浅谈作文教学的创新---杜丽霞
小学语文作文教学方法的创新探究杜云霞
小学语文作文教学方法的创新探究杜云霞发布时间：2021-08-13T15:29:42.033Z 来源：《文化研究》2021年9月上作者：杜云霞[导读] 随着新课程教学理念的提出，在小学语文作文教学中也更加注重教育教学方法的不断革新，在小学语文教学中不仅要注重知识的传授，同时还要能够挖掘学生的潜能。
贵州省铜仁市沿河土家族自治县夹石镇中心完全小学杜云霞贵州省铜仁市 565309摘要：随着新课程教学理念的提出，在小学语文作文教学中也更加注重教育教学方法的不断革新，在小学语文教学中不仅要注重知识的传授，同时还要能够挖掘学生的潜能。
为此，这就需要在小学语文作文教学中要能够基于学生的实际来开展教育教学，从而达到提升教育教学效果的目的。
关键词：小学语文作文；教学方法；策略在当前小学语文作文教学中，培养学生核心素养已经成为重要的任务。
为此，这就需要在小学语文教学中教师要能够紧随时代的发展趋势，培养学生具备良好的学习习惯和能力。
在教育教学中采用多样化的方式方法，激发学生对语文学习的兴趣，引导学生更加积极主动的参与到知识的学习当中，提升学生的思维素养。
小学语文教学中作文是其重要的组成部分，通过作文教学不仅可以培养学生的表达能力，也能够对学生的思维和创造能力的发展具有极为重要的作用。
为此，当前小学语文作文教学中要能够在新课程教学理念的推动下，引导学生更加积极主动的参与其中，从而达到提升教育教学效果的目的。
一、积累作文素材，奠定写作基础小学语文教学中很多学生都不愿意写作，甚至谈到写作感觉到枯燥乏味，分析主要原因在于很多学生并没有写作文的天分，或者对写作并不感兴趣。
由于教师在教育教学中并不重视学生的学习基础，不注重引导学生有意识的积累相关的写作素材，导致学生在写作时不知道怎么描述自己喜欢的事物，也不知如何积累素材。
针对当前小学语文作文教学中这种现状，教师要引导学生注重积累写作素材，首先，可以在平时的阅读中积累，让学生真正的养成不动笔墨不读书的好习惯，在阅读的过程当中积累好词、好句，并写下自己的感悟，激发学生写作的热情和积极性。
创新小学作文教学,让语文课堂生机蓬勃
创新小学作文教学，让语文课堂生机蓬勃随着教育改革和社会进步，小学语文教学也在不断地向前发展。
现代语文教学越来越注重学生的全面发展，而此时此刻，创新小学作文教学也应运而生了。
创新小学作文教学能够使得小学语文教学更为生动有趣且具备更多实用性，同时也能够让学生从根本上提升语文水平和写作能力。
一、创新小学作文教学的基本概念首先，我们需要了解创新小学作文教学的基本概念。
创新小学作文教学指的是一种新型的小学语文教学方法，它倡导学生在阅读和写作之间进行有机结合，通过各种方式激发学生写作的兴趣和热情，探索学习的乐趣和运用语言的能力。
创新小学作文教学是以学生为中心的教育模式，强调学生的主体性和创造性，在教学中注重培养学生的独立思考和创新能力。
二、创新小学作文教学的教学理念创新小学作文教学的教学理念主要包括以下几个方面：1. 面向学生的教学。
创新小学作文教学是以学生为中心的教育模式，重视发掘学生的兴趣和特长，让学生在自主思考和创新的过程中学习、实践和成长。
2. 面向实际的教学。
创新小学作文教学不仅要培养学生的写作技巧，还要注重实用性，在写作中注重实践和应用，培养学生实际应用能力和问题解决能力。
3. 多样化的教学方法。
创新小学作文教学注重多样化的教学方法，例如采用情境教学、游戏式教学、合作学习等方法，让学生在愉悦的氛围中学习、发展和进步。
4. 相关性的教学内容。
创新小学作文教学注重教学内容和教学实践的相关性，尤其是在教学中与课堂讲解、学生阅读等方面相结合，让学生更好地理解和掌握写作技巧。
三、创新小学作文教学的实践方法创新小学作文教学的实践方法主要包括以下方面：1. 培养学生的写作兴趣。
教师可以引导学生选择自己感兴趣的话题和材料，激发学生的写作兴趣，让学生在写作中感受到自主和创新的快乐。
2. 给予学生写作指导。
教师可以通过课堂讲解、案例演练、写作分析等方式，给学生提供写作指导和引导学生梳理写作结构，培养学生的写作技能。
浅谈在初中语文教学中培养学生创新能力的策略_1
浅谈在初中语文教学中培养学生创新能力的策略发布时间：2021-12-06T03:06:59.740Z 来源：《中小学教育》2021年23期作者：杜彩霞[导读] 在初中语文教学中，培养学生的创新能力能够大大提升学生的语文素养。
本文认为教师可以从教学方法的创新上对学生进行创新能力的培养，杜彩霞甘肃省金昌市第五中学 737100摘要：在初中语文教学中，培养学生的创新能力能够大大提升学生的语文素养。
本文认为教师可以从教学方法的创新上对学生进行创新能力的培养，并且针对阅读和写作这两个重点项目分别展开对比阅读教学和读写结合教学，以对学习的创新能力开展进一步的加强训练。
关键词：引言：随着时代的不断发展，我国的教育事业也在发生着天翻地覆的变化。
其中最明显的变化就是从应试教育向素质教育的过渡。
与传统的教育模式不同，素质教育提倡培养学生的综合能力，在这之中创新能力是非常重要的一个部分。
本文将简要论述如何在初中语文教学中培养学生的创新能力。
一、创新教学方法，培养学生的语文思维能力（一）情景教学，激发学生的审美想象力语文是一门极具审美性的科目，学生学习语文的最终目标也是形成自己独特的审美能力，进而对自己的人格、道德等方面产生积极影响。
但是在传统的教学模式中，教师们都发现过这样一个问题：即学生们并不能理解书中文字所表达出来的美感。
如在部编版语文九年级上册的《湖心亭看雪》一文中，“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”的景色是非常美的，但是学生在学习中并不能获得与作者相接近的审美感受，从而导致学生对课文提不起兴趣，降低教学效率。
因此教师可以将文字转换为真实的场景，通过用多媒体为学生营造出具体的情景，从而降低学生进行审美体验的门槛，使其能够更容易与作者的审美感受达到一致[1]。
比如针对上面的景物描写，教师就可以通过视频或者图画的方式进行呈现，让学生想象自己在图画中的景色中观雪，学生立马就能体验到其中的惬意，从而获得审美感受。
（二）小组合作教学，拓展学生的思维在文学的学习过程中，获得审美感受只是第一步，将自己的审美感受表达出来是第二步。
新课改背景下小学语文教学创新的现状与策略杜彩霞
新课改背景下小学语文教学创新的现状与策略杜彩霞发布时间：2023-05-13T14:03:56.839Z 来源：《中小学教育》2023年5期作者：杜彩霞[导读] 随着教育事业的大改革，在教学的过程中，传统的教学方法已经满足不了现代的社会，所以要不段的创新学习方法广州市花都区新华街第七小学摘要：随着教育事业的大改革，在教学的过程中，传统的教学方法已经满足不了现代的社会，所以要不段的创新学习方法。
在提升学生语文学习兴趣的基础上,实现对学生语言交际能力、阅读能力、信息综合分析能力等综合能力的培养,这需要教师在新课标理念的指导下,进行教学方法的创新,充分调动学生的主动性和积极性。
关键词：新课改；小学语文；教学创新引言随着国家教育改革的不断推进，各学科纷纷在教学观念、教学方式上作了改革和创新。
作为小学阶段重要的基础课程之一，语文也要肩负起素质教育的责任，积极创新教学形式。
教师应通过分析小学语文教学的问题，发现提升教学质量的突破口，积极应对，找到科学合理的改善措施，提高小学语文教学质量。
1小学语文课堂融入创新教学的意义在小学语文课堂中融入创新教学的目的不单单是为了响应新课改的号召，还可以促进学生多角度全方位的发展，让学生将教材理论知识应用于实际，在实践中加深对知识和技能的学习，达到举一反三的目的，开阔学生的创造性思维和眼界，提升学生的综合能力。
语文教材上的内容是死的，教师如果只注重形式不关注细节，讲究课堂进度不重视课堂效果，会导致学生不会提取语文教材的精华，活学活用。
然而，教师通过进行多方面的学习和总结，提升自身的教学能力，将创新教学手段应用在日常的语文教学中，可以增加语文知识的多样性，让学生在学习知识的同时深刻体会语文的魅力，便于在后期的实践中灵活运用知识来完善自身的欠缺。
2当前小学语文教学存在的问题2.1学生缺乏对语文的学习兴趣语言文字教学虽然内容比较多，如果教学得法，还是有章可循。
由于教师本身思想意识方面的问题，一般采用传统课堂教学方法，虽然教学思路有些调整，但总的来说，对引导学生求知欲、激发学习兴趣方面还是不足。
浅谈小学语文作文教学杜海霞
浅谈小学语文作文教学杜海霞杜海霞（大名县大街乡小学河北大名056900）小学语文是小学生的基木学科之一，它具有鲜明的人文性和工具性。
作文是语文教学的重要组成部分，同时也是让老师们比较头疼的教学环节。
如何开展语文作文教学，使学生提高自己的作文水平，并养成良好的写作习惯，是每一个语文老师都要积极思考的问题。
语文作文是小学语文教学的重要组成部分，然而实践中作文教学仍然存在不少问题，例如：学生作文的内容较为空洞、学生不愿写作文、老师没有高效的作文教学方法。
为了改变小学作文教学的这种现状，我们必须加强对小学作文教学的研宄，切实提高小学语文作文教学的水平。
木文将就小学语文作文教学提出几点建议。
1. 加强识字教学和口语训练小学生进行写作的前提是识字，而U语训练又是提高学生书面表达能力的途径之一。
所以，首先我们要从识字开始，保证教会学生生字的读音及偏旁部首，并引导学生将新认识的字和己掌握的语汇联系起来，不断提高学生的识字水平。
其次，要引导学生运用新学的生字去造句，并通过进一步的联想让学生组织一段完整的话，久而久之，小学生不仅掌握了生字,而且提高了组词造句的能力，逐渐地就有了表达自己思想的想法。
此外，还可以通过朗读、复述、背诵课文等形式，加强学生的语言训练，为写好作文打下基础。
2. 积极开展课外活动，拓展学生的写作空间在作文教学过程中，老师要结合学生的实际生活，通过开展丰富多样的课外活动来拓宽学生的写作空间。
小学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇，如果让他们长时间困在课堂里，就会对写作产生厌烦情绪。
所以，老师要有目的地组织课外活动，通过对生活环境的观察和分析，让小学生开阔视野，增长课外知识，激发写作热情。
在写作过程中，要引导学生多写自己的所见所闻，流露真情实感。
而iL老师平吋也要留意学生的行为，揣摩学生的想法，并及吋引导学生写作。
此外，我们还要引导学生去读好书、看好电影，并组织学生写下读后感和观后感, 这样不仅可以丰富学生的知识，而且可以提高他们的写作水平，还可以引导小学生写日记，让他们记录下每天的所见所闻，帮助学生养成勤动笔的好习惯。
浅谈小学语文作文教学的创新方法_2
浅谈小学语文作文教学的创新方法发布时间：2021-03-01T15:23:16.827Z 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：钱丽[导读] 作文是小学语文教学中非常关键的一部分，培养学生的写作能力是语文教学中的重要任务。
但是，从学生写作的实际情况来看，学生对作文的学习兴趣普遍不高，写出的作文情节也平淡无奇，甚至存在千篇一律的现象。
造成这一问题的主要原因就是小学语文教师在开展作文教学活动的过程中，选择的教学方法不够恰当。
基于此，本文章对小学语文作文教学的创新方法进行探讨，以供相关从业人员参考。
彭州市北君平小学钱丽摘要：作文是小学语文教学中非常关键的一部分，培养学生的写作能力是语文教学中的重要任务。
但是，从学生写作的实际情况来看，学生对作文的学习兴趣普遍不高，写出的作文情节也平淡无奇，甚至存在千篇一律的现象。
造成这一问题的主要原因就是小学语文教师在开展作文教学活动的过程中，选择的教学方法不够恰当。
基于此，本文章对小学语文作文教学的创新方法进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；作文教学；创新方法引言小学语文教学策略，传统的都是教师为学生发送一篇范文，然后对范文的每个段落进行细致的分析，进而为学生提供写作的框架与思路。
然后提出题目，让学生练笔。
这样的讲法只能让学生肤浅地了解写作的模式，不能让学生深刻了解写作的内涵与目的。
因此，小学教师在教语文作文时，要创新课堂模式，采用更新的教学方法，进而弥补传统教学的不足。
一、当前小学作文教学存在的问题（一）小学作文教学形式化我们知道，由于作文教学有其自身的特点，这个过程不是一蹴而就的，需要长期的积累和学习。
但在教学中，仍然有部分小学语文教师为了追求作文写作的效率，追求高分，把作文教学推向形式化的模式，让学生背一些万能开头，万能结尾，让学生在写作文时进行套用。
这不但大大限制了学生自由发挥的空间，也让学生为了套用万能开和结尾而勉强把一些不适合的内容塞在中间，使作文表达不连贯。
浅谈初中语文的写作教学——心若有爱,妙笔生花!
219神州教育浅谈初中语文的写作教学——心若有爱，妙笔生花！孙洪霞平原县第二中学摘要：写作的理想境界是“一语天然万古新，豪华落尽见真淳”。
写作是表达的艺术，教学是激励的艺术。
我的作文教学启示是：作文教学要有正确的理论思想指导；作文教学要重视积累、培养兴趣；注重作文教学的过程管理。
关键词：写作教学；理论指导；重积累养兴趣；写作管理一、作文教学要有正确的理论思想指导语文教师学作文教学思想理论，目的在于以正确的思想理论指导教学实践，减少盲目性，提高有效性，教育要三个面向：面向现代化、面向世界、面向未来，这是当代指导我们教育教学的理论，作文教学要注重积累激发学生的写作兴趣，应重视作文讲评，用这个思想指导作文教学实践，有一系列的问题可以研究，因此作文教学要有明确的指导思想，随意性是要不得的。
二、作文教学要重视积累，培养兴趣“一丝而累、以至于寸；累寸不已，遂成丈匹”，对作文教学来说，这种精神也尤为重要，我逐步总结出了行之有效的方法：诵名诗、读名著、学名人。
在诵读学的过程中，让学生把书中的智慧变为自己的知识，自己的教养，以此来培养学生写文章的强烈兴趣。
具体做法如下：1、诵名诗每周共四次语文课，每课一首古今中外的诗词歌赋，朗朗的读书声在课前5分钟就已响起，那种感觉是非常美妙的，诵后默写，然后指点迷津，如：哪是名句?其表层意思和深层哲理是什么?这首诗的时代背景如何?有时还简介一下作者的奇闻轶事，因此学生学得兴趣盎然。
这样，初中三年300多首诗词已耳熟能详。
只背诵还不够，还要让诗词在作文实践中应用，如我的学生杜青在《腹有诗书气自华》中写道：多少书里的诗赋，让我们心旷神怡，不必说“清水出芙蓉，天然去雕饰”的高洁莲花，也不必说“墙角数枝梅，凌寒独自开”的坚毅梅花，单是“海内存知己，天涯若比邻”这感人的友谊，就已让我为之感叹……文中的题目是苏轼的名言，句子的结构是《从百草园到三味书屋》中的“不必说……也不必说……单是……”的灵活运用，片段中主要的内容是优美的古诗词，兼有对诗词的评价。
创新小学作文教学,让语文课堂生机蓬勃
创新小学作文教学,让语文课堂生机蓬勃【摘要】创新小学作文教学的必要性在于解决当前语文课堂缺乏生机的现状。
为了让语文课堂充满活力与生机，教师可以采取多种创新方法。
激发学生写作兴趣，可以通过各种趣味性的写作活动引发学生的兴趣。
引入多元化的写作素材，让学生接触不同类型和风格的作品，激发他们的创作灵感。
倡导自由发挥与独立思考，鼓励学生在写作过程中敢于表达自己的观点和想法。
引导学生探索创新写作方式，让他们尝试不同的写作技巧和手法。
提倡互动式作文教学，让学生之间互相学习和交流，激发彼此的创作灵感。
通过这些创新的作文教学方法，可以让学生在语文课堂上体验到写作的乐趣，培养他们的独立思考和创新能力。
【关键词】创新小学作文教学, 语文课堂, 生机蓬勃, 激发学生写作兴趣, 多元化的写作素材, 自由发挥, 独立思考, 探索创新写作方式, 互动式作文教学, 活力, 兴趣, 热情, 独立思考能力, 创新能力1. 引言1.1 创新小学作文教学的必要性在现代社会，作文教学在小学语文课堂中占据着至关重要的地位。
传统的作文教学方式已经难以适应当下学生的学习需求和思维方式，因此创新小学作文教学变得尤为迫切。
创新小学作文教学不仅可以激发学生对写作的兴趣，还可以培养学生的独立思考和创新能力，从而让语文课堂充满活力与生机。
创新小学作文教学的必要性在于能够让学生更加主动地投入到写作过程中。
传统的作文教学模式往往是老师讲解范文，学生背诵模板，缺乏足够的自主性和思考空间。
而创新作文教学注重激发学生的写作兴趣，让他们从心底热爱写作，自觉地去探索和表达自己的想法和情感。
这样，学生在写作中能够更加积极主动，更容易获得快乐和满足感。
创新小学作文教学的必要性还在于为学生提供更加多元化和丰富的写作素材。
现实生活中充满了各种各样的素材，而传统教学往往对素材的选择过于局限，难以引发学生的写作兴趣。
创新作文教学可以引入更多丰富多彩的素材，包括图片、音频、视频等形式，让学生在写作过程中能够从多个角度去观察、思考和表达，丰富了他们的写作层次和表达方式。
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浅谈作文教学的创新
外山口小学杜丽霞
评价是作文教学中的一个重要环节。
作文的批改和讲评就是对学生习作的评价。
传统的作文评价中存在着这样的现象：一是教师的评价只是批语加一个成绩，而批语又缺乏激励性，往往不是言之无物就是语句深奥华丽，让学生难以理解•二是教师用心良苦，对学生文章中的成功与失败进行面面俱到的分析，却忽略了挖掘学生兴趣的源泉，让学生摸不着边际，久而久之，学生对教师的讲评变得爱理不理，爱听不听。
原因关键在于教师没有注重评价的艺术，评价没有激励性，不能充分激发学生写作的兴趣。
我从事多年的作文教学，觉得从以下几方面激励学生的作文兴趣，成效很大。
一、图画激励
即由简笔画和印章代替眉批。
笔者的做法是在每带一个新班时，首先将各种图画的含意告诉学生，让他们记录在本子上，以便理解批改后的作文。
在批改作文时，如果发现妙词，就在旁边画上一颗“红五星”；发现佳句，则标示一面“小红旗”；对好的开头和线，就送一只“大雁”；对构思新颖的作文，就在题目下面添一只“蓝精灵”。
这些图画式的眉批，直观形象，既节省批阅时间，又吸引学生去琢磨理解教师的批语，激发了
他们浓厚的写作兴趣。
二、“闪光点”激励
表扬是人生路上的阳光，是促使学生进步的幸福剂，是帮助学生提高写作水平的阶梯。
在作文教学中，写作基本功好的学生文章中的优点极易被教师发现，他们也能得到更多的激励。
而那些写作基本功不太好的学生，文章中的优点却容易被忽视。
为此，教师在评改作文时要练就一双善于捕捉“闪光点”的慧眼，要用放大镜去寻找学生作文中的优点，即使只是一个妙用的词语，或者是一个形象的比喻，凡有可取之处，教师都要毫不吝啬笔下的赞许，都要及时给予肯定、鼓励。
如“这件事你写得太感人了，我情不自禁地流下了眼泪，老师真为你感到骄傲！”在评改中有时也可分析某处写得好的原因。
如“这个词用得恰到好处，太神了！” “这个动作，这个神态，你写活了。
真棒！”尤其对基本功欠佳的学生，教师更要用温馨的话语，去点燃他们写作兴趣上的“星星之火”，让他们沿着希望之光前进。
三、竞争激励
心理学研究证明，竞争是激发学生学习积极性的有效手段。
在作文评价过程中引进竞争机制，可以使学生奋起直追, 转变写作的畏难情绪，激起学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
在评改时，笔者常常利用面批的机会，根据学生彼此之间写作水平帮助他们选择适当的竞争对手，引导学生参与竞争。
如有
这样三个学生，性格相似，是形影不离的好朋友。
她们对写作都没有多大兴趣，水平略有上下。
在一次作文面批时，笔者分别与她们谈心：“你们对待学习都很认真, 老师替你们高兴。
如果你们在作文方面能再多花一点心思，老师会更高兴的。
怎么样？三个人来个比赛好吗？看看谁的作文最先登上'佳作欣赏'栏目。
”于是，她们三人你追我赶，看课外书，积累好词佳句，不断练笔……谁也不甘落后。
终于，她们的作文都登上了“佳作欣赏”栏目，有一位学生还在作文竞赛中获了奖。
四、榜样激励
在作文教学过程中，如果让学生看到别人因为作文成功而受到赞扬的事实，就会使学生同样的行为得到强化。
因此, 教师在作文评改后选出佳作为学生树立可供模仿的榜样，是激励学生的最佳手段。
笔者在班里“学习园地”中设立了“佳作欣赏”这个栏目，专门用来张贴学生最优秀的作文，在学生中树立起学习的榜样，有意识地引导他们向作文写得好的同学学习。
对学生某次有进步的作文，特意请他们上讲台宣读评改好的作文，读后，教师带头鼓掌或让大家为他唱一首歌，以示鼓励。
可见，在评价作文时树立榜样，能在学习中起到有效的激励作用。
五、评奖激励
根据小学生争强好胜的心理特点，笔者坚持在作文评改后开展评奖激动。
另外，每次评改后作文中的好词、佳句、
妙段都选登在“学习园地”的“星光灿烂”栏目中以示鼓励。
同时要求学生利用寒暑假，将自己的一学期所写的大小作文，装订成一本属于自己的书。
在装订过程中可以进一步进行修改、补充及美化。
最后由全班学生一起参与评奖，并将评奖结果张榜公布，给予表扬，让全体学生都体验到写作成功的喜悦。