人类自己，懂得要热爱大自然教学重点理解前后的位置概念，培养初步的空间观念教学难点体会由于参照对象不同，前后顺序具有相对性教学（具）准备：多媒体课件教学过程一、创设情景1、同学们听过龟兔赛跑的故事吗？谁来给大家讲一讲生：知道这个故事的学生起来大声的讲给大家听2、兔子跑得快，由于骄傲自满，反而落在乌龟的后面，兔子认识到自己错了。
后来，兔子、乌龟又进行了第二次赛跑，谁能说说会有什么结果呢？生：大胆想象，说出不同的情形3、两次比赛中，龟兔的前后顺序发生了变化，那是因为它们俩的位置改变了。
刚才也有同学少到了前和后，这就是我们今天要学习的内容生：初步认识前和后设计意图：通过讲故事、续故事引入课题，激发学习兴趣二、探索新知1、让学生观察画面，课件呈现5个小动物塞跑的情景，引导交流：小鹿在最前面，谁在它的后面？小松鼠跑第几？小兔跑第几？生：看图，在小组内交流看法，全班汇报，用前和后介绍比赛情况2、你还能提出哪些数学问题？生：独立思考，积极提问。
如：小兔的前面是谁？后面是谁？小乌龟的前面是谁？后面是谁？3、谁能回答这个问题？生：交流、汇报，小兔的前面是小松鼠，后面是小乌龟，小乌龟的前面是小兔，后面是蜗牛4、同学们的表现真不错！现在我们来进行赛车比让5名学生沿教室过道进行赛车比赛在某一时刻停下，让其中的学生说出自己的前面是谁？后面是谁？再让其余同学说出谁在谁的前面，谁在谁的后面，说得越多越好。
生：积极参加赛车比赛，踊跃报名参加做游戏，说说自己的前面是谁，后面是谁如果发家全部向右转，前后顺序有什么变化呢？是怎样的情况呢? 生：配合指令全部向后转，再说一说自己的前面是谁，后面是谁5、小动物们也在进行赛车比赛，咱们快去看看他们的比赛情况怎么样？生：看图，独自完成填一填，不会早的及时请教老师或同学6、你还能提出哪些数学问题？你能回答这些数学问题吗？指多名学生回答，引导学生提出不同的问题并解决生：积极思考，提出问题，解决问题。
5.1前后(教案)2023-2024学年数学一年级上册北师大版
5.1 前后（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述这个教案，内容将包括教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
教学内容：今天我要讲的是北师大版一年级上册数学第五章第一节《前后》的内容。
这部分教材主要让学生通过实际例子，理解前后的概念，学会用前后的词语描述物体的位置。
教学目标：1. 让学生理解前后的概念，能够用前后的词语描述物体的位置。
2. 培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学难点与重点：重点是让学生理解前后的概念，能够用前后的词语描述物体的位置。
难点是让学生在实际情境中运用前后的概念。
教具与学具准备：我已经准备了一些图片，用来展示不同的物体位置，还有一些卡片，用来进行小组活动。
教学过程：一、导入（5分钟）我会通过一个简单的例子，引出前后的概念。
比如说，我拿一张图片，让学生看看图片上的两个动物，然后问他们：“哪个动物在前面，哪个动物在后面？”二、新课讲解（10分钟）我会用PPT展示一些物体，让学生观察并说出它们的前后位置。
然后我会解释前后的概念，并教他们如何用前后的词语描述物体的位置。
三、小组活动（10分钟）我会把学生分成小组，每组发一些卡片，每张卡片上都有一张图片，图片上有两个物体，学生需要用前后的词语描述这两个物体的位置。
四、课堂练习（10分钟）我会出一些练习题，让学生独立完成，然后我会给他们讲解答案。
板书设计：我会用黑板画出两个物体，一个在前面，一个在后面，然后用前后的词语描述它们的位置。
作业设计：作业题目：请用前后的词语描述一下你身边的物体位置。
答案：略课后反思及拓展延伸：课后我会反思今天的教学，看看有没有达到教学目标，然后我会根据学生的表现，进行一些拓展延伸，比如让学生回家后，观察家里的物体位置，并用前后的词语描述。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
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（北师大版）一年级数学教案上册第五单元前后
教学目标：
１、借助“森林运动会”这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
２、在学习情境中获得情感体验。
教学重点：
会用前后描述物体的相对位置与顺序。
教学准备：
挂图、小黑板。
教学方法：
创设情境、愉快教学
一、导入
森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧一瞧。
出示挂图。
二、森林运动会教学
１、请小朋友们仔细看图。
２、说说你看到了什么，你想知道什么？
请提问题。
３、说一说：
鹿在最前面，谁在它的后面？松鼠跑第几？小白兔跑第几？
４、你还想知道什么？
５、跑步比赛的时候，动物赛车比赛开始了。
看看他们比赛进行得怎么样？
６、出示：（小黑板）
在图中，1号车是第＿名，5号车在＿号车的后面，在＿号车的前面。
自动独立完成，报名汇报。
７、你还能提出哪些问题？
三、巩固练习，练一练
１、你的座位前面是谁？后面是谁？
让学生自己观察，说给大家听；交换位置再观察前后变化。
２、看图，明题意。
独立完成，评析。
３、观察图。
自己说说：下一站是＿＿。
我去动物园，还有＿站。
四、数学故事
１、看两幅图，用前、后编一个故事。
２、指名学生说。
板书设计
课后小结。