最新部编版七年级语文下册课件(完美版)写作 怎样选材
当然，佳益不仅绘画有一手，他的光荣事 迹更是数不胜数。其中最令他骄傲的是他编的 科普报曾荣获市里比赛一等奖，还被发布到网 上，张贴在画馆里供人欣赏呢！④
③典型的动作，个性化的 语言，凸显其“牛”。
④紧扣小标题，选取具 体事例，印证其“牛”。
范文点评
这学期，他仍然是绘画界的一匹“黑马”。
今年学校举行了现场绘画比赛，过五关，斩六
④描写老林的眼 神呆滞,再次设置悬 念。
范文点评
老林的眼睛仍旧盯着前方。⑤ “妹妹,再送我两根大葱好吧?” “拿去吧。”老林语气平静,依然面 带微笑。 奶奶将钱放到菜摊边的铁盒内,装好 菜便拽着我往前方去。老林仍旧呆呆地盯 着前方,没有看我们一眼。
⑤老林“仍旧盯 着前方”,再次勾 起了“我”的好 奇心。
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”美味佳肴须 用材料来烹饪，锦衣绣服须用材料来制作，亭台楼阁 须用材料来建造，同样，佳作华章须用材料来构建。 材料的质量与作文的质量密切相关，因此必须选取好 的材料，才能满足表现主题的需要。
七年级语文下册
写作 怎样选材
学习目标
1.理解选材对于写作的意义,明确写作时选文章等。 （重点）
合作探究
中考链接
(2018·江西)请以《小事》为题,写一篇文章。 要求:①文体不限(诗歌除外);
②不少于600字; ③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
合作探究
【真题解说】
“小事”,这是一道全命题作文题,题目简洁明了,审题没有困难。 本题在立意上,要写出“小事不小”的意味。如小事情,大意义;小事情, 大道理;小事情,高品质；等等。在手法上可以采用以小见大的手法,见 微知著。文体上,可写记叙文,也可以写议论文。
绘画“牛人”吴佳益② 说起吴佳益，我不得不恭敬地叫上一声 “师父”。记得那次，佳益画完画走到我身
①开篇点题，直截了当。 “无人不知，无人不晓 ”“竖起大拇指”体现了 一个“牛”字。
②运用小标题的形式，形 式上整齐划一，内容上点 明“牛人”的不同特点。
范文点评
边，飞快地抢过我手中的毛笔：“让你看看， 什么是徐悲鸿转世，马良附体！”③说完，佳 益在纸上挥毫泼墨，一条龙便栩栩如生地出现 在我面前。我看过后，不禁自愧不如，说了一 声：“厉害呀，师父！”
2.写作时要突出重点，不能让材料游离中心，或把文章写 成流水账。为了便于把握，可以先列出提纲。
3.可以运用多种表现手法，着力展现需要突出的部分。与 要展现的生活特点没有紧密关系的部分，可以用概括式的描述。
范文点评
晒晒我们班的“牛人” 我们班的“牛人”，可谓无人不知，无 人不晓。谈起他们没有人不竖起大拇指。① 他们就是我们学校鼎鼎有名的“三yi”： 吴佳益、施奕鑫，当然也少不了我——吴俊 逸。
⑦介绍第二位“牛 人”，点明其“牛” 在泥工。
范文点评
心夺下第一。练习时，他是那样认真，那样 投入。就在参赛的前两天晚上，施奕鑫那双 原本稚嫩的双手，已经裂开了一条一条沟壑， 有的地方甚至脱了皮，血迹斑斑。但是不怕 苦、不怕累的他，仍然坚持不懈地练习。当 然，付出了努力，就会有收获，施奕鑫如愿 以偿地在镇里的泥工比赛中获得了一等奖， 为学校、为老师、为自己赢得了一片掌声。⑧
范文点评
总评：
本文写“我”跟着奶奶去买菜,在盲人摊主老林那里,大家 自取自付的事。文章写的是小人物,记的是小事情。人们愿意 买老林的菜,是因为她的菜新鲜，老林让大家自取自付,是对顾 客的信任。文章赞美了一种诚信的社会风尚。写法上,作者选 取的是生活中的素材,具有鲜活的生活气息，作者采用小中见 大的手法来表现主题,截取一件小事展示生活的大画面。
范文点评
奶奶骑着电动车,载着我径直向前骑去,一个围着围裙、拿 着屠宰刀的大叔看见奶奶热情地打招呼,询问她到哪儿去买菜。
“去老林家买呀,那里菜好。” “老林家,挺好的。” “老林到底是何方人物？为何大家都称赞她?” 最后穿过一道塑料门帘,我便下了车。
范文点评
终于来到老林的摊位前,摊上摆满各色蔬菜,嫩得可以 掐出水的上海青,亮油油的紫皮茄子,带着花的碧绿黄 瓜……蔬菜果然是不错的,再看看摊主老林。
合作探究
文题展示
三、你记录过自己一天的生活吗？在这一天中，哪 些经历是你独有或者令你感触最深的？请以《我的 一天》为题，写一篇作文。不少于500字。
合作探究
写作提示
1.可以写具有特殊意义的一天，围绕“特殊”选择恰当的 材料，注意材料的新颖；也可以写平平常常的一天，但要写出 你生活的特点及你对平凡生活的独特感受，选择的材料应真实、 可信。
合作探究
文题展示
一、为你熟悉的街道做素描，注意选 取能反映街道特点的事物作为材料。 记事时要写出街道的特色，展现事情 发生的环境，引用材料要真实、新颖， 叙述或描写要生动、有趣。
合作探究
写作提示
1．可以为你熟悉的街道做素描，要注意选取能反映街道 特点(清幽、热闹、环境优美、有地方特色等)的事物作为材料， 如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。
①交代事情发生的时间。
②交代“我”和奶奶去菜市 场买菜,菜市场与往常没有 什么两样。
范文点评
大妈们围在一起,她们似乎 在谈论一些什么,我和奶奶上前 去。我侧耳一听,内容大约是今 天谁家的菜新鲜、便宜,问到新 鲜的果蔬出自哪家时,回答多半 是老林家。
老林是谁?我心中嘀咕着。③
③“老林”勾起了“我” 的兴趣,也设置了悬念：为 什么大家都去老林家呢?
范文点评
泥工“牛人”施奕鑫 想必大家都知道捏泥人是一件挺难的事， 必须有耐心并且细心，才能做出精致的泥工 作品来。但是平时看起来贪玩、调皮，属于 “急躁型”的施奕鑫，却能用他的巧手创造 出一个个近乎完美的杰作。⑦ 说起来也许大家不相信，其实平时好动 的施奕鑫是个十分刻苦的人。记得开学初， 镇里开展了一场泥工比赛。他跃跃欲试，决
整体感知
（二）材料选择 1.要围绕中心选材。
文章的中心决定了材料的取舍及详略的安排：跟中心无关 的，舍弃不取；跟中心相关的，要分清主次，选取最有利于表 现中心的材料作为重点详细展开，其他可以略写。游离中心选 用材料，或材料使用详略不当，都会影响中心的表达。
整体感知
2.选真实的材料。 真实，就是说选择的材料应是实实在在的真事，而不是道 听途说甚至无中生有编造出来的，最好选择自己亲眼看到的、 亲耳听到的、亲身经历过的事情。要坚持从生活实际出发，选 取自己最熟悉、感受最深、能反映事物本质意义的材料。只有 真实的材料才能被读者所接受和认可，才能使文章具有说服力 和感染力。
2.理解选材的原则是要围绕文章中心进行选择,文章的中心 决定材料的取舍和详略的安排,选取最有利于表现中心的材料作 为重点展开。（难点）
3.学习从生活的角度围绕中心选择材料,进行写作实践,做到 中心突出、详略得当。（难点）
整体感知
九年级语文上册
写作指导
选材
选材,就是根据主题的需要,有目的地选择恰 当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。
⑧详写泥工“牛人”施 奕鑫不怕苦、不怕累， 终于赢得佳绩的过程。
范文点评
书法“牛人”吴俊逸
从现在开始，该说一说我自己了。
说起来，我的书法生涯也不能算长，虽
然才短短6个月，可竟然在镇里的书法比赛中 拿下了一等奖，还准备送一份作品到市里展 览。而这一切跟我的勤奋练习和老师的鼓励 是分不开的。⑨
⑨略写“我”的“牛”。表 明了“我”的“牛”是与自 己的努力和老师的鼓励分不 开的，表述有分寸。
整体感知
九年级语文上册
写作指导
材料分类
直接材料：我们日常所接触到的各类人物，遇到的各种事情， 都可以成为写作时的材料，这类材料是直接材料。
间接材料：我们读过的书籍、文章，听别人讲述的故事、道 理，看过的影视节目，网络见闻等都是间接材料。
在所有材料中，最重要的还是自己的亲身经历，我们对 它的感受最直接、最真切、写起来能得心应手。
一副普通的中年妇女打扮,浅色褂子裹着矮胖的身材, 再扎上百褶围裙,圆滚滚的,有点儿像一棵立起来的娃娃菜, 放在人堆里也不显眼。
范文点评
她圆圆的脸上堆满笑意,可是眼神有些 呆滞。④
她的眼睛直勾勾地盯着前方,我顺着她 的目光看去,却一无所获。
“妹妹,这些菜称好了。该给你二十五 块。”奶奶一会儿工夫已经麻利地挑了几 样菜,自行放在一旁的电子秤上称重。
2．也可以记叙在这条街道上发生的事，记事时要写出街 道的特色，展现事情发生的环境，这样才不会跑题。
3．要注意材料的真实、新颖，叙述或描写要生动、有趣。
合作探究
文题展示
二、你们班一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书迷”， 知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是“大管家”， 热心集体事务；或许还有体育健将、乐器高手、智力超 人……请以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇作文。 不少于500字。
通过这件事我认识到：付出多少努力，
就会得到多少回报。
范文点评
怎么样，看了我们班的“牛人”，你一 定收获不小吧？⑩
⑩反问作结，韵味悠长。
总评：
本文列举了班里的三位“牛人”，性格各不相同，各 有其“牛”。选材典型精当，语言诙谐幽默，风格独具。 叙述过程中有详有略，很好地突出了中心。同时，注意了 首尾呼应，使文章结构更加严谨、完整。
整体感知
3.选典型的材料。 典型材料是指那些最能反映事物本质的、最能打动人 心的、最能表现文章中心的、具有广泛代表性和强大说服 力的材料。在选材时，要从可以表现中心思想的大量材料 中进行选择和提炼，力争做到少而精，材料要以一当十、 以质取胜，而不是以多求胜。
整体感知
4.选新颖的材料。 所谓新颖，就是说选择的材料要新颖别致，不落俗套，要 反映具有时代特色的精神风貌，要能代表时代精神。这里要提 醒同学们注意，选择新颖的材料并不是追求稀奇古怪的事情和 曲折离奇的情节，而是要选择那些有特色的。选材者需有一双 慧眼，发现新生活、新事物，做到独辟蹊径，避免陈旧乏味。 这“蹊径”往往表现为一种与众不同的“视角”。
③典型的动作，个性化的 语言，凸显其“牛”。
④紧扣小标题，选取具 体事例，印证其“牛”。
范文点评
这学期，他仍然是绘画界的一匹“黑马”。
今年学校举行了现场绘画比赛，过五关，斩六
④描写老林的眼 神呆滞,再次设置悬 念。
范文点评
老林的眼睛仍旧盯着前方。⑤ “妹妹,再送我两根大葱好吧?” “拿去吧。”老林语气平静,依然面 带微笑。 奶奶将钱放到菜摊边的铁盒内,装好 菜便拽着我往前方去。老林仍旧呆呆地盯 着前方,没有看我们一眼。
⑤老林“仍旧盯 着前方”,再次勾 起了“我”的好 奇心。
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”美味佳肴须 用材料来烹饪，锦衣绣服须用材料来制作，亭台楼阁 须用材料来建造，同样，佳作华章须用材料来构建。 材料的质量与作文的质量密切相关，因此必须选取好 的材料，才能满足表现主题的需要。
七年级语文下册
写作 怎样选材
学习目标
1.理解选材对于写作的意义,明确写作时选文章等。 （重点）
合作探究
中考链接
(2018·江西)请以《小事》为题,写一篇文章。 要求:①文体不限(诗歌除外);
②不少于600字; ③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
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【真题解说】
“小事”,这是一道全命题作文题,题目简洁明了,审题没有困难。 本题在立意上,要写出“小事不小”的意味。如小事情,大意义;小事情, 大道理;小事情,高品质；等等。在手法上可以采用以小见大的手法,见 微知著。文体上,可写记叙文,也可以写议论文。
绘画“牛人”吴佳益② 说起吴佳益，我不得不恭敬地叫上一声 “师父”。记得那次，佳益画完画走到我身
①开篇点题，直截了当。 “无人不知，无人不晓 ”“竖起大拇指”体现了 一个“牛”字。
②运用小标题的形式，形 式上整齐划一，内容上点 明“牛人”的不同特点。
范文点评
边，飞快地抢过我手中的毛笔：“让你看看， 什么是徐悲鸿转世，马良附体！”③说完，佳 益在纸上挥毫泼墨，一条龙便栩栩如生地出现 在我面前。我看过后，不禁自愧不如，说了一 声：“厉害呀，师父！”
2.写作时要突出重点，不能让材料游离中心，或把文章写 成流水账。为了便于把握，可以先列出提纲。
3.可以运用多种表现手法，着力展现需要突出的部分。与 要展现的生活特点没有紧密关系的部分，可以用概括式的描述。
范文点评
晒晒我们班的“牛人” 我们班的“牛人”，可谓无人不知，无 人不晓。谈起他们没有人不竖起大拇指。① 他们就是我们学校鼎鼎有名的“三yi”： 吴佳益、施奕鑫，当然也少不了我——吴俊 逸。
⑦介绍第二位“牛 人”，点明其“牛” 在泥工。
范文点评
心夺下第一。练习时，他是那样认真，那样 投入。就在参赛的前两天晚上，施奕鑫那双 原本稚嫩的双手，已经裂开了一条一条沟壑， 有的地方甚至脱了皮，血迹斑斑。但是不怕 苦、不怕累的他，仍然坚持不懈地练习。当 然，付出了努力，就会有收获，施奕鑫如愿 以偿地在镇里的泥工比赛中获得了一等奖， 为学校、为老师、为自己赢得了一片掌声。⑧
范文点评
总评：
本文写“我”跟着奶奶去买菜,在盲人摊主老林那里,大家 自取自付的事。文章写的是小人物,记的是小事情。人们愿意 买老林的菜,是因为她的菜新鲜，老林让大家自取自付,是对顾 客的信任。文章赞美了一种诚信的社会风尚。写法上,作者选 取的是生活中的素材,具有鲜活的生活气息，作者采用小中见 大的手法来表现主题,截取一件小事展示生活的大画面。
范文点评
奶奶骑着电动车,载着我径直向前骑去,一个围着围裙、拿 着屠宰刀的大叔看见奶奶热情地打招呼,询问她到哪儿去买菜。
“去老林家买呀,那里菜好。” “老林家,挺好的。” “老林到底是何方人物？为何大家都称赞她?” 最后穿过一道塑料门帘,我便下了车。
范文点评
终于来到老林的摊位前,摊上摆满各色蔬菜,嫩得可以 掐出水的上海青,亮油油的紫皮茄子,带着花的碧绿黄 瓜……蔬菜果然是不错的,再看看摊主老林。
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文题展示
三、你记录过自己一天的生活吗？在这一天中，哪 些经历是你独有或者令你感触最深的？请以《我的 一天》为题，写一篇作文。不少于500字。
合作探究
写作提示
1.可以写具有特殊意义的一天，围绕“特殊”选择恰当的 材料，注意材料的新颖；也可以写平平常常的一天，但要写出 你生活的特点及你对平凡生活的独特感受，选择的材料应真实、 可信。
合作探究
文题展示
一、为你熟悉的街道做素描，注意选 取能反映街道特点的事物作为材料。 记事时要写出街道的特色，展现事情 发生的环境，引用材料要真实、新颖， 叙述或描写要生动、有趣。
合作探究
写作提示
1．可以为你熟悉的街道做素描，要注意选取能反映街道 特点(清幽、热闹、环境优美、有地方特色等)的事物作为材料， 如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。
①交代事情发生的时间。
②交代“我”和奶奶去菜市 场买菜,菜市场与往常没有 什么两样。
范文点评
大妈们围在一起,她们似乎 在谈论一些什么,我和奶奶上前 去。我侧耳一听,内容大约是今 天谁家的菜新鲜、便宜,问到新 鲜的果蔬出自哪家时,回答多半 是老林家。
老林是谁?我心中嘀咕着。③
③“老林”勾起了“我” 的兴趣,也设置了悬念：为 什么大家都去老林家呢?
范文点评
泥工“牛人”施奕鑫 想必大家都知道捏泥人是一件挺难的事， 必须有耐心并且细心，才能做出精致的泥工 作品来。但是平时看起来贪玩、调皮，属于 “急躁型”的施奕鑫，却能用他的巧手创造 出一个个近乎完美的杰作。⑦ 说起来也许大家不相信，其实平时好动 的施奕鑫是个十分刻苦的人。记得开学初， 镇里开展了一场泥工比赛。他跃跃欲试，决
整体感知
（二）材料选择 1.要围绕中心选材。
文章的中心决定了材料的取舍及详略的安排：跟中心无关 的，舍弃不取；跟中心相关的，要分清主次，选取最有利于表 现中心的材料作为重点详细展开，其他可以略写。游离中心选 用材料，或材料使用详略不当，都会影响中心的表达。
整体感知
2.选真实的材料。 真实，就是说选择的材料应是实实在在的真事，而不是道 听途说甚至无中生有编造出来的，最好选择自己亲眼看到的、 亲耳听到的、亲身经历过的事情。要坚持从生活实际出发，选 取自己最熟悉、感受最深、能反映事物本质意义的材料。只有 真实的材料才能被读者所接受和认可，才能使文章具有说服力 和感染力。
2.理解选材的原则是要围绕文章中心进行选择,文章的中心 决定材料的取舍和详略的安排,选取最有利于表现中心的材料作 为重点展开。（难点）
3.学习从生活的角度围绕中心选择材料,进行写作实践,做到 中心突出、详略得当。（难点）
整体感知
九年级语文上册
写作指导
选材
选材,就是根据主题的需要,有目的地选择恰 当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。
⑧详写泥工“牛人”施 奕鑫不怕苦、不怕累， 终于赢得佳绩的过程。
范文点评
书法“牛人”吴俊逸
从现在开始，该说一说我自己了。
说起来，我的书法生涯也不能算长，虽
然才短短6个月，可竟然在镇里的书法比赛中 拿下了一等奖，还准备送一份作品到市里展 览。而这一切跟我的勤奋练习和老师的鼓励 是分不开的。⑨
⑨略写“我”的“牛”。表 明了“我”的“牛”是与自 己的努力和老师的鼓励分不 开的，表述有分寸。
整体感知
九年级语文上册
写作指导
材料分类
直接材料：我们日常所接触到的各类人物，遇到的各种事情， 都可以成为写作时的材料，这类材料是直接材料。
间接材料：我们读过的书籍、文章，听别人讲述的故事、道 理，看过的影视节目，网络见闻等都是间接材料。
在所有材料中，最重要的还是自己的亲身经历，我们对 它的感受最直接、最真切、写起来能得心应手。
一副普通的中年妇女打扮,浅色褂子裹着矮胖的身材, 再扎上百褶围裙,圆滚滚的,有点儿像一棵立起来的娃娃菜, 放在人堆里也不显眼。
范文点评
她圆圆的脸上堆满笑意,可是眼神有些 呆滞。④
她的眼睛直勾勾地盯着前方,我顺着她 的目光看去,却一无所获。
“妹妹,这些菜称好了。该给你二十五 块。”奶奶一会儿工夫已经麻利地挑了几 样菜,自行放在一旁的电子秤上称重。
2．也可以记叙在这条街道上发生的事，记事时要写出街 道的特色，展现事情发生的环境，这样才不会跑题。
3．要注意材料的真实、新颖，叙述或描写要生动、有趣。
合作探究
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二、你们班一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书迷”， 知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是“大管家”， 热心集体事务；或许还有体育健将、乐器高手、智力超 人……请以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇作文。 不少于500字。
通过这件事我认识到：付出多少努力，
就会得到多少回报。
范文点评
怎么样，看了我们班的“牛人”，你一 定收获不小吧？⑩
⑩反问作结，韵味悠长。
总评：
本文列举了班里的三位“牛人”，性格各不相同，各 有其“牛”。选材典型精当，语言诙谐幽默，风格独具。 叙述过程中有详有略，很好地突出了中心。同时，注意了 首尾呼应，使文章结构更加严谨、完整。
整体感知
3.选典型的材料。 典型材料是指那些最能反映事物本质的、最能打动人 心的、最能表现文章中心的、具有广泛代表性和强大说服 力的材料。在选材时，要从可以表现中心思想的大量材料 中进行选择和提炼，力争做到少而精，材料要以一当十、 以质取胜，而不是以多求胜。
整体感知
4.选新颖的材料。 所谓新颖，就是说选择的材料要新颖别致，不落俗套，要 反映具有时代特色的精神风貌，要能代表时代精神。这里要提 醒同学们注意，选择新颖的材料并不是追求稀奇古怪的事情和 曲折离奇的情节，而是要选择那些有特色的。选材者需有一双 慧眼，发现新生活、新事物，做到独辟蹊径，避免陈旧乏味。 这“蹊径”往往表现为一种与众不同的“视角”。
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七年级语文部编版下册第四单元写作《怎样选材》课件(共47张PPT)
“示例一”直接叙述叶圣陶先生的事迹， 所以，我们要想在考场上得高分，就应该在平时的写作中苦练功夫，在领会题目含义、确定立意的基础上，学会选择自己身边的素材
，用真实、新颖的材料写出优秀作文。 阅读下面这个故事，思考：应该如何积累写作材料？
是作者的亲身经历、亲闻亲见，是直接材料。 《叶圣陶先生二三事》一文，前半部分选取修改文章、恭送客人、真诚回信等事，表现了叶圣陶先生待人宽厚的美德；
待人厚：修润文章（第3段）;恭送客人 （第4段）;真诚回信（第5段）。律己严：写文 章主张“写话”（第6段）;文风重视简洁（第7 段）;写作力求完美（第8段）。
示例二：《最苦与最乐》中列举的事例或引用 的名言、俗语：
列举圣贤豪杰、仁人志士一辈子都在忧国忧民 的事例。引用古语“如释重负”、俗语“心上一块 石头落了地”、孔子的话“无入而不自得”。引用 孟子“君子有终身之忧”、曾子“任重而道远，死 而后已，不亦远乎”的话。
身边的人谁更有特点，哪件事最使你难忘，生活的地方哪处风景最独特，生活中入眼入耳入心的东西很多，要在脑海中过滤，从中选 取印象清晰、感受深刻、触动心灵的片段写进文章，才能更好地表情达意。 阅读下面这个故事，思考：应该如何积累写作材料？ ②小组内交流、互评，推荐代表在全班交流展示。 《走一步,再走一步》描写了体弱多病的小莫顿·亨特在朋友的蛊惑下攀爬悬崖的冒险、遇险、脱险的经历，所写事小，也并不新奇，却 因为作者身体弱小，困于悬崖而显得惊险，从脱险中获得的体验与感悟也独特而深刻。 ②小组内交流、互评，推荐代表在全班交流展示。
（1）他有时候一边吃饭一边看书。
（2）他常常一边看电视一边看书。
（√3）他有时因为一个问题没有解决而忘记了
吃饭。
（√4）他的问题特别多，总是喜欢问为什么。
，用真实、新颖的材料写出优秀作文。 阅读下面这个故事，思考：应该如何积累写作材料？
是作者的亲身经历、亲闻亲见，是直接材料。 《叶圣陶先生二三事》一文，前半部分选取修改文章、恭送客人、真诚回信等事，表现了叶圣陶先生待人宽厚的美德；
待人厚：修润文章（第3段）;恭送客人 （第4段）;真诚回信（第5段）。律己严：写文 章主张“写话”（第6段）;文风重视简洁（第7 段）;写作力求完美（第8段）。
示例二：《最苦与最乐》中列举的事例或引用 的名言、俗语：
列举圣贤豪杰、仁人志士一辈子都在忧国忧民 的事例。引用古语“如释重负”、俗语“心上一块 石头落了地”、孔子的话“无入而不自得”。引用 孟子“君子有终身之忧”、曾子“任重而道远，死 而后已，不亦远乎”的话。
身边的人谁更有特点，哪件事最使你难忘，生活的地方哪处风景最独特，生活中入眼入耳入心的东西很多，要在脑海中过滤，从中选 取印象清晰、感受深刻、触动心灵的片段写进文章，才能更好地表情达意。 阅读下面这个故事，思考：应该如何积累写作材料？ ②小组内交流、互评，推荐代表在全班交流展示。 《走一步,再走一步》描写了体弱多病的小莫顿·亨特在朋友的蛊惑下攀爬悬崖的冒险、遇险、脱险的经历，所写事小，也并不新奇，却 因为作者身体弱小，困于悬崖而显得惊险，从脱险中获得的体验与感悟也独特而深刻。 ②小组内交流、互评，推荐代表在全班交流展示。
（1）他有时候一边吃饭一边看书。
（2）他常常一边看电视一边看书。
（√3）他有时因为一个问题没有解决而忘记了
吃饭。
（√4）他的问题特别多，总是喜欢问为什么。
部编版七年级下册语文第4单元《写作：怎样选材》课件(共14张PPT)
文题展示
文题一： 如果围绕你熟悉的某条街道写篇
作文，你准备表达什么中心？选择哪 些能反映街道特点的材料？仔细思考， 写出你准备表达的中心，列出需要选 用的材料，并注明详略安排。
文题二： 你们班一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书
迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是 “大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将、乐器 高手、智力超人……以《晒晒我 们班的“牛人”》为题，写一篇 作文。不少于500字。
审题立意：吴天明曾经说过：“我这辈子只会拍电影。” 《百鸟朝凤》中的焦三爷和游天鸣也只会吹唢呐。“电影” 和“唢呐”，都可以表达对这块土地和生活在这土地上的人 的态度。适用话题：刻苦勤奋、执着等。
范文评点
我的一天
如果说生命是一棵树，那点点滴滴的时光就是树上的叶 片。风起了，叶就会掉落；雨下了，枝就会折断。那些丰 富的日子，组成了一行行不规则也不齐整的回忆。①
“沙沙沙”是笔尖与纸的摩擦声，寂静的考场弥漫着一 种紧张的氛围。②我埋着头，奋笔疾书。可能因为感冒， 那该死的鼻涕很不是时候地窜了出来。我不得不放下笔，
文题三： 1.审题选材。这是命题作文，题目点明了写作对象，所以，
在写作时既要选择自己经历的事情来写，又要抓住自己在 “一天”中感受最深或收获最大之处来写。 2.选择材料要典型。记叙一天的事情，要选择一天中印象深 刻而有意义的事情作为写作素材。可以写自己做的错事及 从中吸取的教训，也可以选择自己一天中参与的各种形式 的活动，还可以选择自己看到的印象深刻的事情来写。 3.选择材料还要注意新颖，要给人以新鲜感。
①运用比喻的 修辞手法，生动 地表达了生命时 光的流逝，引出 下文的回忆。
收手伸进口袋找纸。手出口袋时，一团皱巴巴的稿纸不合 时宜地探出了头，“咕咚”一声，掉在地面，异常响亮。 我赶紧弯腰捡拾那团纸。我的手触到了纸，我的眼睛却看 见了一双皮鞋，我呆住了。目光上移，看到皮鞋主人黑着 脸，双目圆瞪。我一阵发蒙：“不好！”“捡起来，是什
统编版七年级语文下册课件 第四单元 写作：怎样选材
古代有个读书人，走了三百里路，去向大师请 教作文的诀窍。大师看了他的文章，把他带到树林边， 指着一个蜘蛛网说：“你不要拜我为师，你拜它为师 吧。”书生对着蛛网呆看了三整天，终于悟出了其中 的道理，从此作文大有长进，并且中举成名。事后有 人问他原因。他说：“大师在告诉我：天下找不到一 个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再 一圈一圈的围绕中心编织。”
五、该如何选材？ 1.围绕中心选择。
文章的中心决定了材料的取舍以及详略的安 排：跟中心无关的，舍弃不取；跟中心相关的也 要分清主次，选取其中最有利于表现中心的材料 作为重点展开，其他可以略写。游离中心选用材 料，或材料使用详略不当，都会影响中心的表达。
2.注意材料的真实。 真实，是指选择的材料应该是自己亲历
书法“牛人”吴俊逸
绩的过程。
从现在开始，该说一说我自己了。说
起来，我的书法生涯也不能算长，虽然才
短短6个月，可竟然在镇里的书法比
赛中拿下了一等奖，还准备送一份作 ⑨略写“牛”。表
品到市里展览。而这一切跟我的勤奋 明“我”的“牛”
是与自己的努力和
练习和老师的鼓励是分不开的。⑨
老师的鼓励分不开
通过这件事我认识到：付出多少 的，表述有分寸。
努力，就会得到多少回报。怎么样，
看了我们班的“牛人”，你一定收获 ⑩反问作结，韵味
不小吧？⑩
悠长。
点评：作者在习作中写了班里的三位“牛 人”，他们性格各不相同，各有其“牛”。选 材典型精当，语言诙谐幽默，风格独具。叙述 过程中有详有略，很好地突出了习作中心。习 作首尾呼应，结构严谨、完整。
三、你记录过自己一天的生活吗？在这一天中，哪些 经历是你独有或者令你感触最深的？以《我的一 天》为题，写一篇作文。不少于500字。
五、该如何选材？ 1.围绕中心选择。
文章的中心决定了材料的取舍以及详略的安 排：跟中心无关的，舍弃不取；跟中心相关的也 要分清主次，选取其中最有利于表现中心的材料 作为重点展开，其他可以略写。游离中心选用材 料，或材料使用详略不当，都会影响中心的表达。
2.注意材料的真实。 真实，是指选择的材料应该是自己亲历
书法“牛人”吴俊逸
绩的过程。
从现在开始，该说一说我自己了。说
起来，我的书法生涯也不能算长，虽然才
短短6个月，可竟然在镇里的书法比
赛中拿下了一等奖，还准备送一份作 ⑨略写“牛”。表
品到市里展览。而这一切跟我的勤奋 明“我”的“牛”
是与自己的努力和
练习和老师的鼓励是分不开的。⑨
老师的鼓励分不开
通过这件事我认识到：付出多少 的，表述有分寸。
努力，就会得到多少回报。怎么样，
看了我们班的“牛人”，你一定收获 ⑩反问作结，韵味
不小吧？⑩
悠长。
点评：作者在习作中写了班里的三位“牛 人”，他们性格各不相同，各有其“牛”。选 材典型精当，语言诙谐幽默，风格独具。叙述 过程中有详有略，很好地突出了习作中心。习 作首尾呼应，结构严谨、完整。
三、你记录过自己一天的生活吗？在这一天中，哪些 经历是你独有或者令你感触最深的？以《我的一 天》为题，写一篇作文。不少于500字。
七年级语文部编版下册第四单元写作《怎样选材》课件(共18张PPT)
②网上学习，查资料，电脑操作一把手的“网虫”。
③ 上了中学，科目增多了，课程难度也加大了，学习时间紧
张，班级内出现了“偷学狗”。
......
新
请对下列材料进行分析，说说“真实新颖”是如何体现的。
以“说说咱们班的牛人”为题进行选材。
例如：《叶圣陶先生二三事》前半部分选用改文章、送客、复信等内容，充分表现叶先生待人宽厚的美德；
的生活气息，具有较强的感染力。 同学们争先恐后的帮助我，班里涌现出不少“活雷锋”例如：学习委员主动教我查字典，同桌帮我补习汉语拼音。
每次考试都是“万年老二”的他，不是说不用功，而是说在考试始终第一的武和荣面前，他还略逊一筹。 例如：《叶圣陶先生二三事》前半部分选用改文章、送客、复信等内容，充分表现叶先生待人宽厚的美德； 我每次看到他，他几乎都在看书写作业。 必须是我们班的同学，写出真实姓名。 （做阅读有心人）
班级生活中：
①“睡仙”小花，上课睡觉，下课也睡觉，什么时候都 在睡觉； ②我生病了，同学给我打热水、扶我去医务室等； ③小明不遵守课堂纪律，老师罚他站到教室后面去；
……
材料陈旧
①我的汉语水平太低，许多字不认识，更不用说写作文了。同 学们争先恐后的帮助我，班里涌现出不少“活雷锋”例如：学 习委员主动教我查字典，同桌帮我补习汉语拼音。
写作—
同学们争先恐后的帮助我，班里涌现出不少“活雷锋”例如：学习委员主动教我查字典，同桌帮我补习汉语拼音。 有一次老师上课出了一道特别难的数学题，同学们都在冥思苦想。 或是“大管家”，热心集体事务； 从阅读中挖掘
怎样选材 写作实践，能够从身边事选材（直接材料）围绕中心选材，并努力做到真实新颖。
每次考试都是“万年老二”的他，不是说不用功，而是说在考试始终第一的武和荣面前，他还略逊一筹。 选材要求 典型的形象及经典的情感寄托与描写 ①真事真情（真） 以“说说咱们班的牛人”为题进行选材。 ①“睡仙”小花，上课睡觉，下课也睡觉，什么时候都在睡觉； 我来说一说咱们班的数学“牛人” 武和荣。 ②富有新意（新） 选材要求 一分钟，两分钟，三分钟……正当大家一筹莫展之时，只见武和荣同学面无表情的环视了一下四周，慢条斯理的说了一句：“老师，让我来”。 材料二：咱们班有“八大族”。
部编版语文七年级下册第四单元写作《怎样选材》课件(共30张ppt)
材料二：十年来，我家搬了三次家。第一次搬进“二室一长厅”，极差的居住条件 带来了许多的不便；第二次搬进了真正的“二室一厅”，比原来的房子好多了，可 时间一长，一连串的问题也相继涌来；第三次爸爸从单位买了“三室一厅”的住房， 房子既宽敞又明亮……
第一则材料是较大的事件，往往会因感受不深写得肤浅空洞； 第二则材料由于视点集中，容易写出具体的内容和真实的感受。 （以小见大）
叶圣陶先生待人宽厚 叶圣陶先生严于律己
一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者， 独具一格而可亲可贵的精神风貌。
以“生日”为话题进行选材。 材料一：生日那天爸爸妈妈送给我梦寐以求的礼物；老师送给我祝福的话语；同学 们为我开生日晚会，远方的朋友也给我发来了祝福的短信。我感觉到好温暖好幸福。 材料二：不知从何时起，学校里刮起了一股风——给过生日的同学送礼物。今天是 好朋友的生日，我不知怎么办才好。送吧，这个月为给同学送礼物借了好几回钱了； 不送吧，又不好意思。我感到很困惑。同学过生日，送礼物既浪费钱财，又耽误学 习，这是何苦呢？为什么社会上的“人情风”竟刮到校园里来了呢？
• 所谓深刻，指材料中蕴含的立意要深刻。立意应该是透辟的， 揭示事物本质的，能让人领悟到人生道理，能使读者深受启发 的。
• 滴水藏金，另辟蹊径，巧妙挖掘，就可以写出感人肺腑的佳作。
家庭生活： ①下雨妈妈来接我，把雨伞倾斜到我一边； ②夜里生病、发烧，爸爸妈妈背着我跑去医院； ③爸爸教我学会骑自行车/ 跳绳 / 爬山 / 游泳 ，最后终于坚持下来； ④考试失利了，父母语重心长教育我 ；
02 精选典型小而细
二、精选典型小而细
《说和做——记闻一多先生言行片段》
学者（治学严谨刻苦） 《唐诗杂论》 《楚辞校补》 《古典新义》
民主战士（斗争无私无畏） 起稿政治传单 演讲 游行示威
第一则材料是较大的事件，往往会因感受不深写得肤浅空洞； 第二则材料由于视点集中，容易写出具体的内容和真实的感受。 （以小见大）
叶圣陶先生待人宽厚 叶圣陶先生严于律己
一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者， 独具一格而可亲可贵的精神风貌。
以“生日”为话题进行选材。 材料一：生日那天爸爸妈妈送给我梦寐以求的礼物；老师送给我祝福的话语；同学 们为我开生日晚会，远方的朋友也给我发来了祝福的短信。我感觉到好温暖好幸福。 材料二：不知从何时起，学校里刮起了一股风——给过生日的同学送礼物。今天是 好朋友的生日，我不知怎么办才好。送吧，这个月为给同学送礼物借了好几回钱了； 不送吧，又不好意思。我感到很困惑。同学过生日，送礼物既浪费钱财，又耽误学 习，这是何苦呢？为什么社会上的“人情风”竟刮到校园里来了呢？
• 所谓深刻，指材料中蕴含的立意要深刻。立意应该是透辟的， 揭示事物本质的，能让人领悟到人生道理，能使读者深受启发 的。
• 滴水藏金，另辟蹊径，巧妙挖掘，就可以写出感人肺腑的佳作。
家庭生活： ①下雨妈妈来接我，把雨伞倾斜到我一边； ②夜里生病、发烧，爸爸妈妈背着我跑去医院； ③爸爸教我学会骑自行车/ 跳绳 / 爬山 / 游泳 ，最后终于坚持下来； ④考试失利了，父母语重心长教育我 ；
02 精选典型小而细
二、精选典型小而细
《说和做——记闻一多先生言行片段》
学者（治学严谨刻苦） 《唐诗杂论》 《楚辞校补》 《古典新义》
民主战士（斗争无私无畏） 起稿政治传单 演讲 游行示威
七年级语文部编版下册第四单元写作《怎样选材》课件(28张PPT)
； 我高兴极了，“是我擦的，老师！
们的一时疏忽；也许…… 这时老师的眼睛，是最美的眼睛！
之后的几天，我的心像被扔进冰箱的冷冻室一样，我幼稚地作出决定：既然升学无望，那就辍学打工。 老树不明白，为什么在那次“浩劫”中，它幸免于难，也许……也许人们嫌它太小？当初逃脱一劫的喜悦，早被眼前这凄凉的景象冲得无
断肠人在天涯 那是一群正流着眼泪的人们，一个个
神情呆呆地望着那正在咆哮的“黄龙”。 洪水无情，冲毁了大堤、田地、房子， 冲走了生命和亲人。一夜之间，家破人 亡，又有多少断肠人流落天涯，也许， 他们的内心在悔恨当初。如果没有连续 几年的乱砍、滥伐，如果没有几年前的 过度放牧，如果几年前就意识到保护水 资源，也许不至于此！
；
别定名为“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、 “呀—呀—”一只老鸦在空中徘徊几圈，最终无可奈何的落回那摇摇欲坠的巢穴，树枝经过一阵颤抖，老树轻轻地叹了一口气。
标题结构，使文章新颖别致，过渡便捷，内容丰富，主旨突出。 打完我，妈妈就哭了，她的两行热泪唤醒了我，我冰冷的心也被母爱唤醒。
“古道西风瘦马”、“断肠人在天涯”，从四个不同 曾几何时，老师的关爱让你学会了从失败中站起来……
Байду номын сангаас今天，身在考场，我知道，是妈妈的手温暖了我冰冷的心。
的角度来组织材料，使文章不仅结构新颖巧妙、衔接 教室里静悄悄的，只听见同学们“沙沙”写字的声音和老师沉重而缓慢的踱步声，我们正在进行英语考试。
“路上小心点”
自然流畅而富有艺术性，而且内容丰富清新、主旨深 妈妈的手
“呀—呀—”一只老鸦在空中徘徊几圈，最终无可奈何的落回那摇摇欲坠的巢穴，树枝经过一阵颤抖，老树轻轻地叹了一口气。
写作时，要注意以下几点：
如影子一样静的水依稀映现了水中的红色， （4）用一个或几个学生的日记剪辑连缀成文。
们的一时疏忽；也许…… 这时老师的眼睛，是最美的眼睛！
之后的几天，我的心像被扔进冰箱的冷冻室一样，我幼稚地作出决定：既然升学无望，那就辍学打工。 老树不明白，为什么在那次“浩劫”中，它幸免于难，也许……也许人们嫌它太小？当初逃脱一劫的喜悦，早被眼前这凄凉的景象冲得无
断肠人在天涯 那是一群正流着眼泪的人们，一个个
神情呆呆地望着那正在咆哮的“黄龙”。 洪水无情，冲毁了大堤、田地、房子， 冲走了生命和亲人。一夜之间，家破人 亡，又有多少断肠人流落天涯，也许， 他们的内心在悔恨当初。如果没有连续 几年的乱砍、滥伐，如果没有几年前的 过度放牧，如果几年前就意识到保护水 资源，也许不至于此！
；
别定名为“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、 “呀—呀—”一只老鸦在空中徘徊几圈，最终无可奈何的落回那摇摇欲坠的巢穴，树枝经过一阵颤抖，老树轻轻地叹了一口气。
标题结构，使文章新颖别致，过渡便捷，内容丰富，主旨突出。 打完我，妈妈就哭了，她的两行热泪唤醒了我，我冰冷的心也被母爱唤醒。
“古道西风瘦马”、“断肠人在天涯”，从四个不同 曾几何时，老师的关爱让你学会了从失败中站起来……
Байду номын сангаас今天，身在考场，我知道，是妈妈的手温暖了我冰冷的心。
的角度来组织材料，使文章不仅结构新颖巧妙、衔接 教室里静悄悄的，只听见同学们“沙沙”写字的声音和老师沉重而缓慢的踱步声，我们正在进行英语考试。
“路上小心点”
自然流畅而富有艺术性，而且内容丰富清新、主旨深 妈妈的手
“呀—呀—”一只老鸦在空中徘徊几圈，最终无可奈何的落回那摇摇欲坠的巢穴，树枝经过一阵颤抖，老树轻轻地叹了一口气。
写作时，要注意以下几点：
如影子一样静的水依稀映现了水中的红色， （4）用一个或几个学生的日记剪辑连缀成文。
人教部编版语文七年级下册第四单元写作《怎样选材》课件(共40张PPT)
写作实践
三、你曾经记录过自己一天的生活吗？在这一天中，哪些经历是 你独有或者令你感触最深的？以《我的一天》为题，写一篇作文。 不少于500字。
提示： 1.可以写具有特殊意义的一天，围绕“特殊”选择恰当的材料，注意材 料的新颖；也可以写平平常常的一天，但要写出你生活的特点以及你对 平凡生活的独特感受，选择的材料应真实、可信。 2.写作时要突出重点，不能让材料游离中心，或把文章写成流水账。为 了便于把握，可以先列出提纲。 3.可以运用多种表现手法，着力展现需要突出的部分；与要展现的生活 特点没有紧密关系的部分，可以用概括式的描述。
佳作展台
文题一示例 所选街道：武汉的户部巷 中心：突出户部巷“美食天堂”的特色。 所选材料： ①介绍户部巷的地理位置。（略写） ②介绍户部巷的由来。（略写） ③介绍街道上独具特色的建筑物。（略写） ④描写街道上经营着的历史悠久、独具特色的小吃店。（详写） ⑤写游人如织的场面。（略写）
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佳作展台
写作实践 思路指导
1.审题。这是一篇命题作文，“我”是人称，表明写作要采用第一人称的 形式；“一天”是关键词语，是文章内容的核心，表明所写事情的发生 时间和范围。 2.选材。“一天”可以是对你有着特殊意义的一天，也可以是平平常常的 一天。写作时要写出发生在这一天的事情的特点、意义和你的感受。选 材要真实、可信，要用情打动读者。 3.文体。本文最适宜写作的文体是记叙文和散文，如写记叙文要以记叙为 主，兼有抒情和议论；写散文要以抒发自己内心的感受为主。
统编版 · 语文 · 七年级（下）
写作：怎样选材
写作目标
1.区分直接材料和间接材料。 2.体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。 3.学会围绕中心从生活中选材，提高写作能力。
部编版语文七年级下册第四单元写作《怎样选材——记叙类文章如何立意、选材》课件(共34张PPT)
• 11、职业的微笑：服务行业或其他一些临时性宣传、表演职业，保持 微笑是起码的要求，无论心情好坏，无论自己有没有微笑的动因，都需 要自觉地面带笑容，这是领导的要求，职业的需要，长期也可能形成了 习惯；有时竞技场上负于对手也需要高雅的职业姿态的微笑。
• 12、虚假的微笑：不实在、无诚心、假意、做作，带有令人不可信任 的笑眯眯的表情；有些时候，虚假的笑也带有良善的意味，以对亲人掩 饰真实的失望和痛苦。
•
妈妈见到孩子懂事脸上呈现的微笑
•
新生儿出生时妈妈的微笑
•
妈妈在我考试没考好后安慰与鼓励的微笑
•
妈妈在我生病时给我勇气的微笑
•
……
选材要点
• 1、选材要真实。 • 2、选材要小巧。 • 3、选材要新颖。 • 4、选材要关注热点、深刻。 • 5、选材要围绕题眼。 • 6、选材要积极，写正面的内容。 • 7、选材要符合生活逻辑。 • 8.选材要依据中心 • ……
叶圣陶先生为人宽厚
精心选材 叶圣陶先生严于律己
一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者，独具而可贵的精神风貌。
• 学生以“幸福”为话题进行选材。
• 材料一：我不小心摔折了腿，不能去上学，心里十分烦闷。 后来很多亲戚轮流来看我，同学们也每天抽时间陪伴我， 还给我补课，我感觉到很幸福。
• 材料二：班主任的晚自习上，大家都在抄黑板上的作业， 我这个坐在最后一排的差生，眼睛近视没法抄，于是向前 面的同学“借光”，被班主任发现了。班主任罚我站在讲 台旁边抄，我回到座位上，同桌的难兄难弟一边抄我的， 一边说“你真幸福，这么快就抄完了，要是我也被罚上去 抄就好了！”看着我第一次抄得这么完整的作业本，听到 同桌的羡慕的声音，我的心头涌起了一种从未有过的幸福 和满足。
• 12、虚假的微笑：不实在、无诚心、假意、做作，带有令人不可信任 的笑眯眯的表情；有些时候，虚假的笑也带有良善的意味，以对亲人掩 饰真实的失望和痛苦。
•
妈妈见到孩子懂事脸上呈现的微笑
•
新生儿出生时妈妈的微笑
•
妈妈在我考试没考好后安慰与鼓励的微笑
•
妈妈在我生病时给我勇气的微笑
•
……
选材要点
• 1、选材要真实。 • 2、选材要小巧。 • 3、选材要新颖。 • 4、选材要关注热点、深刻。 • 5、选材要围绕题眼。 • 6、选材要积极，写正面的内容。 • 7、选材要符合生活逻辑。 • 8.选材要依据中心 • ……
叶圣陶先生为人宽厚
精心选材 叶圣陶先生严于律己
一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者，独具而可贵的精神风貌。
• 学生以“幸福”为话题进行选材。
• 材料一：我不小心摔折了腿，不能去上学，心里十分烦闷。 后来很多亲戚轮流来看我，同学们也每天抽时间陪伴我， 还给我补课，我感觉到很幸福。
• 材料二：班主任的晚自习上，大家都在抄黑板上的作业， 我这个坐在最后一排的差生，眼睛近视没法抄，于是向前 面的同学“借光”，被班主任发现了。班主任罚我站在讲 台旁边抄，我回到座位上，同桌的难兄难弟一边抄我的， 一边说“你真幸福，这么快就抄完了，要是我也被罚上去 抄就好了！”看着我第一次抄得这么完整的作业本，听到 同桌的羡慕的声音，我的心头涌起了一种从未有过的幸福 和满足。
七年级语文部编版下册第四单元写作《怎样选材》课件(49张PPT)
下注面意就 材让料我的用来真介实心绍与介新感绍颖我。悟们班,就的“牛是人”从。 生活的体验中,发掘人、事、景、物蕴含
全民健身、垃圾分类……
的深意,获得启迪。 ②索菲菲是班长,又是“全才榜样”,该是班里“最牛”的人,因而先写、详写。
围绕中心选材,就要选取最能突出中心的典型材料,果断舍弃与中心无关的材料。 法国作家莫泊桑初学写作时,一次想把听来的几个故事写成小说,就去请教老师福楼拜。 且须饮美酒,乘月醉高台。 于是,一切的疲劳都在这香味中烟消云散。 接下来我要介绍的是一位积极性可以与索菲菲媲美且数学超好的人。
写作指导
1.审题立意:从给定的标题看,可以写多个“ 牛人”,也可以写一个“牛人”,篇幅有限,以 写一个为佳,容易充分表现。如果写一个“ 牛人”,那么就要从多个方面去表现他的“ 牛”,而不能仅仅从一个角度选材。如果写 多个“牛人”,也应从不同角度去选择人物 。
写作指导
2.构思成文:选一个人写,要注意他各个方面 主与次的地位,主要的要先写、详写,次要的 要后写、略写。写多个人物,可以点面结合, 几个主要人物用笔墨相当,比较详细;其余次 要人物点到即止,不加展开。
新课标 人
7 语文
年级/下
生活中入眼入耳入心的东西很多,要在脑海中过滤,从中选取印象清晰、感受深刻、触动心灵的片段写进文章,从而更好地表情达意。 这件事让我们全班同学看在眼里,佩服在心啊!我们都不由得在心里暗暗佩服她的口才和仗义。 就拿家乡的美食来说,宁波年糕、宁波汤圆、宁波三臭、宁波咸膏蟹、雪菜大黄鱼、奉化芋艿头、溪口千层饼……说也说不完,你总不能 什么都写,最终什么也写不好,反倒不如只选一种来写。 下面就让我来介绍介绍我们班的“牛人”。 如写过端午,可写不同时段人们的活动。 ”但我以为,蟹不能单吃,蟹炒年糕是最妙的。 认识直接材料和间接材料。
全民健身、垃圾分类……
的深意,获得启迪。 ②索菲菲是班长,又是“全才榜样”,该是班里“最牛”的人,因而先写、详写。
围绕中心选材,就要选取最能突出中心的典型材料,果断舍弃与中心无关的材料。 法国作家莫泊桑初学写作时,一次想把听来的几个故事写成小说,就去请教老师福楼拜。 且须饮美酒,乘月醉高台。 于是,一切的疲劳都在这香味中烟消云散。 接下来我要介绍的是一位积极性可以与索菲菲媲美且数学超好的人。
写作指导
1.审题立意:从给定的标题看,可以写多个“ 牛人”,也可以写一个“牛人”,篇幅有限,以 写一个为佳,容易充分表现。如果写一个“ 牛人”,那么就要从多个方面去表现他的“ 牛”,而不能仅仅从一个角度选材。如果写 多个“牛人”,也应从不同角度去选择人物 。
写作指导
2.构思成文:选一个人写,要注意他各个方面 主与次的地位,主要的要先写、详写,次要的 要后写、略写。写多个人物,可以点面结合, 几个主要人物用笔墨相当,比较详细;其余次 要人物点到即止,不加展开。
新课标 人
7 语文
年级/下
生活中入眼入耳入心的东西很多,要在脑海中过滤,从中选取印象清晰、感受深刻、触动心灵的片段写进文章,从而更好地表情达意。 这件事让我们全班同学看在眼里,佩服在心啊!我们都不由得在心里暗暗佩服她的口才和仗义。 就拿家乡的美食来说,宁波年糕、宁波汤圆、宁波三臭、宁波咸膏蟹、雪菜大黄鱼、奉化芋艿头、溪口千层饼……说也说不完,你总不能 什么都写,最终什么也写不好,反倒不如只选一种来写。 下面就让我来介绍介绍我们班的“牛人”。 如写过端午,可写不同时段人们的活动。 ”但我以为,蟹不能单吃,蟹炒年糕是最妙的。 认识直接材料和间接材料。
部编版语文七年级下册第四单元写作《怎样选材》 课件(共20张PPT)
四、围绕中心选材
山行见奇树，须四面取之。树有左看 不入画，而右看入画者；前后亦尔。
（明）董其昌
原文
选文
叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。记 叶圣陶先生于 得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，1988年2月16日逝世。
外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮 记得那是旧历丁卯年
的声音也把他送走了，心里立即罩上双层 除夕，晚上得知这消
2.写作实践，指导学生在写作时从生活中 选材，围绕中心选材，并努力做到真实。
一、导入
晚间挤了一屋子的人，桌上点着一盏灯。严监生喉 咙里痰响的一进一出，一声不倒一声的总不断气，还把 手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问 道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他把 头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是 还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得 溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了……赵氏分开 众人走上前道：“爷，只有我知道你的心事。你是为那 灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑 掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监 生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
母亲又笑了，这次她笑得很大声，双目一扫以往的颓废， 炯炯地盯着我：“那你又可曾想过，那苦尽甘来的甜是否足够 深刻与深沉呢？”我愣了，她又道：“你爸爸走了，他把我们 抛弃了，自己出国了，走了，走了，这回真的走了。”我呆滞 地站在她的身边，母亲未曾看着我，她只是那般喃喃的自语， 眼光又缓缓地回到了那个满目疮痍的药锅，又缓缓地道出残酷 的现实：“我和你父亲离婚了。”
母亲依旧痴痴地看着窗外，仿佛在等着什么回心转意，只可 惜什么事都不会再有转机了。厨房里传来一丝丝草药味，它们如 一双双柔软无骨的白皙柔荑，撩人心弦，只是那辛辣的味道令人 无法喘息，甚至有一丝想要落泪的冲动，不知由何而来的辛酸与 苦楚，梦亦假亦真的笔触，说不出的无奈与憔悴。母亲青丝萋萋， 面色如灰，音容呆滞，像是受了什么打击，可却仍故作坚强，不 肯说出口。她的一举一动都好似失线的木偶，中规中矩，但却毫 无情谊可言。