2.1《学习伴成长》

《学习伴成长》教案教学目标知识目标：1．知道“学习”这两个字所表达的内涵。

2．懂得学习是苦与乐的一种活动。

3．对学习的要求有正确的认识。

4．明确学习的重要意义。

能力目标：1．形成一定的搜集、获取、加工、处理信息和撰写小论文的能力。

2．培养学生合作学习和探求新知的能力。

3．锻炼学生的口头表达能力和提高学生的演讲水平。

4．培养学生归纳和总结知识以及分析问题和解决问题的能力。

5．通过教学，提高学生正确看待自己学习中遇到的困难的能力，尤其是能够辨证地理解学习中苦与乐的关系。

情感、态度与价值观目标：1．体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习。

2．初步树立正确的学习观及终生学习的意识。

3．展示学生的能力和才华。

重难点突破重点：学习的重要意义。

难点：对学习的认识。

探究新课堂教学过程：一、导入设置，启动思维二、自主探究，信息搜索过程：教师：首先我们来共同学习第一部分内容。

板书：（一）打开学习之窗1．“学习”一词的由来。

教师：“学习”一词最早见于《礼记·月令》“夏季之月……鹰乃学习”：“学，效；习，小鸟频频习飞。

”在今天，人们怎么看待学习呢？活动1：“探究与分享”（教材P15），要求同学对下列几种情形一一作出判断。

多媒体展示：他们是在学习吗？为什么？·小强利用课余时间广泛阅读课外书籍。

·小胜在周末去敬老院做义工。

·小鹏回家自己做饭，还常给加班的爸爸送饭。

·小利打篮球输了，被同伴喝倒彩，他装作什么都没有发生一样，和同伴一起聊天。

......教师：通过对上述材料的探讨，我们对学习有着怎样的认识呢？学习必须在学校进行吗？为此，我们进行一场辩论。

学习不仅仅局限在学校。

“我们所看，我们所听．我们所尝，我们所触，我们所做都可以是学习”，学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为发现、探究、感悟和体验。

3．学习的要求。

教师：学习需要自觉、主动、积极的态度和行为。

在二十一世纪知识经济时代，我们应该树立怎样的学习观念呢？活动2：“探究与分享”（教材P17）。

要求学生结合自身实际，列举事例说明不同阶段的学习内容，并针对下列问题，分组进行讨论，代表交流发言，教师作必要的补充和解释。

提出问题：(1)每个人都要学习吗？(2)长大成人以后，我们还需要学习吗？教师：(1)每个人都需要学习。

因为学习能使我们充满自信、增长知识、提高素养、培养能力；我们只有通过学习，才能掌握本领，才能更好地生存和发展。

(2)长大成人以后，我们还需要继续学习，活到老、学到老，终身学习、学习终身。

因为当今社会急剧变化，知识更新的速度越来越快，一个人在学校获得的知识远远不能适应一生的需要，我们只有不断地学习，才能适应社会的要求。

一个人如果放松了学习，在社会上就会失去竞争力，甚至被社会淘汰。

所以，我们要终生学习。

教师：同学们，通过探讨，我们对学习有了全新的认识。

那么，有谁知道：学习具什么重要的意义呢？下面就让我们带着这个问题进入第二部分内容的学习。

板书：（二）学习点亮生命教师：在学习中，我们常常会追问：为何而学？为谁而学？考高分是为了什么？为了获得别人的赏识，将来有好的工作和生活？是让头脑变得丰富，实现自己的梦想？……不同的人会有不同的答案。

活动：“探究与分享”（教材P18上）。

过程：多媒体呈现：学生自主学习，完成提出的相关问题。

教师提问：1．你考虑过文中的问题吗？你为什么而学习？学生A：我希望考上好的大学，将来能有好的工作。

2．在你看来，掌握知识是为了什么？学生B：二十一世纪是一个知识经济时代，社会急剧变化，知识更新的速度越来越快，掌握知识，无论是对个人、国家还是社会都具有十分重要的意义。

三、全员互动，交流共享活动一：“阅读感悟”（教材P18）。

过程：多媒体呈现：雷大妈的生活一直围绕着家人，为家庭付出了很多，但是她觉得难以得到家人的理解。

有一天，她偶然看到儿子的日记，说她虽然很顾家，但是没文化，心胸狭窄。

儿子的话像针一样扎在雷大妈的心上，她决定要改变自己，为自己争口气。

已经45岁的雷大妈关掉了生意红火的服装店，背起书包到学校读初中二年级。

她一头扎进书堆里，一边读，一边体会书里的味道，过去受的苦难也变得有了意义。

慢慢地，她和家人的关系也悄悄发生了变化。

雷大妈吃穿不愁，而且人到中年，为什么还要去上学？学习会给一个人带来什么，让我们听听不同人的看法。

学习是把自己和别人区分开来的过程。

学习就是为了未来璀璨的那一瞬间，现在是埋下希望的时候。

学习就是输血——让一个苍白空虚的灵魂变得充实丰满、从容淡定。

学习可以充实自己，那样才不会迷茫人为什么活着。

......要求学生结合自身实际，列举事例说明不同阶段的学习内容，并针对提出的问题，分组进行讨论。

由小组代表交流发言，教师进行必要的补充和解释。

教师归纳：1．学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更好的生活；学习，打开了生命的视窗，让我们面前的世界变得更广阔、更精彩；学习，拓展了新的通道，让我们体验不同的生活方式；学习，改变了我们的思维方式和行为，提升了我们的能力和智慧；学习，带来了更多的选择，让我们变得更加独立和自由。

2．学习就是给生命添加养料。

如果不学习，人的生命将会枯萎。

板书：1．学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更好的生活。

2．学习就是给生命添加养料。

活动二：“拓展空间”（教材P19）。

学习是什么？“动物不会学习，学习是人类的优势。

”小李很自信地回答老师的问题。

“我爷爷家的鹦鹉会说‘你好’‘再见’，这算不算学习？”小杜问道。

“哈哈！”同学们笑起来。

小李说：“这个不算，鹦鹉学舌，你不知道吗？”小杜愣了一下，接着说：“鹦鹉学舌中不是有‘学，吗？怎么不算呢？”同学们都觉得有道理，一时没有人回应，还是小杜自己反问大家：“学舌的鹦鹉理解它说的话吗？”教室里一下子像炸开了锅……你认为学习是什么呢？1．学生讨论：(1)鹦鹉学舌是在学习吗？(2)你认为学习是什么？2．由小组代表发言，教师作必要的补充和解释。

教师归纳：鹦鹉学舌，通过人的训化而学会讲一些简单的话，应该是属于学习行为。

古人云：“道德由学而进，才能由学而得。

”学习点亮我们内心不熄的明灯，激发前进的持续动力。

在学习中，我们分享生命经验，获得成长，同时也增益他人，服务社会，为幸福生活奠基。

、活动三：反思与分享。

请同学们针对下列问题，分组进行讨论，由学生代表交流发言：【设计意图】通过分组活动，完成相关学习任务，能加深学生对基础知识的理解，既充满情趣，又培养学生的多种能力，渗透着情感态度与价值观的教育。

过程：呈现材料：初中阶段的学习重要吗？出示问题：1．如果没有法律规定，你还去学校上学吗？2．如果初中学习的知识很简单，你会喜欢学习吗？小组展开探究，必要时，教师作适当指导。

小组交流：小组A：不会。

因为上学太没有意思了，而且还很辛苦。

小组B：会。

因为上学能学到很多的知识，还能结交很多新的老师和朋友。

小组C：会，因为学得比较轻松。

小组D：不会，因为没有成就感，享受不到其中的乐趣。

教师归纳：通过上述同学们的讨论，我们认识到，随着学习的深入，不断丰富的学习内容逐一呈现在面前，我们也在不断自我更新、自我提升。

可见，学习与生命发展同步，在不同阶段，有不同的学习任务和要求。

板书：3．学习与生命发展同步，在不同阶段，有不同的学习任务和要求。

教师：当然，对于学习本身，我们也会有各种各样的问题：有时，我们会质疑上学到底有什么用；有时，我们可能对学习的内容不感兴趣；有时，我们在学习中会遇到各种各样的困难……不过，这些都不是我们停止学习的理由。

四、精讲点拨，知识整合【设计意图】引领学生梳理本课知识要点，使学生对所学内容有一个清晰的认识。

做好正确的导向，培养学生良好的学习品质。

精讲：学习点亮生命。

点拨：学习点亮生命，即明确学习的重要意义是什么。

知识整合：（一）学习新概念（对学习有着怎样新的认识？）1．学校学习的内容。

在学校中，我们学到了很多方面的知识。

2．学习的表现。

学习不仅仅局限在学校。

3．学习的要求。

学习需要自觉、主动、积极的态度和行为。

（二）学习点亮生命（学习的重要意义是什么？）1．学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。

2．学习就是给生命添加养料。

3．学习与生命发展同步，在不同阶段，有不同的学习任务和要求。

4．我们能在不断的学习中造就自己。

识分析和解决问题的能力；同时引导学生在对现实生活的思考、评析、践行的过程中实现自我教育、自我反思、自我提高，内化思想品德。

六、课堂小结今天，我们对学习产生了新的认识，也进一步明确了学习的重要意义。

同学们，为了我们能够全面发展，成为国家和社会的栋梁，让我们从现在开始，携起手来，“打开学习之窗”，努力学习吧！教学反思本课内容无论是对学生自身的学习，还是对学生的健康成长都具有十分重要的作用。

教学中充分开发利用学校、网络、学生等多种课程资源，通过播放视频、多媒体呈现以及学生活动等多元的学习方式，使教学内容与现实生活有机结合，充分调动了学生的学习积极性．，收到了良好的教学效果。