初中历史_洋务运动教学设计学情分析教材分析课后反思
部编八年历史上册第4课《洋务运动》教学设计
部编八年历史上册第4课《洋务运动》教学设计一. 教材分析《部编八年历史上册》第四课《洋务运动》主要介绍了洋务运动的时间、代表人物、主要内容和影响。
通过学习，学生可以了解洋务运动的历史背景、发展过程及其在我国近代史上的地位和作用。
教材内容丰富，涵盖了洋务运动的各个方面，为教学提供了充足的信息和材料。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了清朝晚期的历史背景，对鸦片战争、第二次鸦片战争等事件有所了解。
但学生对于洋务运动这一时期的历史知识相对较为陌生，需要通过本节课的学习来填补这一空白。
此外，学生对于历史人物、历史事件的了解还停留在表面，需要通过深入的学习来提高对历史的认识和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解洋务运动的时间、代表人物、主要内容和影响，认识洋务运动在我国近代史上的地位和作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史人物的敬仰之情，增强学生的民族自豪感，激发学生热爱祖国、为祖国的繁荣富强而努力奋斗的情感。
四. 教学重难点1.重点：洋务运动的时间、代表人物、主要内容和影响。
2.难点：洋务运动在我国近代史上的地位和作用。
五. 教学方法1.自主学习：学生在课堂上自主阅读教材，了解洋务运动的相关知识。
2.合作探讨：学生分组讨论，分析洋务运动的特点、意义和影响。
3.讲授法：教师对洋务运动的历史背景、发展过程等进行详细讲解。
4.案例分析：教师选取典型历史事件，引导学生分析洋务运动的作用和影响。
六. 教学准备1.教材：部编八年历史上册。
2.辅助材料：相关的历史图片、文献资料。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍洋务运动的背景，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读教材，了解洋务运动的时间、代表人物、主要内容和影响。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析洋务运动的特点、意义和影响。
初中历史教学课例《洋务运动》教学设计及总结反思
课堂讨论：
全班分为四个大组，
各专题研讨一项洋务运动的举措；
各大组又以四人为一个小
组，合作完成各项任务，各小组要确定一个中心发
言人。
第一小组问题有：（军事工业）
①合作完成洋务派创办近代军事工业简表；
教学过程
②观察江南制造总局炮厂图，分析和大刀、长矛等
传统武器的手工制造相比，这些军事工业大都采用了什
么生产？
初中历史教学课例《洋务运动》教学设计及总结反思
学科
初中历史
教学课例名
《洋务运动》
称
《洋务运动》是部编版《中国历史》八年级上册第
二单元“近代化的早期探索与民族危机的加剧”中的第
一课。本课讲述的是中国近代化早期探索，学习西方先
进技术——洋务运动，包括洋务运动兴起的原因、时间、
教材分析 目的、
主张、代表人物、口号，主要活动。需要向学生提
受、死记硬背的学习方式。拓展学生学习和探究历史问
题的空间，培养学生正确的历史观。通过历史学习，汲
教学策略选 取智慧，提高人文素养，应对新世纪的挑战。
择与设计
在整个新课教学中，我以“自主学习、实践、创新”
为主线，对本课教学环节作如下构想和设计。
[引入新课]在新课的引入中，我注意运用启发式教
学：先创设一个重回洋务运动的历史现场，新颖别致的
动画片不但迅速集中学生的注意力，而且激发学生学习
新知的兴趣。针对这个动画片我巧妙设问：“片中的曾
国藩是什么时代的伟人？与他同一时代的人物还有那
些？”学生回答后进一步指出：“以曾国藩为代表的清
朝统治阶级中的有识之士，在屈辱中掀开了中国近代化
的历程——洋务运动”自然导入了本课主题。
目标导学：创办近代军事和民用企业
初中历史《洋务运动》教案设计教学反思
初中历史《洋务运动》教案设计教学反思一、教学目标1. 让学生了解洋务运动的历史背景、主要内容和影响。
2. 培养学生分析历史事件的能力，提高历史素养。
3. 引导学生认识洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。
二、教学内容1. 洋务运动的背景：清朝内忧外患，国家危机四伏。
2. 洋务运动的主要内容：学习西方科技，兴办洋务企业，改革军制，自强求富。
3. 洋务运动的影响：推动了中国近代化的进程，培养了一批科技人才，但最终未能改变清朝的命运。
三、教学重点与难点1. 教学重点：洋务运动的历史背景、主要内容和影响。
2. 教学难点：洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究洋务运动的历史背景、主要内容和影响。
2. 运用案例分析法，让学生深入了解洋务运动的具体实践和成果。
3. 采用讨论交流法，培养学生合作学习的能力，提高历史分析能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过介绍清朝内忧外患的背景，引发学生对洋务运动的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解洋务运动的历史背景、主要内容和影响。
3. 案例分析：选取典型的洋务企业，如江南制造局、福州船政局等，让学生分析其特点和意义。
4. 讨论交流：分组讨论洋务运动的影响，引导学生认识其在近代化进程中的地位和作用。
5. 总结反思：让学生总结洋务运动的主要内容和影响，反思其在近代化进程中的作用。
教学反思：1. 充分挖掘教材内容，引导学生了解洋务运动的背景、主要内容和影响，使其认识到洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。
2. 运用案例分析法，让学生深入了解洋务运动的具体实践和成果，从而增强对其历史价值的认识。
3. 组织讨论交流，鼓励学生发表自己的看法，培养学生合作学习的能力，提高历史分析能力。
4. 注重教学方法的灵活运用，根据学生的反馈调整教学节奏，使课堂氛围更加活跃。
在今后的教学中，我将继续改进教学方法，提高教学质量，引导学生更加全面、深入地认识洋务运动，提升学生的历史素养。
部编人教版历史八年级上册第4课《洋务运动》教学设计
部编人教版历史八年级上册第4课《洋务运动》教学设计一. 教材分析《洋务运动》是部编人教版历史八年级上册的一课，主要介绍洋务运动的发生、发展和影响。
本课内容主要包括：洋务运动的背景、洋务运动的主要活动、洋务运动的影响。
通过本课的学习，使学生了解洋务运动的历史背景、主要内容及其影响，认识到洋务运动在中国近代化进程中的重要地位。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了对中国近代史的基本认识，对鸦片战争、第二次鸦片战争等历史事件有所了解。
但学生对于洋务运动的具体内容、影响以及评价可能还存在一定的模糊认识。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，有针对性地进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解洋务运动的背景、主要活动及其影响，掌握洋务运动在中国近代化进程中的地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识洋务运动的历史意义和作用，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.洋务运动的背景及其在中国近代化进程中的地位。
2.洋务运动的主要活动及其影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，感受洋务运动的历史背景和氛围。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究欲望，培养学生解决问题的能力。
3.合作探讨法：学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：提前学习相关历史资料，掌握洋务运动的历史背景、主要活动及其影响。
2.学生准备：预习教材，了解洋务运动的基本内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示鸦片战争、第二次鸦片战争等历史事件的图片，引导学生回顾中国近代化的历程，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍洋务运动的背景，如内忧外患的局面、清朝统治集团的焦虑等。
然后引导学生关注洋务运动的主要活动，如自强运动、求富运动等。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考洋务运动的目的和意义。
八年级历史上册《洋务运动》教案分析部编版
八年级历史上册《洋务运动》教案分析部编版第一篇：八年级历史上册《洋务运动》教案分析部编版八年级历史上册《洋务运动》教案分析部编版【教学目标】知识与能力了解洋务运动的时间、代表人物、口号；掌握洋务运动的内容和评价；分析理解洋务运动没有实现“自强”、“求富”的历史原因。
过程与方法以小组为单位，搜集历史资料，讨论分析历史资料，培养学生合作学习、研读史料的能力。
通过对洋务运动作用的客观分析，提高学生辩证看待历史事件的能力情感态度与价值观使学生既要认识到洋务运动是维护封建专制统治的自救运动（落后性），又要清楚的知道洋务运动客观上刺激了中国资本主义的发展（进步性）【重点难点】重点：洋务运动的概况难点：对洋务运动的评价教学过程一、导入新课（教案）第4课洋务运动鸦片战争清军战舰甲午战争清军战舰同学们，你们有没有发现在这两场战役中清军的战舰发生了很大的变化?（学生回答,教师继续引导）为什么短短几十年的时间清军的装备会有这么大的变化?一向夜郎自大的清朝统治者为什么会一反常态,运用西方的军事装备呢?带着这些问题我们进入第4课洋务运动的学习。
二、新课讲授目标导学一：洋务运动的兴起.教师首先讲解：什么是洋务运动？（洋务运动是指19世纪60－90年代中期清朝内部一些开明的官僚掀起的学习西方先进技术的一场自救运动。
）这些开明的官僚在当时被称为洋务派。
2.教师指导学生阅读教材，完成下表：洋务运动时间9世纪60年代——90年代中期目的利用西方先进技术，强兵富国，维护清王朝统治口号“自强”“求富”代表人物中央恭亲王奕䜣地方曾国藩、李鸿章、张之洞等人3.教师强调：面对严重的统治危机，清朝统治集团的开明官员——洋务派，主张利用西方先进技术，从而维护清王朝的统治。
但他们只学习西方的科学技术,而没学习西方的先进的政治、经济制度,治标不治本,为其最后的命运埋下伏笔。
4.教师过渡：接下来我们共同来看看洋务派具体怎样学习西方的？目标导学二：创办近代军事和民用企业.教师提问：为什么洋务派首先兴办的是军事工业？创办了哪些军事工业。
初中历史《洋务运动》教案设计教学反思
一、教学目标：1. 让学生了解洋务运动的发生背景、主要内容及影响。
2. 培养学生分析历史事件的能力，提高历史素养。
3. 引导学生认识洋务运动的积极性与局限性，树立正确的历史观。
二、教学内容：1. 洋务运动的背景：清朝内忧外患，国家危机。
2. 洋务运动的主要内容：引进西方科技，兴办近代工业，改革军事，培养人才。
3. 洋务运动的影响：一时国家的富强，但最终未能改变封建社会的命运。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：洋务运动的发生背景、主要内容及影响。
2. 教学难点：如何引导学生认识洋务运动的积极性与局限性。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究洋务运动的背景、内容与影响。
2. 运用案例分析法，深入剖析洋务运动的成功与失败。
3. 采用小组讨论法，让学生在讨论中思考，提升历史素养。
五、教学过程：1. 导入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生进入洋务运动的学习。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解洋务运动的背景、内容与影响。
3. 课堂讲解：针对学生自主学习中的疑问，进行讲解，剖析洋务运动的特点。
4. 案例分析：选取典型例子，分析洋务运动的成功与失败。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，总结洋务运动的积极性与局限性。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调洋务运动的历史意义。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和方法。
针对学生的疑问，要耐心解答，并结合案例进行分析。
在小组讨论环节，要充分发挥学生的积极性，引导他们深入思考。
通过本节课的教学，使学生对洋务运动有更全面、深入的了解，提高他们的历史素养。
六、教学评价：1. 评价学生对洋务运动背景、内容与影响的掌握程度。
2. 评价学生分析历史事件的能力，以及历史素养的提升。
七、教学准备：1. 准备教材、教案、课件等教学资源。
2. 收集相关的历史案例，以便进行案例分析。
八、教学拓展：1. 引导学生关注洋务运动在近代中国历史中的地位和作用。
人教版部编历史八年级上册《第4课 洋务运动》教学设计1
人教版部编历史八年级上册《第4课洋务运动》教学设计1一. 教材分析人教版部编历史八年级上册《第4课洋务运动》是学生在学习了中国古代史、近现代史的基础上，对清朝晚期历史的一次深入学习。
教材从洋务运动的背景、内容、影响三个方面进行了详细的阐述，旨在让学生了解洋务运动的历史地位和作用，认识洋务运动在中国近代化进程中的地位和影响。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对中国古代史、近现代史有了初步的了解，对清朝晚期的历史背景有一定的认识。
但学生对于洋务运动的具体内容、影响以及洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用的深入理解还有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解洋务运动的背景、内容、影响，认识洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对洋务运动的客观评价能力，认识洋务运动的历史局限性，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：洋务运动的背景、内容、影响，洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。
2.教学难点：洋务运动的历史局限性，如何引导学生客观评价洋务运动。
五. 教学方法1.自主学习法：学生在课堂上自主学习教材，了解洋务运动的背景、内容、影响。
2.合作探究法：学生分组讨论，分析洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用，讨论洋务运动的历史局限性。
3.案例分析法：教师通过讲解洋务运动的典型事例，引导学生深入理解洋务运动。
六. 教学准备1.教材：人教版部编历史八年级上册《第4课洋务运动》。
2.课件：教师根据教材内容制作课件，辅助教学。
3.参考资料：教师收集相关的历史资料，用于拓展学生的知识面。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾中国古代史、近现代史的知识，为新课的学习营造良好的氛围。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示洋务运动的背景、内容、影响，让学生对洋务运动有一个整体的认识。
部编人教版历史八年级上册第4课《洋务运动》教学设计1
部编人教版历史八年级上册第4课《洋务运动》教学设计1一. 教材分析《洋务运动》是部编人教版历史八年级上册的一课，主要介绍了清朝中期以来，中国面临内忧外患的困境，洋务派发起的一场“师夷长技以自强”的运动。
教材内容主要包括洋务运动的背景、主要措施、代表人物及其历史意义。
通过本课的学习，学生可以了解洋务运动的过程及其在中国近代化进程中的地位和作用。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于洋务运动这一较为复杂的历史事件，仍需通过深入的学习和探讨来理解。
在认知能力方面，学生已经能够进行一定的分析和判断，因此，在教学过程中，教师可以引导学生从多角度审视洋务运动，培养其批判性思维。
三. 教学目标1.了解洋务运动的背景、主要措施、代表人物及其历史意义。
2.掌握洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。
3.培养学生的历史观察能力、分析和批判能力。
4.增强学生的民族自豪感和使命感。
四. 教学重难点1.洋务运动的背景及其产生的原因。
2.洋务运动的主要措施及其效果。
3.洋务运动的代表人物及其贡献。
4.洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解洋务运动的背景、主要措施、代表人物及其历史意义。
2.案例分析法：分析洋务运动的成功与失败，引导学生进行批判性思考。
3.讨论法：分组讨论，让学生发表对洋务运动的认识和看法。
4.图片展示法：展示洋务运动相关的历史图片，增强学生的直观感受。
六. 教学准备1.备课资料：查阅相关历史书籍、论文、网络资源，了解洋务运动的全貌。
2.教学课件：制作洋务运动的相关课件，包括图片、文字、视频等。
3.教学道具：准备与洋务运动相关的历史图片、资料等实物道具。
4.分组讨论：提前将学生分组，以便于课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示清朝内忧外患的图片，引导学生思考：面对这样的困境，清朝政府采取了什么措施？从而引出本课的主题——洋务运动。
2.呈现（15分钟）教师简要介绍洋务运动的背景、主要措施、代表人物及其历史意义。
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《洋务运动》教学设计教学目标：一、知识与能力了解洋务运动的时间、代表人物、口号、内容及对洋务运动的评价等历史知识；通过对洋务运动作用的客观分析，提高学生运用辩证发展的观点看待历史事件的能力。
二、过程与方法通过让学生了解洋务运动的背景，洋务派为“自强”“求富”而创办的军事工业、民用工业、新式学堂等内容，认识洋务运动的目的及作用。
通过感知历史，学会发现问题、提出问题，初步理解历史问题的价值和意义。
三、情感态度与价值观通过学习洋务运动的目的、口号及内容，尝试从历史的角度进行分析评价，认识它对历史发展进程的作用。
教学重难点：重点：洋务运动的概况。
难点：洋务运动的评价。
教学过程（一）导入新课1840年，英国的坚船利炮打开了中国的大门，此后的清政府陷入了内忧外患的境地，宛如以为病入膏肓的病人。
为挽救中国于危难，不少仁人志士寻找济世良方，今天就让我们化身为小医生，跟随这些仁人志士一起来探索这场“自我疗伤”的洋务运动。
设计意图：创设情境，提高学生的主体意识，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。
（二）探究与分享第一篇章：内忧外患，变局迫来——洋务运动的兴起1、出示《19世纪50-60年代清政府所面临的形势图》，问：清政府面临着怎样的形势？学生活动：根据所给19世纪50-60年代清政府所面临的形势图，结合所学知识探索洋务运动星期的背景（病因）答：内忧外患2、探索主治医生团队。
学生活动：结合教材完成梳理一下这位患者的病情并完成这张病历表，完成后我们请同学回答。
（教师指导学生阅读教材，完成下表）3、确定了主刀的医生“洋务派”后，我们首先要对大清这个病人进行诊断才能对症下药。
那么大清究竟有什么病呢？请大家一起通过李鸿章的一些日记来进行诊断。
展示材料一：病症一，军事落后展示材料二：病症二，国库空虚展示材料三：病症三，海防薄弱展示材料四：病症四，人才缺失第二篇章：救亡图存，顺时而变——洋务运动的内容1、教师：经过大家的努力，洋务派为大清诊断出四大病症，针对这四大病症，他们又开出了什么药方呢？假如你是洋务派，你会开出什么药方呢？接下来请分组，采取一小组一副药方的小组合作方式，结合教材以及历史地图册“对症下药”。
2、当时的清政府在服用了这四味药之后，疗效如何呢？是不是足够治愈它的病症了啊？遗憾的是，甲午中日战争中，北洋舰队全军覆灭，这场“自我疗伤”的运动宣告破产。
在洋务运动结束后的这一百多年间，人们对他的评价褒贬不一，对这一场自我疗伤自我拯救的洋务运动，同学们你们又是怎样看待它的呢？接下来，请同学们小组内交流你们的看法，然后我们再请同学来表达你们的观点。
（提示：评价历史人物和历史事件的方法：辩证唯物主义观点，一分为二地去客观评价。
）2、情感升华“天下兴亡，匹夫有责”，如果你生活在那个时代，你会成为一个什么样的人？为挽救国家于危难，你会怎样做？（学生思考，小组讨论并展示）（三）七嘴八舌，畅所欲言学生谈谈本节课的收获。
情感升华：当今世界仍不太平，面对迅速崛起的中国，美国自感威胁到其全球霸主地位，对中国展开疯狂打压，特别是针对华为，屡屡升级芯片禁令，遏制中国科技发展，所以在最后，我想送给大家一句话作为结束：世界风云、波诡云谲，敢问路在何方？少年自强中华强，伟大复兴敢担当。
（四）课堂练习，当堂巩固。
作业布置：《新课堂》随堂练习。
板书设计第4课洋务运动一、洋务运动的兴起二、洋务运动的内容三、洋务运动的评价《洋务运动》学情分析初二学生知识面比较广，个性比较突出，思维比较活跃。
利用次契机可激发学生思维，主动学习的能力。
在课堂上充分肯定他们，从而激发他们敢想敢说的欲望。
增强学生学习的自信心，刚进入初二的学生对自主学习还不大习惯，缺乏主动性，需从多方面引导，帮助学生养成自主学习的习惯。
此外，学生经过一年历史的学习，已经具备基本的历史素养和价值观，能够比较全面的看待历史现象和评价历史问题，但还缺乏对史料的深入分析能力和解读能力，本课学习中通过展示图片史料、文字史料等引导学生增强对史料的把握能力，对史实的概括能力。
《洋务运动》课堂效果分析本节课还是一节比较成功的展示课，课堂教学效率较高。
充分合理的运用畅言课堂教学，极大限度的实现信息技术与历史学科的整合，学生感受到了历史课的魅力，从而打造了魅力高效的历史课堂。
在课堂上，充分运用多种新技术手段如聚焦、放大、随写板、随机点人答题、草稿箱随堂检测等，使历史知识的呈现声形并茂、情景交融，让学生动用各种感官接触历史事物，极大的彰显了历史教学生动多彩的特质，既保证历史的生动性，又能充分发挥学生在课堂上的主体地位。
教学目标达成度高。
在课堂巩固环节的5个题中，班里45人，六道题的正确率分别是78%，53%，66%，83%，76%。
其中错误率偏高的第2题由做对的学生当“小老师”帮助讲解，解决了本课易错点，做到了堂堂清。
《洋务运动》教材分析《洋务运动》一课是人教版八年级历史上册第二单元《近代化早期探索与民族危机的加剧》的第一课内容，在前一单元中，介绍了中国逐渐沦为半殖民地半封建社会。
第二单元近代化的探索与民族危机的加剧分为4课内容，洋务运动是中国近代化的开端，所以位于本单元第一课。
洋务运动，是洋务派以“自强”、“求富”为口号进行的一场自救运动，虽说最终以失败而告终，然而在近代史其地位却举足轻重，这不仅因为它在教材中有着承上启下的关联，更因为它开启了中国最早的近代化运动。
不了解它，就难以完全把握整个中国近代史。
学习好本节，至为关键。
本课分为三目内容:第一目:洋务运动的兴起。
介绍了洋务运动的背景、时间、目的。
第二目:创办近代军事和民用企业，第三目，建立新式陆海军。
这两目详细介绍了洋务运动的内容，并客观全面地分析评价了洋务运动。
此外，课本中还补充了“材料研读”“课后活动”“知识拓展”等环节以加深学生对洋务运动的了解。
重点与难点：本课的重点是洋务运动概况，如洋务运动的背景、目的、人物、时间、内容等有效信息，通过运用多媒体的课件优势总结概括，为“洋务运动的评价”这一难点做好铺垫。
本课难点:关于洋务运动的评价。
首先，教师强调洋务运动的失败，说明洋务运动不能使中国走上富强的道路，也无法实现维护清朝统治的目的。
其次，引导学生从事例中客观评价历史，在此强调学习方法，及学生的答题技巧。
《冷战中的对峙》评测练习课前导入练习知识点1、洋务运动的兴起：课后巩固练习1.汪林茂在《层次递进的晚清三次新政》中评论某一历史事件时说：“其最大的意义并不是产生了‘自强’的效用，而是在古老的封建主义的‘体’上撕开了一道口子，开动了现代化的这辆列车。
”据此可见，他认为( )A．洋务运动的进步作用主要体现在开启了近代化进程B．戊戌变法冲击了陈旧腐朽的旧文化，具有启蒙意义C．辛亥革命乃是中国社会近代化进程中显著的里程碑D．反帝爱国的五四运动是中国新民主主义革命的开端2.据《李鸿章传》记载，李鸿章因为洋务被天下世俗功利之人崇拜。
下列企业中，与李鸿章被崇拜有关的是（）①安庆内军械所②江南制造总局③汉阳铁厂④轮船招商局⑤湖北织布局A、①③B、②⑤C、②④D、③⑤3. “经过三十年洋跃进，清朝陆军洋枪数量‘甲乎天下’，海军位列‘亚洲第一’……”这一局面的出现主要得益于（）A．天平天国运动B．洋务运动C．戊戌变法D．辛亥革命4. “自鸦片战争以来，中国就不断有人做着各种各样的西方梦：梦想有西方的坚船利炮，梦想有西方的新型工业，梦想有西方的民主制度??”。
在19世纪中后期的中国持“西方新型工业”梦想的是A．洋务派B．顽固派C．维新派D．革命派5.为了应对变局，清政府设立总理各国事务衙门，负责外交、通商等事务；设总税务司，管理全部海关税务：设同文馆，培养翻译、科技人才。
这段话反映了( )A．封建制度的根本变化B．关税自主权开始丧失C．近代化探索由此起步D．第一所近代高等学府创办6.中国近代化的历程开始于（）A．鸦片战争B．洋务运动C 第二次鸦片战争D．太平天国运动达标检测反馈提高材料1：多年来学术界谈起洋务运动，总是习惯地说它“失败”或者说是“破产”、“彻底破产”等等。
——夏东元《洋务运动史》材料2：洋务运动未必是场失败运动，总体上讲，自强运动还是给中国的窗户开了一条缝，风的确是吹进来了，也奠定了中国工业的一个初步基础，让中国人看到什么是西方工业。
洋务运动后期，炼钢工业、通信事业、铁路事业也都发展起来了，虽然进行得比较慢。
——张鸣《重说中国近代史》畅所欲言：请同学们查找相关史料，根据查找的史料并结合自己的思考，谈谈你怎么看待这场晚清时期统治集团求强求富的自救运动？《洋务运动》课后反思本课的亮点：1、在“自学探究”策略的指导下，导学法、讲述法、讨论法、探究法等教学方法的运用，极大地激发了学生自主学习的积极性，调动全体学生互动交流，创造了活跃、和谐的课堂气氛，同时受到了价值观教育。
2、本课教学设计紧扣教学目标，把学生学习历史的过程，变为探究和体验历史发展、描述和感悟历史变化，增强历史意识、创新意识和创新能力的过程，收到了较为理想的效果。
3、充分运用畅言课堂新型教学手段，使历史知识的呈现声形并茂、情景交融，让学生动用各种感官接触历史事物，极大的彰显了历史教学生动多彩的特质，既保证历史的生动性，又能充分发挥学生在课堂上的主体地位。
本课的不足：上完这节课后，需要思考或改进的地方：洋务运动是中国历史上第一次近代化运动，是中国近代史上重要的节点。
因此在本课的讲述中，要围绕“近代化”进行讲解，深刻诠释洋务运动对中国近代化的推动作用。
应该更多的展示一些文字史料、图片等，通过对文字、图片等资料的讲解和分析，让学生在理清基础知识的脉络，分析理解洋务运动对中国近代化的重要作用，进而培养学生的归纳总结、解读分析史料的能力。
同时要注重改进自己在教学过程的细节性问题，比如：对知识点的过渡不够灵活等。
以进一步提高自己的教育教学水平和能力。
《洋务运动》课标分析根据《新课标》的要求和新课程的理念，《洋务运动》一课要了解洋务派创办的主要军事工业和民用工业，初步认识洋务运动的作用和局限性。
本人从三个方面说明本课在整个学科课程价值实现中的定位。
（1）知识与能力理解洋务运动兴起的原因和目的，知道洋务派主要代表人物的姓名和洋务运动的起止时间，了解洋务运动的内容，掌握洋务运动中兴办的主要企业，说出洋务运动在中国近代化过程中的历史作用。
（2）过程与方法通过分析洋务运动发生的原因及其目的，培养学生从已学过的知识中提取有效信息，并充分利用有关信息对有关问题进行分析、论证的能力；通过组织课堂辩论，评价洋务运动的历史地位，培养学生将历史事件放在特定的历史条件下进行分析评论的能力和训练学生创新思维、敏捷答辩的能力。
（3）情感态度价值观通过洋务运动的学习，使学生了解世界走向中国、中国开始融入世界的近代化进程，树立面向世界、面向未来的“国际化”意识；评价、探究洋务运动的历史地位，使学生树立正确的社会价值观念、科学价值观念、人文价值观念和人类价值观念，帮助学生吸取洋务运动留下的历史经验和教训。