高三政治月考试卷讲评
高三政治试卷讲评与反思
二、 认 真做 好 试 卷 分 析 ， 做到“ பைடு நூலகம்己知彼 ， 百 战 不
殆”
做好试卷 分析就是备好学生 ， 所谓 “ 备学 生” 就 是要认真统计 、 分析 、 诊 断学生 的答题情况。在 阅卷 的过程 中， 教师要做有心人 ， 要统计每道题出错 率的 高低 ，把 出现的问题归类整理 ，找 出共性的典型错 误， 再认真分析学生答错的原因。如选择题 ， 在 一些 典型题上 ， 要统计做对多少 ， 做错多少 ； 主观题方面 ， 有 哪些答题要点 回答出来 了 ，哪些要点没有回答出 来， 还有 多少 同学在 回答时存在偏差 。 在进行精心设 计 的基础上 ， 还要做深入细致的分析 ， 分析学生在解 题 中出现错误的原因。 有 的是书本知识掌握不牢 ； 有 的是课堂上老师讲 过的印象不深 ；有 的是没有弄清 题 目的要求 ； 有 的是没有弄清题 目材料 的意思 ； 有的 是思维上存在偏差等。 老师有必要记下来 ， 针对这些 原因进行反思 。 要根据文科综合测试的要 求 ， 调整复 习的标准 ，对基础知识从微观到 中观再到宏观循序 渐进地进行把握。首先要把握每一个知识点的主体 内容 ， 从微 观上弄清考点 ； 其次要把握主要知识 点之 间的主要联系 ， 搞好专题复习 ， 从 中观上构建知 识体 系； 最后要从宏 观上 、 整体 上把握学科知识 ， 提炼学 科 的基本思想 ， 掌握学科的基本方法 。
一
“ 学而不思则罔” 。 认 真 思 考是 上 好 政 治 试 题 讲 评 课 的前 提
一
、
“ 学 而 不 思 则 罔” ， 教 学 是 一 种有 目的 的活 动 ， 是 个 主动积极思考的过程 ， 是促进学 生掌握知识 ， 提 高能力 的有 效途径 ， 也 是提 高教师 教学水 平 的“ 良 方” 。通过批改试卷 ， 了解学生对哪些问题解答 得 比 较好 和存 在的问题 ， 不但要把学生 的得分点用 红笔 划下来 ，给出分值而且要把学生 的错误逐一记录下 来并加 以统计。 指导学生拿到试卷后 ， 要有针对性地 改错 ，反思 自己在思维方法上对哪些问题解答 存在 缺陷 。
月考卷子讲评教案
月考卷子讲评教案一、教学目标：通过对月考卷子的讲评，帮助学生了解自己在学习中的不足之处，促使他们认识到问题所在并积极改进，提高学习成绩。
二、教学准备：1. 月考卷子2. 学生答卷3. 讲评教案三、教学过程：1. 讲评准备教师事先对月考卷子进行仔细批改，对学生答卷中的常见错误和易错点进行总结，准备讲评教案。
2. 讲评步骤（1）介绍月考卷子的总体情况教师首先向学生介绍本次月考卷子的总体情况，包括试题难度、学生答题情况等。
通过这些数据，让学生了解月考的整体情况，作为学习成绩的参考。
（2）指出学生答卷中的常见错误和易错点教师根据批改出的学生答卷，指出学生答卷中的常见错误和易错点。
例如，在语文试卷中，有些学生在阅读理解题中没有仔细审题，导致答案错误；在数学试卷中，有些学生对于计算题中的步骤不清晰，导致答案出错。
通过指出这些错误和易错点，让学生认识到自己在学习中的不足之处。
（3）分析错误原因和改进方法教师对于每个错误或易错点，分析错误的原因，并提出相应的改进方法。
例如，在阅读理解题中，学生没有理解文章的关键信息，导致答案错误，教师可以提醒学生在做题时要仔细阅读文章，提取关键信息。
在计算题中，学生对于步骤不清晰，教师可以要求学生在做题时要注重每个步骤的顺序和准确性。
（4）激发学生的学习动力教师在讲评过程中，要注重激发学生的学习动力。
可以对于学生答卷中的优点给予表扬，鼓励他们在学习中继续努力。
同时，教师还可以分享一些学习经验和方法，帮助学生更加有效地提高学习成绩。
四、教学反思：通过对月考卷子的讲评，学生可以了解自己在学习中的不足之处，并通过教师的指导和鼓励，积极改进，提高学习成绩。
同时，讲评教案的设计也需要教师根据具体情况进行调整，确保讲评的有效性和针对性。
高三政治月考试卷讲评说课稿
高三政治月考试卷讲评说课稿高三政治月考试卷讲评说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编帮大家整理的高三政治月考试卷讲评说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、课题：高中高三政治第一次月考试卷讲评（考卷范围：必修二前三单元）。
二、本部分内容在高考中的地位：近三年高考试卷中必修二部分的考查涉及公民、人大、政府的知识点比较多，属于高频考点，尤其在人大、政府的知识点上更多是以问答题的形式出现，分值较高，值得重视，因此，我在本试卷的命题中也多处涉及此类知识点。
三、教学目标：（一）知识、能力目标：通过试卷讲评帮助学生分析总结前一阶段的学习情况，查缺补漏、纠正错误、巩固双基，并在此基础上寻找产生错误的原因，从中吸取失败的教训。
在讲评过程中，注重培养学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐述事物的能力、论证和探究问题的能力。
（二）情感、态度和价值观目标：对成绩好、进步快的学生提出表扬，要让他们在赞扬声中获得满足与喜悦。
对成绩暂时落后的'学生要挖掘他们答卷中的闪光点，肯定他们进步的地方，激发他们学习的兴趣，为今后的学习树立信心。
四、教学重点、难点：（一）全班正答率较低的题目及对应的知识点（二）具有典型性、针对性和综合性的题目的解题思路和方法（三）在以往的教学中已经多次接触，多次矫正，但学生仍未掌握的难点五、教学方法：启发式、探究式六、教学过程：（一）非选择题：之所以先解决非选择题，是因为同学们在这一部分丢分现象比较严重。
本套试卷的第一题与第三题同属于体现说明类材料题，但有所不同，第二题属于措施类材料题。
针对同学们答题过程中出现的问题，我将侧重讲解这两类问题的解题思路和答题方法。
具体操作过程中，我首先出示具有代表性的学生答卷，让同学先自己阐述整个解题过程，接下来找另一同学对此进行点评，最后我做出点评，辅之以答题思路和方法的指导。
政治卷子评语
政治卷子评语1. 如何上好高中政治试卷讲评课高三政治讲评课怎样上？讲评是教学过程的重要环节，是关心同学进一步理解学问、娴熟技能、查漏补缺、总结阅历、拓宽思路、揭示规律、提高力量的重要步骤。
特殊是高三复习时，上好讲评课尤为重要。
那么，怎样才能上好政治讲评课呢？我认为，必需本着科学、高效的主旨，做好以下几方面的工作。
一、要仔细、准时，注意科学性。
1、讲评要仔细。
只要仔细，方能做到言之有据，掷地有声。
一是仔细批改试卷，这是上好政治讲评课的前提。
一方面，通过批改试卷，了解同学哪些问题解答得比较好，哪些问题解答得不好。
另一方面，阅卷不是简洁地打“勾”或打“叉”，而应当在每个同学的试卷上都写下批语。
比如对客观题，可以写“条理不清晰”、“没有抓住立意”、“书写不规范”等。
这样，同学拿到试卷之后，就能有针对性地进行改错，同时反思本人在思维方法上的问题，熟悉到对哪些问题解答存在缺陷。
二是仔细对同学答题的状况进行统计。
要对同学的得分、失分状况进行统计，在“统分”中找出教学缺漏。
并以此为据要求同学建立本人的考试状况档案，要求同学就本人的学问点对错状况、得失分状况进行记载和统计，总结得失阅历。
三是仔细备好讲评课。
讲评前，老师要仔细分析试卷中学问点的分布状况，并就各个学问点所占分数比例进行分析和讨论；还要分析试卷中各题的难易状况，明确各难、易点所占分数的比例。
最重要的是讲什么，怎样讲，哪些该讲，哪些不该讲，哪些该重点讲，哪些不重点讲，全部这些都要做到心中有数。
2、讲评要准时。
检测之后，要趁热打铁，准时讲评。
即必需趁同学还处于思维热点、对试题相当熟识、对本人的答题思路还很清楚的时候准时讲评。
切忌拖拉，由于时间一久，就会渐渐忘却，同学就会得到学习的爱好和乐观性。
二、提高针对性，讲同学所需，释同学所疑，解同学所难。
1、紧扣命题思路。
对于一道题来说，假如同学能够正确的揣摩出命题者的思路，那么，就很有可能把题目答好。
讲评时要针对试卷考点，将学问点的分布思路、安排比例以及每个学问点是从什么角度来考查等逐一给同学讲清晰，使他们真正了解命题的思路和做题应把握的方向。
高三上政治第一次月考试卷讲评
三、高考答题能力要求
读的懂
记的住、 想的到
• 调动 和运 用知 识
写的清 • 描述 和阐 释事 物
说的透 • 论证 和探 讨问 题
• 获取 和解 读信 息
Байду номын сангаас
四、试卷讲评
• 1、选择题 • （1）正答率统计：
得分率 题号 2、3、8、11、13、14、19、23
• （2）方法技巧——“三审”“五排除” • 排除法（排错、排异、排乱、排重、排倒） • 直选法、优中选优法、组合筛选法。 • （3）小组交流，自主释疑
四、试卷讲评
• 2、主观题题型及答题情况分析
• *命题特点： • *解题套路：
• *抢分技巧：
五、课堂小结
知识点 价格 消费 生产、企业 就业 理财 分配、财政、赤字 公平 题目及分值 1、2、3； 4、5、6； 7、8、9； 10、11； 12、13； 15、16、17 14、18 主观题
人才政策 个税改革
中美贸易战
市场机制
对外开放
19、20；
21、22、23 、24
二、得分情况分析
• 1、选择题比以前有进步，值得表扬。 • 2、主观题整合教材意识不强，如：-------题；基础知识不牢， 如-------，这是导致失分的最重要原因。 • 3、获取和解读信息不全面不到位是导致失分的另一重要因素。 • 4、卷面规范化方面有较大进步，但还有进步空间。 • 5、分差77(86)——44 平均分59.4 年级前110名本班占7名 • 进步幅度最大者名单（前10名）：李婷51、曾献艳48、张梦华 47、李雯雯40、陈岳玲37、王梦媛35、朱强35、王春波33、李 海生25、孙翠平20。
高二（28）2018-2019学年度高三 上期政治学科第一次月考试题试 卷讲评
高三思想政治试卷讲评(一)
（青岛一模22）文化部和财政部要求2011年底 之前全国美术馆、公共图书馆、文化馆（站）免 费开放；春节期间，山东省艺术院团集中开展 “百戏闹春”送欢乐下基层演出活动。两项活动 共同体现的文化生活道理是 A．变革文化传播方式，促进中国先进文化发展 B．丰富精神文化生活，保障公民基本文化权益 C．挖掘传统文化内涵，弘扬中华民族传统文化 D．加强思想道德建设，追求更高思想道德目标
(5)图18、图19分别表明山东境外投资领域域 进一步拓宽、投资区域不断扩大，以这样的思路， 你认为图20体现的山东境外投资的特点应该如何 概括？请对山东企业如何实现境外投资的新突破 提出合理化建议。
29．(5)①特点：境外投资的主体多元化。 ②建议：要以国际市场为导向，制定正确 的境外投资经营战略；依靠科技创新，提高 企业境外投资的竞争力；加强境外投资主体 合作避免恶性竞争；不断优化境外投资结构， 拓展投资领域，提高投资效益；遵循和利用 世贸规则，维护企业的合法权益。
知识整合 ①企业要制定正确的经营战略，适应市场的需要、 抓住机遇，加快发展。 ②企业要提高自主创新能力，依靠技术进步、 科学管理等手段，形成自己的竞争优势。 ③企业要诚信经营，树立良好的信誉和形象。 ④企业既要注重产品质量争创名牌，又要提高 个别劳动生产率降低成本，力争达到质优价廉的 效果，提高市场占有率。 ⑤企业要增强风险意识，通过强强联合及兼并、 破产等方式，发展适度规模经济，壮大企业规模， 提高企业竞争力，增强抵御市场风险能力，促进 企业经济效益提高、社会资源的优化配置和国家 经济发展。
（1）结合材料一，运用唯物辩证法的发展观， 说明中国共产党的九十年奋斗历程。 （2）运用《政治生活》的有关知识，分析说明 党在新时期应如何执政能力？ （3）结合上述材料二，说明我们党的指导思想 上是如何实现与时俱进、不断创新的？
高三政治月考试卷讲评ppt
• C．民主管理，建言献策 D．民主决策，科学规 划
人大的职权区分:
职权
内容
区分
制定、修改、废止法律
立法权
四种权力的区分关键是看内容，
的权力
而不是看文字表述中有没有
依照法定程序决定国
“决定”两个字。如果是关于法
决定权 家 和 社 会 或 本 行 政 区
律的立、废、改的决定则是立法
域内重大事项的权力
一、选择题总体得分较好，但也有同学出现较大失误，原因 主要是：
1、函数题失分：经济生活几对比例关系分不清。例第2、6 题。
2、知识类失分：教材中的基本知识掌握不牢固；易错易混 点认识不清。例第10.12题。
3、方法类失分：基本题型的解题方法把握还有欠缺。例： 第19题。
二、非选择题有较大进步，解题能力有所提高。但有些同学 失分较多主要原因是：
提醒 人大代表的权利(审议权、表决权、提 案权、质询权)≠人民代表大会的权力(立法 权、决定权、任免权、监督权)≠公民的政治 权利(选举权和被选举权、政治自由、监督 权)。
针对性练习2：
• 当前,我国学前教育资源短缺带来的“入托 难”困扰着许多年轻的父母。如果你是人 大代表,为促进这一问题的解决,你可以 ( )。
权；如果是对国家机关干部任免
选举、任命、罢免国家
的决定则是任免权；如果是对相
任免权 机 关 领 导 人 员 及 其 他
关国家机关或工作人员的工作
组成人员的权力
报告进行审议，则是监督权；如
监督宪法和法律的实
果是关于国家大政方针、规划的
监督权 施；监督“一府两院”
通过则是决定权
的工作
易错点 混淆人民代表大会的职权、 人大代表的权利和公民的政治权利
如何上好高三政治试卷讲评课
如何上好高三政治试卷讲评课如何上好高三政治试卷讲评课篇一：浅谈如何上好高三政治试卷讲评课浅谈如何上好高三政治试卷讲评课试卷讲评是指学生在完成考试之后，教师对试卷进行解剖、分析、点评，以帮助学生完善知识结构，提高解题能力，掌握学习规律的教学活动。
在高三复习迎考阶段，高强度的训练，频繁的综合性考试，更加显示了试卷讲评课的重要性。
但在目前很多老师对试卷讲评课存在着认识上的误区，存在着“只测试不讲评”或把试卷讲评课上成“对答案课”“思想教育课”等现象。
面对这种情况，需要我们做深入的探究和思考，循之以法，切实地上好试卷讲评课，让学生更好地掌握知识、提高能力。
一、试卷讲评课的类型根据讲评的内容，高三政治试卷讲评课大致可分为三种基本类型：1.章节、单元性试卷讲评。
高三第一轮复习，主要以复习、巩固基础知识为主。
每一章节、单元讲完后都要有一定量的练习或提问，针对所学知识进行巩固提高、查漏补缺。
这样的试卷，一般题量少，内容单一，难度较低，讲评比较简单，不需花费太多的时间。
但对出现的错误问题一定要及时通过讲评予以纠正、补遗。
2.阶段性模块检测讲评。
复习完《经济生活》或《政治生活》等每一模块的基础知识后，都要对该模块的内容进行综合性的测试。
这种试卷覆盖面较广、难度较大，常以社会热点材料为载体，考查学生运用知识分析问题、解决问题的能力。
因此，这种试卷讲评要突出阶段性特点，重在启发引导学生加深对知识的理解巩固，形成系统牢固的知识结构，熟练运用基础理论知识，提高学生知识的迁移、运用、整合能力。
3.综合性大考的试卷讲评。
在高三的复习过程中，时常穿插着针对高考的大型综合训练，如县级统考、市级摸底考、联考等。
这类试卷综合性强、难度大，其实质就是模拟高考的实战演练。
对这类试卷的讲评，教师务必针对考查知识的范围、类别，考查能力的层次，出现的问题及原因，巧妙设计课堂环节，有侧重地讲评。
只有这样做，才能对学生某一阶段的学习给予准确评价，使他们纠正错误，明确规律性的认识，提高答题能力，也使教师总结前一段教学的经验、吸取教训，明确今后努力的方向。
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针对性练习2：
• 当前,我国学前教育资源短缺带来的“入托 难”困扰着许多年轻的父母。如果你是人 大代表,为促进这一问题的解决,你可以 ( )。
注意问题:
（1）如果有多个主体，在表述措施时一定要注意各司其职，切忌越俎代庖。 （2）要注意结合具体的背景材料灵活运用所学知识，而不是泛泛的罗列、记 诵课本知识。 （3）有把握的答案写到前面。 （4）注意答题的规范化
主观题的总体要求：
字迹工整，答题要规范化。 条理清晰，答题要序号化。 层次分明，答题要段落化。 语言精练，答题要术语化。
• A.行使立法权,制定相关法律法规 • B.行使决定权,制定解决问题方案 • C.行使质询权,向幼儿园提出质询 • D.行使提案权,提出解决问题的议案
方法总结
——组合型选择题解题技巧
1.排除法。就是在弄清题目要求的前提下，找出 错误的或与题意不符的选项，依次排除含有该 选项的题肢的方法。具体有：排谬法、排异法、 排重法、排倒法。
针对性练习1：
人民公园是天津市仅存的清代私家园林。该
公园改造方案曾计划拆除砖砌围墙，引起社会各
界热议，市民纷纷建言献策，网友踊跃发帖讨论。
有关部门认真听取意见，汲取合理建议，决定遵
循中式园林习制，不拆围墙，本着修旧如旧的原
则，重塑昔日江南园林景观。人民公园改造方案
的完善体现了
()
• A．民主监督，有序参与 B．民主实践，亲力亲 为
O
收入
x
• 居民收入与居民消费需
求……
2、单调减函数／负相关
• 社会必要劳动与商 品价值量
• 流通中所需要的货币
O
量与货币流通速度
x
• 商品的供应量与价格
• 商品价格与居民消费 需求……
易错点 混淆民主决策和民主监督 的有关内容
提醒 民主决策、民主监督具体的参与方式中有些 是相同的，如写信、打电话、听证会等。如何区 分两者关键是看该行为是一种“事前”行为还是 “事后”行为。“事前”行为属于民主决策， “事后”行为属于民主监督。如，向有关部门提 建议，在决策之前，应该是民主决策的具体途径； 在执行过程中，应该是决策之后，就是民主监督 的具体途径。 公民参与民主决策的权利，突出决策过程中的 公民参与；公民行使民主监督的权利，突出公民 对国家机关及其工作人员的行为的合法性、合理 性的监督。
2.组合法。就是在弄清题目要求的前提下，先审 视所列的各项，判断出很有把握的正确选项， 然后将正确选项组合，再到题肢中寻觅答案的 方法。
方法总结
题型特点： 措施类题型一般用“怎样做”“应该如何做”或“建议…怎样做”等导 语来进行设问。 答题方法： （1）主体定位法，即根据不同行为主体列出不同措施。如党、政府、 公民、国家、企业、消费者等应该怎么办。即“是谁做？” （2）内容定位法，即根据材料的具体内容，分析多样化措施。即“做 什么？”
高三阶段性检测
试卷讲评
一、考情分析
1.试题分析 （1）命题范围：《经济生活》《政治生活》 （2）重点考查：学生对基础知识的理解和掌
握，以及对选择题、非选择题做题方法的把 握与应用。 （3）试题特点：突出对主干知识的考查；关 注社会热点，贴近现实生活。
一、考情分析
2.成绩分析
平均 最高
分
分
选择题 37.2 42
1、设问分析不准确，提取材料信息不准、不全。例：第26 题。
2、对知识的记忆、理解、运用不准确；知识体系构建不完 整。例：第28题 。
3、组织答案较随意，没分清主体，只答理论忽视材料。例： 第29题。
二、自查自纠、互助解疑
（结合答案，自纠自悟，同学讨论，启迪智慧） 讨论要求：请同学们通过相互交流、互帮互学澄
权；如果是对国家机关干部任免
选举、任命、罢免国家
的决定则是任免权；如果是对相
任免权 机 关 领 导 人 员 及 其 他
关国家机关或工作人员的工作
组成人员的权力
报告进行审议，则是监督权；如
监督宪法和法律的实
果是关于国家大政方针、规划的
监督权 施；监督“一府两院”
通过则是决定权
的工作
易错点 混淆人民代表大会的职权、 人大代表的权利和公民的政治权利
一、选择题总体得分较好，但也有同学出现较大失误，原因 主要是：
1、函数题失分：经济生活几对比例关系分不清。例第2、6 题。
2、知识类失分：教材中的基本知识掌握不牢固；易错易混 点认识不清。例第10.12题。
3、方法类失分：基本题型的解题方法把握还有欠缺。例： 第19题。
二、非选择题有较大进步，解题能力有所提高。但有些同学 失分较多主要原因是：
非选择 34.8 41 题
优秀学生
徐春娣、徐勤虎、李新峰、高 培兰、张煦翔、房德永（40分 以上） 杜宁宁、田福恒、黄淑萱、李 聪聪、徐春娣、徐勤虎、高培 兰、李新峰、刘金环、孟君、 赵云花（35分以上）
进步较大 的同学 张猛 朱新霞 赵云花 房德永 李作梅 王问丽 张煦翔
总分
71
80 徐春娣、徐勤虎、李新峰、黄淑萱、
• C．民主管理，建言献策 D．民主决策，科学规 划
人大的职权区分:
职权
内容
区分
制定、修改、废止法律
立法权
四种权力的区分关键是看内容，
的权力
而不是看文字表述中有没有
依照法定程序决定国
“决定”两个字。如果是关于法
决定权 家 和 社 会 或 本 行 政 区
律的立、废、改的决定则是立法
域内重大事项的权力
清疑问，并找出失分的原因及解决的方法。
三、重点讲评、触类旁通
• 针对个别选择题错误比较集中的情况讲2、 6、12、20小题
• 非选择题讲26
函数题
1、单调增函数／正相关
• 社会必要劳动时间与商品 价值量
• 商品价值量与商品价格
y
• 商品需求量与价格
• 流通中所需要的货币量与 商品价值总量
• 税率与税收、税率与财政
刘春静、杜宁宁、高培兰、田福恒、
周贺、赵云花、杨瑶瑶、陈宇、李
聪聪（71分以上）
一、考情分析
3.答题情况分析
出错率较高的题目
10（21.33%）、
选 12（30.6%）、 择 6（38.57 %）、 题 20（37.28 %）、
2 （42.67 %）
主
观
28、29
题
得分率较高的题目 3、9、14、25 26、27