小学启蒙英语教学探究
儿童英语启蒙早教0-6岁教案
儿童英语启蒙早教，是指在孩子0-6岁的关键成长阶段，通过专门设计的教案和教学活动，全面启发和培养孩子的英语语言能力、认知能力和情感能力。
在这个阶段，父母和老师们都意识到了儿童英语启蒙早教对孩子的重要性，一份优质的教案显得尤为重要。
本文将围绕儿童英语启蒙早教，结合实践经验和专业知识，探讨如何设计一份高质量的0-6岁儿童英语启蒙早教教案。
1. 教案的目标1.1 确定教学目标在设计儿童英语启蒙早教教案时，首先要明确教学目标。
这包括孩子学习英语的基本技能，如听、说、读、写，并且要结合儿童的认知能力和情感教育，培养他们积极向上的学习态度。
1.2 系统性和阶段性儿童英语启蒙早教教案应当具备系统性和阶段性。
教案需要按照孩子的成长阶段和发展特点，设计相应的教学内容和活动，逐步提高教学难度，让孩子在不同阶段都能有所收获。
2. 教学内容2.1 情境化教学儿童英语启蒙早教教案应当通过情境化教学，将英语学习融入到孩子的日常生活中。
在教学内容的选择上，可以结合孩子的生活经验，选取符合孩子认知特点的主题，灵活运用角色扮演、游戏活动等形式，激发孩子的学习兴趣。
2.2 多元化教学教案要注重多元化的教学内容。
不仅要包括英语基础知识的教学，还要涵盖孩子的认知发展、情感培养等方面。
孩子可以通过歌曲、故事、手工、游戏等多种形式来学习英语，从而培养他们的多元思维和创造力。
3. 教学方法3.1 亲子互动在儿童英语启蒙早教教案中，亲子互动是至关重要的。
家长可以通过陪伴孩子一起学习，鼓励孩子积极参与，使他们在教学过程中能够更好地理解和掌握。
3.2 游戏化教学游戏化教学是儿童英语启蒙早教的重要方法之一。
通过设计趣味性的游戏，可以激发孩子学习的兴趣和主动性，使他们在轻松愉快的氛围中获得知识。
4. 教学评估4.1 考察学习成果在教学过程中，需要不断地对孩子的学习成果进行考察。
可以通过口头测试、写作作业、课堂表现等方式，及时发现和纠正孩子的学习问题，巩固他们的学习成果。
小学英语启蒙教育讨论
小学英语启蒙教育讨论小学英语启蒙教育是孩子学习英语的重要阶段，也是打好英语基础的关键时期。
在这个阶段，孩子们需要通过系统的学习和启发式的教育，培养对英语的兴趣和基本的语言能力。
因此，如何进行小学英语启蒙教育成为了家长和教育者们共同关注的问题。
在本文中，我们将就小学英语启蒙教育进行讨论，探讨如何更好地帮助孩子打好英语基础。
首先，小学英语启蒙教育需要注重培养孩子的英语兴趣。
兴趣是最好的老师，只有孩子对英语感兴趣，才能更好地学习和掌握。
因此，家长和老师们需要通过丰富多彩的教学方式，激发孩子学习英语的兴趣。
可以通过英语歌曲、英语故事、英语游戏等方式，让孩子在轻松愉快的氛围中接触和学习英语，从而激发他们对英语的兴趣。
其次，小学英语启蒙教育需要注重培养孩子的语言能力。
在启蒙阶段，孩子们需要掌握基本的英语词汇和语法知识，建立起基本的英语交流能力。
因此，家长和老师们需要通过系统的教学计划和方法，帮助孩子逐步掌握英语的基本知识和技能。
可以通过课堂教学、课外辅导、语言游戏等方式，让孩子在实践中掌握英语，提高他们的语言能力。
此外，小学英语启蒙教育需要注重培养孩子的综合能力。
英语学习不仅仅是语言能力的培养，更重要的是培养孩子的综合能力，包括听、说、读、写等方面。
因此，家长和老师们需要通过多种教学手段，帮助孩子全面发展。
可以通过听力训练、口语表达、阅读理解、书面表达等方式，培养孩子的综合能力，使他们在英语学习中全面成长。
总之，小学英语启蒙教育是孩子学习英语的重要阶段，需要家长和老师们共同努力。
我们应该注重培养孩子的英语兴趣，注重培养孩子的语言能力，注重培养孩子的综合能力，帮助他们打好英语基础，为以后更深入的学习奠定坚实的基础。
希望家长和老师们能够重视小学英语启蒙教育，为孩子的英语学习之路铺平道路。
儿童英语启蒙教学教案
儿童英语启蒙教学教案【教案一：儿童英语启蒙教学】教学目标：1. 帮助儿童建立对英语的兴趣和自信心。
2. 培养儿童听、说、读、写英语的基本能力。
3. 通过游戏和互动的方式激发儿童的学习动力和创造力。
教学内容：1. 字母和发音：A~Z字母的发音和写法。
2. 基本单词：教授常用的基本单词，如颜色、动物、水果等。
3. 日常用语：教授儿童日常生活中常用的简单英语表达。
4. 儿歌和诗歌：引入英语歌曲和儿歌，增加学习的趣味性。
5. 生活场景对话：通过角色扮演，让学生在生活场景中运用所学英语进行对话练习。
教学步骤：Step 1：字母和发音（时间：15分钟）1. 教师出示A~Z的字母卡，并读出每个字母的发音。
2. 老师分别口型示范每个字母的发音，学生跟读。
3. 学生自己动手写出每个字母，并配合发音。
Step 2：基本单词（时间：20分钟）1. 教师以图片为辅助，教授常用的基本单词。
2. 学生认读图片，并模仿老师的发音。
3. 学生利用所学的字母和单词进行拼读练习。
Step 3：日常用语（时间：20分钟）1. 教师教授儿童常用的简单英语表达，如问好、感谢、请问等。
2. 学生模仿老师的表达方式，并进行对话练习。
Step 4：儿歌和诗歌（时间：15分钟）1. 教师给学生播放英语儿歌和诗歌，引导他们跟读。
2. 学生鼓励自由发挥，用儿歌和诗歌的旋律编创自己的歌曲。
Step 5：生活场景对话（时间：30分钟）1. 教师设计各种生活场景，如在超市购物、在餐厅用餐等，带领学生进行角色扮演。
2. 学生用所学英语进行对话练习，通过互动提高英语口语。
教学评估：1. 教师观察学生的学习情况，包括学习态度、语音准确性和对话能力等。
2. 根据学生的表现，给予积极的鼓励和建议，帮助他们进一步提升英语水平。
教学反思：本节课通过多种互动的方式，旨在培养儿童对英语的兴趣和自信心，同时提高他们的听、说、读、写能力。
教师在教学过程中要注重师生互动，及时纠正学生的发音和语法错误，激发学生的学习兴趣和积极性。
小学英语启蒙教育方法探究
小学英语启蒙教育方法探究
一、小学英语启蒙教育方法探讨
在小学阶段，英语启蒙教育是非常重要的一环。
通过科学的方法和有效的教学手段，可以帮助学生建立起对英语学习的兴趣和自信心，为以后的学习打下坚实的基础。
那么，究竟有哪些方法是适合小学英语启蒙教育的呢？
首先，激发学生学习英语的兴趣至关重要。
在教学过程中，老师可以通过丰富多彩的教学内容和生动有趣的教学方式，引导学生主动参与到学习中来。
比如，可以通过游戏、歌曲、故事等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们学习的热情。
其次，培养学生的英语语感也是非常重要的。
在小学阶段，学生的语言能力正在逐渐形成，因此需要通过大量的听说读写训练，帮助他们建立起对英语语言的感知和理解。
可以通过朗读、模仿、对话等方式，让学生不断地接触和使用英语，提高他们的语言表达能力和沟通能力。
最后，注重培养学生的学习策略也是至关重要的。
在英语启蒙教育中，学生需要逐渐建立起自主学习的能力，培养他们的学习方法和学习习惯。
老师可以通过引导学生制定学习计划、总结学习经验等方式，帮助他们提高学习效率，培养他们的学习兴趣和学习动
力。
二、小学英语启蒙教育方法总结
综上所述，小学英语启蒙教育方法的核心在于激发学生的学习兴趣，培养学生的语感和注重培养学生的学习策略。
只有通过科学的方法和有效的手段，才能帮助学生建立起对英语学习的兴趣和自信心，为他们未来的学习打下坚实的基础。
希望广大教师和家长能够重视小学英语启蒙教育，为学生创造一个良好的学习环境，共同努力，让英语学习成为孩子们的乐趣和自信。
小学英语启蒙教育探析
习黄金 期 。这 一 时期 的孩 子 好 动 ， 我 表 现 欲 加 强 ， 欢 短 ， 习 时很 容 易 失去 兴 趣 ， 自 喜 学 因此 儿 童 英语 教 学 活 动 必
上 始 终 保 持 最佳 学 习状 态 ， 正 是 每 位 老 师 各 显 神 通之
“ ” 会 的 。 英 语课 是 通 过 大 量 的语 言 实践 活 动 ， 练 学 掌握
用 英语 进 行 交 际的技 能课 。③ 情 境教 学原 则— — 外语 的 使 用 离不 开 一 定 的情 景 ， 景 是 指 在 进 行 外 语 教 学活 动 情
时 所 采 用和 设 计 的 各种 景 物 、 物 、 人 场景 和 环 境 。儿 童英
误 后 ， 师应用委婉、 老 间接 的方 式 纠 正孩 子 的 英语 错 误 。
例 如 ， 教 关 于食 品 单 词 时 ， 制 作 了各 种 有 色 图 在 我 片 （ａｚ，ｈｃｅ ，ｔｆ， ｏ ｄｅ ， 时 把 全 部 同 学 分 为 ｊｏｉ ｉｋｎ ｏｕ ｎ ｏ ｌ） 同 ｉ ｃ ｓ 四组 ， 表 四 中食 品 ， 行 四组 竞 争 对抗 ， 引导 同 学总 代 进 并 结颜 色不同 ， 并现 场遍 了一 个 节 奏很 强 ， 有 动 作 的 小 配 快 板 （ｈｎ） 一 下 子 全 班 同 学 的兴 趣 马 上 调 动起 来 ， ｃ ａｔ， 积 极 的 加 入 快板 比 赛行 列 中 。与 此 同 时 ， 特 别 注 重 学生 我
处 。 教 学风 格 上讲 ， 从 我是 属 于激 情 派 的 老 师 。 上 气 氛 课
十分活跃 ， 坚持 把 词 ；与 句 型 相 结 合 ， 句 型 和 情 景 表 ｒ － 把
小学英语启蒙课教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
小学英语启蒙课教学设计一、教学目标本次小学英语启蒙课的教学目标是：1. 通过游戏和趣味活动激发学生学习英语的兴趣；2. 培养学生的听、说、读、写的基本能力；3. 通过多样化的活动提高学生的英语交际能力；4. 帮助学生学习基本的英语语音、词汇和句型。
二、教学内容本次小学英语启蒙课的教学内容包括：1. 自我介绍：Hello, my name is [teacher's name]. What's your name?2. 问候与回答：Hello, how are you? I'm fine, thank you. And you?3. 重点单词：Hello, name, fine, thank you, and, you.4. 重点句型：Hello, my name is [student's name]. I'm fine, thank you. And you?三、教学准备1. 教学道具：小黑板/白板、彩色粉笔/白板笔、教学卡片、挂图、音乐播放器、小奖品。
2. 教学材料：英语启蒙教材、教学课件。
四、教学过程1. 导入（5分钟）（1）以教师自我介绍为开始，向学生展示自己的英文名字，并引导学生说出自己的中文名字和英文名字。
（2）通过问候与回答的互动，让学生对“Hello, how are you?”和“I'm fine, thank you.”有初步的了解。
2. 学习新知（15分钟）（1）通过挂图或卡片，教授重点单词：Hello, name, fine, thank you, and, you. 同时帮助学生掌握单词的发音和意思。
（2）通过听音乐，引导学生跟随音乐舞动，使得学生更好地掌握单词的发音。
3. 练习与巩固（20分钟）（1）设计齐活动，让学生分组进行问候与回答的练习，鼓励学生用英语进行交流。
（2）设置口语练习环节，让学生两人一组互相进行自我介绍，并模仿教师的问候与回答。
小学英语阅读启蒙教学方法探索
小学英语阅读启蒙教学方法探索一、小学英语阅读的重要性阅读是语言学习中最主要的组成部分，也是学生主动地建构意义、促进语言思维和语言发展的重要途径。
小学生阅读能力的培养已成为小学高年级英语教学的重要任务之一。
而且，新的《英语课程标准》对小学阶段学生的“读”提出了明确的要求。
其中，小学五、六年级的学生要能够读懂并运用部分语言材料。
由此可见，在小学阶段培养学生阅读理解的能力是尤为重要的。
二、小学英语阅读现状然而，当前小学英语阅读教学的现状并不乐观。
一方面，受传统应试教育观念的影响，很多教师过于注重词汇和语法的教学，而忽略了阅读训练；另一方面，小学生词汇量少，语言知识积累不够丰富，阅读技巧和阅读习惯有待培养。
这些都给小学英语阅读教学带来了很大的困难。
因此，如何提高小学英语阅读教学的质量，培养学生的阅读能力，成为了广大小学英语教师需要思考的问题。
三、小学英语阅读启蒙教学方法探索1.激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师。
对于小学生来说，他们更加喜欢轻松愉快的阅读材料。
因此，教师应该根据学生的兴趣爱好选择适合他们的阅读材料。
比如，一些幽默故事、英语歌曲、卡通短片等都可以吸引他们的注意力。
此外，教师还可以利用一些小游戏或角色扮演等活动来帮助学生更好地理解阅读材料，提高他们的阅读兴趣。
2.教授阅读技巧和方法在阅读过程中，学生需要掌握一些基本的阅读技巧和方法。
比如，如何快速浏览、如何猜测生词、如何把握文章主旨等。
教师可以根据不同的阅读材料，指导学生运用不同的阅读方法。
同时，教师还可以引导学生分析作者的写作意图和思路，帮助他们更好地理解文章内容。
3.扩大词汇量词汇量是影响阅读理解能力提高的重要因素之一。
教师在教学过程中应该注重学生词汇量的积累。
可以通过多种方式来帮助学生记忆单词，比如利用图片、实物、上下文语境等方式来记忆单词。
此外，教师还可以鼓励学生利用课外时间进行课外阅读，通过不断地积累来扩大自己的词汇量。
4.培养学生的阅读习惯良好的阅读习惯对于提高阅读能力非常重要。
佳木斯农村小学英语启蒙阶段的TPR教学法的探索研究
教学研究佳木斯农村小学英语启蒙阶段的ＴＰＲ教学法的探索研究范锐（佳木斯师范学校，黑龙江佳木斯１５４０００）ＴＰＲ教学法在小学英语教学中是十分重要的，ＴＰＲ教学法的全称是完全肢体反应教学法，这是从国外引进来的一种教育手段，可以快速的提高学生对英语的兴趣，按照教师给与的口令和肢体语言作为教学的辅助，让学生可以充分的理解英语的意思，减少英语学习的难度。
在佳木斯农村小学英语启蒙阶段就要实行这一教学的模式，这样的教学模式在佳木斯市农村教学启蒙阶段是非常关键的，可以增加农村学生的见解，让学生不在处于枯燥乏味的状态，对学生学习英语来说是十分有利的。
１单词和短语教学在佳木斯农村小学启蒙阶段的教学中使用ＴＰＲ教学法有助于学生对单词和短语的理解，通过丰富的肢体语言可以让学生充分的了解到这一英语单词的含义，在理解上就可以将这一单词准确记住，这样的教学方式有助于佳木斯农村小学启蒙阶段的英语教育，还能充分的调动学生的积极性，这样对学生是十分有益的。
例如在教学生学习身体部位的名称———ｈｅａｄ（头）、ｅｙｅ（眼睛）、ｎｏｓｅ（鼻子）、ｍｏｕｔｈ（嘴巴）、ｌｅｇ（腿）、ｈａｎｄ（手）、ｆｏｏｔ（脚）时，我边说边指着自己相应的身体部位进行演示，然后采用ＴＰＲ教学法，教师说：“Ｔｏｕｃｈｙｏｕｒｈａｎｄ”，让学生做出反应。
连续反复几次，学生既掌握了读音，也理解了词义，随后再请一位或几位学生代替自己当“小老师”，带着学生演练，让学生与学生之间以“行动反应”进行语言交流，学生们的学习积极性很高。
在教学短语时，也可以应用，如教学“ｓｉｎｇａｓｏｎｇ”时可以即兴唱一小段歌曲，让学生耳目一新；教学“ｃｌｅａｎｔｈｅｗｉｎｄｏｗ”时，可以拿起清洁巾去擦玻璃，然后鼓励学生一边说一边做，让学生在玩中学，在学中玩。
短语教学采用ＴＰＲ教学法，学生学习兴趣高，理解、掌握短语也快。
２语法教学语法教学在英语的教学中是十分重要的，尤其是在小学启蒙阶段，如果学生能够了解英语语法，那么教师在英语的工作中就事半功倍，不需要对学生多度的讲解，尤其是儿童在学习英语的过程中，记忆力是十分快的，由于语法的复杂化，启蒙阶段的小学生要想将语法学好，就必然要将ＴＲＰ教学法融入到语法教学中，佳木斯农村小学启蒙阶段的英语教学也是如此，使用了ＴＲＰ教学法就可以通过行动来表达语法的含义，这样对学生学习英语语法是十分重要的，作为教师要完全的掌握ＴＲＰ教学法的要领，在学生的教学中仅仅是起到辅助性的作用，在语法的使用上，教师可以通过声情并茂的讲述和肢体语言的表演，让学生在英语的学习中得到欢乐，尤其是祈使句教学，祈使句的使用于ＴＲＰ教学法是相适应的，可以产生零号的学习效应，激发学生的兴趣，对于佳木斯农村小学英语启蒙阶段的教学工作是非常重要的。
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小学启蒙英语教学探究俗话说：“良好的开端是成功的一半”。
那么在英语教学中作为开端的小学启蒙英语又该如何开头?当然万事开头难，在小学生脑海的这张“白纸”中我们怎样引导他们进行勾勒？怎样使他们在“零”英语状态下学好这门语言呢？笔者从实践中对小学启蒙英语教学作了初步的探究，在此谈谈几点体会。
一、培养学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，兴趣是小学生学习的动力。
（因为小学生学习英语没有功利需要）他们由于好奇，在强烈的表现欲的驱使下一时产生了兴趣。
此时教师应抓住学生的心理特点，引导学生积极、主动的参与学习活动。
我们知道学生参与度的高低与学习英语的效果成正比。
参与度越高，则效果越好，反之则越差。
因此教学实践中教师应精心设计，想方设法用新颖、丰富多彩的教学手段激发学生的学习兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而使学生积极参与到教学活动中去。
特别是刚开设英语课的小学三年级学生，由于有意注意维持时间短，以形象、直观思维为主，自控能力差等特点。
教师在教学活动中如果未能激发学生的学习兴趣，一切将是“劳而无获”也许学生的恐惧、害怕心理会油然而生，这样能学好英语吗？从上所述培养学生英语学习的兴趣应摆在启蒙英语教学中的首要任务。
二、教学方法多样化。
为了激发小学生在课堂活动中的参与动机，针对七、八岁小学生爱动、爱玩、爱说的特点。
教学中应采用多样化的教学方法，如：小组活动
groupwork，双人活动pairwork,角色扮演role play,游戏games等。
时时刻刻唤起学生的注意，用灵活多变的教学手段，为学生创设一个轻松愉悦的学习环境，使他们在“玩中学，在学中玩”。
从而培养他们的语言表达能力和交际能力。
1、自制教具，使之形象直观。
教学中，我们自制的单词卡、图片或其他教具，发挥了功不可没的作用。
如：教学三年级上册Unit3 Let’s pait.在教学颜色的单词时，首先用不同的彩笔写下各色的单词卡，用绿色笔写单词green，用红色笔写red……一目了然就不用解释green是绿色……又如：教学三年级上册Unit1 Hello!在学生懂得用Hello! Nice to meet you. How are you.等问候语的基础上，能根据不同的人打招呼，为了区分Miss,Mr之意。
教学中我自制了一个领带、一撮胡须、一个手提包。
让学生带上领带，沾上胡须，或手拿小提包。
扮演不同的人物角色，学生兴致勃勃，踊跃扮演、表演：Hello!Mr Blark,Nice to meet you. Miss White.从而达到不言而喻的效果。
这样把一些抽象的，复杂的教学内容，以一种生动而饶有兴味的形式表现出来，强烈的吸引学生的注意力，降低教学难度，进而达到良好的教学效果。
2、巧用头饰，善用肢体语言。
活泼可爱的小学生对精美可爱的头饰喜闻乐见，同时他们的模仿力极强，教学中我们不妨试用一下，效果别有风味。
如：教学三年级上册Unit4 We love animals 教学不同动物的单词时，让学生模仿不同的动物：有手持金箍棒的猴子形象，有手挠挠头想主意的猴子形象，有活蹦乱跳的小兔子。
学生边表演边
说：monkey,monkey here.同时做了不同动物的头饰，让学生介绍I’m a rabbit.这样改变纯粹读单词的形式。
使枯燥无味的单词增添了不少色彩，学生在操练中达到了学生目标。
3、吟唱歌曲，自编儿歌。
欢乐的乐曲使学生进入轻松的英语学习环境中，富有韵律节奏的英文歌曲使学生回味无穷。
如：教学三年级上册Unit2 Look at me.在学完表示身体部位的单词后。
让学生唱Teddy Bear英文歌曲，巩固nose\head\body等单词，学生边唱边击节奏并配上相应的动作表演：转转身子，摸摸鼻子……又如教学三年级上册Unit6 Happy birthday 导入时用歌曲Happy birthday，学生兴高采烈地进入生日聚会的情景中，从而教学句型：How old are you?I’m 8……并通过数生日蛋糕上的蜡烛，学会数字单词：one two three……再如教学动物单词时，编成儿歌：什么什么喵喵喵?cat,cat 喵喵喵，什么什么汪汪汪?dog,dog汪汪汪，什么什么飞飞飞?bird,bird 飞飞飞，什么什么蹦蹦跳？rabbit,rabbit蹦蹦跳……如此的学习氛围，学生无所不动心，达到了全员参与学习活动的目的。
4、画一画
在小学启蒙英语中让学生的手动起来，符合他们的身心特点，教学效果出奇制胜。
如：教学单词颜色之后，我设计了活动一：找出你喜欢的颜色，并在彩色圆纸片上画上，学习巩固句型：I like red。
同时设计活动二：Look and color。
将学习用品图涂上相应的颜色，color the ruler yellow等。
灵活运用游戏，竞赛等形式小学生天性好动，乐于参与游戏活动，或利用小学生好奇好胜的心理引入竞赛性的活动，使他们学习热情高涨，使他们在情趣盎然的游戏中练习所学知识，如游戏一、：Magic eyes。
在学完单词后将单词卡快速掠过，学生认读卡片中的单词,这样学生能聚精会神地参与活动。
游戏二、Big mouth。
教师只做嘴型不发声，让学生猜，使学生瞪大眼睛养成仔细观察的习惯，掌握发音要领。
游戏三：High and low ways。
教师带读句子或单词时，教师大声说，学生小声说；教师小声说，学生大声说，使学生竖起耳朵听。
游戏四、Pass it。
在各小组中教师给每组第一个学生一句话或单词（在耳朵边悄悄说）让他们准确无误地快速传到最后一名学生并汇报结果。
游戏四、Find out friend。
将单词卡与图片发给学生，使他们按指令找出匹配的“朋友”。
三、评价机制激励化
要使学生更好地掌握英语，善于表达，发挥他们内在的素质潜质，为学生营造一个愉快的学习空间，鼓励性的评价机制在教学中十分重要。
特别是刚开始“咿咿呀呀”学英语的三年级学生，如果“当头一棒”“No ,wrong”这样生硬的评价会“浇灭他们心中学好英语的激情火焰”，因此教学中适当地表扬和奖励能刺激学生的学习愿望，引导他们参与课堂活动。
其实一句“Yes,you’re great!”“Very good”或一份极小的“礼物”——一颗星“It’s for you”。
学生心里乐滋滋，此时他们在体验进步与成功中认识自我，化作学习的动机。
从中我们明白了：评价机制不容忽视。
总之，在小学启蒙英语中应紧扣学生的身心发展特点，实时适当调整教学方法，充分调动学生学习的主动性，巧妙设计好一堂课，做到精益求精。