声母m、f教案
声母mf的学习大班拼音教案
声母mf的学习大班拼音教案一、教学目标：1. 让学生掌握声母mf的发音要领。
2. 能够正确地拼读含有声母mf的词语。
3. 培养学生对拼音学习的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：掌握声母mf的发音。
难点：声母mf在不同的词语中的发音。
三、教学准备：1. 教学课件：声母mf的发音示例。
2. 教学卡片：含有声母mf的词语。
3. 教学录音：声母mf的发音。
四、教学过程：1. 导入：引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解与示范：（1）讲解声母m的发音要领，示范发音。
（2）讲解声母f的发音要领，示范发音。
3. 练习：（1）学生跟读，模仿发音。
（2）学生相互练习，纠正发音。
4. 应用：（1）学生拼读含有声母mf的词语。
（2）学生进行游戏，巩固所学知识。
五、作业布置：1. 学生回家后，跟家长一起复习声母mf的发音。
2. 家长签字确认，加强家校互动。
3. 学生第二天课堂上进行展示，检验作业完成情况。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和游戏，观察学生对声母mf的发音掌握情况。
2. 收集学生的作业，评估他们对含有声母mf词语的拼读能力。
3. 家长反馈和学生自我评价，了解家庭复习效果。
七、拓展活动：1. 组织一个“拼音运动会”，让学生在游戏中运用声母mf，增强学习的趣味性。
2. 鼓励学生创作含有声母mf的儿歌或故事，提高他们的创新能力和语言表达能力。
八、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学方法的有效性和学生的实际接受情况。
2. 思考如何调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
3. 计划下一节课的内容，确保教学内容的连贯性和深入性。
九、家长沟通：1. 教师通过家长会或家访的形式，与家长沟通学生在学习中遇到的困难和需要家长配合的地方。
2. 分享学生在校的学习表现，鼓励家长在家继续支持孩子的拼音学习。
3. 解答家长关于拼音教学的疑问，增进家长对拼音教育的理解。
十、课后作业：1. 学生需在家中与家长一起复习声母mf的发音，并练习拼读新的词语。
声母 m f 教案
声母 m f 教案教案标题：声母 m f 教案教学目标：1. 学生能够正确发音和辨认声母 m 和 f。
2. 学生能够正确运用声母 m 和 f 构建简单的词语。
3. 学生能够在日常生活中运用所学的声母知识。
教学重点：1. 声母 m 和 f 的发音和辨认。
2. 声母 m 和 f 的应用。
教学准备：1. PPT 或黑板。
2. 单词卡片：man, map, fan, fish, etc.3. 录音设备。
教学过程：步骤一：引入新知识1. 师生互动：教师与学生打招呼，引起学生的兴趣。
2. 出示图片：出示图片，如“man”、“map”等，让学生观察并回答问题，引导学生注意到这些单词的共同点。
3. 引导学生：通过与学生的互动，引导学生发现这些单词的开头都有一个相同的音素。
步骤二：学习声母 m1. 发音示范：教师发音示范声母 m，并引导学生模仿。
2. 练习发音：学生跟读声母 m 的发音，教师纠正发音错误。
3. 辨认练习：出示单词卡片，让学生辨认出含有声母 m 的单词，并进行朗读。
步骤三：学习声母 f1. 发音示范：教师发音示范声母 f，并引导学生模仿。
2. 练习发音：学生跟读声母 f 的发音，教师纠正发音错误。
3. 辨认练习：出示单词卡片，让学生辨认出含有声母 f 的单词，并进行朗读。
步骤四：应用练习1. 单词搭配：出示图片或单词卡片，让学生根据图片或单词的提示，用声母 m 和 f 构建简单的词语，如“man”+“fan”=“muffin”。
2. 句子造句：提供一些句子模板，让学生运用所学的声母知识造句，如“Mary isa nice girl.”、“I like my mom and dad.”步骤五：巩固与拓展1. 听力训练：播放录音，让学生听到含有声母 m 和 f 的单词，并进行辨认。
2. 拓展活动：出示一些单词或图片，让学生自由发挥，用声母 m 和 f 构建更多的词语。
步骤六：总结与评价1. 总结：教师与学生一起总结所学的声母 m 和 f，并回顾学习过程中的重点。
声母m、f教案
声母m、f教案3、u：p—ū→pū（铺垫、扑倒）；p—ú→pú（仆人、葡萄）；p—ǔ→pǔ（朴实、乐谱）；p—ǔ→pǔ（瀑布）（四）随堂练习看图写出拼音及声调__________ _______ _______ ________ _______ ________ ________三、教学声母m。
1、“摸”的声母就是m，板书：m2、教学m的发音，认清形。
（1）范读，同学们认真看口形，仔细听。
发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。
（教师范读，跟读，齐读。
）（2）领读，正音。
（3）给m起个名？叫它“两个门”。
教口诀：两个门洞m m m（4）指导书写，一笔写成。
学生书空。
（5）教学m和单韵母的拼音。
（用活动卡片，让学生拼读。
）a：m—ā→mā（妈妈）；m—á→má（麻烦）；m—ǎ→mǎ（小马）；m—à→mà（骂人）o：m—ō→mō（抚摸）；m—ò→mò（模仿）；m—ǒ→mǒ（抹眼泪）；m—ó→mó（周末、泡沫）i：m—ī→mī（眯眼）；m—í→mí（迷人）；m—ǐ→mǐ（大米）；m—ì→mì（蜂蜜）u： m—ú→mú（模样）；m—ǔ→mǔ（母亲、拇指）；m—ù→mù（木头、目标）四、教学声母f。
1、“佛”的声母就是“f”，板书：f2、课中操。
念儿歌：fó fó fó,我有一尊大肚 fó，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。
（边做动作边念。
）3、教学f的发音，认清形。
（1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
（2）读，学生跟读，教师正音。
（3）记忆形：谁能记住f的字形。
（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上 f f f（4）指导书写。
两笔写成，学生书空。
4、教学f和单韵母的拼音。
a：f—ā→fā（发现）；f—á→fá（缺乏、惩罚）；f—ǎ→fǎ（法国）；f—à→fà（头发）o： f—ò→fò（佛像）u：f—ū→fū（皮肤、夫人）；f—ú→fú（福气、符号）；f—ǔ→fǔ（抚摸、辅助）；f—ù→fù（父亲、附加）四、巩固练习。
【创意幼教】最新幼儿园中班拼音教案《m、f》含反思(四篇)
教学资料参考范本
幼儿园中班拼音教案《m、f》含反思(四篇)目录：
幼儿园中班拼音教案《m、f》含反思一
幼儿园中班教案《0》含反思二
幼儿园中班教案《10以内的加法》含反思三
幼儿园中班教案《10以内的序数》含反思四
- 1 -
幼儿园中班拼音教案《m、f》含反思
一
中班拼音教案《m、f》含反思适用于中班的拼音主题教学活动当中，让幼儿敢于大胆表述自己对拼音的见解，准确掌握声母m，f的读音和书写规则，鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动，快来看看幼儿园中班拼音《m、f》含反思教案吧。
活动目标
准确掌握声母m，f的读音和书写规则。
鼓励幼儿敢于大胆表述自己对拼音的见解。
鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
重点难点
重点：掌握mf的音、形和韵母的拼读。
难点：mf的书写和拼读的第二声、第三声的准确性。
活动准备
挂图，m、f卡片。
活动过程：
一、导入
小朋友，你们看一下这是什么? 噢，是门。
是几个门呀？噢，是两个门洞。
我们今天就来学习下像两个门洞的字母读作什么？你们仔细看老师的嘴巴：m，发音时我们是双唇紧闭，气流从鼻腔出来，发鼻音，然后双唇自然离开。
小朋友们自己试下发音。
2 / 9。
b p m f 教学设计优秀9篇
b p m f 教学设计优秀9篇学习小结，课后激励篇一1、看图说话引出f。
2、教学f的发音。
（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助“佛”的音读“f”。
教师范读讲发音要领。
上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
（3）学生体会读。
3、学习“f”的形（1）怎么记忆“f” 的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
（2）编记忆“f” 的小儿歌：爷爷拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
像根拐杖“f、f、f。
”像把雨伞“f、f、f。
”4、指导书写。
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）观察书中“f” 的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
f两笔写成，写在四线格的上格和中格。
（3）教师范写。
强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
4、教学f和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读piacute;、paacute;。
[设计意图]教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、小组合作等，把游戏、儿歌等形式结合在一起，引导学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使教学过程快乐而富有情趣。
．新课教学篇二1．直接出示卡片：b-a，b-o，b-i，b-up-a，p-o，p-i，p-um-a，m-o，m-i，m-uf-a，f-o，f-i，f-u请学生齐读，纠正错误发音，尤其是bo，po的读音。
2．再请小朋友用其中一个组词，再用这个词语讲一句话。
3．开火车朗读比赛，比一比，哪组的火车开得又快又稳，及时纠正学生在开火车过程中出现的发音错误，或者拼读错误。
4．看图说话：先拼出图中的三个词语，爸爸，妈妈，我，再用这三个词造个句子。
4．布置完成作业。
．新课教学：篇三1．出示图片，一个小女孩子在听广播，提问：这个小女孩在干吗？学生回答，在听广播。
再提问，她前面的广播像什么？出示生字b。
《m f》教案设计5篇
《m f》教案设计5篇作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《m f》教案设计，希望能够帮助到大家。
《m f》教案设计1教学目标:1.学会声母m、f,能在四线格中正确书写。
2.继续学习拼读音节,能准确拼读m、f与单韵母组成的音节。
3.会读儿歌,感受学拼音的乐趣。
教学重点：学会m、f和学习拼读音节。
教学难点：学会m、f和学习拼读音节。
教学方法：观察法、自主合作法教学准备：教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。
学生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教学过程：一、游戏引入以邮递员阿姨送信的方式练习读a、o、e、i、u、b、p的读音及a、o、e、i、u的四声。
二、学习声母m、f1．学习m。
（1）读“m”：a.观察图画：图上画的谁，在干什么？b.引出声母m，教师范读，让学生观察、模仿，再自己试读，掌握发音要领后练读，然后指名读，齐读，抽查学生掌握的情况。
（2）识记形“m”：把图与声母m联系起来观察，你能发现什么？2．学习声母f（1）读“f”观察图画，图上画的是什么？猜猜这个声母念什么。
读准f，教师领读，学生练习。
（2）识记“f”，问：生活中有什么东西和f的形相似？（读儿歌，相机书空。
）3．指导书写，完成“读读写写记记”。
三、练习拼读1．以f为例，指导拼读，进一步学习拼读方法。
2．合作拼读，全班交流，老师指导。
3．积累音节（前面学过的）拼读。
板书：ma mo me mi mu4．提问：这几个音节有什么相同，有什么不同？是由哪个声母和哪几个韵母组成的？练习后提问。
教师指名、变序抽查。
四、学习“读读连连”1．学读音节的四声。
（1）按顺序读，教师范读，学生练习。
可用口头组词来练习四声。
打乱顺序读、齐读、“开火车”读、指名读。
（2）教师以一幅图为例指导拼读。
2．学生合作练习拼读，全班交流，老师指导，重点指导读好双音节词，尤其是轻声，如mā ma。
优秀语言公开课《声母m、f的学习》教案解析
优秀语言公开课《声母m、f的学习》教案解析。
一、课程简介《声母m、f的学习》是一门面向中小学生和成人的语音学课程，主要讲解了声母m、f的发音特点以及正确的发音方式。
在此基础上，还加入了一些常见的发音误区及其纠正方法，帮助学习者更好地掌握这两个声母。
二、教学目标通过本课程的学习，学习者应该能够：1.了解声母m、f的发音特点，理解它们与其他声母的差异。
2.掌握声母m、f的正确发音方式，并能够熟练地运用于英语口语交流中。
3.识别一些常见的发音误区，并能够纠正自己的发音错误。
三、教学内容1.声母m、f的发音特点本节课首先讲解了声母m、f的发音特点，探讨了它们与其他声母的区别。
针对m音，我们学习了嘴唇的闭合方式，口腔的扩大与收缩，以及鼻音的发声方式；对于f音，则给出了清晰而简洁的闭唇音示范，并讲述了口腔的吸气操作和牙齿的位置。
通过对这两个声母的深入剖析，学习者可以更好地掌握它们的发音方式。
2.声母m、f的正确发音方式本节课还重点介绍了声母m、f的正确发音方法。
对于m音，我们强调了将嘴唇闭合成一个小圆圈，用鼻子来发出声音的技巧，帮助学习者获得口腔的自然感受；对于f音，则详细说明了如何合理地运用气息，将闭唇音转化为清晰的f音。
此外，我们还引入了一些日常生活中的实际情景，例如如何正确地读出my和famous这两个单词，帮助学习者更好地掌握这两个声母的应用方法。
3.纠正发音误区最后一节内容则聚焦于一些常见的发音误区，包括嘴唇张开不够、气息过热、舌头位置过高等。
通过针对这些错误点的纠正，我们希望学习者能够深刻理解声母m、f的正确发音方式，并在实际的语音学习中做到严格的自我检查和纠正。
四、教学特点1.科学的教学方式本课程注重理论结合实践，采用了多媒体教学辅助，引入了大量实际例子，使学习者能够更加深刻地理解声母m、f的发音原理及其运用方法。
2.趣味的教学形式本课程不仅包含了实用性的语音知识，还注重培养学习者的兴趣。
通过趣味性的实战练习，形式化的小组讨论与互动交流，激发学习者的学习积极性，让学习变得轻松自然。
幼儿园大班声母m、f的学习教案设计心得分享
幼儿园大班声母m、f的学习教案设计心得分享。
一、知识梳理在开始设计教案之前，老师首先需要对声母m、f的相关知识进行梳理。
孩子们需要掌握的有拼音、发音规则、如何书写等方面。
因此，我在备课的时候，首先将这些知识点列出来，为后面的教学打下了基础。
二、情境营造幼儿园教学最好营造出一个情境，让幼儿不知不觉地进入学习状态。
在教学声母m、f时，我通常会选择一些实际的例子来引出学习。
例如，在介绍声母m时，我会用“妈妈”这个词汇来引导孩子们发音，这样孩子们就不会感到枯燥无味。
三、教具应用在讲解声母m、f时，相应的教具也要应用到教学中来。
这些教具可以包括贴纸、卡片、图画和游戏等。
例如，在介绍声母f时，我会让孩子们看一幅画，上面有很多可以用声母f来描述的物品，然后让孩子们一个个读出来。
这样一来，除了学习声母的拼音和发音，孩子还能更好地理解声母在日常生活中的应用。
四、多元化教学在教学中，要尽量多元化，不能单一地停留在课堂上。
幼儿园大班学生的生活经验还不足，因此教师需要通过实际操作来帮助他们更好地理解所学知识。
比如，我会组织班级里的孩子们做一些手工制作活动，让他们制作出一些用声母m、f描述的物品。
五、评价机制最后一个关键点是评价机制。
这是教育教学过程中必不可少的一环。
在教学过程中，我会时刻关注孩子们的掌握程度，并不时地进行小测验，调查他们对所学知识的理解和接受程度。
在测试的过程中，我也会与家长进行沟通，及时了解孩子的学习情况，调整教学策略。
通过不断的教学实践和总结，我对于幼儿园大班声母m、f的学习教案设计有了更多的心得体会。
在施教的同时，教育教学者也应不断地提升自己的教育水平，从而能够更好地服务于幼儿教育。
只有这样，才能让下一代在良好的教学环境中健康成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
声母m、f教案
3、u：p—ū→pū（铺垫、扑倒）；p—ú→pú（仆人、葡萄）；p—ǔ→pǔ（朴实、乐谱）；p—ǔ→pǔ（瀑布）
（四）随堂练习
看图写出拼音及声调
__________ _______ _______ ________ _______ ________ ________
三、教学声母m。
1、“摸”的声母就是m，板书：m
2、教学m的发音，认清形。
（1）范读，同学们认真看口形，仔细听。
发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。
（教师范读，跟读，齐读。
）
（2）领读，正音。
（3）给m起个名？叫它“两个门”。
教口诀：两个门洞m m m
（4）指导书写，一笔写成。
学生书空。
（5）教学m和单韵母的拼音。
（用活动卡片，让学生拼读。
）
a：m—ā→mā（妈妈）；m—á→má（麻烦）；m—ǎ→mǎ（小马）；m—à→mà（骂人）
o：m—ō→mō（抚摸）；m—ò→mò（模仿）；m—ǒ→mǒ（抹眼泪）；m—ó→mó（周末、泡沫）
i：m—ī→mī（眯眼）；m—í→mí（迷人）；m—ǐ→mǐ（大米）；m—ì→mì（蜂蜜）
u： m—ú→mú（模样）；m—ǔ→mǔ（母亲、拇指）；m—ù→mù（木头、目标）
四、教学声母f。
1、“佛”的声母就是“f”，板书：f
2、课中操。
念儿歌：
fó fó fó,
我有一尊大肚 fó，
圆圆脑门圆肚皮，
成天乐得笑呵呵。
（边做动作边念。
）
3、教学f的发音，认清形。
（1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
（2）读，学生跟读，教师正音。
（3）记忆形：谁能记住f的字形。
（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上 f f f
（4）指导书写。
两笔写成，学生书空。
4、教学f和单韵母的拼音。
a：f—ā→fā（发现）；f—á→fá（缺乏、惩罚）；f—ǎ→fǎ（法国）；f—à→fà（头发）
o： f—ò→fò（佛像）
u：f—ū→fū（皮肤、夫人）；f—ú→fú（福气、符号）；f—ǔ→fǔ（抚摸、辅助）；f—ù→fù（父亲、附加）
四、巩固练习。
1、卡片认读b p m f。
2、熟读下列音节。
（尽量直呼，不行就拼读）
bǎ pò mì fú bǒ mī pā pǔfā pó bǐ má mù bí pō fū fà mà
bō pù mǐ fá bù mǎ pà pī bú pí bó mǔ mò bǔ pī fǔ fómǒ
púmū bà bòbīfǎ bí bìpā
3、为下列字注音
爸爸_______；树木；大米；发现________；小马；铅笔；打破；
墨水；葡萄；抚摸；妈妈；水波；害怕；
脚步；泼水；皮肤；佛祖
（范文素材和资料部分来自网络，供参考。
可复制、编制，期待你的好评与关
注）。