《东海之大乐》精编教案
高中语文东海之大乐教案新人教版选修《先秦诸子选读》教案
第三课《东海之大乐》教课目：掌握本章的、虚及特别句式方法目：掌握、析古文的方法，提高水平感情目： 1、领会庄子散文想像奇异的特色2、追求崇高境地，不停提高个人的涵养安排：一内容与步一、入：人的展，常常会遇到多要素的影响而生化，种要素，有些是极的，有些是悲观的，擅长学的人会及自己的不足，而且及去正它，进而获得更大的步，人生之路也由此而伸向一个更高的增添境地，在《海之大》篇文中，河伯就是一个人，正是了自己的不足，并勇于自己的不足，因此河伯懂得了好多的道理，他的人生境地也就有了很大的提高。
二、整体感知：（一）朗文（分朗）（二）梳理内容：要求：合注自，不懂的字句内沟通，一位同学解第1：：按灌：流入尽：全旋：，少、：形容做意，⋯⋯ 极少，⋯⋯ 很：以尽以莫己若者：前置句吾笑于大方之家：被句，介短后置句，⋯⋯于：被⋯⋯第2：拘：限制于：被虚：所境盈：溢出虚：减少：超：用数：算自多：自夸不似：不就像⋯⋯卒：齐集又奚以自多：前置句（三）研究1、河伯和海神假如一个什么的人？明确：河伯：知能改，擅长正自己不足的人。
海神若：虚不自的人。
2、海神若的明一个什么道理？明确：天外有天，人外有人。
在生活中人不自，而是要不断地取，不停地去未知的域，去未知的世界，才能达到人生新的境地，才能跟上代展的步伐。
3、活用：（1）秋水至（名用作状，“按季”）（2）流而行（方向名用作状。
“向”）（3）面而（方向名用作状。
“面向面”）（4）我常少仲尼之（形容的意用法，“以之少”—小“看”）（5）而伯夷之者（形容的意用法，“以之”—把⋯看—“ ”）第一段作者写得很有次，将一段区分次，领会庄子行文清楚的思路。
第一：从“秋水至”至“以天下之美尽在己”：黄河的壮。
第二：从“ 流而行”至“不水端”：海洋的广。
第三：从“于是焉河伯始旋其面目”至段末：河伯的悟。
望洋笑大方自知之明4、合我的学生活，寓言故事的理解第一、学上不停研究，求新的知域去提高自己，展自己。
高中语文_东海之大乐教学设计学情分析教材分析课后反思
《东海之大乐》教学设计【教学目标】1、熟读课文，积累重点的文言基础知识。
2、感悟哲理，体会庄子散文说理的魅力。
【教学重点、难点】1、积累文言知识和感悟哲理是本文的重点。
2、通过诵读体会庄子说理的艺术是个难点。
【教学方法】自主学习法【教学课时】一课时【教学用具】多媒体课件【教学步骤】一、导入：荀子有云：不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。
这句话的意思是说人生在世要追求一种大的境界，才能突破诸多局限，从而取得对事物的正确认识，有更大的进步，今天就让我们来跟随最有智慧的庄子，学习他的《秋水·东海之大乐》去省察自己，突破自我。
二、初读文本朗读课文（找一个同学朗读，其他同学纠正错误）：要求:1.读准字音。
2.读清句读。
三、再读文本1.齐读，学生圈画重点文言现象，不明白的地方做标记，提出来交流探讨。
2.积累文言基础知识：课件展示题目，学生回答。
A.通假字:1.不辩牛马 : 辩通“辨”，分辨2.拘于虚也: 虚通“墟”，所居之处3.豪末之在于马体: 豪通“毫”，动物身上的细毛4.人卒九州：卒通“萃”，聚集。
B.古今异义:1.百川灌河2.至于北海3.始旋其面目4.子之难穷也5.计中国之在海内古义，特指黄河。
今义，泛指河流。
至于：古义，到了。
今义，表示达到某种程度，或表示另提一事。
北海：古义，指东海的北部；今义，常指我国一部分海域。
古义，脸，面部。
今义，脸的形状，相貌。
穷：古义，尽；今义，贫穷。
古义：中原。
今义：我国。
C.词类活用：1.秋水时至2.东面而视3.我常闻少仲尼之闻4.而轻伯夷之义名词用作状语，“按季节”方位名词用作状语。
“面向东面”形容词的意动用法，“以之为少”—“小看”形容词的意动用法，“以之为轻”—把…看轻—“轻视”D.翻译句子:(注意特殊句式和词类活用）1.闻道百，以为莫己若，我之谓也。
2.今我睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家。
3.曲士不可以语于道者，束于教也。
2024-2025学年高中语文第五单元三东海之大乐教案4新人教版选修《先秦诸子选读》
最后，在拓展与延伸方面，我为学生推荐了一些与《逍遥游》相关的阅读材料和网络资源，但部分学生对这些资源的利用程度不高。今后，我需要加强对学生的引导，鼓励他们充分利用拓展资源，提高自主学习能力。
其次，在课堂导入方面，我通过展示与《逍遥游》相关的图片和视频，成功吸引了学生的注意力。但在提出问题和设置悬念时，我没有充分考虑到学生的实际水平，导致部分学生对问题感到困惑。今后，我需要根据学生的实际情况调整问题的难度，确保学生能够顺利进入学习状态。
再次，在新课呈现方面，我对《逍遥游》的知识点进行了清晰的讲解，并结合实例帮助学生理解。但在互动探究环节，我没有给予学生足够的时间进行小组讨论，导致学生的参与度不高。今后，我需要合理安排课堂时间，确保学生有足够的时间进行互动和讨论。
2.辅助材料：收集整理与《逍遥游》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如庄子的生平介绍、古代对《逍遥游》的插图等，以便于在教学过程中为学生提供更为直观的学习材料，增强课堂的趣味性和互动性。
3.实验器材：本节课不涉及实验，但如果有实验环节，需提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，同时为学生提供相关的实验指导和注意事项。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《逍遥游》知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《逍遥游》问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的《逍遥游》错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
2024-2025学年高中语文第五单元三东海之大乐教案6新人教版选修《先秦诸子选读》
重点：理解《东海之大乐》中先秦诸子的思想内涵，掌握文章的核心观点。
难点：如何引导学生将先秦诸子思想与现代生活实际相结合，进行批判性思考和创造性思维。
解决办法与突破策略：
1.通过对课文内容的详细解读，辅以实例分析，帮助学生逐步揭示先秦诸子思想的内涵，确保学生对重点知识的掌握。
2.设计课堂讨论环节，鼓励学生提出问题、发表见解，引导学生运用先秦诸子思想分析现实问题，培养其批判性思维。
拓宽学生的知识视野，培养学生的自主学习能力。
通过反思，帮助学生更好地掌握学习方法和策略。
学生学习效果
1.知识与技能：
学生能够深入理解《东海之大乐》中先秦诸子的思想内涵，掌握文章的核心观点。通过课堂讲解、讨论和实践，学生具备以下能力：
-描述先秦诸子主要思想，如道家、儒家等，并举例说明。
-分析《东海之大乐》中的关键论点，理解其哲学意义。
-学生可根据自身兴趣，选择相应的拓展内容进行学习，如阅读经典篇章、观看纪录片、阅读相关书籍等。
-在拓展学习过程中，鼓励学生思考先秦诸子思想在现实生活中的应用，提高自己的思辨能力和文化素养。
3.创设情境，让学生结合自身经历，进行小组合作探究，激发学生的创造性思维，使其在解决实际问题的过程中突破难点。
4.结合课本内容，适时引入相关史料和案例，加深学生对先秦诸子思想的理解，提高其知识运用能力。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过深入浅出的讲解，引导学生理解《东海之大乐》的先秦诸子思想。
为了检验学生对本节课知识的掌握情况，设计了以下当堂检测内容：
（1）选择题：
1)以下哪个选项是《东海之大乐》中所体现的道家思想？
A.天人合一
B.仁者爱人
高中语文选修先秦诸子选读教案-5.3 东海之大乐1-人教版
《东海之大乐》教案【教学目标】1、掌握本章的实词、虚词及特殊句式。
2、掌握阅读、赏析古文的方法，提高阅读水平。
3、体会庄子散文想像奇特,巧用寓言，善用比喻，生动活泼的特点。
4、追求高尚境界，不断提高个人的修养。
【教学重难点】1、引导学生归纳整理通假字、词类活用、古今异义、特殊句式等内容。
2、参考注释疏通文意，概括文段主旨，能对作者的思想观点加以评述。
3、体会庄子散文的艺术特色。
【教学方法】导学案法，诵读法，讨论法【教学课时】一课时【教学过程】一、导入“明月枝头叫，黄狗卧花心。
”---王安石“明月当空照，黄狗卧花荫。
”---苏东坡苏东坡在朝廷当礼部尚书之时，在他被贬谪之前，有一日，他去王安石的书房乌斋去找王安石，王不在，见乌斋台桌上摆着一首只写得两句尚未写完的诗——“明月枝头叫，黄狗卧花心。
”苏东坡瞧了又瞧，好生质疑，觉得明月怎能在枝头叫呢？黄狗又怎么会在花心上卧呢？以为不妥。
于是提笔一改，将诗句改为“明月当空照，黄狗卧花荫。
”苏东坡觉得很得意。
后来被贬到合浦后，一天，他出室外散步，见一群小孩子围在一堆花丛前猛喊：“黄狗罗罗，黑狗罗罗，快出来呀？罗罗罗,罗罗罗。
”苏东坡出于好奇心，走过去问小孩喊什么，小孩说，我们叫虫子快点出来，好捉它。
苏东坡凑近花前一看，见有几条黄色、黑色象芝麻大的小虫在花蕊里蠕动。
又问小孩说这是什么虫？小孩说：黄狗虫，黑狗虫。
苏东坡离开花丛，来到一棵榕树下，正碰到树上一阵清脆的鸟叫声，问旁人，这是什么鸟叫？旁人答道：这叫明月鸟。
此刻苏东坡才恍然大悟，知自己错改了王安石的诗，很羞愧。
二、关于庄子及《庄子》庄子：约前369年—前286年），名周，字子休（一说子沐），战国时代宋国蒙（今安徽省蒙城县)人。
著名思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人。
他的学说涵盖着当时社会生活的方方面面，但根本精神还是归依于老子的哲学。
后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。
东海之大乐优秀教案41页文档
东海之大乐优秀教案
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
人教版高中语文选修“先秦诸子选读”第五单元第3课《东海之大乐》优质教案(3页)
《东海之大乐》教案长武县中学孟琳教学目标：知识与能力：掌握文段中实词、虚词及特殊句式 ||。
过程与方法：掌握阅读、赏析古文的方法||，提高阅读水平||。
情感态度与价值观：1、体会庄子散文运用寓言说理的特点||。
2、追求大境界||，谦虚谨慎||，不断提升自我||。
一、导入:指导学生阅读本课引入话题||，找出关键词（大境界、小境界、局限性）||。
人人都想达到大境界||，但过程并不容易||，因为人生有种种局限||。
超越局限||，完善自我||，应该是我们一生的追求||。
看庄子通过河伯与海神的故事怎么说||。
二、整体感知文章第一段||。
1、学生齐读全文||，熟悉内容||。
2、指定学生接译第一段||，检查预习效果||。
教师指导补充||。
—秋水时至：时||，名词作状语||，按时||。
—顺流而东行：东||，名词作状语||，向东||。
—东面而视：东面||，名词作状语||，向东||。
—少、轻：形容词作动词||，都可译为“轻视”||。
—以为莫己若者：宾语前置句||。
—我之谓也：宾语前置句||。
—吾长见笑于大方之家：被动句||，“见……于”表被动||。
三、深入研习文段||。
1、河伯为什么欣然自喜？“秋水时至||，百川灌河||。
泾流之大||，两涘渚崖之间||，不辩牛马||。
”河伯面对黄河的广阔||，觉得天下之美尽在自己这里||，因此欣然自喜||。
他视野受到局限||，没认清自己||，也没认清世界||。
2、河伯后来为何又望洋而叹呢？“顺流而东行||，至于北海||，东面而视||，不见水端||。
”面对波澜壮阔、无边无际的大海||，他的局限性被打破||。
他深深地认识到了自己的渺小||，所以望洋而叹||。
3、我们该怎么评价河伯？刚开始骄傲自满||，可后来有了清醒的认识||，通过对比||，知道了自己的渺小||。
四、整体感知文章第二段||。
1、学生齐读第二段||，熟悉内容||。
2、指定学生接译第二段||，检查预习效果||。
教师指导补充||。
东海之大乐 教案
东海之大乐教案教案标题：东海之大乐教案教案目标：1. 了解中国传统音乐文化中的东海之大乐；2. 学习东海之大乐的起源、演奏形式和乐器；3. 培养学生欣赏和表演东海之大乐的能力；4. 培养学生对中国传统音乐的兴趣和热爱。
教学内容：1. 东海之大乐的起源和历史背景；2. 东海之大乐的演奏形式和乐器；3. 东海之大乐的音乐特点和表演技巧；4. 学生欣赏和表演东海之大乐的实践活动。
教学步骤：引入：1. 通过播放一段东海之大乐的音乐录音，激发学生对中国传统音乐的兴趣和好奇心；2. 引导学生思考东海之大乐的起源和历史背景，激发他们对东海之大乐的探索欲望。
知识讲解：1.讲解东海之大乐的起源和历史背景，介绍东海之大乐在中国传统音乐中的地位和作用；2.向学生介绍东海之大乐的演奏形式和乐器，包括乐器的名称、特点和演奏方法；3.讲解东海之大乐的音乐特点和表演技巧，包括节奏、音色和演奏技法等。
实践活动：1. 学生分组进行欣赏东海之大乐的实践活动，每个小组选择一段东海之大乐进行欣赏和分析；2. 学生学习演奏东海之大乐的乐器，指导他们掌握基本的演奏技巧；3. 学生进行小组合奏，通过合作演奏一段东海之大乐，展示他们的学习成果；4. 学生进行自我评价和互评，分享彼此的表演经验和感受。
总结：1. 回顾学习内容，强调东海之大乐在中国传统音乐中的重要性；2. 鼓励学生继续探索和学习中国传统音乐，培养他们的音乐兴趣和热爱；3. 提供相关资源和参考资料，供学生继续深入学习和研究。
教学评估：1. 观察学生在实践活动中的参与度和表现；2. 评价学生对于东海之大乐的理解和掌握程度；3. 收集学生的自我评价和互评结果，了解他们对学习过程和成果的感受。
教学资源：1. 东海之大乐的音乐录音；2. 东海之大乐的乐器实物或图片；3. 相关的书籍、文章和视频资料；4. 乐器演奏指导视频或教材。
教学延伸：1. 组织学生参观音乐演出或音乐展览，拓宽他们对中国传统音乐的了解；2. 组织学生参与音乐比赛或表演活动，提高他们的表演技巧和自信心；3. 引导学生进行独立研究，深入探索中国传统音乐的其他方面。
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《东海之大乐》教案
教学参考
0727 1858
《东海之大乐》教案
知识目标：掌握本章的实词、虚词及特殊句式
方法目标：掌握阅读、赏析古文的方法，提高阅读水平
情感目标：1、体会庄子散文想像奇特的特点
2、追求高尚境界，不断提高个人的修养
课时安排：一课时
内容与步骤
一、导入：
人的发展，往往会受到诸多因素的影响而发生变化，这种因素，有些是积极的，有些是消极的，善于学习的人会及时发现自己的不足，并且及时去纠正它，从而取得更大的进步，人生之路也由此而伸向一个更高的增加境界，在《东海之大乐》这篇选文中，河伯就是这样一个人，正是发现了自己的不足，并勇于自己的不足，所以河伯懂得了很多的道理，他的人生境界也就有了很大的提高。
二、整体感知：
（一）朗读课文（分组朗读）
（二）梳理内容：
要求：结合注释自读，不懂的字词句组内交流，请一位同学讲解
第1节：
时：按时灌：流入尽：全旋：转过，调转
少、轻：形容词做意动，认为……很少，认为……很轻难穷：难以穷尽
以为莫己若者：宾语前置句
吾长见笑于大方之家：被动句，介宾短语后置句，见……于：被……
第2节：
拘：局限于：被虚：所处环境盈：溢出虚：减少
过：超过
为：用数：计算自多：自夸不似：不就像……卒：聚集
又奚以自多：宾语前置句
（三）探究
1、河伯和海神若是一个什么样的人？
明确：河伯：知错能改，善于纠正自身不足的人。
海神若：谦虚不自满的人。
2、海神若的话说明一个什么道理？
明确：天外有天，人外有人。
在生活中人不应该自满，而是要不断地进取，不断地去认识未知的领域，去见识未知的世界，这样才能够达到人生新的
境界，才能跟上时代发展的步伐。
3、结合我们的学习生活，谈谈你对这则寓言故事含义的理解，
（学生自由发言，言之成理即可）
【提示】1、学习上不断探索，寻求新的知识领域去提高自己，发展自己。
2、不自满，不自傲，虚心接受，不断提高个人的人生境界，实现更大的理想。
三、总结：
生活中、学习上有许多的未知需要我们去不断地探索，不断地发现，只有不自满的人，只有虚心的人才能够有的收获，取得新成功。
要做到这样，首先就是我打消自满自傲的念头，时刻提醒自己要不断的学习，不断的实践，在实践中添补自己的无知，提高自己的素养，从而使自己的人生迈入一个新的境界。
四、作业：
1、课本上完成练习二
2、完成《导学》本课练习
3、预习《尊生》第2则，思考：匠石与栎社树议论的出发点是什么？
板书设计：
河伯：自以为是旋面自责（知错，不应自满）
虚心自处
完善自我
海神若：谦虚循循善诱（语大理，不自多）
教后感：
∙ (0727 185106)
∙ (0727 184932)
∙ (0727 184743)
∙ (0727 133530)
∙ (0727 130952)
∙ (0727 130521)
∙ (0727 072304)
∙ (0727 071959)
∙ (0727 071652)
∙ (0727 071336)。