浙教新版八上第三章第一节教案
浙教版八年级科学上册第三章《生命活动的调节》教案
浙教版八年级科学上册第三章《生命活动的调节》教案浙教版八年级科学上册第三章《生命活动的调节》教案教学过程：（一）本节的总体要求：体温受受内外因素的影响，体温的恒定受激素和体液的调节，同时，动物的行为对体温的调节也有一定的作用。
要知道体温的控制是在多种因素的作用下实现的，体现出生命活动的调节。
同样以学生为出发点进行探究，符合新课程的要求。
（二）本节教学过程的思路和注意的问题：1、首先了解恒定的体温的意义。
可以通过学生读图3-33两图，知道人和某些动物的体温恒定的意义。
2、对于正常人的体温的测量、范围以及影响的因素可以通过学生自己结合实际开展合作学习完成任务。
3、为什么体温会恒定？这实际是产热和散热两过程的平衡。
通过指导学生学习课本中的表，总结得出安静和运动时的产热情况学习产热过程。
由于表给人的感觉不直观，所以可转化为图的形式。
（培养学生的图表的转化、建构能力）在产热的`同时也在散热，散热的方式与外界的温度直接有关。
这可以通过常温和高温天气的情况下，人体的散热情况来举例解释。
在这一过程中，体温的恒定受到脑的控制。
具体的控制通过读图3—36来解决问题。
4、高温天气的“中暑”现象的预防和应对措施。
对学生进行自救和安全教育。
（三）本章的教学活动安排：本章的实验共计4个实验和两个探究。
1、蚕豆发芽的实验；2、对刺激的反应；3、膝跳反射；4、体温的测定；5、学生实验：植物的向性实验。
图表39个，思考8个，讨论6个。
应该说每一个实验都容易完成。
相对较难的是植物的向性。
我们可以通过学生自己设计实验并给出充足的时间保证他们完成。
其次，在生长素的发现实验中，操作具有一定的难度。
所以教材中的目标是通过这一知识的学习，是体验科学家的探究过程，并非是要照科学家的实验方法去做一遍。
两个探究的实验，课标的要求也不是很高，只是要求对调查的方法和步骤有所了解。
基本学会撰写调查报告。
在实际的教学中，我选择了其中的第二个作为对象，因为它与学生更贴近，更相关。
浙教版八年级上册第3章生命活动的调节第三节神经调节(第一课时)(广东省深圳市)
树突: 数目多、冲动
的
传入细胞体
结 突起
构
轴突: 数目少、冲动
传出细胞体
神经元的功能: 对信息的接受和传导
神经元是神经系统的基本结构和功能单位
•【讨论】环境中温度变化的 信息是如何被接受的？
通过人体皮肤细胞中的冷敏小体 和热敏小体中的神经元接受
三、信息的处理
马对环境的察觉和人遇到障碍物 时的反应. 他们是通过什么获得信息的?又是什 么安排他们作出这样的反应?
系
统
脑神经（12对） （传导
周围神 经系统
脊神经（31对）
信息的 功能）
植物性神经
神经系统各部分的功能
1、神经系统：传导并处理信息的系统
2、中枢神经系统:包括脑和脊髓承担着 处理信息的重任
3、周围神经系统:包括脑神经、脊神经和 植物性神经，承担着传导信息的功能
大脑
大脑右 半球
大脑左 半球
脑干
小脑 脊髓
【讨论】P114
1、脑和脊髓 2、失去平衡
脊 髓 ：是脑干的延续
1.脊髓是中枢神经系统的低级部分，具有 传导和反射功能；
2.大脑对脊髓活动的控制：脊髓中有许多 神经中枢，可以独立完成一些反射活动， 但是，脊髓里的低级反射中枢，一般受大 脑控制。
你今天学到了什么？
人的神经系统
周 围 神
脑神经 （12对）
经
系 统 脊神经
（31对）
脑 中枢神经系统 脊髓 (处理信息)
脑神经：来自脑部， 主要安排头部和颈部 的各个器官的感受和 运动。
脊神经：来自脊椎， 主要安排身体的颈部、 四肢及内脏的感觉和 运动。
人的神经系统组成:
脑
中枢神
完整最新浙教版八年级上数学教案全集
完整最新浙教版八年级上数学教案全集一、教学内容本节课选自浙教版八年级上册数学教材第3章“一元二次方程”，具体内容包括：3.1节“一元二次方程的概念”、3.2节“一元二次方程的解法”、3.3节“一元二次方程的应用”。
通过本章的学习，使学生掌握一元二次方程的定义、解法及应用。
二、教学目标1. 知识与技能：理解一元二次方程的概念，掌握解一元二次方程的几种常用方法，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极进取的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一元二次方程的解法，特别是配方法和解二次方程的公式法。
2. 教学重点：一元二次方程的概念及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、练习本、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际情景引入一元二次方程的概念，如“小明和小红去采摘，小明摘了x个苹果，小红摘了y个苹果，已知x和y的关系式为x^2 5x + 6 = y，求x和y的值。
”2. 讲解：讲解一元二次方程的概念、解法（直接开平方法、配方法、公式法、因式分解法）及应用。
3. 例题讲解：结合教材，讲解一元二次方程的典型例题，分析解题思路和方法。
4. 随堂练习：布置一些一元二次方程的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。
5. 小组讨论：针对练习题中的难点和重点，组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作意识。
六、板书设计1. 一元二次方程的概念2. 一元二次方程的解法直接开平方法配方法公式法因式分解法3. 一元二次方程的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）求解方程x^2 5x + 6 = 0。
（2）已知一元二次方程的解为x1=2，x2=3，求该方程。
（3）运用一元二次方程解决实际问题。
2. 答案：（1）x1=3，x2=2。
浙教版数学八年级上册3章：《一元一次不等式组》参考教案
浙教版数学八年级上册3章：《一元一次不等式组》参考教案一. 教材分析《一元一次不等式组》是浙教版数学八年级上册第3章的内容，这部分内容是在学生已经掌握了不等式的基本性质和一元一次不等式的解法的基础上进行教学的。
通过这部分的学习，使学生能够理解不等式组的含义，掌握解一元一次不等式组的方法，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习这部分内容时，已经有了一定的数学基础，但对于不等式组的解法可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑进行讲解，帮助学生理解和掌握不等式组的解法。
三. 教学目标1.让学生理解不等式组的含义，掌握解一元一次不等式组的方法。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生合作学习、积极探究的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握解一元一次不等式组的方法。
2.教学难点：对于不等式组的解法的理解和应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、合作学习法等教学方法，引导学生通过自主学习、讨论交流，掌握解一元一次不等式组的方法。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和练习题。
2.准备多媒体教学设备，制作课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾不等式的基本性质和一元一次不等式的解法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示不等式组的含义和解法，让学生直观地感受不等式组的特点和解法。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组解答一个不等式组，教师巡回指导，帮助学生解决解答过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生独立完成一些关于不等式组的练习题，教师选取部分题目进行讲解，巩固学生对不等式组的解法的掌握。
5.拓展（10分钟）教师提出一些实际问题，引导学生运用不等式组的知识解决问题，提高学生的实际应用能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，加深学生对不等式组的解法的理解。
完整最新浙教版八年级上数学教案全集
完整最新浙教版八年级上数学教案全集一、教学内容第二章：平方根与立方根2.1 平方根2.2 立方根第三章：因式分解3.1 因式分解的概念3.2 提公因式法3.3 运用公式法二、教学目标1. 理解平方根、立方根的定义，掌握它们的性质和运用。
2. 学会因式分解的概念，掌握提公因式法和运用公式法进行因式分解。
3. 能够解决实际问题，运用数学知识提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：平方根、立方根的定义及性质，因式分解的方法。
难点：理解并灵活运用平方根、立方根解决问题，熟练掌握因式分解的各种方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT、平方根与立方根示例图。
2. 学具：练习本、草稿纸、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过实际情景引入平方根、立方根的概念，如土地面积的求解、体积的计算等。
2. 新课导入：讲解平方根的定义、性质，配合示例图进行讲解。
举例讲解立方根的定义、性质，进行随堂练习。
3. 例题讲解：讲解平方根、立方根相关的例题，分析解题思路。
通过因式分解的例题，讲解提公因式法和运用公式法。
4. 随堂练习：布置平方根、立方根及因式分解的练习题，进行课堂互动。
六、板书设计1. 平方根、立方根的定义、性质。
2. 因式分解的概念、提公因式法、运用公式法。
3. 典型例题及解题步骤。
七、作业设计1. 作业题目：求下列数的平方根、立方根：9，27，64，1。
因式分解：x^2 4，x^2 + 4x + 4，a^2 b^2。
2. 答案：平方根：3，3，8，无解。
立方根：3，3，4，1。
因式分解：x^2 4 = (x + 2)(x 2)，x^2 + 4x + 4 = (x +2)^2，a^2 b^2 = (a + b)(a b)。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对平方根、立方根的理解程度，以及因式分解方法的掌握情况。
2. 拓展延伸：引入更高次幂的根，探讨因式分解的其他方法，如十字相乘法等，为后续学习打下基础。
2018秋八年级数学上册 1.3《证明》教案 (新版)浙教版
《证明》
教学目标
1．了解证明的含义.
2．体验、理解证明的必要性.
3．了解证明的表达格式，会按规定格式证明简单命题.
教学重点、难点
重点：本节教学的重点是证明的含义和表述格式.
难点：本节教学的难点是按规定格式表述证明的过程.
教学过程
一、新课引入
教师借助多媒体设备向学生演示课内节前图：比较线段AB和线段CD的长度.
通过简单的观察，并尝试用数学的方法加以验证，体会验证的必要性和重要性
二、新课教学
合作学习.
一组直线a、b、c、d、是否不平行（互相相交），请通过观察、先猜想结论，并动手验证.
三、例题教学
完成课本例1.
注意:证明过程中的每一步推理都要有依据,依据作为推理的理由,可以写在每一步后的括号内.
完成课本例2.
想一想:证明几何命题的基本思路是什么?
四、练习巩固
P76 课内练习3.
五、小结
（1）证明的含义.
（2）真命题证明的步骤和格式.
（3）思考、探索：假命题的判断如何说理、证明？
六、作业布置。
浙教版八年级数学上册教案
浙教版八年级数学上册教案一、教学内容本节课我们将学习浙教版八年级数学上册第三章《一元二次方程》的3.1节“一元二次方程的概念和解法”。
具体内容包括一元二次方程的定义、一般形式、解法，以及实际问题的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握一元二次方程的概念，能准确判断一个方程是否是一元二次方程。
2. 学会一元二次方程的一般形式，能将其转化为标准形式，并掌握求解一元二次方程的基本方法。
3. 能够运用一元二次方程解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点：一元二次方程的解法，特别是求解过程中的符号判断和运算技巧。
重点：一元二次方程的概念、一般形式和解法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT课件。
学具：教材、练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入通过一个简单的实际问题，让学生感受一元二次方程的实际意义，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（1）一元二次方程的概念：回顾一元一次方程，引出一元二次方程的定义。
（2）一元二次方程的一般形式：讲解ax^2+bx+c=0（a≠0）的各个部分的含义。
（3）一元二次方程的解法：介绍直接开平方、配方法、公式法等解法。
3. 例题讲解结合教材例题，详细讲解一元二次方程的求解过程，强调符号判断和运算技巧。
4. 随堂练习让学生独立完成教材上的练习题，及时巩固所学知识。
5. 课堂小结六、板书设计1. 一元二次方程的定义2. 一元二次方程的一般形式3. 一元二次方程的解法（1）直接开平方（2）配方法（3）公式法七、作业设计1. 作业题目① 2x^23x+1=0② 3x^32x^2+x=0③ x^2+2x=0① x^25x+6=0② 3x^24x4=0（3）运用一元二次方程解决实际问题。
2. 答案（1）① 是；② 否；③ 是。
（2）① x1=3, x2=2；② x1=2, x2=2/3。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际问题引入，让学生充分认识到一元二次方程的实用性。
浙教版科学八年级上册3.1《植物生命活动的调节》教案
《植物生命活动的调节》教学设计授课对象：初二学生授课类型：新授课（2课时）一、教材分析本节内容选自浙科版科学八年级上册第三章第一节。
通过前一章“天气与气候”内容的学习，学生已经知道了各种环境因素对生物的行为会产生影响。
本章内容就是在这样一个基础上来进一步研究生物体是如何产生影响的，以及生物体对环境的影响是如何做出相应的反应的等有关内容。
本节主要介绍了植物应对环境各种刺激因素所作出的生命活动调节，即植物的感应性，包括植物的感应运动和向性运动。
通过这些内容的学习，学生将认识到行为是生物体对内部或外部环境刺激所产生的一种反应。
此外，教材中安排了一个实验类的探究活动，以比较完整的形式呈现，可以让学生对探究活动的具体方法、步骤有一个初步的了解，为以后的进一步学习打下基础。
教师应注意通过知识的讲授和探究活动，引导学生理解生物体是一个在内部和外部不断进行信息交流和反馈的开放系统。
二、学生情况分析该课的授课对象是初二学生。
生理上，学生好动，注意力易分散、爱发表见解，希望得到老师的表扬，应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣。
初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。
为此，教师就要尽可能从学生熟悉的事例出发，将知识点联系到他们的实际生活，使学生易于接受，帮助学生完善知识网络，在做好概念转变工作的同时，提高学生发现问题和解决问题的能力。
三、教学目标知识目标：1. 能列举植物的感应性现象。
2.能够区分植物的感性运动和向性运动。
3.探究植物的向光性、向地性、向水性以及对外界其他刺激的反应。
能力目标：1. 尝试判断和解释生活中植物的感应性现象。
2. 学会设计实验进行探究活动，熟练掌握控制变量法的运用。
情感目标：1. 激发学生对科学探究的兴趣。
2. 学生通过联系生活生产实际，了解本节课的实践价值。
四、教学重、难点重点：植物的向性运动。
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八年级上第三章第一节植物生命活动的调节（一）
【教学目标】
一、知识与技能
1.了解植物的感应性，知道植物的向性运动是感应性的一种形式以及向性运动的意
义。
2.了解植物向性运动有向光性、向地性、向水性、向化性、向触性等并能运用这些知
识解释一些植物的生长现象。
二、过程与方法
1．通过学习与讨论，了解植物的感应性具有普遍性。
2．通过向光性、向地性、向水性、向化性实验方案的设计，熟练运用控制变量法来研究科学问题。
3．通过读图，讨论，分析和概括等活动，培养动手实验，观察，实验设计，交流合作能力。
三、情感、态度与价值观
1. 通过分析与讨论，感知生命是一个能够及时作出反应的自我调控系统，体会生物与
环境的协调统一。
2. 通过列举植物感应性的实例，体会到植物适应环境的普遍性和多样性，感受植物世
界的神奇，激发探索自然的兴趣，树立热爱大自然，保护环境的思想。
【教学重点与难点】
重点：植物的感应性现象的普遍性，植物的向性运动和感性运动都是感应性的方式。
难点:结合具体事例能对植物的向性运动现象进行分析。
【教学器材】
多媒体课件（含有视频文件），铜钱草一盆，含羞草12盆，其他盆栽植物数盆。
【教学过程】
一、感受植物生命活动的神奇
引入：1图片展示；2学生体验活动；3视频《跳舞草》；让学生感受植物生活在一定的环境中，植物的生长发育会受到环境中各种因素的影响，如温度、阳光、水分、等，当环境中的某些因素发生改变时，植物能否调节自己的生命活动从而趋利避害，适应环境？让我们一起来探究这个问题。
二、新课教学
1、探究植物的向光性：
提出问题：取生活中常见的一盆草本植物，如何让其自然生长成如下的形状？
（评述：利用学生的经验起点，创设问题情境，可以激发学生学习的热情）
学生回答：（可能会回答放在窗口，向阳处、左边放上光源等）
学生体验：让一位学生上台利用教师提供的现成植物模拟如何摆放。
教师引导：让学生认识到窗口内外光照强度是不同的。
如何验证光照不均匀会影响植物的生长呢？
欣赏并活动(一)：此植物会向哪个方向生长呢？
学生参与实验设计：小麦幼苗的向光生长。
完成任务单一的内容。
实物展示：教师事先培养好的南瓜幼苗。
视频：播放植物向光性实验的视频，进一步验证。
结论：植物体在单向光的照射下，弯向光源生长。
想一想：植物为什么要向着光源生长呢？
2、探究植物的向地性
投影问题情境：根据你平时养花的经验，如果将图中的植物花盆侧放，放置一个月，预计会长成怎么样？
完成任务单二的内容。
欣赏并活动（二）种子萌发时根是怎么生长呢?
照片展示：教师事先培养好的蚕豆种子萌发的照片。
初步认识植物根的生长情况。
视频：播放植物向地性实验的视频，进一步验证。
结论：植物的根在重力的影响下，会顺着重力的方向生长,茎会背着重力的方向生长。
想一想：这样的特性对植物有什么重要意义？
3、探究植物的向水性
投影问题情境：此图的植物的根怎样生长呢?
完成任务单三的内容。
欣赏并活动(三) 植物的根怎样生长?
视频：播放植物向水性实验的视频，进行验证。
结论：植物的根会向水分充足的方向生长
想一想：这样的特性对植物有什么重要意义？
展示图片：植物向化性、向触性的照片，让学感受到植物的感应性还很多。
建立概念：向性运动
1、 植物不能整体移动，但某些器官却能发生移动，且移动的方向与刺激的方向有关，这种
现象称为植物的向性运动。
2、 向光性、向地性、向水性、向化性、向触性都属于植物的向性运动。
3、 向性运动是植物感应性的一种表现形式。
4、探究植物的感性运动
学生活动; 触碰对含羞草行为的影响
分组实验：1.用笔从不同方向轻轻地碰一下含羞草的小叶，观察小叶和叶柄变化？
结论：含羞草叶片或叶柄运动的方向与刺激方向无关。
结论：引起植物运动的外界刺激必须具有一定的强度。
完成任务单四的内容。
展示图片：1.光暗变化对花生行为的影响2. 光暗变化对含羞草行为的影响
建立概念：感性运动
1、 植物的运动是由外界的某种因素或内部机制引起的，但运动方向与刺激方向无关，这种
现象称为植物的感性运动。
2、 感性运动是植物感应性的另一种表现形式。
图片感受植物的其他感性运动：
捕蝇草、猪笼草等食虫植物遇机械触动会产生捕食运动；凤凰木、酢(zu ò )浆草等植物的叶片，因光照和温度改变的刺激而引起白天叶片张开，夜晚或雨天便闭合下垂；郁金香和番红花的花，通常在温度升高时开放，温度降低时闭合……这些现象都是植物的感性运动。
想一想：含羞草的感性运动和植物的向性运动有什么异同？
三、课堂小结：
1、板书：
植物的
感应性
向性运动：向光性向地性向水性向化性向触性
感性运动
太阳光、地球引力、水、化学物质、接触等单向刺激作出的反应。
机械触动、光照和温度改变等刺激作出的反应
与刺激方向有关与刺激方向无关
环境影响适
应
2、能力提升：你能运用本节课所学的知识，培育出这株有趣的植物吗？
3、结束语
植物世界是神奇的，只要我们平时细心观察，就会发现植物界还有许多的感应性现象呢！你
们想要了解吗？请大家课后在网络、课外资料去查找吧！。