儿童诗歌写作指导
幼儿园儿童诗歌教案怎么写
幼儿园儿童诗歌教案怎么写作为一名幼儿园教师，在教学过程中，诗歌教学始终是非常重要的一环。
儿童诗歌既能够丰富幼儿生活，培养想象力和创造力，又能够促进幼儿语言表达和审美能力的发展。
因此，编写一份好的儿童诗歌教案不仅能够提升教学效果，还能够增加儿童乐于学习的兴趣。
本文将结合个人经验分享一些写作儿童诗歌教案的方法和技巧，并提供一些参考。
首先，一个好的儿童诗歌教案应该拥有明确的教学目标。
教学目标的设定应该符合幼儿的认知水平和兴趣爱好。
例如，可以通过教学唱儿歌，培养幼儿对音乐的感知和理解，也可以通过教学儿童诗歌，提升幼儿的语言表达能力。
在设定教学目标时，要根据不同年龄段的幼儿的特点，合理安排课程内容，提高教学的针对性和有效性。
其次，教案的编写需要注重课堂活动的设计。
课堂活动是幼儿学习的重要形式，而儿童诗歌教学尤其需要通过生动、活泼的形式来吸引幼儿的注意力和积极参与。
可以使用歌曲、游戏、舞蹈等多种方式，让幼儿在活动中感受到乐趣和创造力的自由发挥。
同时，要合理安排活动的节奏和时长，避免幼儿疲劳和注意力分散。
第三，教案的编写还应该注重教学资源的准备。
教学资源不仅包括音乐、图画、道具等物质资源，还包括教师自身的语言表达和情感渲染。
在教学过程中，教师可以运用诗歌朗诵、手势等方式，营造温馨、和谐的教学氛围。
此外，还可以借助多媒体等现代科技手段，提供更加丰富多样的教学资源，增加幼儿的参与度和学习效果。
最后，教案的编写需要注意评估和反思。
教学不是一成不变的，随着幼儿的成长和发展，教学策略也需要不断调整和改进。
因此，在编写教案的过程中，要注重教学的评估和反思，并及时针对幼儿的反馈和表现进行调整。
教师可以通过观察、记录、访谈等方式，收集教学数据和幼儿的学习成果，对教学过程进行梳理和总结，为后续教学提供有益的参考和借鉴。
总结一下，好的儿童诗歌教案应具备明确的教学目标、生动有趣的活动设计、丰富多样的教学资源以及及时的评估与反思。
在实际教学中，教师还可以根据幼儿的实际情况和兴趣进行差异化教学，让每个幼儿都能够在学习中感到快乐和成长。
诗歌写作指导
诗歌写作指导【篇一：小学生诗歌写作指导】展开想象的翅膀，写出优美的诗篇——雪使白狗身上肿——与诗同行趣味故事唐人张打油不过是一般的读书人，有人说他是个农民，总之是个无名小卒。
但他的《咏雪》“江上一笼统，井上黑窟窿。
黄狗身上白，白狗身上肿”，一鸣惊人，开创了一个崭新的打油诗体，名垂千古。
此诗描写雪景，由全貌而及特写，由颜色而及神态。
通篇写雪，不着一“雪”字，而雪的形神跃然。
遣词用字，十分贴切、生动、传神。
用语俚俗，本色拙朴，风致别然。
格调诙谐幽默，轻松悦人，广为传播，无不叫绝。
(一古人在雪天作诗) 思路点拨这就是诗？也许你看了会这样问。
对，这就是诗。
也许你会觉得不大好写，不过没问题，本讲就教你学习写写儿童诗。
训练题目这次习作是要求我们自己动手写诗。
那么，就让我们怀着一颗童心，大胆联想和想象，把自己的感受用诗歌表达出来，写出有趣的童诗。
训练要点1.内容、题材、形式不限，自由写。
2.要写出自己的情感，要有童真童趣。
3.题目自拟。
4.习作写好后认真阅读，仔细修改，然后与同学交流。
方程式解说这次训练的目标是学习写作儿童诗。
少年，是天赐的写诗的黄金时代，因为春风吻香的花瓣、蝶翅扇起的清风、蛙声喊出的月光??都是我们不竭的灵感，都能让我们的诗情汩汩流出。
那么，就让我们拿起手中的笔，从儿童诗写起吧，从而迈出写诗的第一步??儿童诗就是指适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。
首先是进行相似联想，也就是根据你所写对象与其他事物形状的某些相似特征来展开联想。
比如有一首《小烟囱》就是这样的：淘气的小烟囱，我问你：好端端的，你干嘛学抽烟呢这首小诗就是抓住了烟囱冒烟、和人们抽烟时冒烟形状的相似性来写的。
多么形象呀。
再比如一首《草莓》：夏哥哥一来，这位爱漂亮的小姑娘，就羞涩地戴上了火红的面纱。
草莓，是大家都很熟悉的事物，可这首小诗把草莓想象为一个可爱的小姑娘，“火红的面纱”不仅写出了草莓成熟时的颜色，而且有种羞涩的味道，耐人寻味。
幼儿园小小小小说家：儿童文学创作指导教案
幼儿园小小小小说家：儿童文学创作指导教案在幼儿园阶段，培养儿童的文学创作能力是非常重要的。
儿童文学创作指导教案能够帮助幼儿建立对文学创作的兴趣，同时通过指导和激发，引导他们自由地发挥想象力，表达自己的情感和观点。
在这篇文章中，我将探讨如何制定儿童文学创作指导教案，以及如何实施这些教案来帮助幼儿成为小小小小说家。
1. 制定儿童文学创作指导教案的重要性在幼儿园阶段，幼儿正处于语言发展的关键期，通过文学创作，可以促进他们语言表达能力和思维发展。
而儿童文学创作指导教案的制定，可以有针对性地引导幼儿进行文学创作，让他们在轻松愉快的氛围中探索和表达。
2. 儿童文学创作指导教案的内容- 创作主题的选择：根据幼儿的兴趣和身边的经历，选择与幼儿相关的主题，例如家庭、动物、自然等，让他们有话可说，有故事可讲。
- 创作形式的引导：在教案中，可以引导幼儿进行故事、诗歌、插画等多种形式的文学创作，培养他们多样化的表达能力。
- 创作过程的指导：通过分步骤的指导，教会幼儿如何构思、铺陈、发展故事情节，并注重情感和细节的描写，让他们体会到创作的乐趣和成就感。
3. 实施儿童文学创作指导教案的方法- 提供丰富的创作材料：为幼儿提供各种可供创作的材料，如纸张、颜料、玩具、图书等，激发他们的创作灵感。
- 鼓励自由表达：在文学创作活动中，不要过多限制幼儿的创作内容和表达形式，鼓励他们自由发挥想象力，勇敢表达自己的想法和情感。
- 细心倾听和表扬：在幼儿进行文学创作时，要细心倾听他们的创作过程和内容，给予积极的肯定和鼓励，让他们感受到成功的喜悦和自信心的提升。
在我的个人观点和理解中，幼儿园小小小小说家的培养是非常有意义的。
通过儿童文学创作指导教案的实施，可以在幼儿阶段就开始培养他们的文学创作兴趣和能力，为他们的未来学习和生活奠定坚实的基础。
总结回顾：在幼儿园阶段，儿童文学创作指导教案的制定和实施，对于培养幼儿的文学创作能力具有重要意义。
通过创作内容的选择、形式的引导和过程的指导，可以引导幼儿在轻松愉快的氛围中进行文学创作，激发他们的创作潜能，提高他们的语言表达能力和思维发展。
幼儿园小小诗人：儿童诗歌创作教学方案
幼儿园小小诗人：儿童诗歌创作教学方案在幼儿园教育中，诗歌是非常重要的一部分。
通过诗歌创作的教学，可以促进幼儿们的语言表达能力、想象力和创造力的发展。
设计一个针对幼儿园儿童的诗歌创作教学方案是非常必要和重要的。
一、教学目标1.培养幼儿对诗歌的兴趣和理解能力。
2.提高幼儿的想象力和创造力。
3.培养幼儿的语言表达能力和审美情趣。
二、教学内容和方法1.欣赏名家诗歌–选择一些简单易懂、富有想象力的儿童诗歌，让幼儿欣赏并理解诗歌的韵律和意境。
–通过朗读和讨论，引导幼儿感受诗歌的美和情感。
2.启发创作灵感–创设轻松愉快的氛围，引导幼儿通过观察周围的事物、听音乐或观赏图片等方式，激发他们的创作灵感。
–鼓励幼儿表达自己的想法和感受，不限制形式和内容。
3.创作实践–引导幼儿用简单的语言描述自己的所思所感，鼓励他们进行自由创作。
–提供适当的诗歌写作指导，如韵律、节奏、修辞方法等，帮助幼儿更好地表达自己。
4.共享与展示–在课堂上，设置诗歌共享和展示的环节，让每个幼儿有机会展示自己的作品，倾听他人的诗歌。
–老师和家长积极参与，给予肯定的鼓励和具体的建议，让孩子们感受到创作的快乐和成就感。
三、教学评价1.老师观察–通过观察幼儿的表现和作品，了解他们对诗歌的理解和应用能力，及时给予指导和帮助。
2.作品展示–定期举办诗歌展示活动，鼓励幼儿积极参与，展示自己的诗歌作品，增强他们的自信心和表达能力。
3.家长参与–鼓励家长与孩子一起参与诗歌创作，通过家庭作业或家长课堂等形式，促进家校合作，共同关注孩子的成长。
四、个人观点和理解在幼儿园的诗歌创作教学中，我认为要注重激发幼儿的创作潜能，不要过分强调技巧和规范，而是要注重情感和想象的表达。
幼儿诗歌是他们对世界的独特理解，每一首作品都是珍贵的。
诗歌创作教学也需要老师和家长的共同参与，共同培养孩子的审美情趣和创造力，让诗歌成为幼儿成长中美好的记忆和体验。
总结通过以上的诗歌创作教学方案，可以有效促进幼儿的语言表达能力和创造力的发展，培养他们对诗歌的理解和热爱。
儿童诗-写作指导
• 弯弯的月儿小小的船， • 小小的船儿两头尖， • 我在小小的船里坐， • 只看见闪闪的星星蓝蓝的
天
雪花的快乐 徐志摩
• 假如我是一朵雪花， • 翩翩地在半空里潇洒， • 我一定认清我的方向—— • 飞扬，飞扬，飞扬—— • 这地面上有我的方向。
月亮 刘饶民
天上月亮圆又圆， 照在海里像玉盘。 一群鱼儿游过来， 玉盘碎成两三片。 鱼儿吓得快逃开， 一直逃到岩石边。 回过头来看一看， 月亮还是圆又圆。
3、选择班级5篇优秀诗歌，上报学校，学校评选优秀作 品，集结成学校诗刊，并上传到学校网站、学校微信发 表。
• 我希望/我可爱的孩子们/穿越习题的封 锁线/来到童心湖畔/看风车旋转/听鸟儿 歌唱/追寻青草叶上滚落的露珠/吮吸草 根泥土的芬芳//我希望/领着你们这群小 脚丫/在夕阳的牛铃声里/在嬉戏的小树 林旁/一起观察古木新芽/一起奇思追云 揽月/一起为梦想插上金色的翅膀/
夏天的树 是蝉儿们唱歌的教室
秋天的树 是水果们睡觉的摇篮
冬天的树 是风儿们赛跑的运动场
4．排比法——表现节奏，加深印象。
风
风儿微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏
……
5．拟人法——活泼可爱、有趣。
汽水
跟你握握手 你就冒气
请你脱脱帽 你就生气 干干脆脆
一口把你喝下去 看你还
听了这个故事，你有什么启示吗？
启示
同样一个乞丐，不同的表达方式，有 着完全不同的效果。从中我们可以体会 到诗句的力量，正是这诗意的语言： “春天快要来了，可我却看不到它"让人 们对乞丐产生了更多的同情 。
小结
诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明 珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由 的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵。
小学诗歌写作指导
小学诗歌写作指导诗歌是一种美妙的艺术形式，它通过简洁而有力的语言，表达出丰富的情感和思想。
对于小学生来说，通过学习诗歌写作，不仅可以培养良好的语言表达能力，还可以激发他们的创造力和想象力。
本文将为小学生提供一些诗歌写作的指导。
一、选择主题首先，选择一个适合的主题十分重要。
主题可以是自然、宠物、假期等等，根据自己的兴趣和经历来确定。
例如，如果选择了自然作为主题，可以描述自己在公园里的一次经历或者描写四季的变化等等。
二、运用形象化的语言诗歌的语言具有形象化的特点，它可以通过生动的描写让读者感受到更多的情感。
在写作诗歌时，可以使用一些形容词、比喻、拟人等修辞手法，这会让你的诗歌更加生动。
比如，如果你想表达树的美丽，可以写道：“绿叶如翡翠，枝干似银白，阳光穿过树梢，点点光斑洒在大地上”。
三、注意节奏与韵律诗歌的节奏和韵律是非常重要的，它能给人以美妙的听觉享受。
小学生可以通过运用押韵等手法来塑造诗歌的韵律感。
例如，在每一行的尾部使用相同的韵脚，或者按照一定的规律来排列诗歌的音符。
这样做不仅可以提升诗歌的美感，还能够让读者感受到诗歌的韵律之美。
四、注意诗歌的结构诗歌具有独特的结构，不同的诗歌有着不同的形式。
小学生可以尝试写一些简单的诗歌形式，例如对仗诗。
在对仗诗中，每两行的末尾都有相同的字音。
这种形式的诗歌结构简单明了，适合小学生的写作。
除了对仗诗外，还可以尝试一些自由诗的形式，自由发挥自己的创造力。
五、反复修改写作的过程需要不断地修改和完善。
完成第一稿后，可以多次审查并进行必要的修改。
将自己的作品读给他人听，听取他们的意见和建议，也是提升诗歌质量的一种有效方式。
通过反复修改，可以使自己的诗歌更加精彩。
六、多读优秀的诗歌作品最后，多读一些优秀的诗歌作品对于小学生的诗歌写作来说是非常有益的。
通过阅读，可以吸收其他诗人的优秀作品中的经验和技巧，为自己的写作提供灵感和借鉴。
阅读也可以拓展自己的视野，提升自己的文学素养。
发展诗歌表达能力一年级学生的创意诗歌写作指导
发展诗歌表达能力一年级学生的创意诗歌写作指导在学生的语文学习中，诗歌写作一直是培养学生语言表达能力的重要环节。
而对一年级学生来说，发展他们的诗歌表达能力可以通过一些创意的方法来引导。
本文将分享一些适用于一年级学生的创意诗歌写作指导，帮助他们更好地发展诗歌表达能力。
1. 创造活跃的学习氛围要激发学生的诗歌创作兴趣，首先需要创造一个活跃的学习氛围。
可以将诗歌写作融入到日常的语文课堂中，例如设置诗歌写作角落，放置一些诗歌主题的图片、卡片或者诗歌书籍，让学生可以随时触发灵感。
同时，鼓励学生分享自己的创作成果，并进行互相欣赏和评价，营造积极的合作氛围。
2. 创意启发：使用图片和情感对于一年级的学生来说，他们的语言表达能力仍然有限。
因此，在启发学生进行诗歌创作时，可以使用一些图片或者情感词汇来引发他们的创作灵感。
例如，展示一幅色彩鲜艳的风景图片，鼓励学生用简单的词语来描绘他们对这幅图片的感受。
这样可以帮助他们锻炼语言表达能力，并培养对诗歌创作的兴趣。
3. 创意启发：利用五感和想象力学生的五感和想象力是进行创意诗歌写作的重要潜能。
通过培养学生观察力和想象力，可以激发他们创作诗歌的动力。
可以组织一些活动，如观察大自然的变化，让学生细致地感受四季的色彩、气味、声音等，然后引导他们用自己的语言表达出来，从而进行诗歌创作。
同时，可以提供一些简单的启示词，例如花朵、风、雨，激发学生的联想和创造力。
4. 创意启发：运用韵律和押韵一年级的学生对于韵律和押韵的敏感性较强，可以充分利用这个特点在诗歌创作中。
可以给学生提供一些简单的韵脚，如“花朵”、“夏天”等，让他们在创作时用到这些韵脚。
另外，鼓励学生在创作时尝试一些简单的押韵，增加诗歌的韵律感。
这样做不仅可以培养学生的语感，还会让他们更加喜欢诗歌创作。
5. 创意启发：运用比喻和隐喻比喻和隐喻是诗歌表达中常用的修辞手法，即使是一年级的学生也可以尝试运用。
可以给学生提供一些简单的比喻和隐喻例子，如“笑容像太阳一样明亮”，鼓励他们在诗歌创作中尝试运用。
小学诗歌创作指导
小学诗歌创作指导诗歌是一种独特的文学形式，通过抒发感情、描绘景色、抒发哲理等方式，以鲜明的艺术语言表达出来。
对于小学生来说，诗歌创作是一种锻炼语言表达和情感表达能力的方式。
下面是一些小学诗歌创作的指导方法，希望对学生们有所帮助。
1. 选择主题：在创作诗歌之前，首先需要确定一个主题。
主题可以是校园生活、自然景色、情感表达等等。
学生可以根据自己的经历和感受，选择一个他们感兴趣的主题进行创作。
2. 观察细节：在创作诗歌时，学生需要细致观察周围的事物，并留意其中的细节。
例如，如果主题是自然景色，在观察花草树木时可以关注它们的颜色、形状、气味等。
观察细节可以丰富诗歌的描写，让读者能够更加真实地感受到诗歌所表达的场景。
3. 运用比喻和拟人：比喻和拟人是诗歌中常用的修辞手法，可以更生动地描述事物。
比如，可以用“笑容像阳光一样灿烂”，或是“树木在微风中跳舞”，这样的描写方式能够让诗歌更加生动有趣。
4. 注意节奏和韵律：诗歌具有独特的音韵美。
学生在创作时可以尝试运用押韵、重复和节奏等手法，让诗歌的语言更加流畅。
通过多次的朗读和修改，确保每个字、每个音都能够符合语言的韵律。
5. 表达个人情感和思考：诗歌是表达情感和思考的一种方式。
学生可以在创作中表达自己的内心感受、快乐、伤感、思考等。
可以写下自己喜欢的事物，或是对某个问题的思考，这样既能够提高自己的情感表达能力，也能够展示个人思考的深度。
6. 理清表达逻辑：在写诗时，学生需要注意诗歌表达的逻辑，确保句子之间的内容衔接自然。
可以使用一些过渡词语来连接每个句子或者段落，使诗歌的内容有层次感，流畅自然。
7. 多读经典诗歌：通过阅读一些经典的诗歌作品，学生可以借鉴其中的语言、意境和表达方式。
可以选择与自己主题相关的诗歌进行阅读，从中获得灵感和启发。
8. 保持练习：诗歌创作需要持续的练习和积累。
学生可以每天写一两首简短的诗歌，锻炼自己的创作能力。
在写作过程中，不要担心表达的准确性和完美性，重要的是将自己的感受和想法倾诉出来。
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儿童诗歌写作指导篇一：儿童诗写作指导教学设计儿童诗写作指导教学设计——儿童诗歌展示学习目标：1、引导学生感悟儿童诗的基本表达方法2、创设一定的情景，激发学生创作的灵感，培养他们的想象能力和创新思维。
教学准备：1.指导学生在课外阅读活动中，搜集儿童诗，并将搜集的优秀诗篇做成小报，鼓励学生加上自己的理解或评价。
2.教师向学生推荐一些优秀诗篇。
3.引导学生从教师或同学介绍的诗篇中，选择自己喜爱的一首，进行配乐朗诵，小组之间开展擂台赛。
学习过程：一、解读儿童诗，把握基本特征谈话导入：最近，同学们搜集了许多儿童诗歌，还开展了别开生面的儿童诗朗诵比赛，谁愿意将自己喜欢的诗歌向大家展示一下？（请两三位同学朗诵）看来，大家一定很喜欢儿童诗。
那么，儿童诗与古诗，与一般的文章有什么不一样呢？大家不妨结合自己读诗的感受谈一谈。
（鼓励大家谈感受）教师根据学生的发言，小结板书：格式自由字数不限语言凝练意境深远想象丰富巧用修辞二、赏析儿童诗，领悟精妙构思刚才，从同学们的交流看，大家既爱读，也会读，挺有鉴赏力的，其实，儿童诗本来就是为我们少年儿童写的，这些诗，不但大人能写，而且我们儿童也能写。
下面，我们来共同欣赏几首儿童诗，来学习儿童诗的构思方法。
云云是，走动的鞋子。
走过高山，走过大海，走过很多的地方。
轻飘飘的鞋子，走过的路，一点痕迹也没有。
讨论：这首诗写了云的什么特点？（轻飘飘，会移动）你认为哪些写法比较形象、生动，富有想象力？小星星的的梦月亮是只小小的摇篮，里面睡着一颗星星。
云给它盖被，风在摇着它。
小星星睡着了，它做了一个清晨的梦——梦见太阳是个红红的气球，挂在天边。
讨论：这首诗描述了一幅美丽的画面，你看到了吗？你认为哪些词语把小星星写活了？讨论交流：通过刚才的赏析，大家是否领悟到写儿童诗的一些窍门呢？教师根据学生的发言，小结板书：选材：山川风光等自然景观，风雨雷电等自然现象，生活学习等生动场面，文具玩具等生活用品。
构思方法：小处着眼，表达一个意思，表现一个中心……表现方法：拟人、比喻、排比、反复、对偶、反问……三、儿童诗补白，尝试运用方法出示诗歌：春天怎么来春天怎么来？花开了，春天就从花朵里跑出来。
春天怎么来？草绿了，春天就从绿色里跳出来。
春天怎么来？我高兴了，春天就从我的心里飞出来。
提示：春天的景色还有很多，比如，快乐的小燕子，丁咚响的泉水，沙沙下的春雨……我们可以给诗歌添上一、两小节。
学生练习给诗歌补白。
出示第二首诗歌：谁见过风谁也没见过风，无论是你，无论是我。
当树叶沙沙作响，那是风在吹拂。
谁也没见过风，无论是你，无论是我。
当树向你频频点头，那是风在吹过。
提示：同学们根据每一小节的结构，能不能自己给诗歌补上一小节呢？学生模仿原诗结构，独立进行诗歌补白。
四、放飞思绪，独立创作诗歌是放飞的思绪，是想象的翅膀，是纯洁的童心……相信，刚才的讨论，一定会给大家许多启发和灵感。
当我们放松心情，打开记忆的闸门，那一个个生动活跃的形象就会跳到我们眼前，那么，用你的智慧的笔去描绘，去表达吧！学生自由创作。
五、小组交流，互相提意见，自行修改。
六、集体交流、评议。
篇二：儿童诗写作儿童诗写作娄底六小周艳教学目标:1、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，感悟儿童诗的特点，初步掌握儿童诗的、创作方法。
2、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识.能自主选题，发挥想象，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
教学重点、难点：1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗；2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
教具准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：课前交流：1、初次见面，同学们有些紧张，我们先来个放松的话题，注意这个问题可以有多种答案，只要言之有理就行。
请问：美丽的树林里，苍翠的树枝上，十只鸟儿在唱歌。
突然，“嘭”的一声响??猜猜会发生什么事呢？2、老师很高兴，同学们的思维是如此活跃。
写作文就需要思维活跃，大胆想象，写诗更是如此。
你们注意到了吗？把你们的话串联起来，就是一首小诗。
有人说：“诗是一只背篓，盛满大千世界神奇万物；诗是一位情绪收藏家，集满了喜怒哀乐；诗更像位魔法师，能实现我们所有的愿望。
而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，学写儿童诗。
（板书课题）赏读《眼睛》、《浇水》1、出示《眼睛》眼睛打开窗，让鲜艳的花瓣吹进来，让活泼的青蛙跳进来，让徐徐的清风飘进来，让漂亮的彩虹跨进来，让纯真的笑容跑进来。
谁愿意来读读这首儿童诗（一生读《眼睛》）请学生评价，你再来读读这段文字。
问：读了这首儿童诗，你最大的感受是什么呢？请你用一个词来说说。
（学生自由说）诗中哪些内容给你留下了深刻的印象？为什么？2、说一说：打开了眼睛，还有什么会跑进来？（学生自由说句）3、那就让我们女同学一起来读读这首琅琅上口的儿童诗吧。
（女生齐读）4、这就是儿童诗的魅力，还想再读读其他的儿童诗吗？请你再自由地读读《浇水》，浇水我给院子里的小草浇水，短短几天，绿绿的小草连成了一大片，嘿嘿—我要是给爷爷的头顶上浇点水，他的头发，会不会也长得很快？（生自由读）你觉得这首诗中最有趣的是什么？有什么好玩的？5、同学们，刚才我们欣赏了两首儿童诗，感受到了其中的趣味，那请你说说，儿童诗与我们学过的课文有什么不同？（归纳儿童诗特点，板书儿童诗的特点：1）、诗是分行写的，一行一句。
句式可长可短。
2）、经常运用比喻、拟人，排比等手法。
3）、诗必须有丰富的想象。
4）、诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、动人6、如果老师告诉你们，你们也能写这些有趣的儿童诗，你们信不信？自信可是成功的一半！写好儿童诗最主要的是要有丰富而大胆的想象，现在就让我们展开想象的翅膀，圆你们作诗的梦，怎么样？二、想象训练1、出示诗歌《太阳》，师生合作读，男女生合作读。
2、你喜欢哪一句？为什么？3、考考你：在山顶，太阳是被__________________________的。
在学校，太阳是被___________________________的。
4、出示《小雨沙沙》小雨沙沙，点绿了柳芽，染红了桃花，涂青了山峰，画美了水鸭。
你还能展开想象，接着往下写吗？小雨还能做些什么呢？小雨沙沙，____________________________________________________________________创作1、在刚才的训练中，我们的想象多了一些夸张，添了一些童趣，诗的意境就更浓了，听着同学们充满想象的表达，我觉得你们全是一个个小诗人，想不想自己动笔写一首儿童诗，当一回真正的小诗人？2、现在就请同学们张开想象的翅膀，根据老师在大屏幕上给出的参考主题从中选择你最感兴趣的自由创作，把你的奇思妙想写下来，也可以根据课件的背景图片想象作诗或自己拟题创作均可。
课件出示老师给出的参考主题，拓溪水库大熊山梅山龙宫紫鹊界梯田打糍粑放牛游泳收稻谷蝴蝶和小花高山小溪油菜花……3、自由创作。
4、边展示，边交流，边评改。
四、总结：同学们，今天我们学习了好玩的儿童诗，愿儿童诗这颗梦想的种子能够播撒在你们的心田，希望同学们在童诗的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨游，最后成为一个个童诗高手，当然只有多看多想多写，才是创作成功的秘决！推荐书目《蜗牛的风景》《再见，雪孩子》《采一朵小浪花》《丽丽的梦想》篇三：儿童诗创作的指导方法江苏省灌南县第二实验小学张永【关键词】儿童诗创作仿写生活想象【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（20XX）07A-0078-01诗歌是文学的起源。
著名儿童作家金波说过：“一个小孩子从小受到诗的熏陶，可以使感情世界丰富多彩，善解人意，与人和谐相处??一个人如果从小就学会了欣赏诗，就会欣赏其他文学样式，以致于其他艺术形式。
”儿童诗是儿童文学的一部分，教师在语文教学中引导学生创作童诗，能够把他们引入文学艺术的殿堂，让他们把稚气的思想与文学艺术连接在一起，为今后习作打下基础。
以下，笔者结合教学实践谈谈指导学生进行儿童诗创作的几种方法。
一、学会仿写，触摸儿童诗的灵魂模仿是儿童的天性。
教师首先要给学生搭建一座从模仿到创作的桥梁，一方面降低童诗创作的难度，另一方面激发学生的创作兴趣，尽量消除他们对写童诗的恐惧感。
儿童的心思是最敏感的，他们对生活充满了好奇，在他们的眼中，一花一草、一蜂一蝶都是有生命的，都是可以与之对话的。
教师可以结合课文引导学生进行诗句仿写，让他们创作出富有诗意的句子来。
比如教学语文S版第四册课文《春天在哪里》后，教师就可以让学生发挥想象，根据一年四季的变化，想象“夏天在哪里”“秋天在哪里”“冬天在哪里”等。
学生通过思维迁移，激发了创作兴趣，比如有学生这样写道：“《夏天在哪里》——狂风跑得直喘气/向大家报告好消息/夏天来了——/夏天来了——//暴雨听见了/躲在云朵里/来欢迎夏天??”二、观察生活，点燃儿童诗创作的激情儿童诗就是生活，教师指导学生写诗时，首先要指导学生关注生活，善于捕捉从生活中获得的灵感，一方面指导学生学会观察身边的一事一物，一方面引导学生学会渲染自己的情感。
学生只有关注生活，从中获得真情实感，他们写出的诗歌才能充满浓浓的生活气息，富有生命的活力。
比如有学生创作一首题为“上学路上”的儿童诗：“上学路上/我碰见朱时娴/朱时娴坐在/她妈妈后面/朱时娴妈妈/坐在朱时娴前面??”诗歌虽然短小，但是字里行间透露出清新活泼的童真气息。
可见，儿童诗就是记载生活的事情，抒发对生活的情感。
从某种程度上讲，儿童诗就是儿童眼中的世界。
每当有学生创作出富有生活气息的童诗时，笔者总是不失时机地鼓励他们，许多学生因此得到启发，他们纷纷把目光投向生活，创作出了《跳绳》《放风筝》等一首首充满童趣的儿童诗。
三、启发学生想象，丰满内心的世界读一首好诗，往往能给学生创作儿童诗带来无限的想象。
比如学完人教版语文第十一册课文《金色的脚印》后，笔者就让学生想象：“你在生活中还见到过哪些脚印，它们的形状是什么样的？请你想象一下这些脚印还像什么？”由此启发学生展开想象，对味道、声音、颜色等进行联想，让学生用心灵去感触，把联想所得带到诗歌创作中。
比如有学生创作出题为“上网”的小诗：“小蜘蛛，去上网。
/什么网？蜘蛛网。
/上网干什么？/上网找口粮。
/小刚刚，去上网。
/什么网？因特网。
/上网干什么??”这首儿童诗就是学生巧妙地发挥想象力，由蜘蛛网联想到了生活中的因特网。
此外还有《小孩的话》《太阳去哪里了》《老师的辫子》等儿童诗，都是以生活为原点，通过丰富的想象反应了儿童的内心对生活观察和想象，表达出他们对生活的热爱。
四、鼓励创作，培养儿童诗创作的习惯培养儿童诗创作是一个长期的过程。