明德小学全人教育

堂堂正正的人，愿意服务大众、贡献社会。
理念解读
全人教育并不偏重某一特殊领域，而是讲求全面均衡 的身心健康发展，跟一般所谓的“新”教育理念不同。
教育可以真正的让一个学童充分发挥潜能，并且有足 够能力可以应对一生当中的各种考验。正确的教育， 必须从做人处事的整体面去考虑，并且从这样一个整 体性的角度来施教，这是一般仅着重传授技术与知识 所无法比拟的。因此，这虽是最传统，但同时也是最 科学、最先进的系统。
全人教育的精神与重点
全人教育首先强调“勤劳朴实” 第二个重点是启发、带动大脑的均衡发 展。
全人教育首先强调“勤劳朴实”
因为凡事唯有勤劳以赴才能求得良好成就。在 勤劳的服务精神下，才能体会朴素的重要性， 进而养成亲切、踏实与服务人群的文化.希望任 何一个孩童在踏入社会以前，都能了解这个做 人的道理，因此，明德小学特别强调“勤劳”， 并透过各式各样的活动来落实这个理念。为了 让活动井然有序，用“分区”的方法，交给每 个孩童责任与责任区，而这些责任区可能包括 洗手间、教室、走廊、楼梯、公共区等，用简 单的评核、观摩方式来提升孩童的参与感和成 就感。每个孩童负责的环境责任区也可以定时 轮换、互调，藉以维持其公平性。除了以上的 清洁打扫以外，任何劳动项目，例如校园绿化、
全人教育的实施
推动经典诵读教育（中华文化经典诵读 和西方文化经典诵读） 校园绿化Βιβλιοθήκη 园化 学生劳动服务 儿童创意智能竞赛
为何要推广经典诵读教育
一、弥补学校课程的缺陷 目前以实用为导引的教学，主要是让
孩童尽量吸收各种经证实的资讯，这些 资讯对孩童很重要，能够让孩童适应社 会，并迎合社会的实用需求。
二、学生道德与品性教育的需要
八、医学上的好处：朗诵带来安详而 敏锐
儿童朗诵经典所表现的安静效果在医学上反映 在脑波的改变。儿童在清醒时，脑波呈现14－ 30周频的b波，当朗诵经典时，脑波则减缓到8 －12周频的a波。 a波一般在平静、放松且专 注的状态下产生，有助于学习。
低频率的脑波更有凝聚力的效果，这些儿童能 专注的吸收新题材，也因为放松而专注，因而 学习能力增强。脑波呈现低频，且各脑波更相 容一致，带给儿童舒适与安祥，呼吸也更平稳。
四、没有适当辅导，儿童仍会去记忆 各种事项
正因为儿童擅长记忆，如不妥善发挥记 忆能力，孩子也会忙着记忆各种日常琐 事，例如影星及运动员选手的名字、广 告词等。与接触到最高度智慧的教育两 者的比较取舍是显而易见的。
五、朗诵可促进表达及沟通的技巧
朗诵之重要性在于它使声音与视觉同步， 这对沟通与清晰表达的发展是很重要的。 接受朗诵训练的儿童，比较能清楚的表 达，而且声音富于韵律，实践证明朗诵 对学习语言很有帮助。
为达到全人教育的效果，参考全球最好的教育方式， 并融合古人数千年留传下来的教育方法与教材，并融 入国家指定的基础教育，来完成独特的明德小学教育 理念
虽然全人教育的理念是容易了解的，但是要彻 底执行不容易。怎么说呢？因为全人教育符合 最根本的常识，也同时符合儿童自然发展的过 程，所以任何家长、老师、校长都很容易配合。 难的是在执行面，因为除了要注重国家所要求 的学习标准，或甚至超过这标准，而且还要把 知识以外的人生价值取向（例如真、善、美的 追求）也融入学习，这就需要学生、家长、老 师、校长都具有共识，并且全面投入配合，才 能达到良好的效果。
以理解为主的渐进教学法，仅照顾到孩子所需 的实用面，却忽略了培养孩童的人生观，成熟 感与分辨是非的能力，而这些是同等重要的。
正当人格的培养会影响孩童一生中各项重大选 择，也能影响其度过人生中各项难关。一个孩 子若欠缺道德与品性的深厚基础，很容易屈服 于现代快速紧张的社会压力和各种媒体的影响。
诵读开悟圣人的经典，能够让孩童对生命的意 义与目的有深一层的认识，并进而丰富其人生。 在轻松愉快而不费功夫的环境下，孩童经由学 习圣人的经典，吸收到人类最伟大的智慧结晶， 并接受高尚品格的熏陶。
明德小学全人教育
全人教育理念与新课程理念是 一致的
强调教育的范畴是整体性的、全面性的，并考 虑到孩子的发育和发育所带来的学习需要，使 培养出来的学童在心理上、智慧上及体魄上等 各方面达到健全均衡的发展。换句话说，也就 是要让学童不仅学到各种知识，还要接受道德 与正确的生命价值观念，启发他们在学习过程 中学以致用，帮助他们不但具备相关知识可以 应对现实社会的种种考验，更重要的是拥有一 个追求「真、善、美」的人生目标，在此基础 上懂得如何走正确的路，做正确的事，如何面 对生活中的危机并转成正面的机会，成为一个
六、朗诵促进记忆力
参加朗诵的儿童，不论对复杂的课文或 不相关的学科，记忆力都明显增强，很 多家长都发现，受过3－6个月以上训练 后，其他学科成绩都有进步。
七、朗诵增进儿童的专注与平静
大声朗诵促进记忆力的集中，使孩童对 从事任何活动都能专心，慎选的教材都 富于韵律，也增强了宁静安详的效果。 由于儿童变得安详，专注且耐久，因此 言行也跟着好转。接受这种训练与陶冶 后，其他学科自然会跟着进步。有了道 德与人格的基本熏陶，儿童的行为转变 是终生受益的。
第二个重点是启发、带动大脑 的均衡发展。
教导逻辑性、解析性的知识，只能带来片面性 的教育效果，也可以称它为左脑（逻辑性）的 教育。而要能充分带动孩童的创造力，就必须 让大脑全面的受到激励与启迪。也因为如此， 特别强调一些艺术、文学等具有启发性的活动， 用轻松、整体竞赛的方式来培养孩童的兴趣。 在艺术方面采用绘画、书法及手工作品的制作， 在文学方面强调朗诵古典与圣贤所留下来的珍 贵经典，同时以和道德有关的题目作为孩童作 文的主题。
三、符合儿童发展的过程： 先吸收后理解
儿童理解分析能力弱，却能吸收并记忆大量咨 讯与符号。这种能力在7岁时达到高峰，以后 理解力开始发展，并能分析咨讯。
过早强调儿童的理解能力或分析技巧，可能会 阻碍儿童的自然发展以及记忆力的发挥。而背 诵则对儿童毫不费力 。
诵读圣人的经典可以补充学校课程的不足，提 供儿童终生受用的经典教育。正因为儿童擅长 记忆，经典诵读的活动强调先吸收，随着儿童 的成长与环境需要而融会贯通，俟机而用，虽 然不强调强记死背，但在朗诵10至15次后，儿 童就会不费力的背起来了。