2023年部编版小学语文一年级上册教学设计3 b p m f
部编版小学语文一年级上册汉语拼音3《b p m f》教案
3 b p m f教案设计教学目标1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
教学重点声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
课前准备教师准备：1.字母卡片、带调音节卡片。
2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。
学生准备：学具卡片。
课时安排2课时。
第一课时课时目标1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形。
2.能在四线格中正确书写4个声母。
教学过程板块一创设情境，引出课题活动1复习单韵母1.藏宝游戏。
(1)10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü的四声卡片各一张，一名同学找到卡片后领读相应的音。
(2)你们不仅能找到宝贝，还能正确地读出来，太棒了！这6个拼音宝宝都是——(单韵母)。
我们还学习了声母和整体认读音节。
你们把它们分一分吧！2.读读填填。
(1)出示复习卡片：ɑyi i yu o wu e y u üw声母韵母整体认读音节(2)自由读并填一填。
活动2创设情境，揭示课题1.多媒体课件出示教材插图，今天，我们随小朋友一起去爬山。
请仔细观察，说说你看到了什么。
2.明确图意：爸爸和儿子在爬山。
爸爸背着一个大背包，手里拄着一根登山杖。
儿子跟在爸爸后面，手里拿着收音机正在听广播。
山脚下有两个小朋友在山洞门口做游戏。
3.引入新课：图中就藏着我们这节课要学习的声母b、p、m、f，大家来找找吧！操作指导：游戏时，教师要及时纠正学生的错误发音，夯实固有知识基础。
游戏时教师要把自己儿童化，营造愉快的游戏氛围，让学生轻松复习旧知识，激发学生学习新知识的兴趣。
板块二结合情境，识记b、p、m、f活动1借助情境图，引出声母1.课件出示教材情境图。
引导学生观察：在图中找一找这几个字母的身影。
部编人教版小学语文一年级上册汉语拼音第3课《b p m f》教学设计和精品教案
3、b p m f一、教学目标：1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母bpmf与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。
3、认识3个生字，正确读词。
4、充分利用插图，在学习过程中激发学生的学习兴趣。
二、教学重难点：本课教学开始正式学习拼读，用声母bpmf和单韵母进行拼读，这是教学的重点也是难点。
学生第一次接触拼读，简单的几个声母和韵母，就能拼出这么多音节，非常有趣，学生有新鲜感，因此，教学要始终抓住学生的求知兴奋点，适机教学拼读、学生主动拼读、小组合作拼读等，在拼读实践中学会拼读、体验学习和成功的快乐。
教学流程：一、复习导入1、小朋友们，还记得老师送给你们的字宝宝吗？（单韵母、声母）哪些是单韵母呢？哪些是声母？还有几个整体认读音节呢？2、开火车读带调的韵母或整体认读音节。
二、学习新课（一）、学习声母b的读音。
1、看课件图，说说你观察到了什么？如：一个小女孩在听广播，小姑娘听广播，听得很认真，收音机播放动听的歌曲，冬冬在认真地听广播。
播放的“播”，听老师读，你发现了什么？读得轻一点，短一点，就是声母b的读音。
2、请读得好的同学当小老师示范发音，大家注意看小老师口形的变化。
老师讲清发音要领：读这个音时，手指放在口边，感觉气流较弱。
3、小老师带着大家读。
4、同桌对读，开火车检查。
（二）、学习声母p的读音。
1、看图用一句话说说这位小朋友在干什么？要尽量说得和别人不一样。
例：小朋友手拿红旗在爬山坡；山坡上有一个小男孩在爬坡……2、老师范读，同时拿张纸放在嘴前读，学生发现：纸在动，嘴里出来的气流强，读得轻一点，短一点，就是声母p的发音。
2、自己试着读读看。
同桌读读。
3、开火车练习发音。
4、老师引导学生辨别bp发音的异同。
（三）、识记声母bp的字形，指导书写。
1、观察插图，四人小组讨论：你是如何记住bp的字形的？bp在字形上有什么相同和不同点?编顺口溜帮助学生记住字形。
拿出竖条的半圆摆一摆bp2、观察交流bp在拼音格中的位置。
部编版小学语文一年级上册汉语拼音《bpmf》教学设计
部编版小学语文一年级上册汉语拼音《 b p m f》教学设计
（2）动动脑筋，想想办法，编顺口溜记住这两个声母的形。
“两个门洞m m m，一根拐杖f f f。
”
2.教学左弯竖“”和右弯竖“ ”。
学生跟着老师书空这两个笔画。
3.观察m、f在拼音格中的位置。
4.老师范写讲解，学生书空，练习书写。
m三笔写成，占中格。
注意m左右两部分要一样大。
f两笔写成，占上格和中格。
f的横比较短，写在比第二条线略低一点的位置上。
【设计意图：先通过观察图画，识记字母的形体，再编顺口溜识记字形。
】
第三课时
教学目标1.学会带调拼读音节及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ与单韵母组成的音节。
2.认识2个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
2024年秋一年级上册《bpmf》教学设计(表格式,3课时)作业设计
部编版语文一年级上册第二单元《b p m f》教学设计1.复习6个单韵母：通过游戏趣味学习，通关智慧果游戏。
2.学生跟读课题：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。
1.摘苹果游戏。
师：同学们，我们走进拼音王国，去池塘边认识了6个单韵母，我们一起跟他们玩一玩摘苹果游戏吧。
音读对了智慧果才能摘下来呀！2.揭示新课。
恭喜大家吃到智慧果，相信今天的学习旅程孩子们也会收获丰富！就让我们继续走进拼音王国的山坡上，去认识四个新声母朋友。
板书课题：（ｂ、ｐ、ｍ、ｆ）教师领读课题。
活动意图说明：通过游戏，复习六个单韵母，使学习过程富有情趣，激发了学生学习的主动性，也预设：爸爸和男孩，爬坡，用手摸，听广播。
2.在插图中寻找“b”听老师要求。
在图片中寻找声母b的“足迹”预设：广播的形状和读音都很像b3. 学习b的发音听老师发音，认读声母b，看口型，看薄纸观察b的发音气流。
4.多种形式读：①小老师教读，其他学生跟读。
②开火车读，读得好的示范再次教读。
③全班齐读5.学习“b”的形学生仔细观察，思考：“b”像什么？预设：b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。
6. 识记声母“b”思考声母b的记忆方法，创编儿歌：预设：听广播b b b像个6字，b b b右下半圆b b b。
预设：爸爸大巴（二）学习“p”的音和形。
1.再看图，思考：p藏在哪里？2.在插图中寻找“b”今天我们要交的b p m f这四个声母朋友就藏在这山坡上，大家一起用亮眼睛来找找声母b在哪里呢？3.学习b的发音孩子们真善于观察，已经发现小男孩手里的收音机形状很像b，播放的广播也和b的读音相似，恭喜孩子们找到第一个声母朋友b。
我们跟它打个招呼吧！师范读，讲b”发音方法，气流比较弱。
用薄纸演示，引导学生体会气流强弱。
4.引导学生多形式读：①小老师教读，师观察生是否发音正确②开火车读，教师相机正音。
③全班齐读5.学习“b”的形现在我们能记住b的读音了，谁来告诉老师“b”像什么？6.识记声母“b”你会用什么方法记住声母b？你能结合他的样子和读音来编编儿歌吗？聪明的你想想，生活中哪些词语藏着这个声母宝宝呢？（二）由扶到放，学习“p”的音和形。
部编版一年级语文上册汉语拼音3《b p m f》教学设计 教案(带板书设计 教学反思)
《汉语拼音ｂｐｍｆ》教学设计教学目标：1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。
教学重点：1、ｂｐｍｆ的发音方法。
2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。
3、音节的拼读方法。
教学难点：1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。
2、声母和韵母的拼读。
教具准备：课件。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、游戏导入，激发兴趣1．游戏复习：10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的音。
2．引导看图：(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小朋友一起去爬山。
请仔细观察，说说你看到了什么。
3．明确图意：小朋友和爸爸在爬山。
爸爸背着一个大背包，手里拄着一根登山杖。
山脚下有两个小朋友在山洞门口做游戏。
4．引入新课：图中就藏着我们这节课要学习的声母b、p、m、f，大家来找找吧！设计意图：轻松、愉快的游戏，既复习了旧知识，同时也激发了学生学习拼音的兴趣，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。
二、结合情境，识记b、p(一)学习声母b。
1．课件出示小朋友爬山的图片，引导学生观察：小朋友手里拿的是什么？(广播)你见过吗？2．教师出示声母卡片b，相机指导：b和“广播”的“播”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
3．教师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。
4．指名读，师正音。
5．引导学生思考：b像什么？(小朋友手中拿的广播。
)6．教师引读“听广播”，学生接读“b、b、b”。
(二)学习声母p。
1．课件出示父子爬山的图片，引导学生观察图中的小朋友和爸爸正在干什么。
(他们在爬山坡。
)2．教师出示声母卡片p，引导学生明确上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。
3．师范读，学生认真看口型。
双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。
一年级语文汉语拼音 3.bpmf教学设计
部编人教版一年级语文上册3、b p m f教学设计一、教学目标〔一〕知识目标：1、正确"b p m f "四个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2、正确拼读b p m f与a o i u拼读音节的方法。
3、学会拼读"b p m f"与"ɑo i u、"组成的音节。
〔二〕能力目标认识4个声母。
〔三〕情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的拼读习惯。
二、教学重点："b p m f "发音方法。
三、教学难点：声母与单韵母拼读。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学手段：教学挂图，拼音卡片，课件六、教学时间：1课时教学过程一、复习导入1.利用小火车复习a o e i u,再利用拼音卡片复习拼音的四声；2.利用“小火车〞引入声母b p m f。
二、借助插画，学习声母〔一〕观察图片，看看图片上的谁在做什么。
1、一个小男孩和一位拄拐杖的老爷爷在爬山坡；2、两个小朋友在玩捉迷藏的游戏3、山顶上播送在播放美妙的音乐。
〔二〕教师讲故事教师：一个美好的早晨，一位老爷爷带着他的孙子在爬山坡，他们爬上了山坡，听见了播送里正播放着美妙的音乐，我们一起来听一听播送里播放的是什么音乐〔播放音乐〕。
这时候，上坡下面，又两个小朋友正在玩捉迷藏的游戏，一个小男孩蒙着眼睛用手在摸。
〔三〕在图片中找到隐藏的b p m f。
三、学习b 和p1、学习顺口溜“播送播送bbb,山坡山坡ppp。
〞2、看图片，找找生活中相似的b 和p。
引导学生说出：“像个勺子，b b b 。
〞这样的句子。
3、比拟b和p之间的异同〔纸巾吹气、和卡纸魔术〕4、运动操学习b/p的形状。
“播送播送b b b,山坡山坡p p p。
右下半圆b b b，右上半圆p p p。
〞四、学习m 和 f1.教师示范发音，纠正发音方法。
2.儿歌记忆：门洞门洞，m m m.一根拐杖，f f f。
部编版小学语文一年级-上册-汉语拼音《b p m f》(教案)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《b p m f》（教案）一、教学目标1.能准确地认识和书写汉语拼音中的字母“b p m f”。
2.掌握“b p m f”字母在单词中的发音和运用。
3.能识读、会写这些字母所代表的简单汉字。
二、教学内容1.汉语拼音字母“b p m f”的认知学习。
2.识读和书写“b p m f”字母所代表的简单汉字。
三、教学重难点1.教学重点：让学生真正认识和掌握汉语拼音字母“b p m f”的正确书写和发音。
2.教学难点：让学生自主地进行字母拼读和单词拼写，在这过程中，对于那些发音相似的字母，需要特别关注，尤其是“b p”和“m f”。
四、教学步骤1. 导入新课通过问答等形式，帮助学生快速了解本节新课的学习目标和内容。
2. 认知学习向学生介绍“b p m f”四个汉语拼音字母的书写规范和发音特点。
在介绍过程中，教师可以配合多媒体工具，让学生更加清晰地了解这些字母在书写和发音方面的特征。
3. 典型例词演练通过几个典型的例词，让学生在课堂上进行“听、说、读、写”等多种方式的练习，确保学生掌握了“b p m f”这四个字母在单词中的发音和运用方法。
4. 拓展练习除了学生自己尝试完成拼读和拼写题目外，教师也可以引导学生亲自设计一些相关练习题目，或者组织学生参加相关活动，以此巩固学生对“b p m f”这些字母的认知。
这样的练习可以呈现在给定时间收集到的学生作品或成果上。
5. 课堂小结对本节课学习的重点和难点进行梳理，对学生的学习情况进行个体化分析，并把学习成果以多种形式分享给组内或全班同学，以提高学生的学习兴趣和效果。
五、作业布置1.完成本节课后关于“b p m f”的字母、汉字读和写预习，并自主完成相应作业；2.参加其他相关练习课程，提高自己的汉语拼音基础水平。
六、教学反思1.在教学过程中，对于一些学生而言，“b p”与“m f”的发音相似，容易混淆。
但当学生在课堂上进行听、说、读、写训练时，逐步提高改善错误率。
部编版《bpmf》教案完整版
一年级上册语文表格教案汉语拼音3《b p m f》人教部编版一年级上册语文教案- 汉语拼音6.j q x 人教部编版6.j q x教学设计教学目标：1.正确认读声母j q x，读准音，认清型，能正确书写。
2.正确拼读声母j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
3.借助拼音，正确认读“搭积木”“下棋”两个词语，认识“棋、鸡”两个生字。
4.正确朗读儿歌“在一起”。
教学重点：声母j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
5.教学难点：知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学建议：一、字母教学1.读准音。
（1）发音指导。
j、q、x都是舌面音，其中j、q是塞擦音，x是清擦音。
教学时可以由情境图中“鸡、七、西”等字的发音带出字母j、q、x，教师通过示范指导学生边实践边体会。
（2）口语词助读。
教师可以补充一些含有j、q、x的口语词，帮助学生掌握j、q、x的发音，如“着急、记住、骑马、起床、游戏、喜欢”。
2.识记形。
（1）观察字形。
j、q、x的形体教学，要借助情境图中的表形元素来进行，还可以联系学生已有的知识或生活经验，用顺口溜帮助记忆。
如，q除了像图中的气球外，和数字“9”、字母ɡ、p很像，可以编成顺口溜“像个9字，qqq；ɡ字去弯，qqq；反个p字，qqq”。
（2）书写字母。
j、q、x的笔画不难，指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。
还要注意引导学生观察j、x两个字母的笔顺。
j两笔写成，占上、中、下三格。
书写时要注意“”的竖要写得直，到下格后才开始往左弯。
q两笔写成，占中格和下格，注意竖要从中格一直写到下格。
x两笔写成，占中格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右写。
注意左斜右斜的角度要一致。
二、拼读教学1.两拼音节。
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3 b p m f
教学目标
1．正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
2．正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。
3．借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
教学重点
声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学准备
字母、音节卡片，《新解新教材》相关课件。
课时安排
2课时
课时目标
1．正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形。
2．能在四线格内正确书写4个声母。
教学过程
一、字母归类，游戏巩固
1．复习引入：拼音国王非常好客，邀请我们去它的王国做客，一起去看看吧！
(1)打乱次序出示已学的6个单韵母、2个声母和3个整体认读音节卡片，引导认读。
(2)指名学生读一读，并将它们分别放入声母、韵母、整体认读音节的家中，再带领大家读一读。
2．情境导入：小朋友们，目前我们送回声母家的声母成员太少了，今天我们来玩一场爬山游戏，请大家再认领几个声母回家，晚上我们一起搞联欢活动。
二、观察图画，学习声母
1．课件出示课文插图，引导观察：在图中仔细找一找几个新声母的身影。
预设：孩子手里拿的收音机真像b，男孩衣服后背上的字母就是p，山洞门像m，爸爸手里的拐杖像f。
三、学习声母b和p，辨析音与形
1．学习发音，区别异同。
(1)出示声母b的卡片，教师范读：听广播，b b b(读得轻而短)。
学生跟读。
出示声母p的卡片，教师范读：爬山坡，p p p(读得轻而短)。
学生跟读。
(2)对比观察，体会气流强弱。
引导观察辨别：b和p是一对双胞胎，为了分清它们的发音，我们一起做个小实验。
先日一张白纸放在嘴前，仔细看发这两个音时白纸有什么变化。
小结：读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。
学生口对着手心试读，体会送气与不送气的不同。
2.用喜欢的方式识记：你有什么好办法记住b与p的读音？
引导编口诀：听广播，bb b；爬山坡，ppp。
吃菠萝，bbb；泼水节ppp。
3．在辨析中记形：b和p长得很像，你有什么好办法区别这两个字母？
引导编口诀：像个“6”字b b b，“9”字反写p p p；右下半圆b b b，右上半圆p p p。
四、观察声母m与f，识记音与形。
1．学习发音，区别异同。
(1)示范发m的音：声母m与“摸－摸”的“摸”读音一样，声音轻而短。
(2)示范发f的音：佛像的“佛”读音改为第一声，就是声母f的发音，要读得轻而短。
(3)b、p、m、f对比读，体会发音气流的不同。
(4)用喜欢的方式识记：你有什么好办法记住m与f的音与形？
引导编口诀：摸一摸，mmm，像根拐杖fff；两扇小门m m m，伞柄朝上f f f。
五、复习巩固，练习书写
1．做手指操，记住声母b、p、m、f的形。
2．教学新笔画，指导书写。
(1)谈话导入：声母b、p、m、f已经和我们成为了好朋友，那它们都住在哪里呢？
(2)教学字母新笔画，左弯竖“”和右弯竖“”。
①比一比：左弯竖“”和右弯竖“”的异同点。
②摸一摸：拐杖柄的转角处就像弯竖，转角自然、圆润。
③折一折：用扭扭棒折一折，感知转角弯度。
(3)观察指导，讲清书写要点。
①引导观察：请小朋友仔细观察，b、p、m、f四个声母分别住在拼音格的什么位置。
②学生回答过程中，教师相机小结书写要点：
b两笔写成，占上格和中格。
注意第一笔竖不能碰到第一条线，右下半圆要写饱满。
p两笔写成，占中格和下格。
注意第一笔竖不能碰到第四条线，右上半圆要写饱满。
m三笔写成，占中格。
注意左右两部分－样大，占满格。
f两笔写成，占上格和中格。
注意横比较短，写在比第二条线略低一点的位置上。
(4)指导书写：教师范写——学生练习——集体反馈。
课时目标
1．认识两拼音节，初步学会两拼音节的拼读方法。
2．正确认读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节。
3．借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”两个词语，认识“爸、妈”两个生字。
教学过程
一、游戏激趣，复习检查
设计意图：
通过游戏，复习6
个单韵母和4个声母。
1．教师做字母口型或手势，请学生举相应卡片：我们来玩“我猜，我猜，我猜猜猜”的游戏，看谁能快速猜出字母。
2．猜对的学生带领大家认读。
二、拼读音节，领悟方法
1．指导学生看拼读示意图，自己尝试拼读。
2．课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。
3．小结两拼音节的拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
4．过渡：小朋友真能干，那韵母a戴上声调帽子，你会不会拼读呢？指导学生观察书上的4幅图，说说分别画了什么。
5．学生交流，练习拼读。
bā：图上画着谁？它手里拿着的数字是几？
bá：一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准bá的音节。
bǎ：想象说话“谁在打靶”。
bà：用bà组词或者说句子。
6．做“好朋友”游戏：一名学生手拿“b”卡片，另四名学生各拿“ā、á、ǎ、à”卡片，迅速组成四个音节，带领大家巩固拼读。
三、练习拼读，巩固方法
1．教师谈话：单韵母o、i、u看到a和声母b、p、m、f交朋友，它们也想跟b、p、m、f交朋友。
我们一起来帮它们吧！
2．用课件展示气球图，气球上分别有声母b、p、m、f和单韵母a、o、i、u相拼成的音节。
3．学生用鼠标点击气球，练习拼读音节。
拼读对了，气球就会徐徐上升。
4．男女生进行拼读音节比赛，读准音节的声调，选其中的音节组词或说句子。
四、看图拼读，快乐识字
1．创设情境，练习说话。
(1)出示课文情境图，引导交流：图上有谁？他们去干什么？
预设：星期天，爸爸、妈妈带着小朋友一起去公园玩耍。
(3)根据学生回答，随机板书音节词：爸bà爸ba妈mā妈ma
2．初识词语，练读音节词。
(1)练习拼读，提问：读这两个音节词，你有什么新发现？
预设：这两个音节词的第二个音读轻声，要读得又轻又短。
(2)指名认读，开火车拼读。
3．认读“爸”和“妈”，联系生活识字。
(1)引导学生认读词语，提问：观察这两个词语，你有什么新发现？
(2)交流新发现：这两个词语都是重叠形式。
4．联系自身，了解“爸爸”和“妈妈”。
(1)拓展认知：你的爸爸、妈妈在家里最喜欢做什么？
(2)情感升华：你爱自己的爸爸妈妈吗？为什
5．儿歌跟读，巩固新词。
我wǒ爱ài我wǒ的de爸bà爸ba，
我wǒ爱ài我wǒ的de妈mā妈ma，
爸bà爸ba妈mā妈ma都dōu爱ài我wǒ，
我wǒ有yǒu一yí个ɡè幸xìnɡ福fú的de家jiā。
教学反思
学习声母b、p、m、f时，因为大部分学生在学前班都学习过汉语拼音，所以大多数学生都能读准音，但是口形、发音位置不是很标准。
课堂上，通过反复示范让学生认识发音方法。
多种形式练习让学生体会发音的要领。
如用白纸摆在口边发b、p两音，让学生形象直观地认识到b、p发音时气流强弱的对比。
在记忆形状时，只有个别学生b 和p分不清楚，于是，我让学生自己想办法去区别b和p，学生们兴趣极高，有的说“像个6字bbb，9字反写ppp”，有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp”。
为了让孩子更好地记住b和p的形状，我引导学生用打手势的方式(用自己的大拇指和食指做出b和p的形状)加强记忆，还有的学生用左手直接表示，左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp。
学生的方法比我的更形象、好记，值得我学习，这样让学生看到自己的左手时就会想到b、p的区别。
那几个读错b、p的孩子很快认准了b、p，孩子们的积极性
也调动起来了。