中小学幼儿园安全管理(危险源的辨识和防范)版演示课件.ppt
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《危险源辨识及评价》课件
2 评价方法
常用的危险源评价方法有定性评价、半定量评价和定量评价等。
3 实例
通过具体案例，展示危险源评价的过程和结果，并提出相应的控制建议。
四、危险源控制
控制方法
实施过程
危险源控制方法包括工程控制、 管理控制和个体防护等多种手段。
危险源控制的实施过程包括制定 控制计划、组织实施、监督管理 等环节。
生物危险
介绍生物危险的特点 和防护要求，提供预 防传染病的常见措施。
六、常见危险源案例分析
1
事故原因
通过实际事故案例，分析危险源产生的原因和影响，强调预防措施的重要性。
2
具体措施
介绍事故案例中采取的具体措施，并分析其有效性和改进空间。
3
教训与启示
总结事故案例中的教训，并提供相关启示，以促进安全意识和管理水平的提升。
二、危险源辨识
1
常用方法
常用的危险源辨识方法包括安全检查、风险评估、职业危害因素识别等。
分析步骤
危险源辨识的分析步骤包括确定辨识范围、搜集信息、辨识危险源、确定风险等级等。
3
实例
以工业生产场景为例，介绍如何进行危险源辨识，发现潜在风险。
三、危险源评价
1 指标体系
危险源评价的指标体系包括物理指标、环境指标、健康指标、安全指标等。
《危险源辨识及评价》 PPT课件
危险源辨识及评价课件旨在帮助大家更好地了解危险源，学习危险源辨识方 法与评价体系，并掌握危险源的控制与管理。
一、什么是危险源
定义
危险源是指可能导致事故或 伤害的物体、材料、条件或 行为。
特点
危险源具有不稳定性、不确 定性、潜在性和多样性。
分类
危险源可以分为生产性危险 源、非生产性危险源、环境 危险源等多种类型。
常用的危险源评价方法有定性评价、半定量评价和定量评价等。
3 实例
通过具体案例，展示危险源评价的过程和结果，并提出相应的控制建议。
四、危险源控制
控制方法
实施过程
危险源控制方法包括工程控制、 管理控制和个体防护等多种手段。
危险源控制的实施过程包括制定 控制计划、组织实施、监督管理 等环节。
生物危险
介绍生物危险的特点 和防护要求，提供预 防传染病的常见措施。
六、常见危险源案例分析
1
事故原因
通过实际事故案例，分析危险源产生的原因和影响，强调预防措施的重要性。
2
具体措施
介绍事故案例中采取的具体措施，并分析其有效性和改进空间。
3
教训与启示
总结事故案例中的教训，并提供相关启示，以促进安全意识和管理水平的提升。
二、危险源辨识
1
常用方法
常用的危险源辨识方法包括安全检查、风险评估、职业危害因素识别等。
分析步骤
危险源辨识的分析步骤包括确定辨识范围、搜集信息、辨识危险源、确定风险等级等。
3
实例
以工业生产场景为例，介绍如何进行危险源辨识，发现潜在风险。
三、危险源评价
1 指标体系
危险源评价的指标体系包括物理指标、环境指标、健康指标、安全指标等。
《危险源辨识及评价》 PPT课件
危险源辨识及评价课件旨在帮助大家更好地了解危险源，学习危险源辨识方 法与评价体系，并掌握危险源的控制与管理。
一、什么是危险源
定义
危险源是指可能导致事故或 伤害的物体、材料、条件或 行为。
特点
危险源具有不稳定性、不确 定性、潜在性和多样性。
分类
危险源可以分为生产性危险 源、非生产性危险源、环境 危险源等多种类型。
危险源辨识、评价、控制培训课件PPT
不定期检查
对危险源控制措施进行不定期检查， 及时发现和解决存在的问题。
持续改进
根据评估和检查结果，持续改进危 险源控制措施，提高其有效性和适 应性。
危险源管理案例分析
04
案例一：化工企业危险源管理
总结词：化工企业危险源管理是重点， 需严格遵守安全规定，加强员工培训 和应急演练。
详细描述
化工企业涉及大量易燃易爆、有毒有 害物质，因此危险源辨识至关重要。
评价方法。
风险控制措施
介绍了针对不同等级危险源的控 制措施，包括工程技术措施、管
理措施和应急措施等。
答疑解惑
学员提问
针对学员在培训过程中遇到的问题进行解答，确保学员对危险源辨识、评价、 控制有清晰的认识。
案例分析
结合实际案例，对危险源辨识、评价、控制进行深入剖析，帮助学员更好地理 解和掌握相关知识和技能。
等级划分
根据评价标准，将危险源划分为不同 的等级，如重大风险、较大风险、一 般风险和低风险等。
03
危险源控制
控制策略
预防策略
通过消除或减少危险源， 降低事故发生的风险。
减缓策略
采取措施降低事故发生后 可能造成的损失。
应急策略
制定应急预案，ห้องสมุดไป่ตู้保在事 故发生时能够迅速响应， 减轻损失。
控制措施与实施
危险源辨识、评价、控 制培训课件
contents
目录
• 危险源辨识 • 危险源评价 • 危险源控制 • 危险源管理案例分析 • 培训总结与答疑
危险源辨识
01
定义与分类
定义
危险源是指在特定条件下，可能 产生危害或造成伤害的源头。
分类
危险源可以根据不同的标准进行 分类，如物理性危险源、化学性 危险源、生物性危险源等。
2024版幼儿园中班安全身边的危险课件pptx
并及时告知老师或家长。
寻求成人帮助
02
鼓励幼儿在遇到危险或不确定情况时，主动寻求老师、家长或
其他可信赖成人的帮助。
培养自我保护意识
03
通过角色扮演、故事讲解等方式，帮助幼儿理解并掌握基本的
自我保护方法。
遵守安全规则和标志
认识并遵守安全规则
引导幼儿了解并遵守幼儿园及家庭中的各项安全规则，如不乱跑、 不推搡、不玩火等。
关注孩子的安全情况 家长应该时刻关注孩子的安全情况，发现孩子存在不安全 行为或遇到危险时及时制止和提醒，同时与幼儿园保持沟 通联系，共同解决孩子的安全问题。
THANKS
感谢观看
导致中毒。
不私自离开集体或成人监护
教育幼儿在外出时，要紧跟老 师或家长，不私自离开集体或 走失。
告诫幼儿不随便跟陌生人走， 不吃陌生人给的食物，以防被 拐骗。
提醒幼儿在公共场所不乱跑、 不逗留，以防走失或发生意外。
掌握基本求救和自救方法
教育幼儿在遇到危险时，要大声 呼救，寻求周围成人或警察的帮
助。
幼儿园可以组织教师定期进行家访活动，了解孩子在家庭中的安全情况
和家长的安全教育方式，为幼儿园的安全教育提供有针对性的建议。
家长如何配合幼儿园进行安全教育
了解幼儿园的安全教育要求 家长应该认真了解幼儿园的安全教育要求和内容，与幼儿 园保持一致，避免孩子在家中和幼儿园接受不同的安全教 育信息。
积极参与安全教育活动 家长应该积极参与幼儿园组织的安全教育活动，如安全演 练、安全知识讲座等，与孩子一起学习安全知识，提高孩 子的安全意识和自我保护能力。
幼儿园中班安全身边的危险 课件pptx
目录
• 引言 • 身边的危险源识别 • 安全意识培养 • 安全行为习惯养成 • 安全防护与应急处理 • 家长参与与家园共育
《危险源辨识》PPT课件
三级：中度的
二级：重大的 一级：不可容许
的
措施
不需要采取措施且不必保留文件记录
需要另外的控制措施，应考虑投资效果更加的解决方案或不 增加额外成本的改进措施，需要监测来确保控制措施得以维 持。
应努力降低风险，但应仔细测定并限定预防成本，并应在规 定时间期限内实施降低风险措施。 在中度风险与严重伤害后果相关的场合，必须进行进一步的 评价，以更准确地确定伤害的可能性，以确定是否需要改进 的控制措施。
三、危险源的危险等级的评价 〔LEC 法〕
L----事故发生的可能性的分数值
分数值
完全被 预测到
相当可能
不经常， 但可 能
完全意外， 只是设想，
可能
很不Biblioteka 性小可能极不可 能
实际上 不可能
10
6
3
1
0.5
0.2
0.1
E----人员暴露于危险环境中的频繁程度的分数值
在危险 环境中 的频率
分数值
连续在危 险中
其他伤害
危险因素 的分类
危险源辨识分析 程序
危险源的辨识 方法
危险源的危险等级 的评价 LEC评价法
交谈法； 现场观察法； 资料查阅法； 过程分析法； 平安检查表法；
二、如何进展危险源辨识
危险源辩识方法—工作任务分析法
岗位分析 ➢ 确定岗位类别 ➢ 列出岗位所有作业内容 ➢ 界定各作业的执行步骤 ➢ 分析每一步骤的可能危害 流程分析 ➢ 将生产流程分成许多单元 ➢ 针对每一流程单元，分析可能的偏差及危害
?危险源辨识?PPT课件
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二级：重大的 一级：不可容许
的
措施
不需要采取措施且不必保留文件记录
需要另外的控制措施，应考虑投资效果更加的解决方案或不 增加额外成本的改进措施，需要监测来确保控制措施得以维 持。
应努力降低风险，但应仔细测定并限定预防成本，并应在规 定时间期限内实施降低风险措施。 在中度风险与严重伤害后果相关的场合，必须进行进一步的 评价，以更准确地确定伤害的可能性，以确定是否需要改进 的控制措施。
三、危险源的危险等级的评价 〔LEC 法〕
L----事故发生的可能性的分数值
分数值
完全被 预测到
相当可能
不经常， 但可 能
完全意外， 只是设想，
可能
很不Biblioteka 性小可能极不可 能
实际上 不可能
10
6
3
1
0.5
0.2
0.1
E----人员暴露于危险环境中的频繁程度的分数值
在危险 环境中 的频率
分数值
连续在危 险中
其他伤害
危险因素 的分类
危险源辨识分析 程序
危险源的辨识 方法
危险源的危险等级 的评价 LEC评价法
交谈法； 现场观察法； 资料查阅法； 过程分析法； 平安检查表法；
二、如何进展危险源辨识
危险源辩识方法—工作任务分析法
岗位分析 ➢ 确定岗位类别 ➢ 列出岗位所有作业内容 ➢ 界定各作业的执行步骤 ➢ 分析每一步骤的可能危害 流程分析 ➢ 将生产流程分成许多单元 ➢ 针对每一流程单元，分析可能的偏差及危害
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危险源辨识和预控知识培训PPT课件
制定危险源清单
针对不同等级的危险源，制定相应的应急预案，明确应急组织、救援队伍、救援装备和救援流程等，提高应对突发事件的能力。
制定应急预案
危险源管理制度建设
03
定期检查与校准
对监测设备和监控系统进行定期检查与校准，确保其准确性和可靠性。
01
安装监测设备
在危险源区域安装相应的监测设备，如压力表、温度计、液位计等，实时监测危险源的状态和变化情况。
方法
危险源辨识应遵循一定的步骤，包括明确辨识范围、选择辨识方法、确定危险源、评估危险源等级、制定控制措施等。
步骤
危险源辨识的方法与步骤
02
危险源的识别与评估
CHAPTER
机械危险源
电气危险源
化学危险源
物理危险源
常见危险源的识别
01
02
03
04
如转动机械、传动装置、刀具、锯床等，可能造成夹挤、割伤等伤害。
评估方法
经过评估，该企业发现多项预控措施取得了显著效果，如机械防护装置、紧急停车系统等。同时，也发现了一些措施需要改进或调整，如某些区域的警示标识不够明显、员工安全培训不足等。
评估结果
根据评估结果，该企业针对需要改进的预控措施制定了详细的改进计划。通过优化机械防护装置、增加警示标识、加强员工安全培训等措施，进一步提高危险源预控效果和生产安全性。
分类
定义与分类
通过辨识危险源，可以及时发现和消除潜在的事故隐患，从而预防事故的发生。
预防事故
提高安全意识
制定安全措施
危险源辨识有助于提高员工的安全意识和风险意识，使员工更加关注安全问题。
通过危险源辨识，可以制定针对性的安全措施和应急预案，提高企业的安全管理水平。
针对不同等级的危险源，制定相应的应急预案，明确应急组织、救援队伍、救援装备和救援流程等，提高应对突发事件的能力。
制定应急预案
危险源管理制度建设
03
定期检查与校准
对监测设备和监控系统进行定期检查与校准，确保其准确性和可靠性。
01
安装监测设备
在危险源区域安装相应的监测设备，如压力表、温度计、液位计等，实时监测危险源的状态和变化情况。
方法
危险源辨识应遵循一定的步骤，包括明确辨识范围、选择辨识方法、确定危险源、评估危险源等级、制定控制措施等。
步骤
危险源辨识的方法与步骤
02
危险源的识别与评估
CHAPTER
机械危险源
电气危险源
化学危险源
物理危险源
常见危险源的识别
01
02
03
04
如转动机械、传动装置、刀具、锯床等，可能造成夹挤、割伤等伤害。
评估方法
经过评估，该企业发现多项预控措施取得了显著效果，如机械防护装置、紧急停车系统等。同时，也发现了一些措施需要改进或调整，如某些区域的警示标识不够明显、员工安全培训不足等。
评估结果
根据评估结果，该企业针对需要改进的预控措施制定了详细的改进计划。通过优化机械防护装置、增加警示标识、加强员工安全培训等措施，进一步提高危险源预控效果和生产安全性。
分类
定义与分类
通过辨识危险源，可以及时发现和消除潜在的事故隐患，从而预防事故的发生。
预防事故
提高安全意识
制定安全措施
危险源辨识有助于提高员工的安全意识和风险意识，使员工更加关注安全问题。
通过危险源辨识，可以制定针对性的安全措施和应急预案，提高企业的安全管理水平。
中小学学校安全管理培训PPT课件ppt
安全文化氛围营造
建立安全宣传栏
在学校内设置安全宣传栏，定期更新内容，宣传安全知识和 安全文化。
组织演练实施
按照演练计划和内容，组织相关人员进行应急演练，提高应急响应 能力。
总结评估演练效果
对应急演练的效果进行总结评估，发现问题并及时改进。
应急预案评估与改进
定期评估预案效果
定期对应急预案的效果进行评估，了解预案在实际应用中的问题 和不足。
及时改进预案
根据评估结果，及时对预案进行改进和完善，提高预案的针对性和 实用性。
社会环境影响
家庭、社区等外部环境对 学生安全意识的影响也不 容忽视。
安全事故防范措施分析
加强安全教育
通过课堂教育、宣传活动等形式，提高学生 安全意识。
定期进行安全隐患排查
及时发现并解决学校设施、食品等方面的安 全隐患。
完善学校安全管理制度
制定详细的安全管理规定，明确责任分工。
家校合作
加强与家长的沟通与合作，共同关注学生安 全问题。
安全教育师资培训
培训目标
提高教师的安全意识和教育能力，确保教学质量。
培训内容
涉及安全教育理念、教学方法、紧急救援等方面的知识。
培训方式
采用线上与线下相结合的方式，提供专业指导和实际操作练习。
04
中小学学校安全应急预 案
应急预案制定
确定应急预案的目标和原则
01
制定应急预案时，应明确预案的目标和原则，确保预案的有效
制定处理方案
实施处理方案
根据调查结果，学校安全管理部门应制定 相应的处理方案，包括对受伤人员的救治 、对事故责任人的处理等。
学校安全管理部门应按照处理方案实施， 确保事故得到妥善处理。
危险源识别ppt课件
26
事件符号
表示顶上事件或中间事件， 需要进一步往下分析的事件
表示基本原因事件，不能再 往下分的事件
表示省略事件，不能或者不 需要往下分析的事件
表示正常事件，是指系统在 正常工作条件下必定发生的 情况，而不认为是需要修正 的故障
27
逻辑门符号
• 与门
•
A=B1·B2
串联电路
• 或门 A=B1+B2
• 吸收律 A·（A+B）=A A+（A·B）=A
• 幂等律 A+A=A A·A=A
37
举例 T=A1+A2
=X1X2·（X1+X3） =X1X2X1+X1X2X3 =X1X2+X1X2X3 =X1X2
事故简化后的等效树
38
练习：化简，并做出等效图
39
事件树分析法（Event Tree Analysis）
40
41
练习：对以下基础事件做件树分析
• 列车突然熄火，停在轨道上 • 列车晚点
42
提示标志
24
安全色
25
事故树分析法（Accident Tree Analysis）
• 又称故障树分析法（简称FTA）。是从要分析的特定事故 或故障（顶上事件）开始，层层分析其发生原因，直到找 出事故的基本原因（底事件）为止。这些底事件又称为基 本事件，它们的数据已知或者已经有统计或实验的结果。
5
• 暑假陈先生带着家人乘火车外出旅游，由于火车上的水价 格更贵，他们在进站前备了几瓶上车，上车位置是高站台， 列车人员放置了安全渡板，由于安全渡板有些晃动，陈先 生抱着小孩上火车。上火车后，陈先生烟瘾犯了，就到吸 烟区域吸烟。到了饭点，陈先生拿着2盒泡面去冲泡，每 盒泡面里的开水都打的很满。陈先生他们的目的地较远， 要第二天中午才能到，所以他们选择的是卧铺，其中一个 上铺。第二天早上起来，陈先生向家人诉苦，上铺离空调 口太近，晚上很吵，吵的睡不着，而且也觉得有点冷。
事件符号
表示顶上事件或中间事件， 需要进一步往下分析的事件
表示基本原因事件，不能再 往下分的事件
表示省略事件，不能或者不 需要往下分析的事件
表示正常事件，是指系统在 正常工作条件下必定发生的 情况，而不认为是需要修正 的故障
27
逻辑门符号
• 与门
•
A=B1·B2
串联电路
• 或门 A=B1+B2
• 吸收律 A·（A+B）=A A+（A·B）=A
• 幂等律 A+A=A A·A=A
37
举例 T=A1+A2
=X1X2·（X1+X3） =X1X2X1+X1X2X3 =X1X2+X1X2X3 =X1X2
事故简化后的等效树
38
练习：化简，并做出等效图
39
事件树分析法（Event Tree Analysis）
40
41
练习：对以下基础事件做件树分析
• 列车突然熄火，停在轨道上 • 列车晚点
42
提示标志
24
安全色
25
事故树分析法（Accident Tree Analysis）
• 又称故障树分析法（简称FTA）。是从要分析的特定事故 或故障（顶上事件）开始，层层分析其发生原因，直到找 出事故的基本原因（底事件）为止。这些底事件又称为基 本事件，它们的数据已知或者已经有统计或实验的结果。
5
• 暑假陈先生带着家人乘火车外出旅游，由于火车上的水价 格更贵，他们在进站前备了几瓶上车，上车位置是高站台， 列车人员放置了安全渡板，由于安全渡板有些晃动，陈先 生抱着小孩上火车。上火车后，陈先生烟瘾犯了，就到吸 烟区域吸烟。到了饭点，陈先生拿着2盒泡面去冲泡，每 盒泡面里的开水都打的很满。陈先生他们的目的地较远， 要第二天中午才能到，所以他们选择的是卧铺，其中一个 上铺。第二天早上起来，陈先生向家人诉苦，上铺离空调 口太近，晚上很吵，吵的睡不着，而且也觉得有点冷。
中小学幼儿园安全管理课件危险源辨识和防范
人员触电 人员触电
人员触电
人员伤害 影响健康 影响健康
电击 影响健康
19
办公区域
11
噪声
影响健康
12
工作人员办公和
13
通信设备
14
电磁辐射 静电
有毒烟尘
影响健康 电击
影响健康
15长时间操作来自手臂与颈部疲劳损伤16
电磁辐射
影响健康
17
静电
电击
18
长时间注视屏幕
视力损伤
19 工作人员办公使
20
用电脑
长时间操作 接线不规范
事故后果的三种情况： 第一种：人身受到伤害，财产无损失 第二种：人身没受到伤害，财产有损失 第三种：人身受到伤害，财产有损失
2015年全国中小学安全形势分析报告显 示：
目前全国每年约有1.6万名中小学生非正常死 亡，每天约有40名学生非正常死亡。
各类事故中所占比例：
溺水： 31.25% 交通事故：19.64%
有无精神病患者、不良团伙敲诈勒索学生现象
及其他违法行为
学校周边有无设立电子游戏场所，200米内有无
网吧，文化娱乐设施是否符合规定，有无非法
经营的报刊点、音像店、小卖部、饮食摊点等
是否坚固、安全，是否全封闭
是否在校门口醒目位置设置校园周边 校园 综治部门责任公示牌 围墙
是否张贴重大安全隐患举报电话 校门是否安装金属防护门，是否牢固
15
中小学校、幼儿园主要危险源
• 办公区域 • 教学区域 • 校门区域 • 体育锻炼区域及操场器材 • 室内疏散通道及楼梯、安全出口 • 校园餐厅及厨房、厨房设备设施 • 校园配电室、盘及用电设施、设备 • 学生公寓区域 • 其他
上述厨房的主要危害
人员触电
人员伤害 影响健康 影响健康
电击 影响健康
19
办公区域
11
噪声
影响健康
12
工作人员办公和
13
通信设备
14
电磁辐射 静电
有毒烟尘
影响健康 电击
影响健康
15长时间操作来自手臂与颈部疲劳损伤16
电磁辐射
影响健康
17
静电
电击
18
长时间注视屏幕
视力损伤
19 工作人员办公使
20
用电脑
长时间操作 接线不规范
事故后果的三种情况： 第一种：人身受到伤害，财产无损失 第二种：人身没受到伤害，财产有损失 第三种：人身受到伤害，财产有损失
2015年全国中小学安全形势分析报告显 示：
目前全国每年约有1.6万名中小学生非正常死 亡，每天约有40名学生非正常死亡。
各类事故中所占比例：
溺水： 31.25% 交通事故：19.64%
有无精神病患者、不良团伙敲诈勒索学生现象
及其他违法行为
学校周边有无设立电子游戏场所，200米内有无
网吧，文化娱乐设施是否符合规定，有无非法
经营的报刊点、音像店、小卖部、饮食摊点等
是否坚固、安全，是否全封闭
是否在校门口醒目位置设置校园周边 校园 综治部门责任公示牌 围墙
是否张贴重大安全隐患举报电话 校门是否安装金属防护门，是否牢固
15
中小学校、幼儿园主要危险源
• 办公区域 • 教学区域 • 校门区域 • 体育锻炼区域及操场器材 • 室内疏散通道及楼梯、安全出口 • 校园餐厅及厨房、厨房设备设施 • 校园配电室、盘及用电设施、设备 • 学生公寓区域 • 其他
上述厨房的主要危害
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精选课件
• 思茅区某镇村小学，部分学生在操场边 玩耍时，捡到落地的桐子果，剥吃果仁，造 成47人中毒，无死亡。
• 广东省恩平市沙湖镇一小学，早餐中毒， 19中毒住院，另10人心理影响住院。
• 淮安市盱眙实验中学，在校园内一小吃 部，吃炒饭、炒面条，28名学生食后中毒 （为亚硝酸盐）
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• 某小学五年级学生庞某，因为在音乐 课不听老师管教，多次调皮捣蛋被老师赶 出教室，下课后该学生另叫上同学梁某爬 墙去游泳，造成庞某溺水死亡。
• 这也是我们探讨危险源辨识的根本目的。
精选课件
危险源基本理论
• 三）危险源及其相关概念的关系 • 1）危险源与风险 • 危险源定义为“可能导致伤害或疾病、财产损失、工
作环境破坏或这些情况组合的根源或状态”。 • 风险定义为“某一特定危险情况发生的可能性和后果
的组合”。 • 2）危险源与事故
事故是在人们生产、生活活动过程中突然发生的、违 反人意志的、迫使活动暂时或永久停止，可能造成人 员伤害、财产损失或环境污染的意外事件。
精选课件
危险源基本理论
二）危险源基本特征 • 事故形成三条件： • （l）有遭受破坏的对象—承受因素； • （2）有引起破坏的能力—破坏因素； • （3）两者相距很近，能相互影响。 • 其中，危险源具有破坏的能力是基本特征 。
精选课件
危险源基本理论
• 危险源在没有触发之前是潜在的，常不被 人们所发现和重视，危险源辨识（Hazard Identification）就是发现、辨识系统中危险 源的工作，它是危险源控制的基础，只有 辨识了危险源之后才能有的放矢地考虑如 何采取措施控制危险源。
• 1994年12月8日下午，新疆克拉玛依友谊 馆为验收团举行汇报演出，共有教师、学生、 干部796人到馆。舞台7号光柱灯烤燃纱幕起 火，1分钟后停电，燃烧造成大量有毒有害气 体，致使众人被烧或吸入有毒有害气体窒息， 共死亡325人（其中小学生288人）。
• 俄罗斯人民友谊大学6号学生宿舍楼电线 短路引发火宅，造成41名外国留学生死亡， 200人受伤（其中中国留学生11人死亡，46人 受伤）
精选课件
中小学校、幼儿园主要危险源
• 办公区域
• 教学区域
• 校门区域
• 体育锻炼区域及
• 校园餐厅及厨房、厨房设备设施
• 校园配电室、盘及用电设施、设备
• 学生公寓区域
• 其他
精选课件
精选课件
上述厨房的主要危害
主要危害 电危害 搬运重物 排油烟机噪声 高温物体烫伤 火焰伤害 手工切割 厨房的火灾 作业空间不足
精选课件
安全
安全是指不受威胁，没有危险、危害、损 失
人类的整体与生存环境资源的和谐相处， 互相不伤害，不存在危险的、危害的隐患
安全是免除了不可接受的损害风险的状态 安全是人类生产过程中，将系统的运行状 态对人类的生命、财产、环境，可能产生的 损害控制在人类能接受水平以下的状态
精选课件
事故
所谓事故就是在进行有目的的行动过程 中所发生的违背人们意愿的事情或现象
交通事故：19.64% 校园伤害：14.29% 学生踩踏：1.79% 自然灾害：9.82%
精选课件
中小学、幼儿园主要案例
湖南省湘乡市育才中学晚自习下课时下雨， 学生由离宿舍较近楼梯下楼梯，造成拥挤踩 踏事故，8名学生死亡，26名学生受伤。
四川巴中市通江县广纳镇中心小学，晚 自习下课，刚出教室，突然停电，有学生怪 叫“鬼来了”，引起学生恐慌，争相奔跑下楼拥 挤踩踏，造成10名学生死亡，37名学生受伤。
事故后果的三种情况： 第一种：人身受到伤害，财产无损失 第二种：人身没受到伤害，财产有损失 第三种：人身受到伤害，财产有损失
精选课件
2015年全国中小学安全形势分析报告显 示：
目前全国每年约有1.6万名中小学生非正常死 亡，每天约有40名学生非正常死亡。
各类事故中所占比例：
溺水： 31.25% 斗殴：10.71% 中毒：2.68% 自杀：5.36% 其它意外：3.57%
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山西省长治市黎城县白龙汽车运输公司驾驶 人李孝波驾驶晋D大货车，因疲劳驾驶导致 车辆失控，冲入正在公路上出操的沁源二中 学生队伍中，造成21人死亡（其中学生20人， 教师1人），18人受伤。
湖南省衡南县松江镇东塘村学生家长租 用一农用车接送孩子上学，车辆冲进溪流中， 造成14人死亡。
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直接后果 电伤、引火源 扭伤、砸伤 听力损坏 烫伤 烧伤 切伤 火灾伤害 相互影响
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办公区域
下面我们来看看我们日常工作中很普通的办公区域存在哪些危险源
1
设备漏电
2
接线不规范
3
违章使用电器
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危险源基本理论
• 四）重大危险源与事故隐患 • 重大危险源是物质的量达到一定程度的一种客观存在
状态。重大危险源是物质固有的属性，这种属性可能 长期存在，这种长期存在性就必须通过杜绝人的不安 全行为、物的不安全状态、不良环境因素影响和管理 上的漏洞来消除事故隐患，以达到安全的目的。 • 事故隐患泛指现存系统中可导致事故发生的物的危险 状态、人的不安全行为及管理上的缺陷。通常通过检 查、分析可以发现、察觉它们的存在。
• 山西省河津市僧楼镇，周六5名小学生 结伴到农田一蓄水池玩耍溺水死亡。
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危险源基本理论
• 一）有关定义 • 危险源 危险源是指一个系统中具有潜在能量和物质释放危险的、
在一定的触发因素作用下可能导致人员伤害或疾病、 财产损失、环境破坏或这些情况组合的根源或状态。 重大危险源 能够导致人员死亡、重伤、重大财产损失的危险源。
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•中小学校、幼儿园安全管理主要法律法规
《中华人民共和国义务教育法》 《中华人民共和国教师法》 《中华人民共和国未成年人保护法》 《中华人民共和国道路交通法》 《校车安全管理条例》 《中华人民共和国消防法》 《关于特大安全事故行政责任追究的规定》 《中小学公共安全教育指导纲要》 《中小学、幼儿园安全管理办法》 《学生伤害事故处理办法》 《食品安全法》 《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》 《学校卫生工作条例》 《学校食物中毒事故行政责任追究暂行规定》 《山东省中小学幼儿园安全管理暂行办法》等
• 思茅区某镇村小学，部分学生在操场边 玩耍时，捡到落地的桐子果，剥吃果仁，造 成47人中毒，无死亡。
• 广东省恩平市沙湖镇一小学，早餐中毒， 19中毒住院，另10人心理影响住院。
• 淮安市盱眙实验中学，在校园内一小吃 部，吃炒饭、炒面条，28名学生食后中毒 （为亚硝酸盐）
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• 某小学五年级学生庞某，因为在音乐 课不听老师管教，多次调皮捣蛋被老师赶 出教室，下课后该学生另叫上同学梁某爬 墙去游泳，造成庞某溺水死亡。
• 这也是我们探讨危险源辨识的根本目的。
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危险源基本理论
• 三）危险源及其相关概念的关系 • 1）危险源与风险 • 危险源定义为“可能导致伤害或疾病、财产损失、工
作环境破坏或这些情况组合的根源或状态”。 • 风险定义为“某一特定危险情况发生的可能性和后果
的组合”。 • 2）危险源与事故
事故是在人们生产、生活活动过程中突然发生的、违 反人意志的、迫使活动暂时或永久停止，可能造成人 员伤害、财产损失或环境污染的意外事件。
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危险源基本理论
二）危险源基本特征 • 事故形成三条件： • （l）有遭受破坏的对象—承受因素； • （2）有引起破坏的能力—破坏因素； • （3）两者相距很近，能相互影响。 • 其中，危险源具有破坏的能力是基本特征 。
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危险源基本理论
• 危险源在没有触发之前是潜在的，常不被 人们所发现和重视，危险源辨识（Hazard Identification）就是发现、辨识系统中危险 源的工作，它是危险源控制的基础，只有 辨识了危险源之后才能有的放矢地考虑如 何采取措施控制危险源。
• 1994年12月8日下午，新疆克拉玛依友谊 馆为验收团举行汇报演出，共有教师、学生、 干部796人到馆。舞台7号光柱灯烤燃纱幕起 火，1分钟后停电，燃烧造成大量有毒有害气 体，致使众人被烧或吸入有毒有害气体窒息， 共死亡325人（其中小学生288人）。
• 俄罗斯人民友谊大学6号学生宿舍楼电线 短路引发火宅，造成41名外国留学生死亡， 200人受伤（其中中国留学生11人死亡，46人 受伤）
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中小学校、幼儿园主要危险源
• 办公区域
• 教学区域
• 校门区域
• 体育锻炼区域及
• 校园餐厅及厨房、厨房设备设施
• 校园配电室、盘及用电设施、设备
• 学生公寓区域
• 其他
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上述厨房的主要危害
主要危害 电危害 搬运重物 排油烟机噪声 高温物体烫伤 火焰伤害 手工切割 厨房的火灾 作业空间不足
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安全
安全是指不受威胁，没有危险、危害、损 失
人类的整体与生存环境资源的和谐相处， 互相不伤害，不存在危险的、危害的隐患
安全是免除了不可接受的损害风险的状态 安全是人类生产过程中，将系统的运行状 态对人类的生命、财产、环境，可能产生的 损害控制在人类能接受水平以下的状态
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事故
所谓事故就是在进行有目的的行动过程 中所发生的违背人们意愿的事情或现象
交通事故：19.64% 校园伤害：14.29% 学生踩踏：1.79% 自然灾害：9.82%
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中小学、幼儿园主要案例
湖南省湘乡市育才中学晚自习下课时下雨， 学生由离宿舍较近楼梯下楼梯，造成拥挤踩 踏事故，8名学生死亡，26名学生受伤。
四川巴中市通江县广纳镇中心小学，晚 自习下课，刚出教室，突然停电，有学生怪 叫“鬼来了”，引起学生恐慌，争相奔跑下楼拥 挤踩踏，造成10名学生死亡，37名学生受伤。
事故后果的三种情况： 第一种：人身受到伤害，财产无损失 第二种：人身没受到伤害，财产有损失 第三种：人身受到伤害，财产有损失
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2015年全国中小学安全形势分析报告显 示：
目前全国每年约有1.6万名中小学生非正常死 亡，每天约有40名学生非正常死亡。
各类事故中所占比例：
溺水： 31.25% 斗殴：10.71% 中毒：2.68% 自杀：5.36% 其它意外：3.57%
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山西省长治市黎城县白龙汽车运输公司驾驶 人李孝波驾驶晋D大货车，因疲劳驾驶导致 车辆失控，冲入正在公路上出操的沁源二中 学生队伍中，造成21人死亡（其中学生20人， 教师1人），18人受伤。
湖南省衡南县松江镇东塘村学生家长租 用一农用车接送孩子上学，车辆冲进溪流中， 造成14人死亡。
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直接后果 电伤、引火源 扭伤、砸伤 听力损坏 烫伤 烧伤 切伤 火灾伤害 相互影响
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办公区域
下面我们来看看我们日常工作中很普通的办公区域存在哪些危险源
1
设备漏电
2
接线不规范
3
违章使用电器
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危险源基本理论
• 四）重大危险源与事故隐患 • 重大危险源是物质的量达到一定程度的一种客观存在
状态。重大危险源是物质固有的属性，这种属性可能 长期存在，这种长期存在性就必须通过杜绝人的不安 全行为、物的不安全状态、不良环境因素影响和管理 上的漏洞来消除事故隐患，以达到安全的目的。 • 事故隐患泛指现存系统中可导致事故发生的物的危险 状态、人的不安全行为及管理上的缺陷。通常通过检 查、分析可以发现、察觉它们的存在。
• 山西省河津市僧楼镇，周六5名小学生 结伴到农田一蓄水池玩耍溺水死亡。
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危险源基本理论
• 一）有关定义 • 危险源 危险源是指一个系统中具有潜在能量和物质释放危险的、
在一定的触发因素作用下可能导致人员伤害或疾病、 财产损失、环境破坏或这些情况组合的根源或状态。 重大危险源 能够导致人员死亡、重伤、重大财产损失的危险源。
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•中小学校、幼儿园安全管理主要法律法规
《中华人民共和国义务教育法》 《中华人民共和国教师法》 《中华人民共和国未成年人保护法》 《中华人民共和国道路交通法》 《校车安全管理条例》 《中华人民共和国消防法》 《关于特大安全事故行政责任追究的规定》 《中小学公共安全教育指导纲要》 《中小学、幼儿园安全管理办法》 《学生伤害事故处理办法》 《食品安全法》 《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》 《学校卫生工作条例》 《学校食物中毒事故行政责任追究暂行规定》 《山东省中小学幼儿园安全管理暂行办法》等