语法教学目标设计详案
语文初中语法教案
语文初中语法教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的语法知识，包括词性、句子结构、成分等。
2. 培养学生正确运用语法知识的能力，提高写作水平。
3. 引导学生通过语法分析，更好地理解文章内容和表达方式。
二、教学内容：1. 词性：名词、动词、形容词、副词、介词、连词、助词、叹词等。
2. 句子结构：主谓宾、定状补、单句、复句等。
3. 句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等。
4. 语法分析方法：成分分析法、句子类型分析法等。
三、教学重点与难点：1. 重点：词性、句子结构、句子成分等基本语法知识。
2. 难点：语法分析方法的运用，以及在不同语境中正确运用语法知识。
四、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的句子，引发学生对语法的兴趣，如“小明吃饭去了，小明吃得开心。
”让学生思考这个句子有什么不同。
2. 新课导入：介绍词性、句子结构、句子成分等基本语法知识。
3. 实例讲解：运用具体的句子，解释词性、句子结构、句子成分的概念，如“我喜欢吃苹果。
”这个句子中，“我”是主语，“喜欢”是谓语，“吃苹果”是宾语。
4. 语法练习：让学生运用所学知识，分析一些句子，如“他正在看书。
”让学生判断这个句子的词性和句子结构。
5. 小组讨论：让学生分组，讨论如何运用语法知识分析文章，提高写作水平。
6. 课堂小结：总结本节课所学的语法知识，强调重点和难点。
7. 课后作业：布置一些相关的语法练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，提问和回答问题的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成语法练习的情况，对错题进行讲解和指导。
3. 课后作业：批改学生的课后作业，检查学生对语法知识的掌握程度。
4. 写作能力：通过学生的写作练习，评价其运用语法知识的能力，提高写作水平。
六、教学策略：1. 采用生动有趣的教学方法，如实例讲解、小组讨论等，激发学生的学习兴趣。
2. 注重学生的参与，鼓励学生积极提问和回答问题，提高课堂互动性。
讲语法的优质课教案设计
讲语法的优质课教案设计教案设计：语法的优质课一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握英语语法中的基本知识，包括句子结构、时态、语态、语气等方面的内容。
2. 能力目标：学生能够运用所学的语法知识正确地表达自己的意思，提高语言表达能力。
3. 情感目标：培养学生对语法学习的兴趣，增强学生的语言学习自信心。
二、教学重点和难点1. 重点：介绍英语语法的基本知识，包括句子结构、时态、语态、语气等方面的内容。
2. 难点：帮助学生理解和掌握英语语法中的一些抽象概念，如虚拟语气、非谓语动词等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过举例子或者图片等方式引入本节课的话题，激发学生对语法学习的兴趣。
2. 学习新知识（30分钟）（1）介绍句子结构教师通过举例子的方式介绍句子的基本结构，包括主语、谓语、宾语等的概念，并且让学生进行举例子的练习。
（2）介绍时态教师介绍英语中的基本时态，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时等，并且让学生进行时态变化的练习。
（3）介绍语态教师介绍英语中的主动语态和被动语态的区别，以及它们的构成和用法，并且让学生进行相应的练习。
（4）介绍语气教师介绍英语中的陈述句、疑问句、祈使句等不同的语气，以及它们的构成和用法，并且让学生进行相应的练习。
3. 拓展延伸（20分钟）教师通过举例子的方式拓展语法知识，包括虚拟语气、非谓语动词等内容，并且让学生进行相应的练习。
4. 练习巩固（20分钟）教师设计不同形式的练习题，让学生巩固所学的语法知识，并且进行相互交流和讨论，加深对语法知识的理解和掌握。
5. 作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，让学生巩固所学的语法知识，并且在下节课进行检查和总结。
四、教学手段1. 多媒体课件2. 教学实例3. 练习题目五、教学反思通过本节课的教学设计和实施，学生可以全面地了解英语语法的基本知识，提高语言表达能力，培养学生对语法学习的兴趣，增强学生的语言学习自信心。
同时，教师可以根据学生的学习情况进行及时的调整和反思，不断提高教学质量。
七年级语文语法教案
七年级语文语法教案七年级语文语法教案探究一、教学目标1、巩固七年级上学期所学语法知识。
2、学生能够掌握动词的基本知识和用法。
3、学生理解并掌握几个常见的语法错误，并具有纠正语法错误的能力。
二、教学重点1、动词的基本知识及其用法。
2、意思相近词的用法区别。
3、常见的语法错误及其纠正方法。
三、教学难点1、动词的时态和语态的运用。
2、意思相近词的用法区别。
3、学生的语法认识水平有差异。
四、教学方法知识点讲解、练习、引导式教学。
五、教学步骤1、预习课堂在预习课堂中，教师可以通过呈现一些例句和文章，让学生预习本次课程的识点，了解动词的基本知识和用法。
同时，要求学生查找一些常见的语法错误，以及纠正这些错误的方法。
2、讲解知识点在课堂上，教师首先讲解动词的基本知识点，例如：动词的变化、时态和语态的运用等。
同时，结合一些实例来讲述其用法，使学生理解所讲知识。
3、练习与巩固在进行练习与巩固环节时，教师可以准备一些练习题让学生做，以帮助学生更加深入地理解动词的使用。
同时，教师可以安排一些纠错题来检查学生是否掌握了所讲知识点。
在教师纠正错误的过程中，要与学生一起探讨错误的原因和纠正方法，以使其避免犯同类错误。
4、实战演练在实战演练环节中，教师可以让学生分组进行角色扮演。
同时，通过情境模拟的方式来让学生使用所掌握的语法知识进行表达。
在角色扮演结束后，教师可以对学生的表现进行点评，并提供建议。
六、课程设计本次课程的设计主要以讲解知识点和练习巩固为主。
在课程开始前，教师要先进行预习引导，引导学生对所讲的知识有所了解。
在课程中，教师先进行知识点的讲解，然后通过练习巩固来使学生更好地掌握所讲的知识。
在课程通过实战演练来帮助学生将所掌握的知识应用到实际生活中，以达到提高学生语言表达能力和语法认识水平的目的。
七、总结本次课程主要围绕动词的基本知识和用法展开，通过讲解知识点、练习巩固和实战演练等环节，使学生更好地掌握动词的使用和一些常见的语法错误，并能具有纠正语法错误的能力。
语法教学的教案设计方案
一、教学目标1. 知识目标：掌握本节课所学的语法知识点，能够正确运用到实际语境中。
2. 能力目标：提高学生的语法运用能力，培养学生的语感。
3. 情感目标：激发学生学习语法的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学内容1. 语法知识点：名词、动词、形容词、副词、介词、连词、冠词等。
2. 语法结构：简单句、并列句、复合句等。
三、教学过程（一）导入1. 利用多媒体展示生活中常见的语法错误，引起学生兴趣。
2. 提问：同学们在日常生活中遇到过哪些语法错误？为什么会发生这些错误？（二）新课导入1. 介绍本节课所学的语法知识点，引导学生关注重点内容。
2. 通过实例讲解，让学生了解各个语法知识点在句子中的运用。
（三）课堂讲解1. 名词：讲解名词的种类、构成、用法等，通过实例让学生掌握名词的运用。
2. 动词：讲解动词的时态、语态、语气等，通过实例让学生掌握动词的运用。
3. 形容词：讲解形容词的种类、构成、用法等，通过实例让学生掌握形容词的运用。
4. 副词：讲解副词的种类、构成、用法等，通过实例让学生掌握副词的运用。
5. 介词：讲解介词的种类、构成、用法等，通过实例让学生掌握介词的运用。
6. 连词：讲解连词的种类、构成、用法等，通过实例让学生掌握连词的运用。
7. 冠词：讲解冠词的种类、构成、用法等，通过实例让学生掌握冠词的运用。
（四）课堂练习1. 让学生根据所学语法知识点，完成相应的练习题。
2. 教师巡视指导，纠正学生错误，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结1. 回顾本节课所学的语法知识点，让学生对所学内容进行总结。
2. 强调语法在学习英语中的重要性，鼓励学生在日常生活中多加运用。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与度等。
2. 练习题完成情况：评估学生对所学知识的掌握程度。
3. 课后作业完成情况：了解学生在课后对所学知识的运用情况。
五、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学进度和内容。
语文语法教案
语文语法教案一、教案概述本教案旨在帮助学生加深对语文语法知识的理解和应用，提高语文语法的运用能力。
通过丰富多样的教学活动，培养学生对语言规则的敏感性，提高语言表达的准确性和流畅性。
二、教学目标1. 理解并掌握常见的语文语法知识，包括句子成分、词类、时态、语态等。
2. 运用所学语法知识进行句子分析和改错。
3. 提高语言表达能力，准确运用语法规则进行书面表达。
三、教学重点1. 句子成分的认识和分析。
2. 词类的辨析和运用。
3. 时态和语态的正确使用。
四、教学内容和教学步骤1. 句子成分的认识和分析（1）通过例句引导学生区分句子的主谓宾，认识名词、动词、形容词等成分。
（2）分组活动：学生分小组，用不同颜色的笔画出句子不同成分，并找出句子中的核心词。
2. 词类的辨析和运用（1）介绍常见的词类：名词、动词、形容词、副词等。
（2）通过例句和填空练习，引导学生辨析不同词类的特点和功能。
3. 时态和语态的正确使用（1）介绍英语的基本时态和语态，如一般现在时、一般过去时、被动语态等。
（2）通过阅读材料和语法练习，让学生熟悉不同时态和语态的用法，并运用于实际写作中。
五、教学资源1. 课本、笔记本和笔。
2. 包含句子分析和语法练习的教学材料。
六、教学评价1. 考察学生对句子成分的认识和分析能力。
2. 进行语法填空和改错练习，检查学生对词类和时态语态的掌握情况。
3. 对学生的书面表达进行评价，查看其运用语法知识的准确性和运用能力。
七、教学反思通过本次教学，学生对语文语法的认识和应用能力有了明显提高。
但在教学过程中，我发现有些学生对于句子成分的概念理解仍不够深入，下次教学时可以增加更多的例句和练习，加深他们的理解。
此外，教学中要注重引导学生运用所学知识进行实际的写作训练，加强实践能力的培养。
英语语法教案设计模板范文
一、教学目标1. 知识目标：- 让学生掌握本节课的语法知识点，如时态、语态、冠词、介词等。
- 帮助学生了解语法知识在句子中的应用和变化规律。
2. 能力目标：- 提高学生运用语法知识进行阅读、写作和口语表达的能力。
- 培养学生自主学习和探究问题的能力。
3. 情感目标：- 激发学生学习英语的兴趣，增强学习信心。
- 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：- 本节课所涉及的语法知识点。
- 语法知识在句子中的应用。
2. 教学难点：- 语法知识的变化规律。
- 语法知识在实际应用中的灵活运用。
三、教学过程1. 导入新课- 通过图片、视频、歌曲等形式，激发学生的学习兴趣。
- 回顾上节课所学内容，为新课做好铺垫。
2. 新课讲解- 结合教材内容，讲解本节课的语法知识点。
- 通过例句、练习等方式，让学生理解并掌握语法知识。
3. 练习巩固- 设计各类练习题，如填空、选择题、改错题等，让学生在练习中巩固所学知识。
- 引导学生分析错误原因，提高学生的语法运用能力。
4. 课堂活动- 组织学生进行小组讨论、角色扮演、游戏等活动，让学生在活动中运用所学语法知识。
- 鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
5. 总结归纳- 回顾本节课所学内容，总结语法知识要点。
- 强调学生在实际应用中应注意的问题。
6. 课后作业- 布置适量的课后作业，巩固所学知识。
- 作业形式包括：书面作业、口头作业、实践作业等。
四、教学评价1. 课堂表现：- 观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：- 检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。
3. 语法测试：- 定期进行语法测试，评估学生的学习成果。
五、教学反思1. 教学内容是否合理，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法是否得当，是否能够帮助学生掌握语法知识。
3. 学生在学习过程中遇到的困难和问题，以及解决方法。
通过以上教学设计模板，教师可以根据实际情况进行调整和优化，以实现教学目标，提高教学质量。
语法教学设计（精选5篇）
语法教学设计（精选5篇）第一篇：语法教学设计语法教学设计模板1.Teaching objective：①.Knowledge and ability:1.Students will be able to have a thorough understanding of the grammar and learn to sum up the grammatical rules themselves.2.Students can make full use of what they’ve learned.②.Process and method:1.The teacher will apply task-based teaching method to promote learning and teaching interaction in class.2.Individual work and pair work to make students work in class.3.Explanations to make students master this grammar skillfully.③.Emotional attitude and value: 1.Try to raise the students’ cooperative awareness in their study by pair work or group work.2.Stimulate the students’ motivation of this gramma r.3.Teaching key points:1.Learn to research by cooperation.2.Learn to make full use of this grammar skillfully.4.Teaching difficult points: How to help students understand this grammatical item and use this grammar correctly.5.Teaching methods and strategies:自主学习法 self-directed learning合作学习（cooperative learning）讨论法(discussion)反思教学法(reflection teaching).6.Teaching aids: Multi-media tape-recorder, pictures, videos, songs, the blackboard, 7.Teaching procedure:Step1.Lead-in①.Activity: 1.enjoy a song whose content is related to this class and ask questions2.play a guessing game.3.show related pictures and videos.4.free talk about familiar topics.5.describe a student or ateacher in our school.6.show students’ works related to this class.7.make a dialogue about the knowledge of this class.②.Purpose: 1.to bring out the topic of this class.2.stimulate the learning interest and motivation.3.motivate students to be interested in this class.4.to attract the students’ attention quickly, and in coordination with the grammar of this class.Step 2.Review and Presentation.1.Summarize the grammatical rules through situations Activity: ①.Check the answers of exercises in the guiding paper quickly.②.Give students’ different situations or different tasks using pictures of t he latest events.③.Lead students to summarize the grammatical rules.(pair work, individual work, and cooperation)Purpose: advocate students’ logical thinking ability and summary ability.2.Group discussion: Activity: group work, pair work , team work , the teacher gives the students instructions if necessary.Purpose: ①.improve students’ ability to organize and summarize.②.arouse students’ interest in this grammar and encourage students to use the cooperative learning method.Step 3.Explorative Activity: Activ ity: ①.make sentences with this grammar ②.do some sentence translations ③.write a short composition ④.do an oral task ⑤.make a dialogue Purpose: ①.Improve students’ comprehensive ability and expressing ability.②.Apply what they’ve learned to practice to co nsolidate this grammar.③.Help students acquire a good command of this grammar.Step 4.Consolidation:1.Activity: quiz, retell, analysis of vocabulary, oral composition, translationPlay a game with different titles“ challenge NMET”“passage correcting”“look and say”“ sentence changing”“ filling in the blanks”2.Purpose: ①.make students closely connected with NMET,②.be familiar with the exercises of NMET, ③.practice their writing skills.Step 5.SummaryTo evaluate the students’ ability and have a sense of achievements Step 6.Evaluation and Reflection Purpose: Through evaluation, students can assess their learning result and how to master this grammar, and whether they’ve learnt to use the “FAT”.Step 7.Assignment/ homeworkActivity: a composition titled “_________”.In this passage, more _________ are required.Purpose: apply what they have learned to practice and improve students’ writing skills.术语：1.新课程标准New Curriculum Criteria2.In this way, not only will students’ learning motivation be greatly stimulated, but also their communication skills will be effectively improved.第二篇：语法教学设计人教版：高中英语必修二 Unit1In search of the Amber Room语法课教学设计1.Analysis of teaching materials The non-restrictive attributive clause is the new grammar item of this unit.We will review the Attributive Clause and try to master the relative pronouns better, and learn more about the differences between the restrictive attributive clause and non-restrictive attributive clause.2.Analysis of students The students have learned structure, usage, characters of attributive clauses before.So they can be easy to accept the non-restrictive attributive clause.3.Teachingobjectives Knowledge objectiveAt the end of the class, most of the students can be able to 1)Master the structure of non-restrictive attributive clause.2)Can join two sentences into a sentence using attributive clauses.3)Can divide a non-restrictive attributive clause into two simple sentences.4.Teaching important points The structure of non-restrictive attributive clause 5.Teaching difficult points Distinguish the differences between the restrictive attributive clause and non-restrictive attributive clause.6.Teaching methods PPP Model, TBLT T eaching procedure Step1: Warming up 1.Give students some attributive clauses sentences to recall what they have learnt before, and then let some of the students to describe the characters and what they have known about the attributive clauses sentence.2.Task: at the end of the class you should use the non-restrictive attributive clauses sentences to describe one place which you like best.Step2: Presentation1.Underline all the attributive clauses in the text.1)This gift was the Amber Room, which was given this name because several tons of ambers were used to make it.2)The amber which was selected had a beautiful yellow-brown colour like honey.3)Frederick William I, to whom the amber room belonged, decided not to keep it.………pare of all the sentences that you found and notice the use of commas, what are the differences between them? Try to define non-restrictive clauses in your own words.Sa: ………Sb: ……… 3.Teacher introduces the non-restrictive attributive clauses sentences and summarizes the differences of them the two.Step3: Practice 1.Pick up the non-restrictive attributive sentences.4.I know nothing that happened last night.5.He was generous with time, for which I was grateful.6.Do you know thepeople who live over the road? 7.The accident, which took place in Kingston, a town southwest of London, happened because of the fog.8.There are 20 students in this class who are from the north of China.9.There are 20 students in this class, who are from the north of China.2.Join the pairs of sentences using attributive clauses(restrictive or non-restrictive).P4.3 1)Here are the farmers.They discovered the underground city last month.2)Hangzhou is a famous city in China.Many people come to buy tea in that city.…………3.In groups of four, look at the sentences plete them by adding the restrictive or non-restrictive attributive clauses.EXAMPLE: The king had many beautiful art objects.The king whose palace was decorated in gold and jewels had many beautiful art objects.1)The mother _________________________________was very proud.2)The man ____________________________________was a farmer.3)The wooden box _____________________was made a long time ago.Step4: Production1.Try to define non-restrictive clauses in your own words.2.Try to divide the non-restrictive clauses into two simple sentences.1)He sold his bike, which surprised me._______________________________________________________ 2)He lost his temper, at which point I decided to leave here._______________________________________________________3)Here`s a letter from the Browns, who want to come to Paris.________________________________________________________ 3.Try to use the non-restrictive attributive clauses sentences to describe one place which you like best.(free talk)Step5: Home work Use the non-restrictive attributive clauses sentences to write a short passage about one thing you like best.第三篇：现在进行时语法教学设计篇一：现在进行时复习教学设计七年级英语第二单元语法复习教学设计1 2 篇二：现在进行时教学设计《现在进行时》教学设计肥城市桃园镇初级中学李纬纬 ? 篇三：现在进行时教学案例现在进行时教学案例【教案背景】现在进行时外研社七年级下册modules1-2的语法项目，该语法既是本册书的重点与法之一，也是难点之一。
语法课程全套教案设计模板
一、课程名称：英语语法二、课程目标：1. 帮助学生掌握英语语法基础知识，提高英语语言表达能力。
2. 培养学生的语法思维，提高学生在实际情境中运用语法知识的能力。
3. 激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、课程内容：1. 名词和冠词2. 代词和it的用法3. 介词和连词4. 形容词和副词5. 动词和动词短语6. 情态动词和虚拟语气7. 简单句和复合句8. 句子成分和句子结构9. 语法错误分析及纠正四、教学过程：1. 导入（1）教师简要介绍本节课的语法知识点。
（2）通过趣味故事或图片，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解（1）教师详细讲解每个语法知识点，包括定义、用法、例句等。
（2）结合实际情境，让学生了解语法知识在实际生活中的应用。
3. 练习（1）教师设计丰富多样的练习题，如选择题、填空题、翻译题等，让学生巩固所学知识。
（2）鼓励学生互相讨论，共同解决问题。
4. 案例分析（1）教师选取典型语法错误案例，让学生分析错误原因，并提出改正方法。
（2）学生分组讨论，总结语法知识，分享学习心得。
5. 总结（1）教师对本节课的语法知识点进行总结，强调重点和难点。
（2）鼓励学生课后复习，巩固所学知识。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与度、合作精神等。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。
3. 语法测试：定期进行语法测试，检验学生对语法知识的掌握情况。
六、教学资源：1. 教材：选用适合学生水平的英语教材，确保教学内容系统、全面。
2. 教学辅助工具：如PPT、黑板、图片、视频等，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 网络资源：利用网络资源，如语法学习网站、在线测试等，拓展学生的知识面。
七、教学反思：1. 教师要及时总结教学过程中的优点和不足，不断调整教学策略。
2. 关注学生的学习需求，根据学生的实际情况调整教学内容和方法。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高英语语法教学质量。
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语法教学目标设计详案语法教学目标设计详案11.设计简述：(简要说明设计的指导思想、理论依据和特色，不超过800字)本节课教学内容和教学目标及教学重难点的设定都是以英语《课程标准》为准则，从学生的已有知识水平出发，并以交际法语言教学为理论依据。
语言学习的过程是一种发现语言规则并创造性地活用这些规则的过程，任何人类语言的交际活动都离不开一定的语言环境。
语言学家布鲁姆指出：“成功的外语课堂教学，应在课内创造更多真实的生活情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料”。
因此，运用交际法进行英语教学，首先要努力创设真实自然的社会语言情景。
不仅要借助手式、动作、表情、实物、图片等手段为学生创设贴近教材内容的直观情景，而且要用语言的声调、节奏、情感等描述创设言语情景。
在本堂课的设计中也是充分体现了这点。
在教授有关疾病的单词时，我就借助绷带，通过绷带绑的不同位置来解决单词。
某些绷带无法表示的疾病如cough, cold等就通过形象生动的肢体语言来展示。
其次，交际法教学强调“以任务为本，以学生为中心”的语言教学实践，要求根据显示生活中对英语的实际需求，模拟各种生活语境，情境，为学生提供综合运用英语语言，进行交际活动的机会，它注重的不仅是语言在形式，语法上的准确性，更强调语言使用的得体性，可行性，交际的技巧性，以及训练学生在交际活动中的应变及解决问题的能力。
因此在本堂课中，为了训练目标语言，我设置了各种不同的任务让学生来操练目标语言，并在课堂的最后让学生扮演医生和病人，模拟看病的过程，让学生在交际的同时，体验生活。
通过这个活动，把生活中的交际场合搬进课堂，使课堂变为一种具体的社会交往环境，使教学过程成为教师与学生之间的一个交际过程。
这大大地增强了学生的兴趣。
交际法教学让学生参与，有时伴有情景或模拟场景，这样让学生更能贴近生活，学生成了主角，自然而然地他们就对英语感兴趣，把学英语当作一种乐趣。
2.教材分析：(1)根据《课程标准》，分析本课教学的基本要求(2)分析本课内容的知识体系(地位和作用)(3)分析本课内容与相关知识的区别和联系(4)说明教学内容的调整、整合、解构和补充本课是一堂口语课,学习对象为八年级生。
根据《课程标准》的四级目标，能引出话题并进行几个回合的交谈，如能和他人结对活动询问身体情况;能在教师的指导下参与角色扮演活动，如能利用教师所提供的医疗用具，根据教师的亲身示范，以及课件上所展示的目标语言四人小组扮演医生和病人。
本课的话题选自八年级(上)Unit2 What’s the matter? Se ction A。
在学习了身体各部分单词的基础上，要求学生学会谈论自己及他人的健康状况，了解基本的医学常识，懂得常见病的基本处理方式，并能针对健康问题提出自己的建议。
有利于提高青少年了解常见的基本卫生知识，促使他们养成良好的卫生习惯，增强自我保护和防范能力。
本课的核心语言项目是“Ask and answer about health”。
学会用“What’s the matter?” 来询问他人身体状况。
通过教师丰富的肢体语言和绷带的使用让学生了解本课的教学重点-疾病的表达方式，从视觉上激起了学生的好奇心和求知欲。
通过结对练习，游戏和角色扮演等多种任务的训练巩固所学的基础语言材料：I have a … You should/shouldn’t…由于本节课是一节口语课，我们教材内容进行了适当的整合，以使教学内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。
我们删除了材料中的听力部分，只保留了2a里面关于疾病的和针对相关疾病给出建议的单词。
为了体现课堂的完整性和语言的真实性，我们还对教材做了一定的补充如：增加了两个关于疾病的单词：cold和cough。
对3a的对话做了少许修改及扩充，从原材料的提一个建议修改为提多个建议，并视学生自己水平进行适当扩充，使其更贴近实际，让学生有更多发挥的空间，创造口语练习的条件。
亮点与反思：我从学生特点出发，根据教学内容，设计了一个与学生生活贴近的任务，让学生在交流中合作完成角色扮演医生和病人的任务。
这种亲身体验的方式把学生吸引到语言学习的交流活动中来，引起他们的注重力和学习爱好，因此学生交流参与会比较积极和成功。
课堂教学是一个动态过程，根据学生知识的实际需要，随时做出富有创意的调整，将学生的体验有机地融入课堂中，并不断生成创造和加以运用，让学生在互动交流中获得独特的体验，在亲身体验中生成新知识，新经验，在体验中感悟语言。
因此在本节课中我们对教材内容做了相应的整合和补充。
3.学情分析：(1)分析学生的学习起点，可能遇到的困难和问题及其依据(2)确定促进学生有效学习，解决困难的思路和策略。
八年级是学习英语的关键时期，这个阶段的学生活泼、好奇心和求知欲望强。
比如像本课所涉及的有关健康的话题是他们之前从未接触过的，因此，他们渴望用英语来表达。
另外，八年级学生的心理特点反映在学习英语的能力上，他们模仿和记忆的能力特别强。
学生的发音器官很灵敏，耳朵辨音的能力强，口舌也能灵活准确地模仿各种发音。
八年级学生的记忆以具体形象记忆为主，并习惯于机械性记忆初中生理解和分析语言的能力相对来说较弱。
在知识积累方面，学生已经掌握了一定的词汇和句型，对语言学习的热情也逐步增加。
他们更感兴趣的是如何用英语来表述与现实生活息息相关的话题并寻求合理的解决办法。
本课通过表述身体的各种不适和谈论个人健康问题，使学生学会关心自身及他人身体健康并且能提出一些建议，同时让学生了解“a healthy lifestyle”的重要性。
但是由于学生年龄和生活经验的限制，在谈论如何给合适的建议时，会遇到一定的困难。
因此，在教学过程中，利用图片、肢体语言，给予学生直观的感受，并灵活运用绷带和白大褂等教具，创设真实的情境。
除此之外，教师要给学生适时而恰当的鼓励。
学生在课堂上的发言，教师都要尽力加以表扬，鼓励，多运用积极的鼓励性语言，如“Believe yourself !”,“Good”, “Well done!”等。
对于学生在口语练习中出现的错误，不必有错就纠，有错必纠，使学生产生“跃跃欲试”的冲动,享受成功的喜悦。
亮点与反思：教师对学生的主体意识的尊重尤其重要。
教师要把每个学生当作一个具有独特经验和情感态度的人，与学生建立一种真诚平等，信任的相互关系，在教学中关注学生的亲历亲为，实际上是对学生自主性、创造的尊重。
对于学生在课堂上的表现教师要时时用积极的语言予以肯定和鼓励，这正是罗森塔尔效应即教师期望效应的有效体现。
4、教学目标设计：用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观等方面的教学目标。
Objectives:By the end of the session, most students will be better able to acquire the required information. This will be achieved by:1. Knowledge Objectives:1) Be able to master the pronunciation, meaning and spellingof the names of diseases: fever, sore throat, sore back; stomachache, headache, toothache, cold, cough;2) Be able to learn the expressions of giving advice: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, take this medicine;3) Be able to talk about health problems by using “What’s the matter? I have a…” and give advice by using “You should… You shouldn’t…”2. Ability Objectives:1) Be able to talk about one’s health problems and give advice fluently;2) Be able to role play doctor and patient;3. Moral Objectives:1) Improve the cooperative spirit through pair work and role playing2) Care more about yourself and your family members’ health.5.重点难点设计：本课的教学重点和教学难点及依据由于本节课的话题是谈论健康，根据教学大纲的要求，学生需掌握有关疾病的单词，并能针对疾病提出合理的建议。
因此本节课教学重点设置如下:The teaching Focus1. Master the names of diseases: fever, sore throat, sore back; stomachache, headache, toothache, cold, cough;2. Master the expressions of giving advice: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, take this medicine;3.Talk about health problems by using “What’s the matter? I have a…” and give advice by using “You should… You shouldn’t…”本节课的内容是之前学生没有接触过的，因此他们没有一定的知识储备。
让他们在45分钟内掌握较多单词的发音及意思有一定的难度。
另外，由于八年级学生年龄和生活经验的限制，在谈论如何给合适的建议时，会遇到一定的困难。
因此本节课的教学难点设置如下：The Teaching Difficulties1. Students may find it difficult to remember all the target new words in the class;2. Students may find it difficult to give appropriate advice to the certain disease because of their limited life experience.6.教学策略与手段：本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段，包括课前准备：(1)学生的学习准备;2.教师的教学准备;3.教学环境的设计与布置;4.教学用具的设计和准备。